Рабочая программа по литературе 6 класс (индивидуальное обучение)

Индивидуальное обучение.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

6 КЛАСС

Составила Громова Яна Александровна,

учитель русского языка и

литературы

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе 6 класс составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 11 классы (базовый уровень)» в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Она включает три раздела: пояснительную записку; цели обучения, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам. Учебник «Литература» (в 2-х частях), автор Т.Ф. Курдюмова. Дрофа  2015.

Цели:

Изучение литературы в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

 

Общее количество часов: 34

Количество часов в неделю: 1

Критерии оценивания знаний и умений учащихся

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения. 

Оценка «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний. 

Оценка «3» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть. 

Оценка «2» ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы. 

Общие требования к устному ответу по литературе

1. Соответствие ответа формулировке темы. 

2. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала. Хорошее знание текста художественного произведения. 

3. Аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа. 

4. Достаточный интеллектуально-культурный и научно-теоретический уровень ответа. 

5. Умение воспринимать художественное произведение как факт искусства слова. Знание и понимание основных закономерностей и проблем развития литературы, умение анализировать содержание и форму художественных произведений. 

6. Грамотная, богатая, точная и выразительная речь. 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Важнейшими умениями в 6 классе являются следующие:

—умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

—выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

—осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

—умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

—умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

—умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

—умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

— умение объяснять роль художественных особенностей
произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

—умение владеть монологической и диалогической речью;

—умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

—умение выявлять авторское отношение к героям;

умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ	Кол-во часов	Дата
1	Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. Подросток – герой художественного произведения.	1
	Далёкое прошлое человечества.
2	Былины - богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской», «Три поездки Ильи Муромца». Герои сказок и былин.	1
3	А.Н.Островский «Снегурочка» (сцены). А.Н.Островский как создатель русского национального театра. Идеальное царство Берендея и юная героиня «весенней сказки». Мир вещей далекого прошлого.	1
	Литература 19 века
4	И.А.Крылов «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Школа жизни подростка в баснях Крылова	1
5	В.А.Жуковский. Баллады. Баллада «Лесной царь».	1
6	С.Т.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент), «Буран». Герой произведения как читатель.	1
7	Пейзаж. Мир природы в поэтических строках 19 века. М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…»	1
8	В.Ф.Одоевский «Отрывки из журнала Маши». Портрет героя художественного произведения.	1
9	А.С.Пушкин «К сестре», «К Пущину» (4 мая), «Послание к Юдину», «Товарищам». Страницы биографии Пушкина, связанные с учёбой в лицее. Тема дружбы в творчестве Пушкина.	1
10	М.Ю.Лермонтов «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…»,  «Три пальмы», «Панорама Москвы», Эпиграммы. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Патриотизм поэта.	1
11	И.С.Тургенев «Бежин луг». Природа и быт российской лесостепи. Герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Сравнительная характеристика героев. Поэтический мир народных поверий	1
12	Н.А.Некрасов «Крестьянские дети», «Школьник». Тема детства в лирике Некрасова	1
13	. Л.Н.Толстой «Отрочество» (главы). Николенька Иртеньев. Семья. Друзья. Учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.	1
14	Ф.М. Достоевский «Мальчики» (из романа «Братья Карамазовы»)	1
15	А.П.Чехов  «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Сюжет и герой. Юношеские рассказы Чехова. Герои рассказов. Смысл заглавий. Особенности сюжета с многочисленными кульминационными моментами. «Проба пера». Написание юмористического рассказа на заданную тему.	1
16	. Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» (главы). Отрочество героя. Испытания подростка. Мечты и реальность. Предательство и муки совести героя	1
17	Мир вещей 19 века. Итоги.	1
Мир путешествий и приключений
18	Т.Х. Уайт «Свеча на ветру» (Рыцарь, совершивший поступок)	1
19	М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Становление и изменение характеров героев. Диалог в повести. Юмор. Пейзаж	1
20	Ж.Верн «Таинственный остров». Роль дружбы в романе. Смысл названия и имён героев	1
21	О.Уайльд «Кентервильское привидение». Ирония и пародия на страницах рассказа. Победа юных героев в поединке с «привидением»	1
22	А.Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Герой среди героев.	1
Литература 20 века
23		1
24	А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги	1
25	М.Горький «Детство»	1
26	А.С.Грин «Гнев отца»	1
27	К.Г.Паустовский «Повесть о жизни». Читатель-подросток и мир вокруг. Еще раз о герое произведения – читателе.	1
28	Фазиль Искандер . «Детство Чика». Яркость изображения характера героя.	1
29	Немного о школьных инсценировках. Приключения Пендора.	1
Русская природа в стихах русских поэтов 20 века.
30	И.А. Бунин «Детство», «Первый соловей», А.А. Блок «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», К.Д. Бальмонт «Золотая рыбка», Б.Л. Пастернак «Июль».	1
Великая Отечественная война в литературе.
31	К.М. Симонов «Сын артиллериста».	1
32	Песни о Великой войне «Моя Москва».	1
33	Герой художественного произведения и автор. Природа и человек.	1
34	Подведем итоги.	1
ИТОГО		34

Учебно-методический комплекс:

1) Программа «Литература. 5-11 классы». – М.: Дрофа, 2006. – 96 с. (Курдюмова Т.Ф.)

2) Курдюмова Т.Ф. Литература 6 класс в 2-х ч. – М.: Дрофа, 2008.

3) Курдюмова Т.Ф. Литература 6 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 2007. – 160 с.