Рабочая программа по музыке 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка 1 класс

Рабочая  программа по музыке разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования),

2. Примерной программы по музыке начального общего образования,

3. Авторской программы «Музыка. 1-4 классы»  Е.Д Критская, Г.П Сергеева.,  Т.С Шмагина, -М.: Просвещение,- 2010., адаптированной к условиям обучения в данном классе.

4. Основной образовательной программы начального общего образования (программы формирования универсальных учебных действий)

     Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

     Цельмузыкального образования и воспитания– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Цели музыкального образования 1 класса:

-  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

-  воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

-  развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний  о музыкальном искусстве;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи музыкального образования 1 класса:

-  развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

-  понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

-  освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

-  изучение особенностей музыкального языка;

-  формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

УМК:

Программа «Музыка. 1-4 классы», авторов   Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2012 год.

                 Учебник «Музыка 1 класс» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М.,Просвещение, 2014г.

«Рабочая тетрадь по музыке 1 класс» М., Просвещение, 2008г.

Дополнительная литература:

Музыка. 1-4 классы: конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы)/ авт.-сост. Г.В.Стюхина. – Волгоград: Учитель, 2010.

Золина, Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы: метод.пособие с электронным приложением / Л.В.Золина. – М.: Глобус, 2008.

Затямина, Т.А. Современный урок музыки / Т.А.Затямина. – М.: Глобус, 2008.

Курушина, Т.А. Музыка. 1 – 6 классы: творческое развитие учащихся. Конспекты уроков / Т.А.Курушина. – Волгоград: Учитель, 2009.

Осеннева, М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников / М.Е.Осеннева, Л.А.Безбородова. – М.: Академия, 2001

  Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б.Алиев. – М.: Владос, 2002.

Дополнительная литература для учащихся.

 Владимиров, В.Н. Музыкальная литература /В.Н.Владимиров, А.И.Лагутин. – М.: Музыка, 1984.

Куберский, И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов / И.Ю.Куберский, Е.В.Минина. – СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век», 1996.

 Музыка: большой энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В.Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я / Э.И. Финкельштейн. – СПб.: Композитор, 1997.

Булучевский, Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся /Ю.С. Булучевский, В.С.Фомин. – Л.: Музыка, 1988.

 Агапова, И.А. Лучшие музыкальные игры для детей /И.А.Агапова, М.А.Давыдова. – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

Распределение часов в течение учебного года

Период обучения	Количество часов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого	33

Количество часов в разделе

№п/п	Название раздела	Количество часов
1	Музыка вокруг нас.
2	Музыка и ты.
	Итого	33

                 Нестандартные уроки – 7 часов (в тематическом планировании эти уроки отмечены *)

Формы текущего контроля

        Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.

Общая характеристика  курса

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Содержание курса

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

                                                                                                              Личностные УУД:

- проявлять  интерес к новому учебному материалу;

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей,

       нравственному содержанию поступков;

- проявлять  интерес к новому учебному материалу;

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;

- сохранять мотивацию к учебе;

- оценивать результаты своей работы на уроке;

- принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия.

Познавательные УУД:

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- понимать информацию, представленную в виде рисунков;

- анализировать предметы;

- высказываться в устной форме;

-   выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

- объединять предметы в группы по заданным признакам в учебной и внеучебной деятельности с помощью взрослого.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

- допускать существование различных точек зрения;

- эмоционально позитивно относится к  процессу сотрудничества в учебной и внеучебной деятельности;

- учитывать разные мнения;

 - владеть монологической и диалогической формой речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

•основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;.

Обучающиеся научатся:

•воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

•воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

•и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

•реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

•организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

            Представленная программа предусматривает изучение музыки в начальной школе(1-4) классы общеобразовательных учреждений; 33 часа ( 1 час в неделю, 33 учебных недели)

 в четверть IIIIIIIV

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Музыка»

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.  В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе  воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Тематическое планирование

