Рабочая программа по музыке для 1 класса

МБОУ «Варсковская средняя школа» муниципального образования – Рязанский   муниципальный район Рязанской области

«Рассмотрено»  на МО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1  от 30августа 2017года. Руководитель МО _________________ /М.Ю.Панарина/

«Согласовано»                                                       Зам. Директора по УВР                                                                                        МБОУ «Варсковская СШ»   _____________О.С.Агафонова.                        «31» августа 2017 г.

«Утверждаю»  И.О.Директора                                                                               МБОУ «Варсковская СШ»                          ______________О.С.Агафонова «31» августа 2017 г.

Рабочая программа

по искусству (музыке)

для 1 класса

                                                                                                          Программу составила:

Рыбалковская И.В.,

Учитель музыки

МБОУ «Варсковская СШ»,

1 квалификационная категории

 Варские  2017-2018 уч.г.

                                                                Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программой начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1-4 классы  авторов Е.Д.Критской и

Г.П. Сергеевой.

       Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка»,  всего – 33 часа, в том числе два обобщающих урока.

       Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

УМК состоит из программы по предмету «Музыка для 1-4 классов» образовательных учреждений,  учебника «Музыка  1 класс»  (М: Просвещение, 2010),  рабочей тетради, хрестоматии музыкального материала,  фонохрестоматии,  методического пособия «Музыка 1-4 классы»

(М: Просвещение, 2006). 

       Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения  интереса и уважения к своим истокам.

       Основными формами контроля знаний,  умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

       Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

- развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

- побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко

  выраженным содержанием, определение их характера и настроения;

- формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове  

 (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

- развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом,

  выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное    

  исполнение  песен;

- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и

  пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;

- формирование навыков элементарного музицирования на простейших

  инструментах;

- освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной

  речи.

Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

Содержание программы

представлено темами "Музыка вокруг нас" и "Музыка и ты", в которых раскрыты следующие содержательные линии: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

1. "Музыка вокруг нас" - 16 часов

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор - исполнитель - слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Композитор, исполнитель, слушатель, муза, хоровод, хор, песня, танец, марш, мелодия и аккомпанемент, фортепиано, скрипка, оркестр, солист, названия нот, скрипичный ключ, ноты, нотный стан, свирель, гусли, рожок, колыбельные, плясовые, флейта, арфа, фортепиано.

Знать и понимать:

- правила поведения на уроке музыки, правила пения;

- смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза;

- понятия «хоровод», «хор»;

- отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки;

- название первичных жанров: песня, танец, марш;

- музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент, оркестр, солист;

- внешний вид музыкального инструмента – фортепиано и скрипки, различать их тембры;

- основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан);

- название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания;

- духовые и струнные инструменты;

- жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

- названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

- дирижерские жесты;

- образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники;

Уметь:

- наблюдать за музыкой в жизни человека;

- различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке;

- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений, словарь эмоций;

- исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре);

- сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия;

- осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике;

- инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок;

- участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов;

- знакомиться с элементами нотной записи;

- выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов;

- подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен;

- моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

2. "Музыка и ты" - 17 часов

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова - краски - звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты (лютня, клавесин, фортепиано, гитара). Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. a capella, волынка и фортепиано, громко, тихо, лютня, клавесин, гитара, опера, балет, хор, солисты, оркестр, танцевальный, песенный, маршевый.

Знать и понимать:

- выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

- названия изученных произведений и их авторов;

- выразительные средства музыки, литературы, живописи;

- определение a capella;

- характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления со зрительными;

- характерные свойства народной и композиторской музыки;

- особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано;

- понятия: громко - тихо;

- внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара;

- особенности русской народной музыки;

- фамилии композиторов и их произведения;

- жанровую принадлежность музыкальных произведений (песня- танец – марш);

- жанры: опера – балет;

- определения: опера, хор, солисты, оркестр;

- характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый;

- жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений;

Уметь:

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров;

- исполнять различные по характеру музыкальные сочинения;

- сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества;

- импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки;

- разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи);

- разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях;

- подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке;

- воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества;

- инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т.п.;

- составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника;

- участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.

Обучающийся научится:

• определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;
• узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян, балалайка);
• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

• воспринимать    музыку  различных   жанров;
• эстетически    откликаться    на  искусство,  выражая  своё  отношение  к  нему  в  различных  видах  музыкально   творческой    деятельности;
• общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,  коллективного  (хорового  и  инструментального)  воплощения  различных   художественных    образов.

