Рабочая программа по музыке 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа «Музыка» для 8 класса образовательного учреждения составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной основной общеобразовательной программой для основного общего образования, примерной программой по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.

В программе ставится задача помочь учащимся научиться  разбираться  в окружающей их музыке, оценивать  её эстетические  и нравственные качества. Приобретение на музыкальных занятиях опыт, формирующий их собственный духовный мир – отношение к людям, к самим себе, к искусству.

Учащимся должен стать понятен смысл словосочетания «современная музыка», которое нередко можно услышать как обозначение лишь новейшей легкой, развлекательной музыки серьезной. Выражение «современная музыка» может быть употреблено в двух значениях: в более узком и поверхностном – как музыка, созданная в наше время, и в более широком и глубоком – как музыка, отвечающая общечеловеческим ценностям. Именно поэтому музыка прошлых и даже очень далеких времен не тускнеет от времени, а напротив, входит в единую сокровищницу мирового искусства, живя одной жизнью вместе с искусством наших дней, участия в нашей жизни.

Сроки реализации рабочей программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета

Данная программа разработана на основе авторской программы «Музыка. 5-8 классы» Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, М.: Просвещение, 2018.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебное пособие для учащихся 8 класса  – М.: Просвещение, 2018

- Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка.8 класс».

- Пособие для учителя /Сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2018

Предмет «Музыка» базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава. Важными аспектами системно-деятельностного подхода являются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

В музыке, как и во всяком искусстве, мы различаем не только количество, но и качество. Поэтому, как бы много человек не знал музыки,  это ещё не свидетельствует о том, что он не умеет отличить настоящее большое искусство от лёгкого развлечения и даже просто от плохой музыки. Темы этого года: "Классика и современность",  "Традиции и новаторство в музыке" помогают разобраться в данных вопросах и ответить на них. Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений». Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в конспекте культуры разных эпох.

Цель - ввести обучающихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в них музыкальную культуру как часть духовной культуры.

Задачи:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- научить ориентироваться в многожанровости и направлениях музыкального искусства;

-  познакомить с биографией и творчеством великих композиторов;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к музыкальному искусству;

- сформировать систему знаний, направленных на осмысленное  восприятие музыкальных произведений.  

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, творческие домашние задания Участие школьников в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий и др.

Методы и формы обучения:

Методы: анализ, сравнение, творческий, наглядно-слуховой, словесный, поисковый, нравственно-эстетическое познание музыки. 

Формы: вокально-хоровая деятельность, слушание музыки, работа с учебником, работа  с презентациями. 

Основные виды контроля:

- текущий

- тематический

- итоговый

- индивидуальный

- групповой

- фронтальный

- устный

- письменный

Формы контроля уровня достижений учащихся:

- творческие задания (классные и домашние)

- устный опрос

- беседа (размышления о музыке)

- освоение навыков правильного пения

- музыкальная викторина

- анализ музыкальных произведений

- самостоятельная работа

- тестирование

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся  8-х классах в форме опросов, итоговых тестов, проектных работ  в конце 1 и 2 полугодия («Обобщающий урок 1 полугодия», «Обобщающий урок 2 полугодия).

Критерии и нормы оценивания результатов:

- проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

- высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

- рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:

Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

Кроссворды.

Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

Блиц-ответы (письменно и устно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

Угадай мелодию (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

Применение широкого спектра творческих способностей учащегося в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим учащимся (рисунки, поделки и т. д.)

Ведение тетради по музыке.

Проектная деятельность.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 8 классе в объеме 34 часов (из расчета 1 час в неделю).

В соответствии с базисным учебным планом, «Музыка» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по музыке являются:

- формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

- наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по музыке характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

- рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

 - постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

  - расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса: 

- знание и умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека, о важности  и значение классической и другой музыки;

- умение обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений;

- умение проанализировать свою творческую работу;

- осмысление важнейших категорий в музыкальном искусстве - традиции и современности, понимание их неразрывной связи;

- умение использовать свои  певческие навыки во внеклассной коллективной работе, умение владеть своим голосом и дыханием при распевках, в период мутации;

- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования;

-  выполнять творческие задания;

- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

-  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.

Содержание учебного предмета  

Тема I полугодия: «Классика и современность» 16 часов.

Урок 1. Классика в нашей жизни. (1 час)

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).

Урок 2. В музыкальном театре. Опера. (1 час)

Опера. Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонический - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.

Урок 3. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь». Русская эпическая опера. (1 час)

Музыка пробуждает национальное самосознание Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.

Урок 4. В музыкальном театре. Балет. (1 час)

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыка. Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.

Урок 5. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна». (1 час)

Музыкальные образы героев балета. Значение синтеза различных искусств в балете. Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».

Урок 6. В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. (1 час)

«Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Урок 7. Рок-опера А.Н. Артемьева «Преступление и наказание». (1 час)

Знакомства с рок - оперой. А.Н. Артемьев рок- опера  "Преступление и наказание". Выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка.

Урок 8. Мюзикл «Ромео и Джульетта: от любви до ненависти». (1 час)

Современные жанры музыки. Традиции и новаторство. Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки.

Урок 9. Музыка к драматическому спектаклю. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. (1 час)

«Ромео и Джульетта» -зарисовки для симфонического оркестра. Драматургия музыкального спектакля - конфликтное противостояние. Драматический спектакль – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.