№п.п	№ урока в разделе	Темы уроков	Даты уроковожение	Кор-ка  дат уроков	Планируемые результаты  (виды учебной деятельности)
						Универсальные учебные действия
Раздел 1. Музыка вокруг нас (16ч) Цель к разделу:   развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, обогащение знаний  о музыкальном искусстве.
1	1	И муза вечная со мной	6.09		Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства, правилам поведения на уроке музыки. Правилам  пения.Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.	Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне. Освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Слушать и понимать речь других
2	2	Хоровод муз*	13.09		Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; - с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.	Понимать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью; - расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума; - воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
3	3	Повсюду музыка слышна	20.09		- Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.	- Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;  -  передавать настроение музыки в пении; - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку; - давать определения общего характера музыки. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Определять цель выполнения заданий на уроке. Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие. Участвовать в работе пары.
4	4	Душа музыки - мелодия. Сочини мелодию *	27.09		Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; - принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.	- Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах; - приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; - исполнять, инсценировать песни. Принятие ценностей природного мира. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
5	5	Музыка осени	4.10		Понимать термины: мелодия и аккомпанемент; -знать, что мелодия – главная мысль музыкального произведения; - выявлять характерныеособенности  жанров: песни, танца, марша; - определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).	Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками; - определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление. Оценивать поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Подробно определять прочитанное или прослушанное; определять тему. Строить монологические высказывания.
6	6	Азбука, азбука каждому нужна*	11.10		Различатьтембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;  - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.	- Осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней. - участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
7	7	Музыкальная азбука.	18.10		Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость; - ориентироваться    в музыкально-поэтическом   творчестве, в  многообразии  музыкального   фольклора    России,  в  том числе родного  края,  сопоставлять   различные   образцы  народной ипрофессиональной    музыки; - ценить отечественные   народные музыкальные   традиции.	- Находить нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»; -  владеть элементами алгоритма сочинения мелодии; - самостоятельно выполнять упражнения; - владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий Знакомство с мировой и отечественной художественной культурой. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Слушать и понимать речь других
8	8	Веселые нотки*	25.10		Моделирования опыта музыкально-творческой деятельности; - понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.	- Участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания.
9	9	Музыкальные инструменты:*	8.11		Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.	Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов (вопрос — ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.). Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Слушать и понимать речь других
10	10	Русские народные наигрыши.	15.11		Ориентироваться    в музыкально  поэтическом   творчестве, в  многообразии   музыкального   фольклора    России; - находить сходства и различия в инструментах разных народов.	Называть русские народные инструменты – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания,  - распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
11	11	Народный сказ о певце-гусляре Садко. Былинные наигрыши. Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте, моигусельки».	22.11		Внимательно воспринимать информацию; - внимательно слушатьмузыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах.  определять на слух звучание народных инструментов;	Различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности; - воплощать собственные мысли, чувства в звучании голоса и различных инструментов.Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
12	12	Музыкальные инструменты: флейта, арфа. Мелодия  из оперы «Орфей и Эвридика»..	29.11		- Сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов; - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку; - Определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;	- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Слушать и понимать речь других
13	13	Звучащие картины И.-С.Бах. Шутка из оркестровой сюиты №2  Былинные наигрыши.	6.12		Сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.	Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Подробно определять прочитанное или прослушанное; определять тему. Строить монологические высказывания.
14	14	Разыграй песню. А. Коваленков, Л. Книппер. "Почему медведь зимой спит".	13.12		Планировать свою деятельность; - выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры различного характера;	Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; - оценивать собственную музыкально -творческую деятельность.Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Участвовать в работе пары.
15	15	Пришло Рождество, начинается торжество. Рождественские песни разных народов.	20.12		- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение,  исполнение, слушание	- Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; - реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально исполнительские   замыслы   в   различных видах деятельности; Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
16	16	Добрый праздник среди зимы. Фрагменты из балета П. Чайковского “Щелкунчик”. Тест по разделу.	27.12		- Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;-  внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах.	Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах; - приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; - исполнять, инсценировать песни. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
Раздел 2. Музыка и ты.(17ч) Цель к разделу: воспитание любви к родному краю,овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
