Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для студентов СПО

Рабочая программа по литературе для студентов СПО


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


СОДЕРЖАНИЕ


1.

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

2 - 4

2.

Структура и содержание учебной дисциплины

4 - 18

3.

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

19 - 21

4.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

22 - 26









































1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является обязательной частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) и предназначена для реализации требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по Литературе, (автор Тодоров Л.В.), утвержденной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки РФ, 2008 г.



1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина Литература входит в обязательный цикл общеобразовательных дисциплин федерального компонента рабочего учебного плана по специальности: 20.02.04 Пожарная безопасность.


Изучение данной дисциплины направлено на формирование:

Общих компетенций:


ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей специальности (профессии), проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.




1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.


1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

  • самостоятельной работы обучающегося 58 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

- лабораторные работы

-

- практические занятия

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

Итоговая аттестация в форме: контрольная работа в 1 и 2 семестрах

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Введение. Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 в.в.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

2

1

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века.



8


Тема 1.1. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.


Обзор культуры. Литературная борьба. Самобытность русского романтизма.

2

1

Самостоятельная работа студента: подготовка сообщения о романтизме в зарубежной литературе XIX века.

Форма контроля – опрос.

2

Тема 1.2. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».



Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его

призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

2

3

Самостоятельная работа студента: подготовка сообщения о художественном своеобразии трагедии «Борис Годунов» (работа с текстом)

Форма контроля – экспресс-опрос

2


Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Мотивы лирики.


Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

2

3

Самостоятельная работа студентов: сравнительный анализ лирических героев поэзии Пушкина и Лермонтова

Форма контроля – экспресс-опрос

2


Тема 1.4. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести». Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет».

Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм.

2

3

Самостоятельная работа студента: анализ эпизода поэмы Гоголя «Мертвые души»

Форма контроля – ответы на вопросы

2


Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века.


48


Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Тематика пьес Островского и история создания пьесы «Гроза».

Россия II половины XIX века. Расцвет критического реализма в литературе, живописи, музыке, театре. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза».

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основе Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Значение Островского в истории русского театра. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе Островского «Гроза».

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме.

8

6

2

Сочинение

  • Тема греха, возмездия и покаяния в пьесе Островского «Гроза»

  • Образ Варвары и Кудряша.

  • Свидание Катерины с Борисом.

  • Разговор Катерины с Варварой.

  • Образ жестокого мира в драматургии Островского.

2


Самостоятельная работа студента: Доклады: «Россия II половины XIX века», «Значение Островского в истории русского театра», Пьеса «Бесприданница»

Форма контроля – диспут, опрос

4


Тема 2.2. И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества (обзор). «Обломов» История создания. Обломов – это сущность, характер, судьба.

Сведения из биографии. Общая характеристика романов «Обрыв», «Обыкновенная история».

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера.

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман.

4


3

Самостоятельная работа студента: роман «Обыкновенная история»

Форма контроля –ответы на опросы

2


Тема 2.3. И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети».


«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.

Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.

Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

6


3

Самостоятельная работа студента: «Дворянское гнездо», «Рудин»

Форма контроля – семинарское занятие

2


Тема 2.4. Ф.И. Тютчев. Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства. А.А. Фет. Обзор творчества. Личность и мироздание в лирике А.А. Фета.


Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

2

2

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Самостоятельная работа студента: анализ стихотворения

Форма контроля – опрос

2


Тема 2.5. А. К. Толстой. Очерк жизни и творчества.


Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».




2










2

2

Самостоятельная работа студента: анализ стихотворений

Форма контроля – опрос

Тема 2.6. Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Сведения из биографии.

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни.

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка.

Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

4


3

Самостоятельная работа студента: Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Форма контроля – рабочая тетрадь для сочинений

2


Тема 2.7. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

2

2

Тема 2.8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Очерк жизни и творчества «История одного города». Сказки. Художественные особенности сказок.

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

2

2

Самостоятельная работа студента: повесть «Тупейный художник, рассказ «Леди Макбет Мценского уезда», сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина

Форма контроля – ответы на вопросы

2


Тема 2.9. Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Мировоззрение Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История создания, тема, идея.


«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества».

Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

6

3

Самостоятельная работа студента: Сочинение по роману «Преступление и наказание»:

  • Что сближает теорию Раскольникова с жизнью и философией Свидригайлова.

  • Сон об убийстве лошади.

  • Роль Сони Мармеладовой в судьбе Раскольникова.

Форма контроля – рабочая тетрадь для сочинений

2


Тема 2.10. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

«Война и мир»

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

8


3

Самостоятельная работа студента: подготовка сообщения: «Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого».

Сочинение по роману «Война и мир»:

  • Образ Кутузова.

  • Сцена объяснения между Наташей Ростовой и князем Андреем.

  • Мысль семейная в романе.

  • Внутренняя красота человека в романе.

Форма контроля – рабочая тетрадь для сочинений, опрос

4


Контрольная работа.

Контрольная работа за семестр.

1


Тема 2.11. А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.

«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином».

«Вишневый сад».

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.

Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества.

«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Своеобразие Чехова-драматурга.

4

3

Самостоятельная работа студента: сочинение на тему: «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе Чехова «Вишневый сад»

Форма контроля – рабочая тетрадь для сочинений

2


Раздел 3. Литература ХХ века. Введение.

2



Тема 3.1. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

Семинар по темам: Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

2

2


Самостоятельная работа студента: Работа со статьей А. Блок «Интеллигенция и революция». Доклады.

Форма контроля - опрос

2


Раздел 4. Русская литература на рубеже веков.


6


Тема 4.1. И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). «Чистый понедельник». Рассказы: «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Темные аллеи». «Господин из Сан-

Франциско».

Жизнь и творчество (обзор).

Тема Росси, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».

4




3

Самостоятельная работа студента: сочинение на тему: Мой Бунин

Форма контроля – рабочая тетрадь для сочинений

2


Тема 4.2. А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор). «Гранатовый браслет».

Рассказ: «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

2

3

Самостоятельная работа студента: Повести «Олеся», «Поединок».

Форма контроля – Тесты.

2


Раздел 5. Поэзия начала ХХ века.


10


Тема 5.1. Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века. В. Брюсов, К. Бальмонт, Н. С. Гумилев, И. Северянин. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Игорь Северянин: общая характеристика творчества.

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: М.И. Цветаева.

Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.

2


2

Самостоятельная работа студента: Доклады

Форма контроля - опрос

2


Тема 5.2. М. Горький. Жизнь и творчество (обзор). «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль».

Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль».

Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

4

3

Самостоятельная работа студента: Сочинение на тему:

  • Обитатели ночлежки.

  • Анализ финала третьего акта пьесы.

  • В чем своеобразие спора о человеке и правде.

Форма контроля – рабочая тетрадь для сочинений

2


Тема 5.3. А. А. Блок. Жизнь и творчество.

Поэма «Двенадцать».


Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…».

Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

4


2

Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор).


6


Тема 6.1. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы.

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений.

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева.

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича).

Поиски нового героя эпохи («Разгром» А. Фадеева).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Хождение по мукам» А. Толстого).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова).

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина).

2

2

Самостоятельная работа студента: А. Толстой «Аэлита», И. Бунин «Окаянные дни».

Форма контроля – опрос.

2


Тема 6.2. В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви.

2


2

Самостоятельная работа студента: Поэмы «Во весь голос», «Облако в штанах».

Форма контроля – опрос.

2


Тема 6.3. С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».

Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

2

3

Самостоятельная работа студента: Поэма «Анна Снегина».

Форма контроля – опрос.

2


Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор).


10


Тема 7.1. Основные темы творчества Цветаевой.

Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.

Сведения из биографии.

Основные темы творчества Цветаевой Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Сведения из биографии О. Мандельштама.

Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

2

2

Самостоятельная работа студента: Доклад по биографии Цветаевой и Мандельштама. Стихи наизусть.

Форма контроля – опрос.

2


Тема 7.2. Характерные черты времени в повести. А. Платонова «Котлован».

И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль».

Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем.

Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.

Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

2

2

Тема 7.3. М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита».

Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы.

Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

4

3

Самостоятельная работа студента: Сочинение на тему:

  • Тема любви.

  • Погоня за свитой Воланда.

  • Образ Маргариты в романе

2


Тема 7.4. М.А. Шолохов. «Тихий Дон».

Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

2


3

Самостоятельная работа студента: «Донские рассказы»

Форма контроля – опрос.

2


Раздел 8. Литература русского Зарубежья.


2


Тема 8.1. Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). Тема России в творчестве Набокова.

В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька». Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

2


2


Самостоятельная работа студента: Биография Заболоцкого. Стихотворения: «Завещание», «О красоте человеческих лиц».

Форма контроля – опрос.

2


Раздел 9. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.


6


Тема 9.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества.

Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

2



2

Тема 9.2. Психологическая глубина и яркость лирики А. Ахматовы. Поэма «Реквием».

А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

2

2

Тема 9.3. Жизнь и творчество Б. Пастернака. Стихи.

А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Тема войны и памяти в лирике Твардовского.

Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет». Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Стихотворения «Памяти матери», «В тот день когда кончилась война …», «Я знаю: никакой моей вины…». Чтение и осмысление стихотворенийРазмышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны.

2

2

Самостоятельная работа студента: Б. Пастернак «Доктор Живаго».

Форма контроля – опрос.

2


Раздел 10. Литература 50–80-х годов (обзор).


10


Тема 10.1. А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»

Отражение конфликтов истории в судьбах героев.