Урок 10. Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». (1 час)

Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка Э.Грига, к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».

Урок 11. Из музыки к спектаклю "Ревизская сказка". Образы "Гоголь -сюиты" (1 час)

Музыка А. Шнитке, к спектаклю «Ревизская сказка».Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

Урок 12. Музыка в кино. Музыка к фильму "Властелин колец". (1 час)

Искусство кино-это целый мир. Музыка немого кино. Экскурсия в современный музыкальный кинематограф. Музыка к кинофильму «Властелин колец».

Урок 13-14. В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. (2 час)

Углубленное знакомство с музыкальным жанром – симфония. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: Мир музыкальных образов симфонической музыки.

Симфоническая музыка Ф.Шуберта, П.Чайковского, С.Прокофьева.

Урок 15-16. Музыка – это огромный мир, окружающий человека… Обобщающий урок по теме «Классика и современность» (2 час)

Раскрываются следующие содержательные линии: продолжение освоения проблемы "классика в современной жизни". Углубление понимания разнообразных функций музыкального искусства в жизни современного человека, общества. Расширение представлений о драматургии сценических жанров (опера, балет, мюзикл, рок-опера), жанров инструментальной музыки (симфония), об особенностях музыки в кино, в драматическом спектакле на основе интеграции разных видов искусства.

Темам II полугодия «Традиции и новаторство в музыке» 18 часов

Урок 17. Музыканты - извечные маги . (1 час)

Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.

Урок 18. И снова в музыкальном театре… «Мой народ – американцы…» Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля. (1 час)

Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе (Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Урок 19. Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. (1 час)

Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

Урок 20. Портреты великих исполнителей. Елена Образцова. (1час)

Известная отечественная певица Е.В. Образцова - "человек мира". Музыкальные образы оперных героев.

Урок 21. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. (1час)

 Современное прочтение музыки. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров музыки.

Урок 22. Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая. (1час)

Великая русская балерина - Майя Плисецкая (автобиография). Музыкальные образы героев балета.

Урок 23. Современный музыкальный театр. (1 час)

Знакомство с современным музыкальным театром. Взаимодействие искусств.

Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии. Синтез архитектуры и музыки.

Урок 24. Великие мюзиклы мира. (1 час)

Жанр музыкального театра - мюзикл. Презентация проекта. «Юнона и Авось», «Кошки», «Призрак оперы».

Урок 25. Классика в современной обработке. (1 час)

 Новаторство  - новый виток в музыкальном творчестве.

Урок 26-27. В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича. Литературные страницы. (2 час)

Знакомство с симфонической картиной Симфония №7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. Живописность музыкальных образов симфонической картины.

Урок 28-29. Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы. Галерея религиозных образов. (2 час)

Храмовый синтез искусств. Хоровое пение - а капелла. Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов (на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова). Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.

Урок 30. Неизвестный Г.Свиридов. «О России петь – что стремиться в храм»(1 час)

Значимость музыки в песнопениях и молитвах. Национальное своеобразие музыки в творчестве русского композитора (Г. В. Свиридов)

Урок 31. Свет фресок Дионисия -миру. (1 час)

В основе профессиональной музыки лежат народные истоки. Сходство и различие художественного воплощения образов фресковой живописи в музыке. Дионисий - великий русский иконописец. Музыка Р. Щедрина "Фрески Дионисия".

Урок 32. Музыкальные завещания потомкам. (1 час)

Знакомство с симфоническим фрагментом для оркестра Р. Щедрина"Гейлигенштадтское завещание Бетховена"(2008)

Урок 33-34. Исследовательский проект. Защита. "Пусть музыка звучит" (2 час)

Обобщение тем года "Классика и современность", "Традиции и новаторство в музыке". Выбор темы проекта, подготовка и его защита.

Примерный музыкальный материал

(раздел: "Классика и современность")

Князь Игорь. Опера (Солнцу красному слава! Сцена затмения. Ария князя Игоря. Половецкие пляски с хором.

Плач Ярославны. Улетай на крыльях ветра). А. Бородин.

Ярославна (Хореографические размышления в трёх действиях по мотивам. Слова о полку Игореве) (Вступление"Стон Русской Земли". Первая битва с половцами. Вежи половецкие. Стрелы. Плач Ярославны. Молитва). Балет.Б. Тищенко.

Преступление и наказание. Рок-опера по одноимённому роману Ф. Достоевского (Интродукция. Баллада Шарманщика)

Толпа и очередь к старухе-процентщице. Соня у старухи-процентщицы. Раскольников: "Не все на свете люди — муравьи!" Монолог Раскольникова. Соня: "Бедный ты мой…"Родион: "Что со мной?.." Притча о Лазаре и комментарий шарманщиков. Родион: "Меня сжигает вечный пыл…"). Э. Артемьев.

Память. Из мюзикла "Кошки". Э. Л. Уэббер.

Дуэт Призрака и Кристины. Из мюзикла "Призрак оперы". Э. Л. Уэббер.

Мария. Песня Тони из мюзикла "Вестсайдская история. Л. Бернстайн.

Belle (Красавица). Из мюзикла "Собор Парижской Богоматери". Р. Коччианте.