17	1	Край, в котором ты живёшь. Образ Родины в музыке.	17.01		Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; - оценивать   и соотносить   содержание   и музыкальный языкнародногоипрофессиональногомузыкальноготворчества разных  стран мира;	Выказывать какие чувства возникают, когда поешь оРодине, различать выразительные возможности – скрипки; - воплощать собственные мысли, чувства в звучании голоса и различных инструментов; - использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике.  Слушать и понимать речь других
18	2	Поэт, художник, композитор. Свиридов «Пастораль» из драмы «Метель».	24.01		Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.Сравнивать музыкальные и речевые интонации.	-Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне. - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.  Слушать и понимать речь других
19	3	Музыка утра. Э.Григ  "Утро". П.Чайковский "Зимнее утро".	31.01		Понимать, что у музыки есть свойство  без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь;оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира;	- Определять музыкальное произведение по звучавшему фрагменту ; -проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения; - выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.  Слушать и понимать речь других
20	4	Музыка вечера . «Колыбельная медведицы».	7.02		по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения; - сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.	Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; - выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах; - получать новые знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
21	5	Музыкальные портреты. "Баба Яга" из детского альбома Чайковского. СПрокофьев "Болтунья".	21.02		- Сравнивать музыкальные и речевые интонации,  - определять их сходство и различия;	вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, - соединять слуховые впечатления детей со зрительными.Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике.  Строить монологические высказывания
22	6	Разыграй сказку. Песенка- дразнилка  "Баба Яга»*	28.02		Выявлять различные образы,  портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.	Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности; - применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкальнопластическом движении) различные музыкальные образы. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
23	7	Музы не молчали . "Солдатушки, бравы ребятушки" разучивание.	7.03		Определятьназвания произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках; - внимательно слушать.	Определять характер музыки  и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу;  Передавать музыкальные впечатления на основе приобретенных знаний.Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике.   Строить монологические высказывания
24	8	Музыкальные инструменты: скрипка, фортепиано. "Праздник бабушек и мам"М. Славкина.	14.03		Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни,	Определять названия профессиональных инструментов –скрипка, фортепиано; выразительные и изобразительные возможности этих инструментов; - передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
25	9	Мамин праздник. Дунаевский "Колыбельная."	21.03		Импровизировать; - выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.	Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности; - применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; - передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально пластическом движении) различные музыкальные образы.. Уважение к семье, к своим родственникам, любовь к родине. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Участвовать в работе пары.
26	10	Музыкальные инструменты. "Звучащие картины"  Песня "Тонкая рябина".	4.04		Сравнивать звучание музыкальных инструментов; -узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,; -имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.	Сопоставлятьвнешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
27	11	Музыка в цирке. И.О. Дунаевский       "Выходной марш".	11.04		Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш;- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	- Систематизировать словарный запас детей через различные формы деятельности; - передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
28	12	Дом, который звучит. "Колыбельная" мамы- Козы из оперы "Волк и семеро козлят".	18.04		Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.	- Накапливать музыкально-слуховые представления; - расширять  музыкальный кругозор и получать общие представления о музыкальной жизни современного социума; - формировать отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.  Слушать и понимать речь других
29	13	Путешествие в мир музыкального театра: сказочные сюжеты в опере и балете.	25.04		Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Определять различные виды музыки вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); - участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; - слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.Познавательный интерес к новому учебному материалу. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
30	14	"Ничего на свете лучше нету".  Г.Гладков. Бременские музыканты.	2.05		Выявлять различные образы,  портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.	Определять характер музыки  и передавать ее настроение, Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужные ответы в учебнике. Строить монологические высказывания
31	15	Из музыкальной фантазии на тему  сказок братьев Гримм. ЮЭнтин "Песня друзей"	16.05		Сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения; - сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.	-  Оказывать  помощь в организации   и  проведении школьных   культурно массовых   мероприятий,   представлять  широкой  публике  результаты  собственной  музыкально - творческой  деятельности      (пение, драматизация). Оценивать поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
32	16	Обобщение по темам: "Музыка вокруг нас" , "Музыка и ты". Тест.	23.05		Понимать триединство: композитор – исполнитель– слушатель,оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира;	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Подробно определять прочитанное или прослушанное; определять тему. Строить монологические высказывания.
33	17	Урок концерт. Песня-игра "Горелки".*	30.05		Осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.	Создавать собственные исполнительские интерпретации; - сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей; различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке; получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства. Познавательный интерес к новому учебному материалу. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Отвечать на простые вопросы учителя. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях