Пояснительная
записка
Рабочая программа по музыке для 3 класса
общеобразовательного учебного учреждения разработана на основе:
– требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с
изменениями, приказ Минобразования Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643);
– примерной основной образовательной
программы начального общего образования (одобрена решением Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15),
–
авторской
программы по предмету «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т.С. Шмагина, Издательство
М.: Просвещение, 2014г.
Программа будет реализована через использование учебника образовательной
системы «Школа России» «Музыка» 3 класс.Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т.С. Шмагина.
,Издательство М.: «Просвещение», 2014г.;
Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МБОУ
«Кольчугинская школа №1» на 2016-2017 учебный год.
Цель:
– формированиемузыкальной культуры
школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
·
воспитание
интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине;
·
уважения
к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе
постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и
жанров;
·
воспитание
чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
·
развитие
образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе
активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой
музыкальной культуры прошлого и настоящего;
·
накопление
тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования,
хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
·
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные:
·
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
·
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
·
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
·
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
·
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
·
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
· овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
· освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
· формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
· формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
· использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
· использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
· овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
· овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
· готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
· овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
· овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
· умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты:
· укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа;
· наличие
эмоционального отношения к искусству; эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии;
· формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой;
· приобретение
начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная
самооценка своих музыкально- творческих возможностей;
· развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
· продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
творческих задач, в том числе музыкальных;
· развитие
духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко- культурным
традициям других народов.
Планируемые
результаты освоения предмета в 3 классе
Личностные результаты:
· укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в
соответствии с духовными традициями семьи и народа;
· наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на
мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
· формирование личностного смысла постижения искусства и расширение
ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
· приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном
мире и позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
· развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация
творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального)
музицирования;
· продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
· развитие духовно – нравственных и эпических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко –
культурным традициям других народов.
Метапредметные
результаты:
· наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
· ориентировать в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро – и макросоциума( группы, класса, школы, города, региона
и тд.);
· овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов
через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
· применение знаково–символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
· готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез,
обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
· планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание
их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;
· участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения функций и ролей;
· умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном,культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные
результаты:
· развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному
искусству и различным видам ( или какому – либо виду) музыкально –творческой
деятельности;
· развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения
разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных
переживаний человека;
· общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно –
нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
· представление о художественной картине мира на основе освоения
отечественных традиций и постижения историко – культурной, этнической,
региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
· использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно – образного содержания музыкальных произведений в разных видах
музыкальной и учебно– творческой деятельности;
· готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
· участие в создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, использование вокально – хоровых произведений, импровизаций,
театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов
и др.
Содержание
учебного предмета.
Тема раздела: «Россия – Родина моя»
(5 ч.)
Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
Урок
2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины.
Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов
и художников.
Урок 3.. «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава –
русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные
традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских
народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Урок
4.Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная
музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества
в различных жанрах музыки.
Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в
опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Тема
раздела: «День, полный событий» (4 ч.)
Урок 6. Утро. Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.
Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского
«Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
Урок 7.Портрет в музыке. В каждой
интонации спрятан человек. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
Урок
8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в
произведениях М.П.Мусоргского.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига,
М.Мусоргского).
Тема
раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (6 ч.)
Урок 10. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»
Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной
традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка
в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве.
Урок 11-12. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама!» Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке,
поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 13. Вербное воскресенье. Вербочки.Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Урок 14. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Святые земли Русской.
Урок 15. Обобщающий урок
Тема
раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 16. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском
царе. Музыкальный и поэтический фольклор
России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного
творчества. Жанр былины.
Урок 17-18. Певцы русской старины (Баян.
Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и
поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы –
гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
Урок 19. Звучащие картины. «Прощание
с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор
России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды
в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.
Тема
раздела: «В музыкальном театре» (6ч.)
Урок
20. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
М.Глинки «Руслан и Людмила».
Урок 21. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.
Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».
Урок 22-23. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее».
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений
мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных
героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова
«Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
Урок 24. Балет «Спящая красавица». Балет.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского
«Спящая красавица». Контраст.
Урок 25. В современных ритмах
(мюзиклы). Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.
Мюзикл как жанр легкой музыки.
Тема
раздела: «В концертном зале » (5ч.)
Урок 26. Музыкальное состязание
(концерт). Различные виды музыки:
инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр
инструментального концерта.
Урок 27. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.
Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители.
Урок 28. Сюита «Пер Гюнт». Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность,
маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
Урок 29-30. «Героическая»
(симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма
(трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Тема
раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)
Урок 31-32. «Чудо-музыка». Острый ритм –
джаза звуки. Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные
джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок
33. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как
способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.
Урок
34. Обобщающий урок. Заключительный урок – концерт. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши
и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего
учебного года.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
1
|
«Россия – Родина моя»
|
5
ч.
|
2
|
«День, полный событий»
|
4
ч.
|
3
|
«О России петь – что стремиться в храм»
|
6
ч.
|
4
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
4
ч.
|
5
|
«В музыкальном театре»
|
6ч.
|
6
|
«В концертном зале »
|
5ч.
|
7
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье»
|
4
ч.
|
|
Итого
|
34
ч
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кольчугинская
школа №1»
Симферопольского
района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
и принято на заседании ШМО учителей начальных
классов
протокол
№ ___ от ___.08.2016г.
Руководитель ШМО
______________ Сичкорез Т.И.
|
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
__________Макарова Т.А.
____.08.2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
_______ О.А.Лущик
приказ от ___.08.2016г.
№______
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета «Музыка»
Класс:
3-а, б
Уровень
образования: начальное общее образование
Срок
реализации программы:2016/2017 учебный год
Количество
часов по учебному плану: 3 класс – 1 ч/неделю, всего – 34 ч/год;
Составители:
Сичкорез Т.И. учитель начальных классов,высшая категория
Гоголева Н.И., учитель начальных классов, 1 категория
Кольчугино,
2016
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.