Мой верный лучший друг. Из мюзикла "Чикаго". Дж. Кандер.

Ромео и Джульетта: от ненависти до любви. Мюзикл. Ж. Пресгурвик (Вступление. Верона. Любовь. Счастье). Д. Кабалевский.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. (Утро в Вероне. Шествие гостей. Ромео и Джульетта (Лирический танец.)

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена. Э. Григ  (Утро. Смерть Озе. Танец Анитры. В пещере горного короля. Жалоба Ингрид. Арабский танец. Возвращение Пера Гюнта. Песня Сольвейг).

Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю "Ревизская сказка" по Н. Гоголю. (Увертюра. Детство Чичикова. Шинель. Чиновники. Бал.)А. Шнитке.

Время, вперёд! Из сюиты к одноимённому кинофильму. Г. Свиридов.

Вальс. Из кинофильма "Мой ласковый и нежный зверь". Е. Дога.

Моя Москва. Из кинофильма "В шесть часов вечера после войны". И. Дунаевский, слова М. Лисянского и С. Аграняна.

Властелин колец. Музыка к одноимённому фильму (Величие. Это может быть). Г. Шор.

Фрески Софии Киевской (Музыкант). Концертная симфония для арфы с оркестром. В. Кикта.

Перезвоны (Вечерняя).По прочтении В. Шукшина. Хоровая симфония-действо. В. Гаврилин.

Симфония № 2 (Андрей Рублёв) (фрагмент). О. Янченко.

Концерт-симфония (фрагмент). Т. Смирнова.

Симфония- сюита № 2 (Из русской старины) (фрагмент). Ю. Буцко.

Симфония (Хроника блокады) (фрагмент). Б. Тищенко.

Симфония № 8 ("Неоконченная"). 1-ячасть. Ф. Шуберт.

Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга.

Аве Мария.Ф. Шуберт, слова В. Скотта.

Форель.Ф. Шуберт, слова Л. Шуберта.

Лесной царь. Ф. Шуберт, слова И. В. Гёте.

Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.

Симфония № 1 ("Классическая") (фрагменты). С. Прокофьев.

Песни современных композиторов: Молитва Франсуа Вийона. Слова и музыка Б. Окуджавы. Моцарт. Слова и музыка Б. Окуджавы. Будь со мною (молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина. Песня о друге. Из кинофильма "Путь к причалу". А. Петров, слова Г. Поженена. Прощальный вальс. Из кинофильма

"Розыгрыш". А. Флярковский, слова А. Дидурова. Гляжу в озёра синие… Из телефильма "Тени исчезают в полдень".

Л. Афанасьев, слова И. Шаферана. Город золотой (из репертуара группы "Аквариум").

Б. Гребенщикова. Дорога. Из кинофильма "Никколо Паганини". С. Баневич, слова Т. Калининой. Музыка для всех. В. Раинчик, слова В. Некляева. Песня о надежде. Из телефильма "Не покидай". Е. Крылатов, слова Л. Дербенёва.

Ты мне веришь? Из кинофильма "Большое космическое путешествие". А. Рыбников, слова И. Кохановского. Всё пройдёт. Из телефильма"Куда он денется". М. Дунаевский, слова Л. Дербенёва. Облака. Играет Бах. Слова и музыка В. Егорова. Берёзы. И. Матвиенко, слова М. Андреева (из репертуара группы "Любэ").

Произведения изобразительного искусства

Галина Уланова. Е. Янсон-Манизер.

Князь Игорь. Фрагмент. И. Глазунов. Эскизы костюмов половцев к опере "Князь Игорь" А. Бородина. Ф. Федоровский.

Эскизы костюмов половцев к опере "Князь Игорь" А. Бородина. К. Коровин.

Ожидание. К. Васильев.

После побоища Игоря Святославича с половцами. В. Васнецов.

Слово о полку Игореве. Фрагмент росписи ларца. Палех. А. Котухина.

Свияжск. Фрагмент. К. Васильев.

Плач Ярославны. Фрагмент. В. Фаворский.

Проводы войск. Фрагмент. И. Глазунов.

Ромео и Джульетта. С. Бродский.

Похороны Джульетты. Ваннутелли. Сцена из спектакля "Ромео и Джульетта" Театра им. Е. Вахтангова. 1956 г.

Домик Сольвейг. Н. Рерих.

Мельница. Н. Рерих. Театральная программа к спектаклю "Мёртвые души". Фрагменты. Л. Непомнящий.

Памятник Н. В. Гоголю. Модель. Н. Андреев.

Мёртвые души. Губернский Олимп (чиновники губернского города NN).П. Боклевский.

Мёртвые души. В губернской канцелярии. А. Агин.

Шинель. В департаменте. Кукрыниксы.

Мёртвые души. Чичиков на балу у губернатора. А. Агин. Шубертовский вечер в доме И. фон Шпауна. Шуберт за фортепиано. Гравюра. М. фон Швинд. Записная книжка Чайковского с набросками Симфонии № 5.

Золотая осень. И. Бродский

Примерный музыкальный материала

(раздел: "Традиции и новаторство в музыке")

Порги и Бесс. Опера (Вступление. Блюз Джамбо Брауна. Колыбельная Клары. Песня Порги. Дуэт Порги и Бесс. Хор "Я не могу усидеть". Песни Спортинг Лайфа. Молитва Сирены. Финальная сцена).Дж. Гершвин.

Кармен. Опера (Увертюра. Хабанера. Сегедилья. Антракт ко 2-му действию Цыганская песня и пляска Кармен. Антракт к 3-му действию. Сцена гадания Кармен. Заключительная сцена). Ж. Бизе.

Кармен-сюита. Балет( Вступление. Танец. Первое интермеццо. Развод караула. Выход Кармен и Хабанера. Сцена. Второе интермеццо. Болеро. Тореро. Дуэт Тореро и Кармен. Адажио. Сцена гадания. Финал). Р. Щедрин.

Мюзиклы русских и зарубежных композиторов (фрагменты): Кошки. Э. Л. Уэббер. Иисус Христос - суперзвезда. Э. Л. Уэббер. Призрак оперы. Э. Л. Уэббер. Собор Парижской Богоматери. Р. Коччианте. Юнона и Авось. А. Рыбников. Орфей и Эвридика. А. Журбин. Поющие под дождём. Н. Х. Браун.

Современные обработки классической музыки (Д. Тухманов, В. Зинчук,Р. Коннифф, П. Мориа, Swingl Singers, Il Divo, Ю. Чичеро, В. Мэй и др.).Симфония № 7 ("Ленинградская") (фрагменты). Д. Шостакович. Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина. Любовь святая. Из музыки к спектаклю "Царь Фёдор Иоаннович". "Песнопения и молитвы". Хоровой цикл (фрагменты). Г. Свиридов. Фрески Дионисия. Для камерного оркестра. Р. Щедрин. Гейлигенштадтское завещание Бетховена. Симфонический фрагмент для оркестра. Р. Щедрин.

Песни современных композиторов:

Музыка. Слова и музыка М. Володина. Баллада о красках. Я. Френкель, слова Р. Рождественского. Счастья тебе, Земля! Ю. Саульский, слова В. Завальнюка. Школьный романс. Е. Крылатов, слова В. Просторновой. Романс о гитаре. Б. Кравченко, слова А. Белинского. Люди идут по свету. Н. Ченборисов, слова И. Сидоровой. О Грине и Григе. Слова и музыка А. Загот. Белые тихие вьюги. Слова и музыка С. Никитина.

Куда уходит детство. Из кинофильма "Фантазии Веснухина". А. Зацепин, слова Л. Дербенёва.

 Берёзы. И. Матвиенко, слова М. Андреева.

Позови меня тихо по имени. И. Матвиенко, слова А. Пеленягре.

Песни-притчи. Слова и музыка С. Копыловой.

 Песни иеромонаха Романа. Песня о звёздах. Слова и музыка В. Высоцкого.

Литературные произведения

Письмо к Богу неизвестного солдата. Стихи русских поэтов: Вечер ясен и тих. И. Никитин. Легенда. А. Плещеев. Молитва. К. Романов. Ещё те звёзды не погасли… К. Фофанов.

Любить. Молиться. Петь… П. Вяземский.

Мадонна. А. Майков.

Жизнь. А. Апухтин.

Гейлигенштадтское завещание (фрагмент). Л. Бетховен.

Произведения изобразительного искусства

Эскизы костюмов Хозе и Кармен. А. Головин.

Испания. Фрагмент. М. Врубель.

Эскиз декорации к балету «Кармен сюита». Б. Мессерер_

Испанский танец в Мулен Руж. Д. Больдини.

Война с Германией. П. Филонов.

Портрет Шостаковича. Фрагмент. П. Вильямс.

Спас. Звенигородский чин. А. Рублёв.

Богоматерь. Икона. Благовещенский собор Московского Кремля. Фрагмент. Ф. Грек.

Иверская икона Божией Матери.

Казанская икона Божией Матери.

Владимирская икона Божией Матери.

Николай Чудотворец. Церковь Рождества Богородицы, Ферапонтов монастырь. Фреска. Дионисий.

Спас Вседержитель. Церковь Святителя Николая Чудотворца в с. Аксиньине. Ф. Грек.

Спас Вседержитель. Церковь СпасаПреображения. Новгород. Фреска.

Памятник Г. Свиридову. Курск. Н. Криволапов и И. Минин.

Спас Нерукотворный. Икона.

О Тебе радуется. Икона.

Фрески церкви Рождества Богородицы. Ферапонтов монастырь. Дионисий

Тематическое планирование

№ урока	Разделы и темы	Кол-во часов
Раздел 1. Классика и современность		16
1	Классика в нашей жизни.	1
2	В музыкальном театре. Опера.	1
3	Опера А.П.Бородина "Князь Игорь".Русская эпическая опера.	1
4	В  музыкальном  театре.  Балет.	1
5	Балет Б.И. Тищенко "Ярославна"	1
6	В  музыкальном  театре. Мюзикл. Рок- опера.	1
7	Рок-опера А.Н. Артемьева "Преступление и наказание"	1
8	Мюзикл "Ромео и Джульетта: от ненависти до любви"	1
9	Музыка к драматическому спектаклю. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.	1
10	Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена"Пер Гюнт"	1
11	Из музыки к спектаклю"Ревизская сказка". Образы "Гоголь -сюиты"	1
12	Музыка  в  кино. Музыка к фильму "Властелин колец"	1
13	В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония № 8 ("Неоконченная") Ф. Шуберта.	1
14	Симфония № 5 П. И. Чайковского. Симфония № 1 («Классическая») С.Прокофьева.	1
15	"Музыка-это огромный мир, окружающий человека"	1
16	Обобщающий урок по теме: "Классика и современность"	1
Раздел 2. Традиции и новаторство в музыке		18
17	"Музыканты - извечные маги".	1
18	И снова в музыкальном театре. Опера "Порги и Бесс" Дж.Гершвин. Развитие традиций оперного спектакля.	1
19	Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.	1
20	Портреты великих исполнителей. Елена Образцова.	1
21	Балет "Кармен – сюита". Новое прочтение оперы Бизе.	1
22	Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая.	1
23	Современный музыкальный театр.	1
24	Великие мюзиклы мира.	1
25	Классика в современной обработке.	1
26-27	В концертном зале. Симфония №7 "Ленинградская" Д.Д.Шостаковича. Литературные страницы.	2
28-29	Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы.  Галерея религиозных образов.	2
30	Неизвестный Г.Свиридов. "О России петь, что стремиться в храм..." Цикл "Песнопения и молитвы"	1
31	Свет фресок Дионисия -миру.	1
32	Музыкальные завещания потомкам.	1
33-34	Исследовательский проект. Защита. "Пусть музыка звучит"	2
	Итого	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока Тип урока	Количество часов	Элемент содержания	Планируемые результаты				Вид контроля	Дата проведения
				предметные результаты	универсальные учебные действия (УУД)		Личностные результаты		план		факт
Тема I полугодия: "Классика и современность" (16 часов)
1	Классика в нашей жизни. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Значение слова "классика". Понятие "классическая музыка", классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.	Познакомятся: с классическим музыкальным наследием в процессе самообразования, внеурочной музыкальной деятельности, семейного досуга. Научатся: понимать значение классической музыки в жизни людей, общества.	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно определять стиль музыки, учиться применять музыкальные знания и добывать новые из различных источников. Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, предвосхищать результаты и уровни усвоения; отвечать на поставленные вопросы. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.		проявлять любознательность и интерес к изучению музыки, нравственно -этически оценивать усваиваемое содержание	текущий
2	В музыкальном театре. Опера. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и её составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере.	Понимать закономерности и приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии оперного спектакля. Выявлять в процессе интонационно-образного анализа взаимозависимость и взаимодействие происходящих в нём явлений и событий.	Познавательные: выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием(отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: слушать других, считаться с их мнением, отличным от своего; определять способы взаимодействия.		проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении	текущий
3	Опера А.П.Бородина "Князь Игорь".Русская эпическая опера. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина "Князь Игорь". Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев	Познакомятся: с русской эпической оперой, понятиями: ария, половецкие пляски. Научатся: называть имена композиторов: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Узнают, как при помощи музыки можно передать восточный колорит и национальную культуру народов.	Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, самостоятельно определять  выразительные музыкальные средства, использованные в песне «Плач Ярославны». Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.		иметь мотивацию к учебной деятельности, демонстрировать эмоциональное восприятие произведений искусства; размышлять о музыке, анализировать, высказывать своё отношение к прослушанным операм	текущий
4	В  музыкальном  театре.  Балет. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль	Познакомятся: с понятием балет. Узнают составляющие балета. Научатся: понимать главную идею балета, выраженную при помощи танца и пантомимы, сложные внутренние взаимоотношения действующих лиц, выраженные в танце.	Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; раскрывать сюжеты, темы, образы искусства. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельно определять вид и тип танца: классический, характерный, кордебалет, пантомима. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учиться критично относиться к собственному мнению.		иметь мотивацию к учебной деятельности; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость	текущий
5	Балет Б.И. Тищенко "Ярославна" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Музыкальные образы героев балета. Значение синтеза различных искусств в балете. Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета. Анализ основных образов балета Б.Тищенко "Ярославна".	Познакомятся: с балетом  "Ярославна",  драматургией развития балета. Научатся: понимать главную идею балета, сложные внутренние взаимоотношения действующих лиц; определять тембры муз. инструментов, проводить интонационно образный и сравнительный анализ музыки.	Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; раскрывать сюжеты, темы, образы искусства. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельно определять вид и тип танца: классический, характерный, кордебалет, пантомима. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учиться критично относиться к собственному мнению		иметь мотивацию к учебной деятельности; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость	текущий
6	В  музыкальном  театре. Мюзикл. Рок- опера. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Углубление знакомства с мюзиклом и рок - оперой. Вечные темы в искусстве. Драматургия рок - оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев.	Познакомятся: с популярными хитами из мюзиклов и рок - опер. Научатся: определять национальный колорит народной музыки	Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; раскрывать сюжеты, темы, образы искусства. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учиться критично относиться к собственному мнению.		иметь мотивацию к учебной деятельности; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость	текущий
7	Рок-опера А.Н. Артемьева "Преступление и наказание" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомства с рок - оперой. А.Н. Артемьев рок- опера  "Преступление и наказание". Выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы.	Познакомятся: с рок -оперой  "Преступление и наказание". Научатся: понимать закономерности и приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии рок -оперы. Выявлять в процессе интонационно-образного анализа взаимозависимость и взаимодействие происходящих в нём явлений и событий.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые электронные диски, самостоятельно сопоставлять плач-песню и плач-причитание. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		иметь мотивацию к учебной деятельности; объяснять, что связывает тебя с культурой, судьбой твоего народа	текущий