2


3

Тема 10.2. В. Кондратьев «Сашка»

Новое осмысление проблемы человека на войне. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

2

3

Тема 10.3. А. Вампилов «Утиная охота»

Драматургия. Нравственная проблема пьесы А. Вампилова «Утиная охота»

2

3

Тема 10.4. В. Распутин «Прощание с Матерой»

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина.

2

3

Тема 10.5. художественные особенности прозы В. Шукшина

В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.

2

2

Раздел 11. Русская литература последних лет (обзор).

2

Тема 11.1. Традиции и новаторство в новейшей прозе 80-90-х годов.

Развитие историко-литературного процесса в новейшей прозе 80-90-х годов.

2

2

Раздел 12. Зарубежная литература (обзор).


2


Тема 12.1. Художественный мир зарубежной литературы XX века.

И.-В.Гете. «Фауст». Э. Хемингуэй. «Старик и море». Э.- М. Ремарк. «Три товарища».

Г. Маркес. «Сто лет одиночества». П. Коэльо. «Алхимик».

2

2

Раздел 13. Произведения для бесед по современной литературе.

2


Тема 13.1. Современный литературный процесс.

Произведения для бесед по современной литературе: А. Арбузов «Годы странствий». В. Розов «В поисках радости». А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва – Петушки».

Контрольная работа.

2

2


Итого

117


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации программы дисциплины


З.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

  • рабочие места на обучающихся;

  • рабочее место преподавателя

  • рабочая доска

  • комплект наглядных пособий по предмету «Литература» (учебники, презентации, фильмы, плакаты, стенды, художественная литература)

Технические средства обучения:

  • телевизор

  • интерактивная доска

  • проектор

  • компьютер



Оснащение кабинета:


1. Портреты писателей.


2. Индивидуальные карточки с заданиями по темам:

  • Серебряный век русской литературы.

  • Максим Горький.

  • М. Булгаков.

  • М. Шолохов.


3. Тесты, раздаточный материал.


4. Аудиозаписи:

  • «Русские романсы»

  • «Времена года». Стихи русских поэтов.

  • «Песни военных лет»


5. Видеофильмы:

  • С. Есенин

  • В. Маяковский

  • М. Цветаева

  • М. Шолохов

  • Ю. Бондарев

  • «На дне»


6. Технические средства обучения:

  • Телевизор

  • интерактивная доска

  • проектор

  • компьютер


3.2. Информационное обеспечение обучения.


Основная литература

1. Литература: учебник для студ. сред.проф.учеб.заведений/под ред. Г.А. Обернихиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века.10.класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

3. Русская литература XX в./ под редакцией Г.Н, Ионина, Учебник. Ч.1,2, 3. 10 кл. - М.: «Мнемозина», 2010.

4.Русская литература XX в./ под редакцией Журавлева В.П. Учебник. Ч.1,2. 11 кл. - М.: «Просвещение», 2010.

5. Агеносов В.В. и др. Русская литература XX в. Учебник. Ч.1,2. 11 кл. - М.: «Дрофа», 2010.


Дополнительная литература

  1. Русская литература XX в./ под редакцией Ю.И. Лыссого, Учебник.- практикум. - М.: «Мнемозина», 2010.

  2. Кутузов А.Г. и др. В мире литературы. Учебник. Ч.1,2. 10 кл. - М.: «Дрофа», 2011.

  3. Лебедев Ю.В. Русская литература XX в. Учебник. Ч.1,2. 10 кл. - М.: «Просвещение», 2011.

  4. Литература: практикум: учеб.пособие для студ.сред.проф.учеб.заведений/под ред. Г.А.Обернихиной. – М.: «Академия», 2009.

  5. Русская литература XIX века.10 класс. Профильный уровень. В 2 ч./под ред. Г.А. Обернихиной. – М.:Дрофа, 2006.


Справочная литература

  1. Литература: Справ. Материалы: Кн. Для учащихся/ С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев и др. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Добролюбов Н. А. Что такое обломовщина?//Добролюбов Н. А. Собр. соч.: В 9 т.-М.; Л., 2010.-Т. 4.

  3. Добролюбов Н. А. Темное царство. Луч света в темном царстве.

  4. Дружинин А. В. Повести и рассказы И. Тургенева//Дружинин А. В. Прекрасное и вечное.- М., 2011.

  5. Смирнова Л.Н. История русской литературы XIXXX века, М., 2010.


Учебно-методическая литература

  1. Литература: 10 кл.: Метод. советы: Пособие для учителя/ Ю.В.Лебедев. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Мурин Д.Н. русская литература 2 половины 19 в. Методич. рекомендации. С.- Пб, 2011.

  3. Исаченкова Н.В. сравнительный анализ художественного текста на уроках литературы. Методическое пособие.- СПб.: «Паритет», 2010.

