|
Наименование разделов и тем
|
|
№
п/п
|
Содержание учебного материала, лабораторные работы
и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
|
|
Iкурс
1 семестр
|
|
|
|
|
|
Введение
|
|
|
|
Введение
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
1
|
1
|
Историко-культурный
процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX
веке.
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Подготовить
сообщение о самобытности русской литературы (с обобщением ранее изученного
материала)
|
1
|
|
|
|
Раздел 1.
Русская литература первой половины XIX века
|
|
|
|
Тема 1.1
|
Обзор культуры. Литературная борьба
|
|
|
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
2
|
1
|
Обзор культуры.
Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-ой
половины XIX века
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Подготовить сообщение о характерных особенностях русской литературы и
русской критики первой половины XIX века
|
1
|
|
|
Тема 1.2
|
А.С. Пушкин
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
3
|
1
|
Жизненный и
творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.
|
1
|
2
|
|
|
4
|
2
|
Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина;
жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
5
|
1
|
Пр. з.1 Лирика
любви и дружбы. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина (развитие
понятия о поэтических средствах художественной выразительности)
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Подготовить сообщения:
- А.С.Пушкин в Царскосельском лицее;
- Южная ссылка. Пушкин в Михайловском;
- Дуэль и смерть Пушкина.
|
1
|
|
|
Тема 1.3
|
М.Ю. Лермонтов
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
6
|
1
|
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.
|
1
|
2
|
|
|
7
|
2
|
Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу,
природе. Поэт и общество.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
8
|
1
|
Пр.з.2 Основные мотивы лирики. Поэтический мир Лермонтова. Высокое
предназначение личности и ее реальное бессилие – сквозная тема лирики.
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Сопоставительный анализ стихотворений «Пророк» Лермонтова и Пушкина.
Ответить на вопрос: «В чём выражается близость во взглядах Пушкина и
Лермонтова во взглядах на поэзию?
|
1
|
|
|
Тема 1.4
|
Н.В.Гоголь
|
|
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
9
|
1
|
Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе. Петербургские
повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы
личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская
позиция.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
10
|
1
|
Пр.з.3 Приёмы
комического в повести Н.В. Гоголя «Портрет». Авторская позиция
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Подготовить индивидуальные сообщения по группам:
1-ая группа «Детские и юношеские годы Гоголя»
2-ая группа «В Нежинской гимназии»
3-ья группа «Вечера на хуторе близ Диканьки» (2-3 рассказа прочитать)
4-ая группа «Гоголь – драматург»
5-ая «Последние годы жизни писателя»
|
1
|
|
|
|
Раздел 2
Русская литература второй половины XIX века
|
|
|
|
Тема 2.1
|
Культурно-историческое развитие России середины XIX века
|
2
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
11
|
1
|
Культурно-историческое развитие России середины XIX
века, отражение его в литературном процессе. Взаимодействие разных стилей и
направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски
героев. литературная критика
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Выписать тезисы из
статьи учебника на тему: «Познавательная и эстетическая роль русской
литературы XIX века, актуальное звучание для современности».
|
1
|
|
|
Тема 2.2
|
А.Н. Островский
|
|
|
|
Содержание
учебного материала
|
4
|
|
|
12
|
1
|
Сведения из
биографии. А.Н.Островский – «отец русского национального театра».
|
1
|
2
|
|
|
13
|
2
|
«Гроза».
Самобытность замысла. Нравственные конфликты и система образов «Грозы». Дикой
и Кабаниха – люди кризисной эпохи. Нравственные устои «самодуров» русской
жизни.
|
1
|
2
|
|
|
14
|
3
|
Своеобразие
протеста Тихона, Варвары, Кудряша, Кулигина, Бориса против «отцов города».
|
1
|
2
|
|
|
15
|
4
|
Образ Катерины –
воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтический личности с
укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотив искушений, мотив
своеволия и свободы в драме.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
|
|
16
|
1
|
Пр. з. 4 Урок
развития речи. Подготовка к сочинению по пьесе «Гроза». Выбор темы, цитат,
составление плана, анализ отдельных эпизодов. Работа с опорной схемой по теме:
«Был ли иной путь у Катерины?
