1.
Данная программа разработана
на основе
1.
Федерального закона от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».
2. Системы Федеральных государственных образовательных стандартов
(ФГОС) для всех уровней общего образования https://fgos.ru (с изменениями и дополнениями).
3. «Паспорта национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018, №16).
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 28.10 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных
предметов».
5. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
11.02.2022 № 69 "О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115"
6. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая
2020 г. N 254 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования». (С
изменениями и дополнениями от 23 декабря 2020 г.)
7. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования /Приказ
Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года N 345 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в
соответствии с изменениями -Приказ № 233 от 08.05.2019, Приказ N 632 от
22.11.2019, Приказ № 249 от 18.05.2020, приказ № 254 от 20 мая 2020 г., приказ
№766 от 23 декабря 2020 года о внесении изменений в федеральный перечень
учебников)/.
8. Рекомендаций Министерства Просвещения Российской Федерации для
системы общего образования по основным подходам к формированию графика
проведения оценочных процедур в общеобразовательных организациях в 2021-2022
учебном году(ПИСЬМО от 6 августа 2021 года)
9. Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи». Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020года № 28.
10. СанПиНа 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания» (вместе с «СанПиН 1.2.3685-21. Санитарные правила и нормы…»)
(Зарегистрировано в Минюсте России 29.01.2021 N62296).
11. Авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д.
Критской. 1—4 классы : учебное пособие для общеобразовательных организаций / Г.
П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. — 8-е изд., перераб. — М. :
Просвещение, 2021
12. Учебного плана МБОУ «Средняя школа № 10» на 2022- 2023 учебный
год.
- Рабочей программы воспитания МБОУ
«Средняя школа №10» (на основе Примерной программы воспитания (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 02.06.2020 N2/20)
Программа по курсу
«Музыка» для 1—4 классов начальной школы общеобразовательных организаций
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, примерными программами и основными
положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. При
создании программы авторы учитывали потребности современного российского
общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли
отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных
образовательных организаций, потребности педагогов-музыкантов в обновлении
содержания и новые технологии общего музыкального образования.
Цель массового
музыкального образования и воспита-ния — формирование музыкальной культуры как
неотъем-лемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает
интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи музыкального
образования младших школьников:
• воспитание
интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему,
своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во
всём многообразии его форм и жанров;
• воспитание
чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие
образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе
активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой
музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление
тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования,
хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание
программы базируется на художественно-об-разном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального
искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений
композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной
музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки
через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного
порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, что будет
оказывать позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих
духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. При этом
произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте
мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как
синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты
истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей,
предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и
традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции
базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся
осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой
музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей
возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики
воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.
При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов
ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов. Критерии отбора музыкального материала в данную программу —
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость
и педагогическая целесообразность — заимствованы из концепции Д. Б.
Кабалевского. Основными методическими принципами программы являются:
увлечённость, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя,
«тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную
культуру.
Освоение
музыкального материала, включённого в программу с этих позиций, формирует
музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Виды
музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании.
Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные
формы общения ребёнка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся
входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкаль-но-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети
проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических
дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю
фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших
литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В
целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного
содержания в исполнении дают возможность овладевать приёмами сравнения,
анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что
формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа
основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством
часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных организаций общего
образования. Курс «Музыка» в 4 классе изучается в объёме 34 ч в год (1 час
в неделю).
ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Уроки музыки, как
и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для
культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и
плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как
духовного наследия человечества предполагает формирование опыта
эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение
универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир
искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных
занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом
воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через
эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на
начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают,
что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей
человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность
сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса
и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности
и организации своего культурно-познавательного доcуга. Содержание обучения
ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование
музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному,
познавательному и социальному развитию растущего человека. Курс «Музыка»,
развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину
мира.
2.
Используемый УМК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебник: Критская Е.Д.Музыка.4 класс:учебник
для общеобразовательных организаций/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина
- 12-е изд., - М. : Просвещение, 2021.
3.
Требования к уровню подготовки
обучающихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
В результате изучения курса «Музыка» в
начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного курса «Музыка»:
• чувство гордости за свою Родину,
российский народи историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального
наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
• целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки
других стран, народов, национальных стилей, религиозных конфессий;
• умение наблюдать за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их пони-мание
и оценка — ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
• уважительное отношение к культуре других
народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
• ориентация в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города
и др.;
• формирование этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств
других людей и сопереживания им;
• развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
• овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
• формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных
образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
• продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
•
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
• овладение
навыками смыслового прочтения содержания музыкальных текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
• приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений
в соответствии с задачами коммуникации;
• формирование у
младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке
и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме;
• овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
• умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной
доской и т. п.).
Предметные
результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
• формирование
представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном
развитии;
• формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
• знание основных
закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
• формирование
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
• формирование
устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
• умение
воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
• умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной, — понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
• умение воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Планируемые
результаты освоения образовательной программы
учащимися
4 класса
Личностные
результаты:
— чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
– целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей;
– умение
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы
и др.;
– уважительное
отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы и др.;
– формирование
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты:
– овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения
результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение
навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений
в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование
у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о
музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные
результаты
изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание
основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
– формирование
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
– формирование
устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
– умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
Музыка в жизни человека
Выпускник
научится:
·
воспринимать музыку различных жанров,
размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство,
выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
·
ориентироваться в музыкально-поэтическом
творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного
края, сопоставлять различные образцы народной
·
и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
·
воплощать художественно-образное
содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и
народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
·
реализовывать творческий потенциал, осуществляя
собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
·
организовывать культурный досуг,
самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать
ИКТ в музыкальных играх.
Основные закономерности музыкального
искусства
Выпускник научится:
·
соотносить выразительные и изобразительные
интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе
полученных знаний;
·
наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и
распознавать художественный смысл различных форм
·
построения музыки;
·
общаться и взаимодействовать в процессе
ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
·
реализовывать собственные творческие
замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации
музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации);
·
использовать систему графических знаков
для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
·
владеть певческим голосом как инструментом
духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
·
исполнять музыкальные произведения разных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
·
определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и
современных электронных;
·
оценивать и соотносить содержание и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных
стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
·
адекватно оценивать явления музыкальной
культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и
музыкально-поэтического творчества народов мира;
·
оказывать помощь в организации и
проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой
публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение,
инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
Требования к уровню подготовки учащихся
4 класс
·
расширение жизненно-музыкальных
впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей,
композиторов;
·
выявление характерных особенностей русской
музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и
стран;
·
воспитание навыков
эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание,
форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
·
расширение представлений о взаимосвязи
музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино,
театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и
творческих способностей;
·
развитие умения давать личностную оценку
музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
·
совершенствование умений и навыков
музыкально-творческой деятельности.
Творчески изучая
музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в
звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,
чувства, характер и мысли человека;
- проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- высказывать
собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения;
-
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;
- эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
- показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать
художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской
деятельности (пение, музицирование);
- передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах,
составах оркестров;
- определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
- узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.