  4. Нянковский М.А. Уроки литературы в 11 кл./Ярославль: Академия развития, 2010.

  5. Контрольные и проверочные работы по литературе.11 кл.: Метод. пособие/ Т.Г. Кучина. – М.: Дрофа, 2011

  6. Предметные недели в школе: русский язык и литература. Л.И. Косивцова


Использование интернет-ресурсов:


  1. http://www.gramota.ru

  2. http://ruslit.ioso.ru

  3. http://www.gramma.ru

  4. http://www.slovari.ru

  5. http://www.1september.ru

  6. http://www.uroki.net.ru

  7. http://www.rusedu.ru

  8. http://www.lib.ru

  9. http://www.lib.repetitors.eu.ru

  10. http://www.slova.org.ru

  11. http://www.feb-web.ru

  12. http://www.imwerden.de

  13. http://www.litosphere.aspu.ru

  14. http://www.hi-edu.ru

  15. http://www.staroeradio.ru

  16. http://www.prezentacii.com


















4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований, самостоятельных работ.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых общих компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

3

2

Умения:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

ОК – 1-5, 8, 9

- пересказ художественного текста;

- анализ отдельных глав литературного текста;

- домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с обучающимися, карточками с заданиями);

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

ОК – 1-5, 8, 9

- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

- литературные викторины по изучаемому художественному произведению;

- сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

ОК – 1-5, 8, 9

- творческие работы обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи);

- контрольные работы;

- тестовые задания;

- определять род и жанр произведения;

ОК – 1-5, 8, 9

- практические работы (анализ художественного текста);

- работа по карточкам;

- сопоставлять литературные произведения;

ОК – 1-5, 8, 9

- творческие работы (сочинение);

- рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ

- выявлять авторскую позицию;

ОК – 1-5, 8, 9

- рубежный контроль;

- исследовательские работы обучающихся;

- контрольные работы;

Доклады, рефераты обучающихся;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

ОК – 1-5, 8, 9

- чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

ОК – 1-5, 8, 9

- устный опрос обучающихся;

- творческие работы обучающихся (исследовательские работы, эссе, сочинение, ответ на поставленный вопрос);

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

ОК – 1-5, 8, 9

- письменные творческие работы обучающихся;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

ОК – 1-5, 8, 9

- фронтальный опрос обучающихся;

- тестовые работы;

- контрольные работы;

- составление библиографических карточек по творчеству писателя;

подготовка рефератов;

работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

- участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;

- внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);


Знания:

- образную природу словесного искусства;


ОК – 1-5, 8, 9

- тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

- работа с литературоведческими словарями;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;


ОК – 1-5, 8, 9

- составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;


ОК – 1-5, 8, 9

- фронтальный опрос обучающихся;

- беседа с обучающимися по прочитанному тексту;

- исследовательские и творческие работы обучающихся;

- основные теоретико-литературные понятия;

ОК – 1-5, 8, 9

- тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

- работа с литературоведческими словарями;


Контроль и оценка результатов освоения ОК


Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК-1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей специальности (профессии), проявлять к ней устойчивый интерес.

Понимание значимости, демонстрация интереса к будущей профессии.

Наблюдение и оценка деятельности в процессе освоения программы по дисциплине, наблюдение за выполнением практических работ, участием во внеучебной деятельности.

ОК-2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Демонстрация способности к постановке и самостоятельному решению задач, обобщению и оценке результатов.

Наблюдение и оценка деятельности в процессе освоения программы по дисциплине, наблюдение за выполнением практических работ.

ОК- 3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Демонстрация способности к самостоятельному решению проблем в различных ситуациях, ответственное отношение к делу.

Наблюдение и оценка деятельности в процессе освоения программы по дисциплине.

Наблюдение за выполнением практических работ, участием во внеучебной деятельности.

ОК-4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Понимание необходимости поиска и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Наблюдение и оценка деятельности в процессе освоения программы по дисциплине при подготовке презентаций, выполнении практических и самостоятельных работ.


ОК-5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Понимание области использования различных прикладных компьютерных программ, использование информационно-коммуникационных технологий. Владение навыками работы с ПК.

Наблюдение и оценка деятельности в процессе освоения программы по дисциплине при подготовке презентаций, выполнении практических и самостоятельных работ.


ОК-8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Осознание необходимости профессионального и личностного развития, самообразования, а в дальнейшем повышения квалификации.

Наблюдение и экспертная оценка стремления к самообразованию в процессе опроса, участия в конференциях, конкурсах

ОК-9 Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

Осознание необходимости и демонстрация способностей профессионального развития, стремление к повышению квалификации.

Наблюдение и экспертная оценка деятельности в процессе освоения программы по дисциплине, при подготовке презентаций, выполнении самостоятельных работ.




























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров288
Номер материала ДВ-046623
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх