Рабочая программа по музыке 2 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·          целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;

·         уважительное отношение к культуре других народов;

·         эстетические потребности, ценности  и чувства;

·         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

·         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

·          способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·          умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

·         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы: 

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

·        начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·        понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Содержание программного материала 2 класс

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Музыкальные образцы родного края. Мелодия. 

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!»  и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.  Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано).

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы…

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).

Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Святые земли русской. Сергий Радонежский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

Урок 13. Молитва.

Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).

Урок 14. Рождество Христово.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление  о  религиозных  традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Фольклор – народная мудрость.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Урок 20. Обряды и праздники русского народа.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 21. Детский музыкальный театр. Опера.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор. Песенность, танцевальность, маршевость в опере.

Урок 22. Балет.

Драматургия развития балетных сцен в балете. Балет, балерина, танцор, кордебалет. Песенность, танцевальность, маршевость в балете.

Урок 23. Театр оперы и балета.

Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении.

Урок 24. Волшебная палочка.

Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера».

Урок 25. Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. 

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 28. Сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки».

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт».

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32. Контрольное тестирование. Музыка учит людей понимать друг друга.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Два лада.

Легенда. Музыкальный лад: мажор, минор. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Урок 34. Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года

2 класс

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Кол- во час.	Элементы содержания урока	Основные виды учебной деятельности обучающихся
	План	Факт
1 четверть  (9 часов) Раздел 1: «Россия – Родина моя»(3ч.)
1			Мелодия. Вводный урок.	1	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность как отличительная черта русской музыки. - «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргского.	Узнают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
2			Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Комбинированный урок.	1	Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). - «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичкова.	Узнают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; запев, припев, мелодия, аккомпанемент.  Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
3			Гимн России Урок расширения и углубления знаний.	1	Сочинения отечественных композиторов о Родине  - «Гимн России» А.Александрова С.Михалкова.	Проговаривают и попевают слова и мелодию Гимна России; символы России (флаг, герб); памятники архитектуры.   узнают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

