Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Основной
образовательной программы МОУ "Средняя общеобразовательная школа №
91", авторской программы М. И.
Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.
Степановой «Математика». УМК «Школа России».
На изучение математики в
каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан: во 2—4
классах — по 136 ч.
Содержание предмета
Числа и величины
Счёт предметов.
Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы
счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин.
Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна);
вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год,
век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть,
десятая, сотая, тысячная).
Арифметические
действия
Сложение,
вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и
результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения.
Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и
умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и
умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения,
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование
свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в
числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и
трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия,
взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка
вычислений на калькуляторе).
Элементы
алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с
двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление
их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных
выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙
а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором
значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе
взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с
текстовыми задачами
Задача. Структура
задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода
решения задач.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и
деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на
(в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения
(скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество,
общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на
один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение
начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле.
Решение задач
разными способами.
Представление
текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа,
краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,
слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу,
ближе — дальше и др.).
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч,
угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон
прямоугольника.
Виды треугольников
по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по
соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг).
Центр, радиус окружности (круга).
Использование
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические
формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб,
пирамида, шар.
Геометрические
величины
Геометрические
величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины
в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра
прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь
геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и
приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и
представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой
диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация
данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление
конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,
геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и
выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение
простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов
(«верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Планируемые
результаты
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты
–
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
–
Целостное восприятие окружающего мира.
–
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
–
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
–
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
–
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
результаты
–
Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
–
Овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера.
–
Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
–
Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
–
Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
–
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения
величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
–
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
–
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
–
Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
–
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
–
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
–
Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные
результаты
–
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
–
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме
(таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
–
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
–
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии
в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать
с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами изучения предметно-методического курса
«Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
-
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
-
Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-
Делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-
Добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать
и понимать речь других.
-
Вступать
в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Тематическое
планирование
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
1
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО
100. НУМЕРАЦИЯ
|
18
ч
|
|
2
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
|
46ч
|
|
3
|
СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)
|
29
ч
|
|
4
|
УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ
|
24
ч
|
|
5
|
ТАБЛИЧНОЕ
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
|
17
ч
|
|
6
|
Промежуточная
аттестация.
|
1
ч.
|
|
|
Итого
|
136
часов
|
Календарно
– тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)
|
|
1
2
|
Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20.
Числа от 1 до 20. Тест
№ 1 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
|
Текущий
|
|
|
3
|
Десятки. Счёт десятками до 100.
|
Текущий
|
|
|
4
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
|
Текущий
|
|
|
5
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
|
Текущий
|
|
|
6
|
Однозначные и двузначные числа.
Проверочная работа № 1
|
Тематический
|
|
|
7,
8
|
Миллиметр.
Миллиметр.
Закрепление
|
Текущий
Текущий
|
|
|
9
|
Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение изученного в 1
классе».
|
Тематический
|
|
|
10
|
Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня
|
Текущий
|
|
|
11
|
Метр. Таблица мер длины
|
Текущий
|
|
|
12
|
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30,
35 – 5.
|
Текущий
|
|
|
13
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Тест № 2 «Числа первой сотни»
|
Текущий
|
|
|
14
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
Текущий
|
|
|
15
|
Странички для любознательных.
Проверочная работа с.6,7
|
Текущий
|
|
|
16
|
Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Тематический
|
|
|
17
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
Тематический контроль
|
|
|
18
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
|
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (46 Ч)
|
|
19
|
Задачи,
обратные данной.
Проверочная работа с. 8, 9
|
Текущий
|
|
|
20
|
Сумма и разность отрезков.
Проверочная работа
с. 10, 11
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
21
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
Текущий
|
|
|
22
|
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
Текущий
|
|
|
23
|
Закрепление изученного.
Проверочная работа с.12, 13
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
24
|
Единицы времени. Час. Минута.
Проверочная работа с.14,15
|
Текущий
|
|
|
25
|
Длина ломаной.
|
Текущий
|
|
|
26
|
Закрепление изученного: решение задач и примеров изученных видов
Тест № 3 «Величины»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
27
|
Странички для любознательных.
Тест № 4 «Решение задач»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
28
|
Порядок выполнения действий. Скобки.
|
Текущий
|
|
|
29
|
Числовые выражения.
|
Текущий
|
|
|
30
|
Сравнение числовых выражений.
|
Текущий
|
|
|
31
|
Периметр многоугольника.
|
Текущий
|
|
|
32,
33
|
Свойства сложения.
Закрепление. Свойства
сложения
Проверочная работа с. 22, 23
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
34
|
Закрепление изученного.
|
Текущий
|
|
|
35
|
Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые выражения».
|
Тематический контроль
|
|
|
36
|
Анализ контрольной работы. Наши проекты.
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты
на посуде»
|
|
|
|
37
|
Странички для любознательных.
