Рабочая программа по музыке 2 класс Школа России

           Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абайская основная общеобразовательная школа»

Приложение  к  ООП  НОО  МБОУ  «Абайская  ООШ»,

                                                        утвержденной  приказом  от № 100 от 10.08.2020

Рабочая программа

по  музыке

для  2  класса

Учитель:  Тадышева Талканай Николаевна

с. Абай

      Согласно учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Абайская основная общеобразовательная школа» на изучение музыки во 2 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год (34 учебных недели).

     Данная программа разработана по учебно-методическому комплекту «Школа России»  «Музыкальное искусство» для 2 класса, авторы: Критская Е.Д.. Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, М:, Просвещение, 2018 г.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

У второклассника продолжат формироваться:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·          целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·         уважительное отношение к культуре других народов:

·         эстетические потребности, ценности  и чувства

·         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

У второклассника продолжат формироваться:

 способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·          умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты:

У второклассника продолжат формироваться:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·         воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Ученик научится:

·         воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

·         воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

·         вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·         реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·         понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- демонстрировать личностно - окрашенное эмоционально - образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание учебного предмета (34 часа)

Раздел 1. «Россия – родина моя»   14 часов

Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое исполнение. Анализ прослушанного музыкального произведения. Различать народный и классический танец. Определять на слух маршевую музыку. Находить сходство и различие музыкальных сказок. Слушать и

Раздел 2. « Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  4 часа

 Называть народные инструменты на которых играют музыканты. Сочинять мелодию на заданный текст. Исполнять обрядовые песни.

Раздел 3. «В музыкальном театре»  5 часов

Музыкальные формы: опера и балет. Роль дирижёра в дирижировании и маршами из опер и балетов.

Раздел 4. «В концертном зале» 5 часов

Различное звучание музыкальных инструментов. Интонационно - образный анализ музыки. Слушание музыкальных произведений.

Раздел 5. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»  6 часов

Слушать и отличать на слух тембр органа. Сопоставление   музыкальных произведений разных композиторов. Триединство деятельности композитора –исполнителя -слушателя. Мажор и минор.

Календарно - тематическое планирование (34 часа)