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Н.А. Добролюбов,
Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза» (составление тезисного плана)
|
1
|
|
|
Тема 2.3
|
И.А.Гончаров
|
4
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
17
|
1
|
Сведения из биографии. Роман «Обломов». Творческая история.
Историко-философский смысл романа. Постижение авторского идеала человека,
живущего в переходную эпоху.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
18
|
1
|
Пр. з.5. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа
«Обломов». Противоречивость характера. Прошлое и будущее России
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
1
|
Выписать тезисы из статьи Н. Добролюбова «Что такое обломовщина?»
|
1
|
|
|
|
2
|
Составить развернутый план «День Обломова»
|
1
|
|
|
Тема 2.4
|
И.С.Тургенев
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
19
|
1
|
Сведения из биографии. И.С.Тургенев – сын своего Отечества. Значение
творчества Тургенева в русской и мировой литературе.
|
1
|
2
|
|
|
20
|
2
|
«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной
конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе действующих
лиц. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).
|
1
|
2
|
|
|
21
|
3
|
Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева.
|
1
|
2
|
|
|
22
|
4
|
Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной
манеры Тургенева – романиста. Авторская позиция в романе.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
23
|
1
|
Пр. з.6 Роман «Отцы и дети» в русской критике (Д.Писарев,
М.Антонович, Н. Страхов) (составить тезисный план или конспект – по выбору
обучающихся)
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение «Полемика вокруг романа И.С.Тургенева «Отцы и
дети» (используя статьи Добролюбова, Страхова, Антоновича).
|
1
|
|
|
Тема 2.5
|
Н.Г. Чернышевский
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
24
|
1
|
Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор)
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Приготовить конспект на тему: «Образ «особенного
человека» Рахметова».
|
1
|
|
|
|
2
|
Приготовить устный ответ: «Роль снов в романе Н.Г.Чернышевского «Что
делать?».
|
1
|
|
|
Тема 2.6
|
Н.С.Лесков
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
25
|
1
|
Сведения из биографии. Русская действительность в художественном мире
Лескова. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и
изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного
героя). Образ Ивана Флягина.
|
1
|
2
|
|
|
26
|
2
|
Тема трагической судьбы талантливого русского
человека. Смысл названия повести.
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение: «Особенности повествовательной манеры
Н.С.Лескова»
|
1
|
|
|
Тема 2.7
|
27
|
1
|
Контрольная работа
|
1
|
2
|
|
|
Итого за I курс I семестр
|
40
|
|
|
|
I
курс II семестр
|
|
|
|
Тема 2.8
|
М.Е.Салтыков-Щедрин
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
28
|
1
|
Сведения из биографии.
|
1
|
2
|
|
|
29
|
2
|
«История одного города» (обзор) Своеобразие типизации
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
30
|
1
|
Пр.з.7. Объекты сатиры и сатирические
приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности.
Своеобразие писательской манеры
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение на тему: «Роль Салтыкова-Щедрина в истории
русской литературы»
|
1
|
|
|
Тема 2.9
|
Ф.М.Достоевский
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
31
|
1
|
Жизнь и творчество Достоевского. Гуманизм писателя, его
мировоззрение. «Найти человека в человеке» - основная проблема творчества
писателя. «Преступление и наказание». История создания. Своеобразие жанра.
Социально-психологический роман.
|
1
|
2
|
|
|
32
|
2
|
Отображение русской действительности в романе. Петербург
Достоевского. Изображение «маленького человека» в безжалостном мире
эксплуатации.
|
1
|
2
|
|
|
33
|
3
|
Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория
«сильной личности» о праве «на кровь по совести». Социальные и философские
корни теории. Драматичность характера и судьбы Раскольникова. Крушение его
теории. Наказание Раскольникова.
|
1
|
2
|
|
|
34
|
4
|
«Правда Раскольникова» и «правда Сонечки», их столкновение. Страдание
и очищение в романе.
|
1
|
2
|
|
|
35
|
5
|
Эволюция идеи «двойничества». «Двойники» Раскольникова (Лужин);
«двойники» Сонечки (Лизавета, Миколка). Место и значение образа
Свидригайлова. Символические образы в романе
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
36
|
1
|
Пр. з.8. Сон Раскольникова (ч.1, гл.5) его роль в раскрытии характера
героя и в общей композиции романа
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение: «Каким мне видится главный герой романа -
Родион Раскольников?»
|
1
|
|
|
|
2
|
Подобрать материал к теме: «Дальневосточная публицистика по проблеме «Подросток
и преступный мир»
|
1
|
|
|
Тема 2.10
|
Л.Н.Толстой
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
9
|
|
|
37
|
1
|
Жизненный и творческий путь. Л.Толстой и его время. Религиозные и
нравственные искания писателя. Автобиографическая трилогия – процесс
становления личности. Творческая история романа-эпопеи «Война и мир».
Жанровое своеобразие. Особенности композиционной структуры романа.
Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности:
следование правде, психологизм, «диалектика души».
|
1
|
2
|
|
|
38
|
2
|
Символическое значение «войны» и «мира». Изображение войны
1805-1807гг. Патриотизм и героизм русского народа.
|
1
|
2
|
|
|
39
|
3
|
Изображение войны 1812г. «Мысль народная» в романе. Образ Кутузова и
Наполеона в романе. Осуждение жестокости войны. Развенчание идеи
«наполеонизма».
|
1
|
2
|
|
|
40
|
4
|
Русский князь – патриот Андрей Болконский; его духовные искания.
|
1
|
2
|
|
|
41
|
5
|
Пьер Безухов в поисках смысла жизни.
|
1
|
2
|
|
|
42
|
6
|
Наташа Ростова как толстовский идеал
женщины. Авторский идеал семье. Семья в романе «Война и мир».
|
1
|
2
|
|
|
43
|
7
|
Проблема истинного и ложного в романе. Отрицание Толстым всего
неестественного, искусственного, несовместимого с нормами общечеловеческой
морали. Критика высшего дворянского «света». «Нет величия там, где нет
простоты, добра и правды» - одна из главных идей Толстого.
|
1
|
2
|
|
|
44
|
8
|
Изображение крестьянства в романе. Крестьянский «мир» как образ
«роевой» жизни, противостояний всякому взаимному отчуждению людей, идее
индивидуализма. Значение образа Платона Каратаева.
|
1
|
2
|
|
|
45
|
9
|
Литературное наследие Л.Н.Тостого. Обзор творчества позднего периода:
«Анна Каренина, «Крейцерова соната», «Хаджи-Марат».
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
46
|
|
Пр.з.9. Изложение с элементами сочинения по роману Л.Н.
Толстого «Война и мир».
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
1
|
Прочитать выдержки из дневников Толстого и проследить становление
личности писателя. Ответить на вопрос: «Что можно сказать о чертах характера,
о внутреннем мире писателя на разных этапах его становления?»
|
1
|
|
|
|
2
|
Приготовить сообщения:
-«Мировое значение творчества Л.Толстого»
-«Л.Толстой и культура XX века» (на выбор)
|
1
|
|
|
Тема 2.11
|
А.П.Чехов
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
5
|
|
|
47
|
1
|
Сведения из биографии. Чехов и Дальний Восток. . Своеобразие и
всепроникающая сила чеховского творчества. Новаторство писателя. Периодизация
творчества. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Смешное и
серьезное в новеллах Чехова.
|
1
|
2
|
|
|
48
|
2
|
Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Непримиримое отношение к
проявлению фальши, бездуховности, пошлости, невежеству («Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»).
|
2
|
2
|
|
|
49
|
3
|
«Ионыч». Раскрытие трагедии мещанского существования, изображение
духовного оскудения личности.
|
3
|
2
|
|
|
50
|
4
|
А.П. Чехов – драматург. «Вишневый сад» - вершина драматургии Чехова.
Своеобразие жанра. Основной конфликт. Нравственные проблемы пьесы.
|
4
|
2
|
|
|
|
51
|
5
|
Настоящие и мнимые хозяева России. «Несостоявшиеся судьбы» героев
пьесы. Проблема соотношения в пьесе старых и нового владельцев сада.
Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы.
|
5
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
52
|
1
|
Пр.з.10. «Чехов – драматург». Темы докладов:
Чеховский идеал человека в драматургии.
Интеллигентность подлинная и мнимая в пьесах Чехова.
Лиризм и романтика «Вишневого сада».
Новаторство пьесы Чехова «Вишневый сад».
Пьесы А.П.Чехова на сценах театров прошлого и настоящего.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
1
|
Прочитать рассказы: «Студент», «Дама с
собачкой», книгу «Остров Сахалин».
|
1
|
|
|
|
2
|
Подобрать материал к темам:
- Чехов и МХАТ.
- Роль Чехова в мировой драматургии театра.
|
1
|
|
|
|
Раздел 3.
Поэзия второй половины XIX века
|
|
|
|
Тема 3.1
|
Н.А.Некрасов
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
53
|
1
|
Страницы жизни народного поэта Н.А.Некрасов – поэт и гражданин.
Жанровое своеобразие лирики Некрасов. Народная поэзия как источник
своеобразия поэзии Некрасова.
|
1
|
2
|
|
|
54
|
2
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Энциклопедия крестьянской жизни
середины XIX века. Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.
Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских
типов. Проблема счастья в поэме.
|
1
|
2
|
|
|
55
|
3
|
Крестьяне – правдоискатели и борцы (Яким Нагой, Ермил Гирин, Савелий,
Матрена). Осмысление Некрасовым судеб пореформенного крестьянства – главная
проблема поэмы. Образ женщины в
поэме.
|
1
|
2
|
|
|
56
|
4
|
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова, его роль в
раскрытии идейного замысла поэмы.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
|
57
|
1
|
Пр. з.11. Анализ одного стихотворения Н. А. Некрасова (по
выбору обучающегося).
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
3
|
|
|
|
1-2
|
Подготовить сжатый пересказ и сделать анализ легенд (по вариантам):
-«Про холопа примерного – Якова верного»
«-О двух великих грешниках»
-«Крестьянских грех».
|
1
|
|
|
|
3
|
Подготовить тезисы на тему: «Критики о Некрасове» (К.Чуковский,
Ю.Лотман, Ю.Айхенвальд).
|
1
|
|
|
Тема 3.2
|
58
|
1
|
Итоговая контрольная работа за курс русской
литературы первой и второй половины XIX века
|
1
|
2
|
|
|
|
|
Итого за I курс II семестр
|
41
|
|
|
|
|
|
Итого за I курс
|
81
|
|
|
|
|
III семестр
|
|
|
|
Тема 3.3
|
Ф.И. Тютчев
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
|
|
|
59
|
1
|
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба
направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Ф.И. Тютчев.
Сведения из биографии.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
60
|
|
Пр. з.12.Ф. И. Тютчев- певец русской природы. Философичность - основа
лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая
лирика о России и её будущем.
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
1
|
Подготовить сообщение на тему: «Любовная лирика Ф.И. Тютчева».
|
1
|
|
|
Тема 3.4
|
А.А. Фет
|
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
61
|
1
|
Пр. з.13. Сведения из биографии. Слияние внешнего и
внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.
Лирический герой в поэзии А.Фета.
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
1-2
|
На основе анализа 2-3 стихотворений Фета ответить на вопрос: «Каковы
характерные особенности лирики А.Фета?».
|
2
|
|
|
Тема 3.5
|
А.К. Толстой
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
62
|
1
|
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
1
|
Ответить письменно на вопрос: «Какие мысли и чувства вызвала у вас
лирика А.К. Толстого?».
|
|
|
|
Тема 4.1
|
Раздел 4.
Особенности развития литературы и других
видов искусства в начале XX века
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
63
|
1
|
Серебряный век как культурно-историческая
эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской
религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в
русской философии. Основные тенденции в развитии прозы. Реализм и модернизм в
литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л.Н.
толстой, В.Г.Короленко, А.П. Чехов, И.С. Шмелёв).
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Выписать тезисы из работ: Д.Мережковского «О причинах упадка и
дальнейших путях развития русской литературы»; В.Брюсова «Свобода слова»;
А.Блока «Интеллигенция и революция».
|
1
|
|
|
Раздел 5.
