Рабочая программа по музыке 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа написана на основе  с федерального компонента государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Планета знаний», автора: Баклановой Т.И., М., АСТ Астрель, 2011 год. 

Исходными материалами для составления программы явились:

 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

(с изменениями и дополнениями от 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015);

 Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

 Приказ Министерства просвещения РФ от 8 мая 2019г. N233 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018г. N345”

 основная образовательная программа ФГОС НОО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова

В.П. на 2019-2020 учебный год (локальный акт введён в действие приказом по школе № 320 от 02.09. 2019 года);  учебный план начального общего образования, реализующий ФГОС НОО, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кубинской средней общеобразовательной школы № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В.П. на 2019-2020 учебный год.

Целью программы является: формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.

Задачи программы:

-формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально - исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации. 

-формирование и развитие музыкально - творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельности и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным (певческим, музыкально - инструментальным, музыкально - танцевальным, музыкально - драматическим и др.) импровизациям, к разработке музыкально - творческих проектов;

-формирование и развитие музыкально – информационной культуры личности: воспитание музыкально - познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально - теоретических и музыкально – исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов (книг, музыкальных записей, видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и т.д.);

Предмет « Музыка» изучается в 4 классе в качестве обязательного предмета в общем объеме 34 часов (при 34 неделях учебного года). Программа 4 класса « Музыка» будет реализована через  УМК:

1.Музыка. 4 класс:  Учебник для четырехлетней начальной школы/ Т.И. Бакланова – 3-е изд., дораб. – М.: АСТ Астрель, 2010г., рабочая тетрадь  «Дневник музыкальных путешествий» к учебнику Т.И. Баклановой «Музыка» 4 класс М.: АСТ Астрель, 2010г 2.Музыка. Обучение в 4 классе.  Программа. Методические рекомендации для учителя/Т.И. Бакланова  - М.: Астрель, 2010г.

3.  Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

4.  Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА « МУЗЫКА»

1.Предметные результаты освоения предмета «Музыка». Обучающиеся научатся:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.  Обучающиеся получат возможность научиться: 

-выполнять упражнения арт - терапии;

-выполнять творческие музыкально - композиционные задания; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

2.Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные     учебные действия.

Регулятивные

 Обучающиеся научатся:

-практическим умениями и навыкам в учебно - творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации, и сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.,

-приемам снятия психологического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально – терапевтических упражнений (развитие певческого дыхания с использованием методов звукотерапии, развития музыкального восприятия и творческого воображения с использованием возможностей музыкальной терапии).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

-построению жизненных планов во временной перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

•  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

•  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

•  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

•  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний;

•  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

 -воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально - творческой деятельности;

-ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности    профессионального ( в пении, слове, движении и др .) и народного творчества ( в песнях, играх, действах).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

-наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

 -исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально – пластическое движение, импровизация и др.), определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

-оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества различных стран мира; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Обучающиеся получат возможность научиться:

 участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой   деятельности применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

3.Личностные результаты  освоения предмета  Музыка». У обучающихся будут сформированы:

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

-овладение практическими умениями и навыками в учебно - творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

У обучающихся могут быть сформированы: внутренняя позиция на уровне положительного отношения к истории музыкального искусства;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

                  2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА « МУЗЫКА»

                                                                                 4 КЛАСС (34 часа)

«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки» (9 часов).Встречи со знаменитыми композиторами. В рыцарских замках. На балах. На карнавалах. «Музыкально путешествие от Руси до Руси» (7 часов).Русь изначальная. Русь православная. Русь скоморошья. Русь сказочная. Русь былинная. Русь героическая. «В гостях у народов России» (10 часов).

У колыбели. На свадьбе. На фольклорном фестивале. «Музыкальное путешествие по России 20 века». (8 часов).

Музыка революции. У пионерского костра. В кинотеатре и у телевизора. Музыка о войне и на войне. Музыка на защите мира. На космодроме. На стадионе. На фестивале авторской песни.

