Аннотация
к рабочей программе по музыке
4 класс
Рабочая
программа учебного предмета «Музыка» для 4 класса начальной школы составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ
от 6 октября г №373( с изменениями и дополнениями), примерной
образовательной
программы начального общего образования, одобренная Федеральным
учебно-методическим
объединением по общему образованию. Протокол заседания
от
8 апреля 2015 г.№1/15
В
основу рабочей программы положена: Рабочая программа «Музыка»
Предметная
линия учебников под редакцией И.А.Петровой.1-4 классы, Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. М.: Астрель, 2014
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
УМК
«Планета знаний» 4 класс
1. Музыка. 4 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений
1 ч.
Т.И. Бакланова науч .ред. И. А. Петровой.
М.: Астрель, 2014
На изучение
музыки в 4 классе отводится 34 часа в год или 1час в неделю.
Титульный лист
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса «Музыка» в 4 классе
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня
культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные
результаты
Выпускник
научится:
• воспринимать
музыку различных жанров;
• узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
• находить и
передавать информацию:
– о
музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов,
вундеркиндов-виртуозов И.С. Баха, В.А. Моцарта и других, об особенностях их
семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
– о старинных
формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских
дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о
трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских
странах и на Руси;
– о старинной
танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о
происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота,
мазурки и польки;
– о старинных
воинских гимнах и маршах, их музыкально-выразительных средствах и
художественно-образном содержании;
– об
обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;
– о
творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова,
М. Балакирева, И. Стравинского, Д. Шостаковича, И. Дунаевского, Г. Свиридова,
Д. Кабалевского, А. Пахмутовой, В. Шаинского и др.), создавших музыкальные
исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России),
отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных
преданий, сказок и былин;
– о
фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в
сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке
основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных,
свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России;
– об
авторской песне;
• определять
основные музыкальные понятия («канон», «полифония» и др.) на доступном уровне;
• воспроизводить
слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных
композиторов классиков, а также песен советских и современных российских
композиторов, авторских песен;
• называть
знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в
других странах мира;
• исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);
• исполнять
соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально-хоровые произведения;
• определять
выразительность и изобразительность интонации в музыке;
• определять
и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях(фрагментах);
• определять
на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
• сопоставлять
различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
• ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной
музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно-бытовых
традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);
• различать
танцевальную музыку по особенностям её музыкально-выразительных средств,
рассказывать о её происхождении и показывать танцевальные движения бальных
танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
• соотносить
выразительные и изобразительные интонации;
• характеризовать
черты музыкальной речи разных композиторов;
• воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний,
на основе музыкальной, музыкально-поэтической и музыкально-пластической
импровизации;
• передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально-поэтических и
музыкально-пластических импровизациях;
• использовать
и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, при разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных
инструментах; воплощать художественно-образное содержание и
интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества
(в
пении, слове,
движении, играх, действах и др.);
• раскрывать
роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности);
• использовать
доступные методы арт-терапии для психологической саморегуляции в повседневной
жизни;
• использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
• владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов;
• представлять
широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности
(пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
• собирать
музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);
• основам
саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета,
курса «Музыка» в 4 классе
1.
«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском
музыки» (9 часов).
Встречи со знаменитыми композиторами. В
рыцарских замках. На балах. На карнавалах.
2.
«Музыкально путешествие от Руси до Руси» (9 часов).
Русь изначальная. Русь православная. Русь
скоморошья. Русь сказочная. Русь былинная. Русь героическая.
3.
«В гостях у народов России» (8часов).
У колыбели. На свадьбе. На фольклорном
фестивале.
4.
«Музыкальное путешествие по России 20 века». (8
часов).
Музыка революции. У пионерского костра. В
кинотеатре и у телевизора. Музыка о войне и на войне. Музыка на защите мира. На
космодроме. На стадионе. На фестивале авторской песни.
.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой
темы по предмету «Музыка» в 4 классе
№
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
По плану
|
Факт
|
|
Путешествие
по миру старинной европейской
музыки
|
9ч
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Встречи со знаменитыми композиторами: Иоганн Себастьян Бах
|
1
|
|
|
2
|
|
|
Встречи со знаменитыми композиторами:
Вольфганг
Амадей Моцарт
|
1
|
|
|
3
|
|
|
В рыцарских замках
|
1
|
|
|
4
|
|
|
На балах
|
1
|
|
|
5
|
|
|
На балах: полонез
|
1
|
|
|
6
|
|
|
На балах: вальс и его «король»-
композитор Иоганн Штраус
|
1
|
|
|
7
|
|
|
На балах :
менуэт, гавот, мазурка, полька
|
1
|
|
|
8-9
|
|
|
На карнавалах:Р.Шуман. карнавал
|
2
|
|
|
|
Музыкальное
путешествие
от Руси до
России
|
9ч
|
|
|
|
|
10
|
|
|
С чего начинается Родина?
|
1
|
|
|
11
|
|
|
Русь изначальная:
И. Стравинский. Балет «Весна
священная
|
1
|
|
|
12
|
|
|
Русь изначальная:
М. Балакирев. Симфоническая
поэма «Русь»
|
1
|
|
|
13
|
|
|
Русь православная: церковные песнопения
|
1
|
|
|
14
|
|
|
Русь скоморошья
|
1
|
|
|
15
|
|
|
Русь сказочная: И. Стравинский. Балет «Жар- птица»
|
1
|
|
|
16
|
|
|
Русь сказочная:
Н. Римский- Корсаков,
Опера «Сказка о царе
Салтане»
|
1
|
|
|
17
|
|
|
Русь былинная:
Н. Римский- Корсаков. Опера-былина «Садко»
|
1
|
|
|
18
|
|
|
Русь героическая:
А. Бородин. Опера «Князь
Игорь
|
1
|
|
|
|
Музыкальный мир России 20 века
|
8ч
|
|
|
|
|
19
|
|
|
Русь героическая: М.Глинка.Опера
«Иван Сусанин»
|
1
|
|
|
20
|
|
|
Музыка революции
|
1
|
|
|
21
|
|
|
У пионерского костра
|
1
|
|
|
22
|
|
|
В кинотеатре и у телевизора
|
1
|
|
|
23
|
|
|
Музыка о войне и на войне
|
1
|
|
|
24
|
|
|
Музыка на защите мира: Д.Каба-левский
|
1
|
|
|
25
|
|
|
На космодроме
|
1
|
|
|
26
|
|
|
На стадионе
|
1
|
|
|
|
В гостях у народов России
|
8ч
|
На фестивале авторской песни
|
1
|
|
|
27
|
|
|
У колыбели
|
1
|
|
|
28
|
|
|
На свадьбе
|
|
|
|
29
|
|
|
На фольклорном фестивале: вы-
ступают фольклорные ансамбли
|
1
|
|
|
30
|
|
|
На фольклорном фестивале: кто
на чём играет?
|
1
|
|
|
31
|
|
|
На фольклорном фестивале: вы-
ступают ансамбли народного танца
|
1
|
|
|
32
|
|
|
Урок игры на гитаре
|
1
|
|
|
33
|
|
|
Урок фольклора
|
1
|
|
|
34
|
|
|
Урок фольклора
|
1
|
|
|
|
Всего
|
34ч
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.