Русская литература на рубеже веков
|
8
|
|
|
Тема 5.1
|
И.А.Бунин
|
3
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
64
|
1
|
Творческий путь писателя. Философичность творчества Бунина. Тонкость
восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического
прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображения «мгновения
жизни». Тонкость восприятия и поэтизация родной природы в лирике
(«Одиночество», «Вечер», «Ночь» и др.).
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
65
|
1
|
Пр. з. 14. Рассказы И.А.Бунина. Нравственные и социальные проблемы в
рассказах («Антоновские яблоки», «Темные аллеи», «Господин из Сан-Франциско»)
Реалистическое и символическое в прозе и поэзии И.Бунина. слово, подробность,
деталь в поэзии и прозе (художественный анализ одного из произведений
писателя).
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа:
|
1
|
|
|
|
1
|
Прочитать рассказы: «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика
любви». Написание сообщение: «Традиции русской классики в творчестве
И.А.Бунина»
|
1
|
|
|
Тема 5.2
|
И.А.Куприн
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
66
|
1
|
Сведения из биографии. Поэтическое изображение природы, богатство духовного
мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна.
Осуждение пороков современного общества. «Гранатовый браслет». Смысл названия
повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.
|
1
|
2
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Чтение рассказа «Олеся». Ответить на вопрос: «Считаете ли вы, что
Куприн понимает любовь как духовное возрождение?»
|
1
|
|
|
Раздел 6.
Серебряный век русской поэзии
|
|
|
|
Тема 6.1
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
67
|
1
|
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX –
начала XX веков. Судьба поэтов начала ХХ века; общая
характеристика (Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Игорь Северянин…).
Проблема традиций новаторство в литературе начала ХХ века. Серебряный век как
своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Символизм. Понимание символа
символистами. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Брюсов, Ф.Сологуб,
К.Бальмонт) и «младосимволисты» (А.Белый, А.Блок).
|
1
|
2
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение: на тему «Разнообразие творческих
индивидуальностей в поэзии серебряного века» (используя статью учебника).
|
1
|
|
|
Тема 6.2
|
М.Горький
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
68
|
1
|
Сведения из биографии. Раннее творчество. Правда жизни в рассказах
Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя («Макар Чудра»,
«Старухи Изергиль», «Челкаш», «Коновалов»).
|
1
|
2
|
|
|
69
|
2
|
Тематика и проблематика романтического творчества М.Горького.
Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция способ и ее воплощения.
|
1
|
2
|
|
|
70
|
3
|
«На дне» - социально-философская драма. Изображение правды жизни в
пьесе и ее философский смысл.
|
1
|
2
|
|
|
71
|
4
|
Герои пьесы. Социальное «дно» в пьесе Горького: трагические судьбы
людей ХХ века.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
72
|
1
|
Пр.з. 15. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда унизительной лжи
(Лука), правда веры в человека (Сатин). Подготовка к сочинению по пьесе «На
дне».
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Письменный ответ на вопрос: «Почему «На дне» называют
социально-философской драмой?»
|
1
|
|
|
Тема 6.3
|
А.А.Блок
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
73
|
1
|
Сведения из биографии. Романтический мир
раннего Блока. Блок и символизм. Мастерство и новаторство поэта. Природа
социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в
лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
74
|
1
|
ПР.з.16. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального
характера революции. Сюжет поэмы и ее герой. Изображение «мирового пожара»,
неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика,
интонационное разнообразие поэмы (работа с текстом произведения).
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Составление хронологической таблицы «основные этапы жизни и
творчества А.Блока».
|
1
|
|
|
Тема 7.1
|
Раздел 7.
Особенности развития литературы 20-х годов
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
75
|
1
|
Противоречивость развития культуры в 20-е
годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы
(РАПП, «Перевал», «Конструктивизм», «На посту», «Красная новь», «Новый мир»).
Политика в области литературы. Разнообразие идейно-художественных позиций
советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны в
произведениях А.Серафимовича «Железный поток», В.Иванова «Бронепоезд 14-69»,
А.Веселого «Россия, кровью умытая» и др.
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Подготовить сообщение: Особенности литературных группировок20-х
годов»
|
1
|
|
|
Тема 7.2
|
В.В.Маяковский
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
76
|
1
|
Сведения из биографии. Вехи творческой биографии В.В.Маяковского.
Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и
пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Сатира
Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
77
|
1
|
Пр.з.17. Проблема духовной жизни. Характер и
личность автора в стихах о любви
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Составить хронологическую таблицу «Жизнь,
творческий путь В.В. Маяковского»
|
1
|
|
|
Тема
7.3
Тема 7.4
|
С.А. Есенин
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
78
|
1
|
Сведения из биографии. Жизнь, творчество, личность. Тематика и
проблематика его творчества. Поэтизация русской природы, русской деревни,
развитие темы родины как выражение любви к России
|
1
|
2
|
|
|
79
|
2
|
Тема любви к женщине, матери в поэтических произведениях С. Есенина.
Художественное своеобразие творчества С. Есенина
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
80
|
1
|
Пр.з.18.Развитие понятия о поэтических средствах
художественной выразительности: глубокий лиризм, необычайная образность,
зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи,
народнопесенная основа стихов. Письменный анализ одного стихотворения (по выбору
обучающегося).
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Чтение поэмы С. Есенина «Анна Снегина» Ответить на вопрос: «Как
раскрывается тема судьбы человека и родины в поэме?
|
1
|
|
|
А.А. Фадеев
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
81
|
1
|
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
|
1
|
2
|
|
|
82
|
1
|
Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и
преданность идее. Психологическая глубина изображения характеров.
Революционная романтика.
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8.1
|
Раздел 8.
Особенности развития литературы 30-х – начала 40-х
годов
|
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
83
|
1
|
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в
середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и
многообразие русской литературы. Социалистический реализм как новый
художественный метод. Отражение индустриализации и коллективизации:
поэтизация социалистического идеала в иворчестве Н.Островского, Л.Леонова,
М.Шолохова, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова. Н.Тихонова и др.
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Собрать материал по теме (на выбор): «Сложность творческих поисков
и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, Н.
Заболоцкий и др.
|
1
|
|
|
|
2
|
Чтение статьи
учебника «Интимная лирика 30-х годов». Ответить на вопрос: «В чём её
особенность?»
|
1
|
|
|
Тема 8.2
|
М.И. Цветаева
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
84
|
1
|
Сведения из биографии. Творческая судьба поэтессы. Романтическая
позиция в жизни и поэзии. Основные темы творчества М. Цветаевой. Конфликт
быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение на тему «Использование выразительных средств
языка в стихах М. Цветаевой».
|
1
|
|
|
Тема 8.3
|
85
|
1
|
Контрольная работа
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
Итого за II курс III семестр
|
43
|
|
|
|
|
|
|
II курс IVсеместр
|
|
|
|
Тема 8.4
|
О.Э.Мандельштам
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
86
|
1
|
Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски
духовных опор в искусстве в поэзии
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Приготовить ответ на вопрос: «Каковы стилистические особенности
стихов Мандельштама?» Показать на примере 2-3 стихотворений.
|
1
|
|
|
Тема 8.5
|
А.П. Платонов
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
87
|
1
|
Сведения из биографии. Творческий путь. Высокий пафос и острая
сатира. Трудная судьба его книг. Поиски положительного героя писателем.
Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности
человека. Принципы создания характеров (рассказ «В прекрасном и яростном
мире»).
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
88
|
1
|
Пр.з.19. Повесть «Котлован». Социально-философское содержание
творчества, своеобразие художественных средств (переплетение реального и
фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов,
язык).
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Чтение повести «Сокровенный человек». Дать письменный ответ на
вопрос: «Почему любимого платоновского героя можно назвать «сокровенным
человеком?»
|
1
|
|
|
Тема 8.6
|
М.А. Булгаков
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
89
|
1
|
Сведения из биографии. Жизненный и творческий путь. М.Булгаков и его
философское осмысление жизни. «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.