№ п/п	Дата				Тема урока		Домашнее задание
	план	факт
Раздел 1. Россия – Родина моя (14 ч.) Универсальные учебные действия: Личностные результаты: показывает наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир, проявляет чувство гордости за культурное наследие своего народа; оценивает и сознательно выстраивает эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом. Метапредметные результаты: Познавательные: использовать общие приёмы решения познавательной задачи, ориентироваться в разнообразии способов решения учебно-практических и познавательных задач; участвовать в обсуждении проблемных вопросов; предлагать творческие варианты решения поставленной задачи; использовать полученные знания в самостоятельной работе. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать и понимать собеседника Предметные результаты: размышлять о музыке, какую она рисует картину, слушать музыку, проводить интонационно-образный анализ музыки, исполнять хоровое произведение (петь хором), называть имена композиторов (Петр Ильич Чайковский, Сергей Сергеевич Прокофьев), музыкальные инструменты, определять, как они связаны между собой (на примере пьес из «Детского альбома» П. И. Чайковского и «Детской музыки» С. С. Прокофьева), различать народный и классический танец, определять ритмы танцев; выполнять музыкально-ритмические движения, определять на слух  музыку
1	04.09		Мелодия.			Прочитать с.8-9
2	11.09		Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.			Прочитать с.10- 13
3	18.09		Гимн России.			Прочитать с.14-15
4	25.09		Музыкальные инструменты (фортепиано)			Прочитать с.18-19
5	02.10		Природа и музыка. Прогулка.			Прочитать с. 20-21
6	09.10		Танцы, танцы, танцы…			Прочитать с. 22-25
7	16.10		Эти разные марши. Звучащие картины.			Прочитать с. 26-29
8	23.10		Расскажи сказку.			Прочитать с. 30-31
9	30.10		Колыбельные. Мама.			Прочитать с. 32-35
10	13.11		Великий колокольный звон. Звучащие картины.			Прочитать с. 38-41
11	20.11		Святые земли русской. Александр Невский.			Прочитать с. 42-43
12	27.11		Святые земли русской. Сергий Радонежский.			Прочитать с. 44-45
13	04.12		Молитва. С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.			Прочитать  с. 46-47
14	11.12		Молитва. С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.			Прочитать с. 46-47
Раздел 2. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.) Универсальные учебные действия: Личностные результаты: демонстрирует наличие навыков продуктивного сотрудничества, общения; реализует творческий потенциал в процессе коллективного танца, игры, музицирования. проявляет эмоционально-ценностное отношение к искусству; реализует творческий потенциал в процессе сочинения Метапредметные результаты: Познавательные: использовать общие приёмы решения исполнительской задачи; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения их существенных признаков. Регулятивные: обдумывать замысел и реализовывать его в исполнении; определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно работать в паре, группе; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Предметные результаты: называть народные инструменты, определять на слух русские народные инструменты, импровизировать в игре на народных инструментах, разыгрывать песни, сочинять мелодию на заданный текст, импровизировать в игре на народных инструментах, понимать и слышать характерные народные интонации, ритмы, тембры,  работать с учебником и дополнительной литературой; выполнять игровые и театрализованные действия.
15	18.12		Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.					Прочитать с.54-59
16	25.12		Музыка в народном стиле. Сочини песенку.					Прочитать с.62-65
17	15.01		Русские  народные праздники. Проводы зимы.					Прочитать с.66-67
18	22.01		Встреча весны.					Прочитать с.68-69
Раздел 3. В музыкальном театре (5 ч.) Универсальные учебные действия: Личностные результаты: проявляет наличие эмоционального отношения к искусству; имеет  позитивную самооценку своих музыкально-творческих способностей,  имеет  позитивную самооценку своих музыкально-творческих способностей. Метапредметные результаты: Познавательные: осуществлять поиск необходимой для решения поставленных учебно-практических и познавательных задач информации, обдумывать замысел и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, контролировать и оценивать свою учебную деятельность. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; вести диалог; слушать собеседника; уметь участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения. Предметные результаты: называть имена композиторов, названия произведений, представлять себя в роли дирижёра и дирижировать разными маршами из опер и балетов, участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля, проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов, понимать смысл терминов.
19	29.01			Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет.				Прочитать с. 72-73
20	05.02			Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет.				Прочитать с. 72-77
21	12.02			Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.				Прочитать с. 78-81
22	19.02			Опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.				Прочитать  с. 82-87
23	26.02			Опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.				Прочитать с. 88-89
Раздел 4. В концертном зале (5 ч.) Универсальные учебные действия: Личностные результаты: стремится к развитию эмоционального восприятия музыкальных произведений; проявляет интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности. Метапредметные результаты: Познавательные: осуществлять поиск необходимой для реализации учебно-познавательной задачи информации, ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений; стабилизировать эмоциональное состояниедля решения поставленных учебных задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; контролировать свои действия в коллективной работе. Предметные результаты: различать на слух инструменты симфонического оркестра, сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки, выделять изобразительность и выразительность в музыке, проводить интонационно-образный анализ музыки, выделять выразительность и изобразительность, анализировать сравнивать музыкальные произведения.
24	05.03.			Симфоническая сказка. (С. С. Прокофьев «Петя и волк»).				Прочитать с. 90-93
25	12.03			Симфоническая сказка. (С. С. Прокофьев «Петя и волк»).				Прочитать с. 90-93
26	19.03			Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.				Прочитать с. 94-97
27	02.04			«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра.				Прослушать симфонию № 40
28	09.04			«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра.				Прочитать с. 98-103
Раздел 5. Чтоб музыкантом быть, так надобно умение (6 ч.) Универсальные учебные действия: Личностные результаты: проявляет интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов. Метапредметные результаты: Познавательные: ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой для решения учебной и познавательной задач информации; использовать общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию;  определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функцийи ролей в совместной деятельности. Предметные результаты: научатся слушать и отличать на слух тембр органа,  анализировать и сопоставлять музыкальные произведения разных композиторов, понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя на примере, на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности на примере картины, понимать основные музыкальные термины и понятия музыкального искусства, рассуждать о выразительных средствах.
29	16.04			Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). «И всё это – И.-С. Бах».				Прочитать с.106-111
30	23.04			Всё в движении. Попутная песня.				Прочитать с.112-115
31	30.04			«Музыка учит людей понимать друг друга».				Прочитать с.116-117
32	07.05			Два лада. Легенда. Природа и музыка.				Прочитать с.118-121
33	14.05			Печаль моя светла.				Прочитать с.122-125
34	21.05			Первый. Мир композитора (П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?