Тест № 5 «Числовые выражения»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
38,
39
|
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа с. 24, 25
|
Текущий
|
|
|
40
|
Подготовка к изучению устных приёмов вычислений
|
Текущий
|
|
|
41
|
Приём вычислений вида 36+2, 36+20
|
Текущий
|
|
|
42
|
Приём вычислений вида 36-2, 36-20
|
Текущий
|
|
|
43
|
Приём вычислений вида 26+4
|
Текущий
|
|
|
44
|
Приём вычислений вида 30-7
|
Текущий
|
|
|
45
|
Приём вычислений вида 60-24
Проверочная работа с. 28, 29
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
46,
47,
48
|
Закрепление изученного. Решение задач.
Проверочная работа с. 30, 3
|
Текущий
|
|
|
49
|
Приём вычислений вида 26+7
|
Текущий
|
|
|
50
|
Приём вычислений вида 35-7
|
Текущий
|
|
|
51,
52
|
Закрепление изученного.
|
Текущий
|
|
|
53
|
Странички для любознательных.
Тест № 6 «Устные вычисления»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
54,
55
|
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа с.
32, 33
|
Тематический
|
|
|
56
|
Контрольная работа №
4 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
Тематический контроль
|
|
|
57
|
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
|
Текущий
|
|
|
58
|
Буквенные выражения
Тест № 7 «Буквенные выражения».
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
59,
60
|
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов
Проверочная работа с. 34, 35
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
61
|
Проверка сложения.
Тест № 8
«Уравнения»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
62
|
Проверка вычитания.
Проверочная работа с. 36, 37
|
Тематический
|
|
|
63
|
Контрольная работа № 5 (за первое полугодие)
|
Тематический контроль
|
|
|
64
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Что узнали.
Чему научились.
Проверочная работа с. 38, 39, 40, 41
|
Текущий
|
|
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)
(29 Ч)
|
|
65
|
Сложение вида 45+23.
|
Текущий
|
|
|
66
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
Текущий
|
|
|
67
|
Проверка сложения и вычитания.
|
Тематический
|
|
|
68
|
Закрепление изученного.
Проверочная работа с. 42, 43
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
69
|
Угол. Виды углов.
|
Текущий
|
|
|
70
|
Закрепление изученного.
|
Текущий
|
|
|
71
|
Сложение вида 37+48.
|
Текущий
|
|
|
72
|
Сложение вида 37+53.
|
Текущий
|
|
|
73,
74
|
Прямоугольник.
Закрепление
Проверочная работа с. 44, 45
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
75
|
Сложение вида 87 + 13
|
Текущий
|
|
|
76
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Текущий
|
|
|
77
|
Вычисления вида. 32+8, 40-8
|
Текущий
|
|
|
78
|
Вычитание вида 50 – 24
|
Текущий
|
|
|
79
|
Странички для любознательных.
Тест № 9 «Письменные вычисления»
|
Текущий
|
|
|
80,
81
|
Что узнали. Чему
научились.
Проверочная работа с. 46, 47
|
Тематический
Пр.р
|
|
|
82
|
Контрольная работа № 6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1
до 100. Письменные вычисления».
|
Тематический контроль
|
|
|
83
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
|
Текущий
|
|
|
84
|
Вычитание вида 52 – 24
|
Текущий
|
|
|
85,
86
|
Закрепление изученного.
|
Текущий
|
|
|
87
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника
Проверочная работа с. 48 - 49.
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
88
|
Закрепление изученного. Подготовка
к умножению
|
Текущий
|
|
|
89,
90
|
Квадрат.
Тест № 10 «Прямой угол. Прямоугольник (квадрат)
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
91
|
Наши проекты.
«Оригами»
|
Текущий
|
|
|
92
|
Странички для любознательных.
Тест № 11 Арифметические задачи»
|
Текущий
|
|
|
93
|
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа с. 50, 51
|
Тематический
|
|
|
Числа от 1 до 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч)
|
|
94,
95
|
Конкретный смысл действия умножения.
Проверочная работа с. 52, 53
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
96
|
Вычисления результата умножения с помощью сложения.
|
Текущий
|
|
|
97
|
Задачи на умножение.
|
Текущий
|
|
|
98
|
Периметр прямоугольника.
|
Текущий
|
|
|
99
|
Умножение нуля и единицы.
|
Текущий
|
|
|
100
|
Название компонентов и результата умножения.
|
Текущий
|
|
|
101
|
Закрепление изученного. Решение задач.
Проверочная работа с. 54, 55
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
102,
103
|
Контрольная работа № 7 ««Сложение и вычитание чисел от 1 до
100».
Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.
|
Тематический контроль
|
|
|
104,
105,
106
|
Конкретный смысл действия деления.
Проверочная работа с. 56, 57
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
107
|
Закрепление изученного.
Тест № 12 «Умножение»
|
Текущий
|
|
|
108
|
Названия компонентов и результата деления.
Проверочная работа с. 58, 59
|
Текущий
|
|
|
109
|
Что узнали .Чему научились.