8	Мюзикл "Ромео и Джульетта: от ненависти до любви" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с  драматическим мюзиклом "Ромео и Джульетта". Музыкальные образы героев.	Познакомятся: с мюзиклом "Ромео и Джульетта". Научатся:  образно воспринимать  музыкальные образы героев.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника; соотносить содержание  рисунков  с  музыкальными впечатлениями. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.		иметь  мотивацию  к  учебной  деятельности; понимать значение музыкального искусства в жизни человека; осознавать роль прекрасного в жизни человека	текущий
9	Музыка к драматическому спектаклю. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Музыкальные образы героев симфонической сюиты. "Ромео и Джульетта"-зарисовки для симфонического оркестра. Драматургия музыкального спектакля - конфликтное противостояние. Драматический спектакль - музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.	Познакомятся: с музыкальными зарисовками для большого симфонического оркестра к спектаклю "Ромео и Джульетта". Научатся: понимать закономерности и приёмы развития музыки; выявлять в процессе интонационно-образного анализа взаимозависимость и взаимодействие происходящих в нём явлений и событий.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.		эмоционально воспринимать произведения искусства другого народа, определять основное настроение  и  характер музыкального произведения, уважительно относиться к музыкальному творчеству американского народа	текущий
10	Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена"Пер Гюнт" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с драмой Г. Ибсена "Пер Гюнт". Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития.	Познакомятся:  с драмой Г. Ибсена "Пер Гюнт. Научатся: понимать закономерности и приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии сюиты; выявлять в процессе интонационно-образного анализа взаимозависимость и взаимодействие происходящих в нём явлений и событий.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о музыкальном жанре – опера. Коммуникативные: овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.		выражать свои эмоции в процессе познания произведений проявлять чувства сопереживания героям музык. произв; уважать чувства и настроения другого человека	текущий
11	Из музыки к спектаклю"Ревизская сказка". Образы "Гоголь -сюиты" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с музыкой А. Г. Шнитке к спектаклю "Ревизорская сказка" по произведениям Н. В. Гоголя. "Гоголь-сюита" – ярчайший образец симфонической музыки. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.	Познакомятся: с музыкальным творчеством А. Шнитке; с понятиями: симфонический театр, оркестровые краски, фактура, композиция номеров. Научатся: образно воспринимать музыкальные зарисовки; вдумчиво перечитывать произведения Гоголя.	Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющих и дополняющих знания о взаимосвязи художников и композиторов. Регулятивные: учиться планировать свою учебную деятельность; выполнять действия в устной форме; самостоятельно выявлять жанровые основы сюиты.  Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения.		развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству	текущий
12	Музыка  в  кино. Музыка к фильму "Властелин колец" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Роль музыки в кино и на телевидении Роль и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.	Познакомятся:  экскурс в музыкальный кинематограф. Киномузыка: прошлое и настоящее Научатся: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать информацию для получения необходимого результата; осуществлять поиск информации (в разных источниках). Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы; использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.		осваивать способы отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека	текущий
13	В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония № 8 ("Неоконченная") Ф. Шуберта. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Углубленное знакомство с музыкальным жанром – симфония. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: Мир музыкальных образов симфонической музыкой. Знакомство с симфонической картиной ("Неоконченная") Ф. Шуберта. Живописность музыкальных образов симфонической картины.	Познакомятся: с особенностями строения симфонии. Научатся: хорошо разбираться в особенностях симфонии; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу.	Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о симфонии. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, самостоятельно  определять основные темы «Празднеств». Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.		иметь мотивацию к учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость	текущий
14	Симфония № 5 П. И. Чайковского. Симфония № 1 («Классическая») С.Прокофьева. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с музыкой П. Чайковского, С. Прокофьева. Музыкальные образы героев симфонической сюиты.	Познакомятся с  представлением о стилевых чертах и особенностях музыки П.Чайковского и С.Прокофьева Научатся: делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).	Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника;. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.		иметь  мотивацию  к  учебной  деятельности; понимать значение музыкального искусства в жизни человека; осознавать роль прекрасного в жизни человека	текущий
15-16	"Музыка-это огромный мир, окружающий человека" Обобщающий урок по теме: "Классика и современность" Урок обобщения и систематизации знаний.	2	Продолжение освоения проблемы "классика  современной жизни". Углубление понимания разнообразных функций музыкального искусства в жизни современного человека, общества. Расширение представл. о драматургии сценических жанров (опера, балет, мюзикл, рок-опера), жанров инструментальной музыки (симфония), об особенностях музыки в кино, в драматическом спектакле на основе интеграции разных видов искусства.	Развитие умений и навыков интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений в процессе их восприятия и исполнения. Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Знакомство с выдающимися композиторами, исполнителями и исполнительскими коллективами.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.		эмоционально воспринимать произведения искусства другого народа, определять основное настроение  и  характер музыкального произведения, уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.	тематический
Тема II полугодия: "Традиции и новаторство в музыке" (18 часов)
17	"Музыканты - извечные маги". Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Традиции и новаторство в музыкальном  искусстве.	Познакомятся:  с неординарным творчеством великих композиторов мира искусстве. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	эмоционально воспринимать произведения искусства другого народа, определять основное настроение  и  характер музыкального произведения, уважительно относиться к музыкальному творчеству американского народа		текущий
18	И снова в музыкальном театре. Опера "Порги и Бесс" Дж.Гершвин. Развитие традиций оперного спектакля. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с жизнью и творчеством  Дж. Гершвина. Дж. Гершвин – создатель американской национальной классики XX века, первооткрыватель симфоджаза. "Порги и Бесс" – первая американская национальная опера.	Познакомятся: с понятиями симфоджаз, джазовая музыка, мюзикл, рапсодия, блюз. Узнают главные принципы музыкальных сцен драматургии (контраст). Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	эмоционально воспринимать произведения искусства другого народа, определять основное настроение  и  характер музыкального произведения		текущий
19	Опера "Кармен". Самая популярная опера в мире. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с оперой Ж. Бизе "Кармен". Ссамая популярная опера в мире. Драматургия оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев.	Познакомятся: с понятиями - увертюра, ариозо, колорит, хабанера, сегидилья, речитатив. Научатся: определять кульминационный момент оперы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск информации  (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о музыкальном жанре – опера. Коммуникативные: овладевать способностями сотрудничества с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.	проявлять чувства сопереживания героям музыкального произведения; уважать чувства и настроения другого человека		текущий
20	Портреты великих исполнителей. Елена Образцова. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Известная отечественная певица Е.В. Образцова - "человек мира". Музыкальные образы оперных героев.	Познакомятся: с творчеством великих исполнителей. Приобретение индивидуального опыта. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	иметь  мотивацию  к  учебной  деятельности; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям		текущий
21	Балет "Кармен – сюита". Новое прочтение оперы Бизе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Современное прочтение музыки. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.	Познакомятся: с современным прочтением музыки. Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	иметь  мотивацию  к  учебной  деятельности; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям		текущий
22	Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Великая русская балерина - Майя Плисецкая (автобиография). Музыкальные образы героев балета.	Познакомятся: с творчеством великих исполнителей. Приобретение индивидуального опыта. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	иметь  мотивацию  к  учебной  деятельности; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям		текущий
23	Современный музыкальный театр. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Знакомство с современным музыкальным театром. Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии Синтез архитектуры и музыки.	Познакомятся: с современном музыкальном театром. Синтез искусств музыки  и архитектуры. Застывшая музыка. Научатся: определять национальный колорит народной музыки	Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника; добывать новые знания (информацию), полученные из различных источников и разными способами. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности; объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей		текущий
24	Великие мюзиклы мира. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии. Жанр музыкального театра - мюзикл. Презентация проекта. Мюзиклы - "Юнона и Авось", "Кошки", "Призрак оперы".	Познакомятся: с мюзиклами, популярными хитами из мюзиклов. Знать: знаменитые мюзиклы мира. Уметь: анализировать драматургию мюзикла. Сопоставление музыкального образа героев произведения.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника; добывать новые знания (информацию), полученные из различных источников и разными способами. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности; объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей		текущий
25	Классика в современной обработке. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Новаторство  - новый виток в музыкальном творчестве. Раскрыть особое значение дирижера в исполнении. Вечные темы классической музыки.	Познакомятся: с классикой в современной обработке; новаторством  в классической обработке. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки	Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника; добывать новые знания (информацию), полученные из различных источников и разными способами. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности; объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей		текущий
26-27	В концертном зале. Симфония №7 "Ленинградская" Д.Д.Шостаковича. Литературные страницы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	2	Знакомство с симфонической картиной Симфония №7 ("Ленинградская") Д. Шостаковича. Живописность музыкальных образов симфонической картины.	Познакомятся: с программной  музыкой, симфонической картиной. Научатся: определять форму пьесы; выявлять связи в средствах выразительности музыки и литературы. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять тембры музыкальных инструментов; определять приемы музыкального развития и жанры.	Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о симфонии. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, самостоятельно  определять основные темы Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	иметь мотивацию к учебной деятельности, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальному произведению		текущий
28-29	Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы.  Галерея религиозных образов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	2	Углубление знакомства с духовной музыкой. Храмовый синтез искусств. Расширить представления обучающихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, ИЗО, литературы на примере духовной музыки отечественных и зарубежных композиторов.	Познакомятся: с местом и значением колокольных звонов в жизни человека. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки Узнают: как называется праздничный колокольный перезвон.	Познавательные: рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Регулятивные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Коммуникативные: сочинять мелодии на поэтические тексты.	Осуществлять собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях		текущий
30	Неизвестный Г.Свиридов. "О России петь, что стремиться в храм..." Цикл "Песнопения и молитвы" Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Значимость музыки в песнопениях и молитвах. Национальное своеобразие музыки в творчестве русского композитора (Г. В. Свиридов)	Узнают, что благодаря музыке появились многие произведения литературы. Познакомятся: с основными событиями из жизни и творчества композитора. Знать понятия: программная музыка, симфоническая картина. Уметь: анализировать составляющие средств выразительности; определять форму пьесы; проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи.	Познавательные: актуализировать музыкальный опыт, связанный с образами духовной музыки. Регулятивные: уделить внимание на различные выразительные средства (минорный лад, напряженные интонации, ровный спокойный ритм…) Коммуникативные: прослушивание произведений композитора.	восприятие духовной музыки, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;		текущий
31	Свет фресок Дионисия -миру. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	В основе профессиональной музыки лежат народные истоки. Сходство и различие художественного воплощения образов фресковой живописи в музыке. Дионисий - великий русский иконописец. Музыка Р. Щедрина "Фрески Дионисия".	Познакомятся: с великим русским иконописцем. Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки.	Познавательные: сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески. Регулятивные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Коммуникативные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	Осуществлять собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях		текущий
32	Музыкальные завещания потомкам. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Композиторы -современникам. Наставления. Письма. переживания. Знакомство с симфоническим фрагментом для оркестра Р. Щедрина "Гейлигенштадтское завещание Бетховена" (2008)	Познакомятся: с симфоническим фрагментом для оркестра Р. Щедрина Научатся: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу.	Регулятивные: планировать свою учебную деятельность. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.	уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности, развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству.		тематический
33-34	Исследовательский проект. Защита. "Пусть музыка звучит" Урок обобщения и систематизации знаний.	2	Обобщение тем года "Классика и современность", "Традиции и новаторство в музыке". Выбор темы проекта, подготовка и его защита. Обобщить представления обучающихся о взаимодействии музыкального образа на внутренний мир человека на примере произведений русских и зарубежных композиторов. Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Вокально-хоровые навыки, навыки самообразования.	Защита проектов. Применения знаний, умений и навыков.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника,  воспринимать  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям		итоговый
	Итого	34