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов ( быстро- медленно)   динамики (громко- тихо);

• определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в звучании   различных   музыкальных   инструментов,    в том  числе  и  современных    электронных;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям,

- умение устанавливать простые аналогии  (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

Регулятивные УУД:

- умение  строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса.

Личностные УУД:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.

Формы контроля:

·         - тест;

·         - самостоятельная работа;

·         - творческие работы: сочинения, рисование к прослушанным произведениям

Оценка музыкально-практической деятельности младших школьников на уроках музыки носит лишь поощрительный, стимулирующий характер. Она должна учитывать индивидуальный исходный уровень общего и музыкального развития школьника, интенсивность формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке.

Таким образом, оценка уровня музыкального развития учащихся, предлагаемая ниже, носит условный характер:

Ø  Эмоциональная отзывчивость как показатель развития интереса, желания слушать музыку;

Ø  Проявление любой творческой активности, самостоятельности;

Ø  Уровень развития музыкального мышления (образность, ассоциативность);

Ø  Умение применять «ключевые знания» о музыке;

Ø  Уровень исполнительской культуры (творческий подход, эмоциональность).

Урок музыки  требует от педагога большого творческого потенциала, умения создать условия для самовыражения ребёнка; собственной деятельностью, эмоциональной выразительностью пробуждать интерес, вкус, потребность, представления о красоте.

Показателем уровня сформированности музыкальной культуры школьников может стать опыт восприятия музыки, внутреннее слышание шедевров мирового музыкального искусства и личностное заинтересованное отношение к музыке в целом и отдельным полюбившимся сочинениям прошлого и наших дней.

                                                                                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

П

Ф

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Музыка вокруг нас

1

«И Муза вечная со мной»

1

Вводный

Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижёр, звуки музыкальные и шумовые

Знать понятия : композитор, исполнитель, слушатель

Слушание музыки. Хоровое пение. Звуковая «Угадай-ка»

1

2

Хоровод муз

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Хор, хоровод, танцы разных народов мира

Знать понятия: хор, хоровод

Слушание музыки. Хоровое пени е. Музыкально-ритмические движения

Роль и место пляски в жизни народа. Плясовые песни

2

3

«Повсюду музыка слышна…»

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок

Знать понятие: композитор Уметь сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Ролевая игра «Играем в композитора»

3

4

Душа музыки – мелодия

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня

Слушание музыки. Пластические импровизации. Хоровое пение

4

5

Музыка  осени

1

Интегрированный

Образцы поэзии, рисунков художников, музыкальных произведений об осени

Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений

Слушание музыки. Чтение стихов. Разучивание песен

5

6

Сочини мелодию

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Импровизации учащихся на стихотворения А. Барто, Н. Михайловой

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Ролевая игра «Играем в композитора»

6

7

«Азбука, азбука каждому нужна!»

1

Расширение и углубление знаний

Путешествие в школьную страну

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Разучивание новых и повторение ранее изученных песен

7

8

Музыкальная азбука

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Знать понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан или нотоносец, скрипичный ключ

Хоровое пение

8

9

Музыка вокруг нас

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Закрепление понятий, изученных в 1 четверти

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, композитор, исполнитель, слушатель, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение

Музыкальные краски: мажор, минор

9

10

Музыкальные инструменты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с народной музыкой и инструментами. «Садко» (из русского былинного сказа)

Знать понятие: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Слушание музыки. Хоровое пение. Ролевая игра «»Играем в композитора»

10

11

Музыкальные инструменты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с понятием: профессиональная музыка, с музыкальными инструментами

Знать понятие: музыка авторская (композиторская). Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано

Слушание музыки. Хоровое пение

11

12

Звучащие картины

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Расширение художественных впечатлений учащихся , развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты

Знать отличия народной от профессиональной музыки. Уметь: -приводить примеры; -отвечать на проблемные вопросы

Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки. Хоровое пение

12

13

Разыграй песню

1

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Развитие умений и навыков выразительного исполнения песни, составление исполнительского плана песни

Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л.К. Книппер, А. Коваленковой

13

14

«Пришло Рождество, начинается торжество»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Народные праздники, духовная жизнь людей, рождественские песни

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Выразительное исполнение рождественских песен

Праздник «Рождество Христово»

14

15

Родной обычай старины

1

Расширение и углубление знаний

Праздник «Рождество Христово», колядки

Уметь выразительно исполнять колядки

Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок

15

16

Добрый праздник среди зимы

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Любимый праздник детей – Новый год. Сказка Т. Гофмана  и музыка из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Уметь: -определять настроение, характер музыки; -посыльным образом участвовать в её исполнении

Слушание музыки. Музицирование. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ.