Раздел 2: «День, полный событий» (6ч.)
4			Музыкальные инструменты (фортепиано) Урок расширения и углубления знаний.	1	Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. - «Детская музыка» С.Прокофьева - «Детский альбом» П.Чайковского	Сравнивают понятия   «композитор», «исполнитель», «фортепиано». Демонстрируют знания о музыкальных инструментах; проявляют интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
5			Природа и музыка.  Прогулка. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. - «Утро», «Вечер» С.Прокофьева,- «Прогулка» С.Прокофьева «Прогулка»-М.Мусоргского	Сравнивают понятия – песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.  Воплощают в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
6			Танцы, танцы, танцы… Комбинированный урок.	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).  - «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковского. - Тарантелла» С.Прокофьева   - «Начинаем перепляс» С.Соснина	Сравнивают разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный). Демонстрируют знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).
7			Эти разные марши. Звучащие картины. Урок расширения и углубления знаний.	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. -«Марш деревянных солдатиков». П.Чайковского - «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьева	Раскрывают  отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага;   исполняют музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение),
8.			Расскажи сказку. Колыбельные. Урок закрепления знаний.	1	Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни народов Севера. - «Нянина сказка». П.Чайковского - «Сказочка» С.Прокофьева -«Мама». П,Чайковского -«Колыбельная медведицы» Е.Крылатова	Сравнивают понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление;  показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).
9			Обобщающий урок. Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.	Сравнивают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.
2 четверть (7 часов). Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм».(7ч.)
10			Великий  колокольный звон. Вводный урок.	1	Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. -«Великий колокольный звон» М.Мусоргского.  - «Праздничный трезвон»	Сравнивают колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятие голоса - тембра; передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
11			Святые земли русской. Князь  Александр  Невский. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. - Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьева  - «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»	Раскрывают понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения;   называют имена святых;
12			Святые земли русской. Сергий Радонежский. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения. - «О, преславного чудесе» - напев Оптиной  Пустыни  -Народные песнопения о Сергии Радонежском.	Показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-cappella),
13			Молитва. Урок расширения и углубления знаний.	1	Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. - «Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковского.	Сравнивают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
14			Рождество Христово. Урок расширения и углубления знаний.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.	Сравнивают народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).  участвовуют в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
15			Музыка на Новогоднем празднике. Комбинированный урок.	1	Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».	выразительно и эмоционально исполняют песни с движениями.
16			Обобщающий урок. Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений.	Сравнивают  изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; демонстрируют знания о музыке,
2        четверть (10 часов) Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
17			Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Вводный урок.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.	Сравнивают формы построения музыки: вариации;  образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).  определяют на слух русские народные инструменты; импровизируют в игру на народных инструментах.
18			Фольклор – народная мудрость. Урок расширения и углубления знаний.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».	Раскрывают понятие фольклор, русские народные песни и хороводы.
19			Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Комбинированный урок.	1	Авторская музыка  в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок. - «Калинка» - р.н.п. «Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни. - «Камаринская» - р.н.п	Раскрывают понятие музыка в народном стиле.  сочиняют (импровизируют) мелодию на заданный текст; импровизировать в игре на народных инструментах.
20			Обряды и праздники русского народа. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. - Песня – игра; «Бояре, а мы к вам пришли»; - «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.	Сравнивают историю и содержание народных праздников.  выразительно исполняют обрядовые песни.
Раздел 5: «В музыкальном театре»(6ч.)
21			Детский музыкальный театр. Опера. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера. Певческие голоса: женские, детские. Хор, солист, танцор. Песенность, танцевальность, маршевость в опере. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят».	Овладевают понятиями опера, музыкальный театр, хор, солист, песенность, танцевальность и маршевость.
22			Балет. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С.С. Прокофьева «Золушка».	Отличают качества музыки.
23			Театр оперы и балета. Комбинированный урок.	1	Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении.	Сравнивают  знаменитые театры оперы и балета всего мира. Анализируют музыкальные произведения.
24			Волшебная палочка. Урок расширения и углубления знаний.	1	Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера».	Знакомятся с понятиями оркестр, дирижер.  «элементарно» дирижируют музыкой.
25			Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Поэма А.С. Пушкина и опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ. Увертюра к опере. - Увертюра - заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки. -Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки - сцена из первого действия.	Сравнивают понятия опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.  проводят сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов.
26			Обобщающий урок. Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Обобщение музыкальных впечатлений.	определяют на слух основные жанры (песня, танец, марш), передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателя и (дирижера),  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
4 четверть (8 часов). Раздел 6: «В концертном зале».(3ч.)
27			Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк») Вводный урок. Сообщение и усвоение новых знаний.	1	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.  Детский музыкальный театр. Знакомство с инструментами симфонического оркестра. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).  - Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева.	различают на слух инструменты симфонического оркестра; следят  по партитуре за развитием музыки; выделяют изобразительность и выразительность в музыке.
28			Сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки». Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. - М.Мусоргский «Картинки с выставки». - Г.Гладков «Песня о картинах». Обобщение музыкальных впечатлений.	проводят интонационно-образный анализ музыки; выделяют изобразительность и выразительность в музыке.
29			«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40 Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Симфонический оркестр. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И. Глинки и В.А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера». - Увертюра «Свадьба Фигаро», Сифония№40; В.А. Моцарта.	Демонстрируют знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура,  контраст, увертюра, опера, симфония, рондо. Сравнивают музыкальные произведения.
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(5ч.)
30			Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах! Урок сообщения и усвоения новых знаний.	1	Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.С.Баха.  -«Менуэт», - «За рекою старый дом», - «Токката» И.С.Баха.	Сравнивают понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент. отличают на слух тембр органа.
31			Все в движении. Попутная песня. Комбинированный урок.	1	Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Основные средства музыкальной выразительности – мелодия, темп. Сравнительный анализ произведений Г.Свиридова и М. Глинки. -Тройка» Г.Свиридова. -«Попутная песня» М.Глинки.	Сравнивают понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст.  анализируют произведения.
32			Контрольное тестирование.
33			«Два лада». Комбинированный урок.	1	Легенда. Музыкальный лад: мажор, минор. Основные средства выразительности – мелодия, лад. Природа и музыка.	Раскрывают понятия: музыкальный лад, мелодия. определяют на слух мажор и минор;
34			Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок 4 четверти.	1	Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год. -Концерт №1 для фортепиано с оркестром П.Чайковского. Составление афиши и программы концерта.	Раскрывают понятия: интонация, музыкальная речь, народная композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, изобразительность и выразительность музыки, партитура, лад. Различают на слух тембры инструментов, два лада в музыке.