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета ученик должен:

- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

-- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная, современная);

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально ритмического движения, импровизации;

- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений;

- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет;

- совершенствовать умения и навыки самообразования.

Учебно-методическое обеспечение

Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом.

В комплект входят следующие издания авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской:

Учебник «Музыка. 8 класс»

Пособия для учащихся «Музыка. Творческая тетрадь. 8 класс»

Пособия для учителей «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 8 класс» (МРЗ)

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 8 класс»

Материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Программы по музыке

Г.П.Сергеева, Е.Д..Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочие программы 5-8. «Просвещение» Москва, 2018

2. Хрестоматии с нотным материалом

Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ 8 класс. «Просвещение» Москва, 2018

3. Методические пособия

Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2011г.

Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2011г.

Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение,  2011

Л.М. Масленникова - Золина «Необычные уроки музыки». «Учитель» Волгоград, 2011

Уроки музыки с применением информационных технологий.1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложение/ авт.-сост. Л.В. Золина.- 2-е изд., стереотип.- М.: Планета,2012

4. Справочные пособия, энциклопедии.

В.Владимиров Музыкальная литература, «Музыка» Москва,2012

И.Прохорова Музыкальная литература зарубежных стран, «Музыка» Москва, 2011

Музыкальный Энциклопедический словарь, «Советская энциклопедия» Москва, 2011

Э. Смирнова Русская музыкальная литература, «Музыка» Москва, 2012

Энциклопедический словарь юного музыканта/Сост. В.В.Медушевский, О.О.  Очаковская. – М.: Педагогика, 2011

Печатные пособия

Дидактический раздаточный материал  (тесты, карточки с заданиями).

Портреты русских и зарубежных композиторов.

Схема: расположение оркестровых инструментов.

Таблицы: признаки характера звучания, нотные примеры,  средства музыкальной выразительности.

Экранно-звуковые пособия

CD/ Великая органная музыка

CD/Классическая музыка

CD/Любимые фортепианные пьесы

CD/Фонохрестоматия по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной 8 класс.

CD/Шедевры русской классики

DVD/КАРАОКЕ Детские песни

Мультимедийные уроки по музыке 8 класс по программе Е.Д. Критской (СД)

СД/Детские песни

СД/Народная музыка

MULTIMEDIA – поддержка предмета

http://mp3classic.fatal.ru/

http://mp3complete.net/index.htm

http://music.lib ru/c/coffeeshop\aib l .shtml

http://musicmp3.spb.ru/

http://plus-msk.ru /ndex.php

http://www classic-music ru/composers.html

http://www.mp3-slovo.ru/mz/kd/index. htm

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

Музыкальные Интернет-сайты:

Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2011г.»

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.

Учебно-практическое оборудование

Медиапроектор.

Музыкальный инструмент – Фортепиано.

Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD RW, MP3.

Персональный компьютер.

Список литературы

Литература для учителя:

1.        Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2011г.

2.        Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2011г.

3.        Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 2013г.

4.        Песенные сборники.

5.        Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2013.

6.        Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2013г.

7.        Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 2012г.

Литература для учащихся:

1.        Агапова, И. А. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2011.

2.        Булучевский, 10. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / - Л.: Музыка, 2011.

Энциклопедический словарь юного музыканта/Сост. В.В.Медушевский, О.О.  Очаковская. – М.: Педагогика, 2011

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке для 8 класса. Содержание учебного предмета по музыке для 8 класса. Планируемые результаты изучения предмета музыка для 8 класса. Календарно-тематическое планирование ФГОС НОО для 8 класса. УМК (Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Музыка, 8 класс, М.:Просвещение, 2018).