16

Музыка и ты

17

Край, в котором ты живёшь

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Родина, родной край (малая родина), родная природа, народ

Знать понятия: родина, малая родина. Уметь объяснять их

Слушание музыки, Исполнение песен о Родине

Рязанский край, малая родина

17

18

Художник, поэт, композитор

1

Интегрированный

Искусство имеет общую основу – саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык

Уметь находить общее в стихотворном , художественном и музыкальном пейзаже

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение

18

19

Музыка утра

1

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения (чувства, характер, настроение)

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение

Выполнение рисунков «Картина утра», «Настроение вечера»

19 20

20

Музыка вечера

1

21

Музыкальные портреты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка

Уметь проводить  анализ  музыкальных сочинений

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

«Разыграй сказку»: народная игра «Баба-Яга»

21

22

«Музы не молчали…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Отечество, подвиг, память, памятник. Симфония, солист и хор. Песенность и маршевость

Знать понятия: солист и хор Уметь объяснять понятия: Отечество, подвиг, память. Уметь выразительно исполнять песни. -

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение песен. Музыкально-ритмические движения.

Роль народа в служении Отечеству, «солдатские песни»

Произведения о подвигах русских людей в годы войны

22

23

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов

Уметь: -проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений; -обобщать, формулировать выводы

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование . Хоровое пение

23

24

Мамин праздник

1

Сообщение и усвоение новых знаний

8 марта – мамин праздник. Музыка и песни о маме

Умеь6 -анализировать музыкальные сочинения; -импровизировать на музыкальных инструментах

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование Импровизация на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен

24

25 26

Музыкальные инструменты

1 1

Расширение и углубление знаний

Общее и различное в старинных и современных музыкальных инструментах

Знать понятия: старинные, современные инструменты. Уметь на слух определять звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано

Слушание и анализ музыки. Анализ художественных образов (картин)

25 26

27

Дом, который звучит

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Детский музыкальный театр. Опера. Балет

Знать что такое балет и опера. Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Музыкальная «Угадай-ка». Слушание и анализ музыки. Хоровое пение.

27

28

Опера-сказка

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М.Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева

Знать понятие опера. Уметь разительно исполнять фрагменты из опер

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение фрагментов из опер

28

29

«Ничего на свете лучше нету..»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Познакомить учащихся с музыкой Г.Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты»

Уметь выразительно исполнять фрагменты  из музыки к мультфильму

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение фрагментов из музыки к мультфильму

Составление и красочное оформление программы концерта

29

30

Афиша. Программа

1

Повторение и обобщение знаний

Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

Знать понятия: музыка выразительная и изобразительная

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего  понравившихся учащимся

30

31-33

Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

1

Повторение и обобщение знаний

Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

Знать понятия: музыка выразительная и изобразительная

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего  понравившихся учащимся

31-33

Тест для учащихся 1 класса.

Цель тестирования: выявить степень ориентации учащихся в жанрах музыки, объем эмоционального словаря, уровень музыкальных предпочтений детей.

Процедура организации тестирования.

1. Учитель заполняет сведения теста (город, номер школы, класс, фамилию, имя учащегося). Листки раздаются детям.

2. Учитель объясняет учащимся, что отвечать на вопросы нужно письменно, после звучания музыки, подчеркивая ответ на вопрос.

3. Последовательность заданий:

1) Звучат в записи последовательно три фрагмента. После звучания каждого из них дети подчеркивают верные, по их мнению, ответы.

«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского;

 «Скворушка прощается» Т.Попатенко;

«Вальс» П.И.Чайковского из «Детского альбома».

2) Звучат те же фрагменты в той же последовательности. После каждого произведения учитель читает словесные определения, данные в тексте.

Дети подчеркивают те, по их мнению, передают характер и настроение произведения.

3) Вопрос к учащимся: «Какое из произведений понравилось больше всего?» Учащиеся подчеркивают нужную цифру.

4) Вопрос к учащимся: «Что тебе больше всего нравится делать на уроках музыки?» Учащиеся подчеркивают выбранные ими виды деятельности.

Тест

                                                              Школа_____________________ Класс_________________

Фамилия, имя учащегося _____________________________________________

1.                                    ПЕСНЯ (   )

                                       ТАНЕЦ (   )

                                       МАРШ (   )

2.                         ЗАДОРНО    РИТМИЧНО    ГРУСТНО     ЭНЕРГИЧНО

                           ЛАСКОВО    ПЕЧАЛЬНО    ГРОЗНО   НЕЖНО

                           РАДОСТНО   ТЯЖЕЛО    НАПЕВНО   СВЕТЛО

3.         1                     2                            3

4.   ПЕТЬ       ТАНЦЕВАТЬ       МАРШИРОВАТЬ      СЛУШАТЬ  МУЗЫКУ