Краснодарский
край Кавказский район станица
Темижбекская муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №18
имени Н.П.Симоняка
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от__________20___ года протокол № 1
Председатель __________Г.Н.Ревенко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По литературному чтению
Уровень образования (класс) начальное
общее образование ( 2 класс)
Количество часов 129
Учитель Юрченко Марина Васильевна
Программа разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
(Приказ Минобрнауки № 373 от 06.10.2009
г.),
на основе примерной основной образовательной
программы начального общего образования одобрена
решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015г. №1/15)
I.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литературное чтение».
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с
требованиями ФГОС НОО:
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки
героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным
и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о
книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития;
формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе,
честности; выработка потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять
простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников,
иллюстраций, личного опыта.
Учащиеся
научатся:
2 класс
Личностные результаты:
на основе художественных произведений определять основные ценности
взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь,
взаимовыручка);с гордостью относиться к произведениям русских
писателей-классиков, известных во всем мире.
Учащиеся получат возможность научиться: понимать, что отношение к Родине
начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых
текстах, в том числе пословицах и поговорках; с гордостью и уважением
относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих
произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах
восхищение и уважение к ним; самостоятельно находить произведения о своей
Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о
Родине.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся: сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с
содержанием материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с
учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную
задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми
словами, без искажений и пр.); коллективно составлять план урока, продумывать
возможные этапы изучения темы; коллективно составлять план для пересказа
литературного произведения; контролировать выполнение действий в соответствии с
планом; оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным
учителем; оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным
критериям; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. фиксировать по ходу
урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать
позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению
результата в ходе выполнения учебных задач; анализировать причины
успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной
форме по собственному желанию; осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,
проговаривая во внутренней речи.
Учащиеся получат возможность научиться: формулировать учебную задачу
урока в мини-группе(паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в
соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно
наизусть и пр.); составлять план работы по решению учебной задачи урока в
мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы
урока; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов,
вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по
выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок,
баллов и пр.); определять границы коллективного знания и незнания по теме
самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мыуже умеем?), связывать с
целевой установкой урока;
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»); анализировать
причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−»,
«?»); фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагать
варианты устранения причин неудач на уроке; осознавать смысл и назначение
позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на
уроке, проговаривая во внешней речи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся: пользоваться в практической деятельности условными
знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации; отвечать
на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы; понимать
переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их
самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов; сравнивать
лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и
литературную сказку; сопоставлять литературное произведение или эпизод из него
с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с
пословицей и поговоркой соответствующего смысла; создавать небольшое
высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6
предложений; понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А.
Крылова; проявлять индивидуальные творческие способности при составлении
докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе
чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий; соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей
тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,
осмыслении структуры текста и пр.).
Учащиеся получат возможность научиться: определять информацию на основе
различных художественных объектов, например литературного произведения,
иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя
(учебника), выявлять основную мысль произведения; сравнивать мотивы поступков
героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения
в зависимости от мотива ; находить в литературных текстах сравнения и эпитеты,
использовать их в своих творческих работах; самостоятельно определять с помощью
пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения; понимать смысл русских
народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы
(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);
понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы; проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших
стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и
выполнении проектных заданий; предлагать вариант решения нравственной проблемы,
исходя из своих нравственных установок и ценностей; определять основную идею
произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и
выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и и героям
произведения; создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока из 7—8 предложений; сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую
и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия; соотносить литературное
произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения,
репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения
репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся: вступать в общение в паре или группе, задавать
вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
оформлять 1 —2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного
высказывания; прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать
его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не
конфликтовать, использовать вежливые слова; в случае спорной ситуации проявлять
терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения
конфликтов; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить
примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений,
описывающих конфликтную ситуацию; оценивать поступок героя, учитывая его мотив,
используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно,
искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку
зрения; принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы
(пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев,
проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях; находить нужную
информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники,
энциклопедии для детей, через Интернет; готовить небольшую презентацию (5—6
слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта,
озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся получат возможность научиться: высказывать свою точку зрения
(7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы; понимать цель своего
высказывания; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и
жестикуляцией; участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на
осмысление нравственной проблемы;
создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного
высказывания; проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного
поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с
точкой зрения другого; объяснять сверстникам способы бесконфликтной
деятельности;
отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; опираться на
собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей
работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли
и функции; определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или
иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или
парной работы по выработанным критериям; определять критерии оценивания
поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; руководствоваться
выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего
собственного поведения; объяснять причины конфликта, возникшего в группе,
находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих
ситуаций из литературных произведений; находить нужную информацию через беседу
со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для
детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты); готовить небольшую
презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае
затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения
(картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному
плану.
Предметные результаты:
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся: понимать цели изучения темы, представленной на
шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике
приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный
текст; при чтении отражать настроение автора; ориентироваться в учебной книге,
её элементах; находить сходные элементы в книге художественной; просматривать и
выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации
(справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские
успехи в «Рабочей тетради»; осознавать нравственное содержание пословиц,
поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с
изучаемыми произведениями; распределять загадки по тематическим группам,
составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания
текста с его заголовком (почему так называется); определять характер
литературных героев, приводить примеры их поступков.
Учащиеся получат возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно,
без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя
при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями
текста; понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять
традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять
высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных
праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает; рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво»,
употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных
высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и
нравственных дилемм; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с
помощью учителя; осуществлять переход от событийного восприятия произведения к
пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или
поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор,
находить этому доказательства в тексте; задавать вопросы по прочитанному
произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного
произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; делить
текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на
составленный под руководством учителя план; осознанно выбирать виды чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
чтения; находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной,
домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации
опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о
прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях; пользоваться
тематическим каталогом в школьной библиотеке;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) на художественное произведение по образцу.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся; пересказывать текст подробно на основе коллективно
составленного плана или опорных слов с помощью учителя; составлять собственные
высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к
прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться: сочинять свои произведения малых
жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и
индивидуальной задумкой; творчески пересказывать содержание произведения от
автора, от лица героя. Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:различать потешки, небылицы, песенки, считалки,
народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к
научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки,
загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения
в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться: понимать особенности
стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; определять героев басни,
характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; находить в
произведении средства художественной выразительности; понимать, позицию какого
героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литературное чтение»
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи
(высказывание собеседника, чтение
различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение
отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение
последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение
задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и
художественному произведению.
Ч т е н и е
Ч т е н и е в слух. Постепенный переход от слогового к плавному
осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в
соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости
чтения.
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему
осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых
особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя
(доступных по объему и жанру произведений).
В и д ы информации в книге: научная, художественная
(с опорой на внешние
показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание
сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари,
энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого
доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное
пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Р а б о т а с текстом художественного произведения. Понимание
заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение
особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с
помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих
нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации
поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание
понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных
народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре
разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием
выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с
использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам
учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Р а б о т а с учебными, научно-популярными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача
информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста:
установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста.
Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова.
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения:
понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;
выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою
точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному,
художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на
текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях
внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе
фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их
многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в
высказывании.
П и с ь м о (культура
письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение
темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи
выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-
сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему,
отзыв.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России.
Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков
детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом
многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для
восприятия младших школьников.
Л и т е р а т у р о в е д ч е с к а я пропедевтика (практическое
освоение)
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение
особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы
(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание,
различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые,
волшебные).
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных
произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой
деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное с
л о в е с н о е рисование, знакомство с различными способами работы с
деформированным текстом и использование их (установление причинно- следственных
связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание
собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),
репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на
основе личного опыта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.