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА»

4 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	кол-во часов изучения	Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий) по теме	4А		4Б		4В
				дата проведения		дата проведения		дата проведения
				план	факт	план	факт	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Встречи. С. 6–9 Инструкция по охране труда и технике безопасности при проведении урока музыки  № 34	1	Слушать одно из произведений И.С. Баха для органа (по выбору учителя); пьесу И.С. Баха «Волынка»; песню В. Егорова «Играет Бах». Исполнять песню И.С. Баха «За рекою старый дом» (русский текст Д. Тонского). Выразительно читать нараспев текст песни В. Егорова «Играет Бах». Знакомиться с портретами И.С. Баха и его семьи, с изображениями органа и клавесина, с фотографиями музея и других памятных мест, связанных с И.С. Бахом, на его родине. Побывать на виртуальной музыкальной экскурсии по Германии.	02.09		03.09		06.09
2	Встречи со знаменитыми композиторами:	1	Слушать «Рондо в турецком стиле (из сонаты №11 ля минор)».В.А.Моцарта; фрагмент первой части «Симфонии № 40	09.09		10.09		13.09

	Вольфганг Амадей Моцарт. С. 10–13		(соль минор)».Исполнять канон «Слава солнцу, слава миру!»
3	В         рыцарских замках. С. 14–17	1	Слушать «Рыцарский романс» из цикла. «Прощание с Петербургом» (муз. М.И. Глинки, сл. Н. Кукольника).Исполнять песню «В старом замке» (муз.Е. Крылатая, сл. Ю. Энтина); мелодекламацию текста «Рыцарского романса» (сл. Н. Кукольника).Участвовать в инсценировке «Прекрасные дамы слушают “Рыцарский романс”»; инсценировать песню «В старом замке» (муз.Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).Сочинять рыцарский романс в честь Прекрасной дамы. Знакомиться с изображениями рыцарей с музыкальными инструментами, музыкальных 257 увеселений в рыцарских замках на картинах, в книжных миниатюрах.	16.09		17.09		20.09
4	На балах. С. 18–19	1	Слушать сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах. Повторять исполнение песен танцевального характера из программ для 1–3 классов. Совершить виртуальную музыкальную экскурсию по европейским дворцаммузеям с «посещением» парадных залов	23.09		24.09		27.09

			для балов.
5	На       балах: полонез. С. 20–21	1	Знакомство с историей и танцевальными движениями полонеза. Обогащение             опыта эмоционально- образного восприятия танцевальных пьес. Первоначальное знакомство с жизнью и творчеством одного из выдающихся композиторов, автора полонезов  Ф. Шопена.	30.09		01.10		04.10
6	На балах: вальс и его       «король» композитор Иоганн Штраус. С. 22–23	1	Слушать фрагменты вальсов из программы для 1–3 классов; вальсы И. Штрауса (например, «Сказки Венского леса», «На прекрасном голубом Дунае», «Прощание с Петербургом», и др.).Исполнять на звук «А» мелодии одного из вальсов И. Штрауса; повторять исполнение песен в ритме вальса из программ	14.10		15.10		18.10
7	На балах: менуэт,гавот, мазурка, полька. С. 24–25	1	Слушать «Менуэт» В.А. Моцарта; гавот (из «Французской сюиты») И.С. Баха; мазурки Ф. Шопена (по выбору учителя), польки И. Штрауса (сына), «Итальянскую польку» С. Рахманинова.	21.10		22.10		25.10
8	На карнавалах: Р.Шуман. Карнавал. С. 26–27	1	Знакомство учащихся с карнавалом как одной из традиционных массовых форм бытования музыки и танцев. Знакомство с	28.10		29.10		01.11

			отражением образов карнавала в музыке (на примере «Карнавала» Р. Шумана). Первоначальное знакомство с жизнью и творчеством Р. Шумана.
9	С чего начинается Родина? С. 36–37	1	Слушать         песню «С       чего             начинается Родина?» (муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера). Исполнять песню «С чего начинается Родина?» (муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера).	04.11		05.11		08.11
10	Русь изначальная: И.    Стравинский. Балет «Весна священная». С. 38–39	1	Слушать оркестровое вступление к балету И. Стравинского «Весна священная»; другие фрагменты балета. Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах импровизацию — озвучивание картины Н. Рериха «Поцелуй Земли». Исполнять под музыку пластические импровизации с элементами русских народных танцев на тему «Вешние хороводы». Дополнительные виды учебной деятельности Знакомиться с эскизом декорации Н. Рериха к балету «Весна священная».	11.11		12.11		15.11
11	Русь изначальная: М. Балакирев Симфоническая поэма «Русь». С. 4	1	Слушать     симфоническую      поэму     М. Балакирева «Русь».Повторять исполнение русской народной песни (по выбору учащихся).	25.11		26.11		29.11

12	Русь православная: церковные песнопения. С. 42–43	1	Слушать партесное хоровое пение; обиходные песнопения различных жанров; фрагмент одного из старинных хоровых партесных концертов (например, М. Березовского или Д. Бортнянского). Исполнять песню «Вербочки» (муз. А. Гречанинова, сл. А. Блока); обиходные песнопения. Подобрать церковные песнопения к картинам религиозного содержания и к иконам. Искать информацию для сообщения о русских святых (например, Сергии Радонежском, Дмитрии Донском, Александре Невском, князьях Борисе и Глебе), в честь которых созданы церковные песнопения; о композиторах Д. Бортнянском и М. Березовском и их вкладе в развитие русского церковнопевческого искусства	02.12		03.12		06.12
13	Русь скоморошья. С. 48–49	1	Формирование у учащихся интереса к отражённой в музыке смеховой культуре Древней Руси. Развитие навыков исполнения песен танцевального характера. Слушать фрагменты сцен из опер с участием скоморохов (например, А. Бородин «Князь Игорь», Н. РимскийКорсаков «Садко» и «Снегурочка»); П.И.Чайковского  «Пляска скоморохов»	09.12		10.12		13.12

			(из сюиты к сказке А.Н. Островского «Снегурочка»). Исполнять     русскую    народную    песню «Скоморошья плясовая».
14	Русь сказочная:  И. Стравинский. Балет «Жарптица». С. 50–51	1	Слушать фрагменты музыки к балету И.Ф. Стравинского «Жар-птица» («Пляска Жарптицы», «Колыбельная», «Хоровод царевен», «Пляс поганого Кащеева царства»). Смотреть фильм-балет «Возвращение Жар-птицы». Исполнять восходящие мелодические рисунки на звук «А» (исполнение светлым, полётным звуком). Исполнять под музыку пластические импровизации: а) для мальчиков — на тему «Царевич борется с Кащеем»; б) для девочек — «Танец царевен». Знакомиться с иллюстрациями сказки «Жар-птица», с эскизами декораций и костюмов к балету И. Стравинского «Жар-птица». Рисовать под музыку эскиз занавеса к балетному спектаклю «Жар-птица».	16.12		17.12		20.12
15	Русь сказочная: Н. Римский- Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».	1	Развитие интереса учащихся к русской традиционной культуре на материале отражённых в классической музыке и поэзии А.С. Пушкина сказочных образов.	23.12		24.12		27.12

	С. 52–53		Слушать фрагменты оперы (например, хор «С крепкий дуб тебе повырасти…», ария Царевны-Лебеди, «Полёт шмеля» и «Три чуда»). Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах озвучивание иллюстраций И. Билибина к «Сказке о царе Салтане»
16	Русь былинная: Н. Римский- Корсаков. Операбылина «Садко». С. 54 –57	1	Слушать фрагменты оперы-былины Н.А. Римского-Корсакова «Садко» (например, песни Садко, ария Любавы, колыбельная песня Волховы); фрагменты из 4 картины оперы, происходящей на торговой площади. Смотреть видеозапись оперы «Садко». Исполнять начало песен Садко и колыбельной песни Волховы; русскую народную песню «На торгу»; былинный напев «Отъезд Добрыни из дома» (чтение нараспев). Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах картину на тему «Садко в подводном царстве». Исполнять пляску-импровизацию обитателей морского царства. Инсценировать русскую народную песню «На торгу».	30.12		07.01		10.01