Тест № 13 «Деление»
|
Текущий
|
|
|
110
|
Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение в пределах 100».
|
Тематический контроль
|
|
|
111
|
Анализ контрольной работы Умножение и деление. Закрепление.
|
Текущий
|
|
|
112
|
Связь между компонентами и результатом умножения.
|
Текущий
|
|
|
113
|
Приём деления, основанный на связи между компонентами и
результатом умножения.
|
Текущий
|
|
|
114
|
Приёмы умножения и деления на 10.
|
Текущий
|
|
|
115
|
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Текущий
|
|
|
116
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
Текущий
|
|
|
117
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Текущий
|
|
|
118
|
Контрольная работа № 9 по теме: «Деление в пределах 100.»
|
Тематический контроль
|
|
|
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)
|
|
|
119.
120
|
Анализ контрольной работы Умножение на 2и на 2.
|
Текущий
|
|
|
|
121
|
Приёмы умножения числа 2.
Тест № 14 «Табличные
случаи умножения на 2»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
|
122,
123
|
Деление на 2.
|
Текущий
|
|
|
|
124
|
Закрепление изученного. Решение задач.
Тест № 15 «Табличные
случаи деления на 2»
|
Текущий
|
|
|
|
125
|
Странички для любознательных.
|
Текущий
|
|
|
|
126
|
Что узнали. Чему научились.
Промежуточная
аттестация
|
Тематический контроль
Контрольная работа
|
|
|
|
127,
128
|
Умножение числа 3 и на 3.
Тест № 16 «Табличные случаи умножения на 3»
|
Текущий
Пр.р
|
|
|
|
129,
130
|
Деление на 3.
Тест № 17 «Табличные случаи деления на 3»
|
Текущий
|
|
|
|
131
|
Закрепление изученного.
Тест № 18 «Величины»
|
Текущий
|
|
|
|
132
|
Странички для любознательных.
Тест № 19 «Геометрические фигуры»
|
Текущий
|
|
|
|
133
|
Что узнали. Чему научились.
Итоговая проверочная работа с. 64, 65
|
Текущий
|
|
|
|
134
|
Итоговая контрольная работа № 10
|
Административный
|
|
|
|
135,
136
|
Анализ контрольной работы.
Итоговый тест.
Что узнали, чему научились во 2 классе?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная
аттестация.
Вариант
1.
1. Реши
задачу В
магазине было 80 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18
кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось? 2.
а) Вычисли, записывая решение столбиком:
54
+ 38 62 – 39 67 +24 73 – 37
б) 12
: 2 92 – 78 + 17
9
∙ 2 60 – (7 + 36)
в) Реши
уравнения: х + 30 = 74 у – 18 =
50
3.
Реши задачу
В
2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в
каждом ящике?
4. Сравни и
поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
7 ед. * 1
дес. 4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 4 дм 7 см * 7 дм 4
см
5. Начерти
прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр
этого прямоугольника.
6.
Четыре подружки занимаются в кружке рукоделия, где шьют одежду для кукол.
В таблице
показано, сколько и каких вещей сшила каждая девочка.
Используя эти данные, ответь на
вопрос. Сколько юбок сшила Марина?
|
Девочка
|
Платье
|
Рубашка
|
Юбка
|
|
Аня
|
1
|
2
|
2
|
|
Лена
|
2
|
3
|
3
|
|
Марина
|
1
|
1
|
5
|
|
Наташа
|
3
|
1
|
2
|
7*. Если Настя
потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько
рублей у Насти, если у Риты 50
рублей?
Вариант
2.
1. Реши
задачу В
куске было 98 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м.
Сколько метров ткани осталось?
2. а) Вычисли,
записывая решение столбиком:
47 + 29 = 83 – 27 = 56 + 29 = 71 – 39 =
б)
Вычисли: 14 : 2 = 70 – 8 + 37 =
2 ∙ 6 = 84 – (56 + 25) =
в) Реши
уравнения: 20 + х =
69 80 – у = 36
3. Реши задачу:
В
3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в
каждом пакете?
4. Сравни и
поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
6 дес. * 6
ед. 5 ед. * 2 дес. 8 см * 6 дм 3 дм 4
см * 4 дм 3 см
5. Начерти
прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см
больше. Найди периметр этого прямоугольника.
6.
Коротышки
из Цветочного Города соревнуются в устном счёте.
Количество
ошибок, сделанных каждым коротышкой за три дня, показано в таблице.
Используя эти
данные, ответь на вопрос. Сколько ошибок сделал
Торопыжка во вторник?
|
Коротышка
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
|
Ворчун
|
8
|
5
|
2
|
|
Молчун
|
5
|
6
|
1
|
|
Торопыжка
|
7
|
1
|
2
|
|
Незнайка
|
9
|
6
|
6
|
1)
Сколько ошибок сделал Торопыжка во
вторник?
7 *. Если Вася
съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у
Васи, если у Юры 10 конфет?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.