Многоплановость романа. Система образов.
|
1
|
2
|
|
|
90
|
2
|
Ершалаимские главы. Москва 30-х годов.
|
1
|
2
|
|
|
91
|
3
|
Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе
|
1
|
2
|
|
|
92
|
4
|
Любовь и судьба Мастера.
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
93
|
5
|
Пр.з.20. Традиции русской литературы (творчество Н.В. Гоголя)
в творчестве М. Булгакова. Составление конспекта.
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Чтение повестей «Собачье сердце», «Роковые яйца». Ответить на вопрос
№9, стр. 71
|
1
|
|
|
Тема 8.7
|
М.А. Шолохов
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
94
|
1
|
Сведения из биографии. Творческая судьба писателя. Донские рассказы.
Трагический пафос его произведений, глубина реалистических обобщений. Мир и
человек в его ранних рассказах.
|
1
|
2
|
|
|
95
|
2
|
«Тихий Дон». Роман – эпопея о судьбах русского народа и казачества в
годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического
анализа. Патриотизм и гуманизм романа
|
1
|
2
|
|
|
96
|
3
|
Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
|
1
|
2
|
|
|
|
97
|
4
|
Своеобразие художественной манеры М. Шолохова
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
98
|
1
|
Пр.з.21. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа
в поворотный момент истории, её смысл и значение.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Чтение «Донских рассказов. Ответить на вопрос№3, стр.228
|
1
|
|
|
Раздел 9.
Особенности развития литературы периода Великой
Отечественной войны и первых послевоенных лет
|
|
|
|
Тема 9.1
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
99
|
1
|
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой
в стихах поэтов-фронтовиков: О. Бергольц, К. Симонов, А. Твардовский, А.
Сурков, М. Джалиль, А. Сурков, М. Алигер и др. Реалистическое и романтическое
изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, М. Шолохова,
К. Паустовского и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А.
Толстой
|
1
|
2
|
|
|
100
|
2
|
Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э.
Казакевича, В. Некрасова, А. Бека и др.
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Собирание материала к теме: «Живопись, песни военных лет, кинематограф
в годы Великой Отечественной войны».
|
1
|
|
|
|
2
|
Приготовить сообщение на тему: «Традиции Л.Толстого в прозе военных
лет».
|
1
|
|
|
Тема 9.2
|
А.Т. Твардовский
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
101
|
1
|
Сведения из биографии. Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского.
Утверждение нравственных ценностей.
|
1
|
2
|
|
|
102
|
1
|
Поэма «По праву памяти» - искупление и предостережение, поэтическое и
гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его
жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Приготовить сообщение на тему: «Эволюция творческого пути А.
Твардовского от поэмы «Страна Муравия» до создания поэмы «По праву памяти».
|
1
|
|
|
|
Тема 9.3
|
А.А. Ахматова
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
103
|
1
|
Жизненный и творческий путь. Личная и общественная темы в стихах
революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к
Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине
и гражданского мужества в лирике военных лет
|
1
|
2
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
|
104
|
1
|
Пр.з.22. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм
поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие
лирики Ахматовой.
|
1
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
1
|
Составить тезисный план к статье учебника «Поэзия женской души» (стр.
168)
|
1
|
|
|
Тема 9.4
|
Б.Л. Пастернак
|
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
105
|
1
|
Сведения из биографии. Эстетические поиски и эксперименты в ранней
лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака.
Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики
|
1
|
2
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Чтение романа Б. Пастернака «Доктор Живаго». Приготовить сообщение на
тему: «Роман «Доктор Живаго» - роман о русской революции»
|
1
|
|
|
Тема 10.1
|
Раздел 10.
Особенности развития литературы 1950-
1980-х годов
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия
|
1
|
|
|
106
|
1
|
Пр.з.23. ХХ съезд партии. Изменения в общественной и культурной
жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика, проблематика, традиции
и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
|
1
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
|
|
|
1
|
Приготовить (собрать) материал к теме: «Новое осмысление проблемы
человека на войне» (по произведениям Ю. Бондарева «Горячий снег», В.
Кондратьев «Сашка» и др.).
|
1
|
|
|
|
2
|
Составить конспект, используя статью учебника «Деревенская проза
60-80х годов»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.