17	Русь героическая: А.            Бородин. Опера «Князь Игорь». С. 58–59	1	Слушать фрагменты оперы «Князь Игорь» (например, ария Игоря, плач Ярославны, хоры «Солнцу красному слава!», «Ох, не буйный ветер завывал», сцена половецких плясок с хором половецких девушек «Улетай на крыльях ветра», реплики скоморохов Скулы и Ерошки, колокольные звоны). Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах ритмические рисунки колокольных звонов из пролога или финала оперы «Князь Игорь».	06.01		14.01		17.01
18	Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин»(«Жизнь за царя»).	1	Знакомство учащихся с героической народной музыкальной драмой и её главным персонажем –русским национальным героем Иваном Сусаниным. Обогащение опыта эмоционально-образного. Слушать фрагменты оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» (например, ария Ивана Сусанина, рондо Антониды, песня Вани, хор «Разгулялися, разливалися воды вешние», полонез, краковяк, вальс и мазурка, заключительный хор «Славься!»). Исполнять хор «Славься!» из оперы М.И.	13.01		21.01		24.01

			Глинки «Иван Сусанин»; марш «Прощание славянки» (муз. В. Агапкина, сл. В. Лазарева).
19	Музыка революции. С. 70–73	1	Слушать русскую народную песню «Дубинушка» в исполнении Ф. Шаляпина; записи революционных песен в исполнении хоровых коллективов. Исполнять песню «Крейсер “Аврора”» (муз. В.Шаинского, сл. М. Матусовского).	20.01		28.01		31.01
20	У             пионерского костра. С. 74–75	1	Слушать пионерские песни: «Взвейтесь кострами, синие ночи» (муз. С. КайдаДёжкина, сл. А. Жарова) и др. Исполнять песню «Картошка» (муз. В. Попова, сл. В. Попова и А. Жарова).	27.01		28.01		07.02
21	В кинотеатре и у телевизора. С. 76–79	1	Знакомство учащихся с музыкой советских композиторов для кинофильмов. Развитие представлений о взаимосвязи музыки и кино, музыки и техники. Развитие вокально-хоровых умений и навыков выразительного исполнения песен в темпе марша. Слушать и исполнять «Марш весёлых ребят» из кинофильма «Весёлые ребята» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача). Исполнять песню «Спой нам, ветер» из кинофильма «Дети капитана Гранта» (муз.	03.02		04.02		14.02

			И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача) фильмов
22	Музыка о войне и на войне: песни советских композиторов. С. 80–81	1	Слушать и исполнять песни военных лет («Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача и другие); песни о войне, написанные в послевоенный период. Например:  «На безымянной высоте» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского), «Хотят ли русские войны?» (муз. Э. Колмановского, сл. Е. Евтушенко), «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова). Инсценировать песни о войне (по выбору учителя и учащихся).	10.02		11.02		28.02
23	Музыка о войне и на войне:        Д. Шостакович. Симфония № 7 (Ленинградская). С. 82–83	1	Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Слушать симфонию № 7(«Ленинградская») Д. Шостаковича — первая часть. Исполнять тему нашествия из симфонии № 7 Д. Шостаковича — на звук «А» и с закрытым ртом; песню «Мальчишки» (муз. А. Островского, сл. И.Шаферана). Дополнительные виды учебной деятельности Иллюстрировать одну из песен о войне. Искать информацию о композиторе Д. Шостаковиче.	24.02		25.02		06.03
24	Музыка на	1	Слушать песни советских композиторов о	02.03		04.03		13.03

	защите мира: Д. Кабалевский. Кантата «Песня утра, весны и мира». С. 86–89		защите мира. Например, «Гимн демократической молодёжи» (муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина), «Песня мира» Д. Шостаковича (из кинофильма «Встреча на Эльбе»), «Бухенвальдский набат» (муз.В. Мурадели,сл. А. Соболева); кантату «Песня утра, весны и мира» (муз. Д. Кабалевского, сл. Ц. Солодаря). Исполнять песню «Пусть всегда будет солнце» (муз. А. Островского, сл.Л. Ошанина). Дополнительные виды учебной деятельности.Рисовать плакат, призывающий к защите мира. Подобрать к нему музыкальные «краски».
25	На космодроме. С. 90–93	1	Слушать песни о космосе и космонавтах; «Музыку космоса» А. Рыбникова. Исполнять песню «Четырнадцать минут до старта» (муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича). Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах озвучивание картин о космосе; ритмические импровизации «Метеоритный дождь».	09.03		11.03		20.03
26	На стадионе. С. 94–97	1	Слушать и исполнять песни «Спортивный марш» из кинофильма «Вратарь» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача). «До      свиданья,      Москва»      (муз.      А.	16.03		18.03		27.03

			Пахмутовой, сл. Н. Добронравова). Исполнять Государственный гимн РФ (повторение); песню «Трус не играет в хоккей» (муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н.Добронравова). .Выполнять дыхательную гимнастику.
27	На фестивале Авторской песни. С. 98–101	1	Формрование у учащихся представлений о жанре авторской песни как важной части музыкально-бытовой культуры России второй половины ХХ века. Слушать песни Ю. Визбора, В. Высоцкого, В. Егорова, Ю. Кима, С. Никитина, Б. Окуджавы и др. (по выбору учителя). Исполнять авторские песни (по выбору учителя и учащихся). Например, «Люди идут по свету» (муз. Р. Ченборисовой, сл. И. Сидорова), «Песенка Ослика» (из мультфильма «Большой секрет для маленькой компании» (муз. С. Никитина, сл. Ю. Мориц)..Искать информацию для творческого портрета одного из создателей и исполнителей авторской песни и для рассказа о концерте или фестивале авторской песни.	23.03		25.03		03.04
28	У колыбели. С. 108–111	1	Слушать колыбельные песни народов России; «Колыбельную» М. Балакирева (сл. Арсеньева); П. Чайковского (сл. А.	30.03		01.04		17.04

			Майкова); «Колыбельную песнь в бурю» П. Чайковского (сл. А. Плещеева); «Колыбельную» А. Лядова (из оркестровой сюиты «Восемь русских народных песен»). Исполнять народные колыбельные песни из программ для 1–3 классов (по выбору учащихся); русские народные колыбельные песни «Зыбка поскрипывает», «Ой, качи, качи, качи», «Ай, баю, баю». Выразительно читать нараспев (мелодекламация) и инсценировать стихотворения М. Джалиля «Колыбельная дочери».
29	На свадьбе. С. 112–115	1	Слушать записи старинных русских свадебных песен в исполнении народных певцов; музыкальные «отражения» народных свадебных песен в русской классической музыке (например, в операх М. Глинки «Иван Сусанин» и А. Даргомыжского «Русалка»). Исполнять русские народные песни «Отдавали молоду», «Семейка»; свадебные песни народов России (по выбору). Выразительно читать текст старинной русской свадебной песни (с элементами инсценирования).	13.04		15.04		24.04

30	На фольклорном фестивале: выступают фольклорные ансамбли. С. 116–117	1		Смотреть видеозаписи фрагментов фольклорных фестивалей, выступлений известных фольклорных ансамблей. Слушать записи песен народов России. Повторять народные песни.	20.04		22.04		01.05
31	На фольклорном фестивале: кто на чём играет? С. 118	1		Слушать записи звучания музыкальных инструментов народов России. Играть на народных музыкальных инструментах.	27.04		29.04		08.05
32	На фольклорном фестивале: выступают ансамбли народного танца. С. 119–121	1		Слушать, исполнять и инсценировать песню «Московская кадриль» (муз. Б. Темнова, сл. О. Левицкого). Разучить народные танцы (например, орнаментальный хоровод, кадриль, перепляс).	04.05		06.05		15.05
33	Урок игры на гитаре. С. 126–127		1	Слушать записи музыкальных произведений в исполнении на гитаре; запись романса или авторской песни, исполняемых под аккомпанемент гитары. Разучить элементарные приёмы игры на гитаре (игра на открытых струнах, исполнение нескольких аккордов).	11.05		13.05		22.05
34	Урок фольклора. С. 128–129		1	Слушать записи фольклора (песен, инструментальных наигрышей). Повторять народные песни.	18.05		20.05		29.05