Общеобразовательное
учреждение
«Неверовская
школа»
Рекомендовано к использованию
Утверждаю
Методическим объединением
приказ №______
Протокол №___________
Директор школы
От 31 августа 2018
г.
Кучма Е.А.___
Рабочая
программа предмета
«Музыка»
на 2018-2019 учебный год
4
класс
Составила: Головченко Р.Р.
учитель
начальных классов
1
квалификационная категория
с.
Неверовка
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по музыке для 4 класса.
Рабочая
программа по предмету «Музыка» в 4 классе составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (2009
г.).
Данная рабочая программа ориентирована на
учащихся 4 класса и реализуется на основе следующих документов:
1.Закона «Об
образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 года.
2.Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
3.Примерной программы по предмету «Музыка»
разработанная авторским коллективом (Г.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
) под руководством композитора Д. Б. Кабaлевского. .М. «Просвещение» 2011г.
4.Учебного плана образовательного
учреждения на 2018-2019 учебный год.
Для реализации программного содержания используется:
1. Учебник
«Музыка» , 4 класс авт. Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина
2. «Уроки
музыки. 1—4 классы» методическое пособие для учителя авторов Е.Д. Критской,
Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.М.: «Просвещение»2013
Пояснительная
записка.
В классе обучаются 28 человек, из которых мальчиков -15, девочек -13.
Основой
отбора содержания данного учебного предмета в 4 классе является идея
самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего
ребёнку познать мир и самого себя в этом мире.
Изучение музыкального искусства в 4 классе
направлено на достижение следующих целей:
развитие способности к эмоционально-ценностному
восприятию и пониманию музыкальных произведений, к творчеству, образного
мышления и творческих способностей;
освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с
другими видами художественного творчества;
овладение элементарными умениями, навыками и
способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских
музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;
воспитание художественного вкуса,
нравственно-эстетических чувств учащихся, любви к родной природе, своему
народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее
многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному
творчеству.
Задачи предмета:
развитие
эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;
понимание
учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров
(опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;
накопление детьми знаний о закономерностях
музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об
интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора,
контраста, вариативности);
совершенствование умений и навыков хорового
пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания,
дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений
и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью
музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на
детских инструментах;
активное
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление
сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях и исполнительских коллективах.
Общая
характеристика учебного предмета
Музыка является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства
как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества.
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные
при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим
людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват
широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки
сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического
фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например,
в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все
это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися
подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во
внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание)
песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо
этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового
концерта.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану на
изучение музыки в 4 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34ч.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям
возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более
динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Содержание
обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего
человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван
формировать у четвероклассника современную картину мира.
Формирование основ гражданской
идентичности личности на основе:
-чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние
общества;
-восприятия мира как единого и целостного
при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры
каждого народа;
Формирование психологических условий развития общения,
сотрудничества на основе:
-доброжелательности, доверия и внимания к
людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
-уважения к окружающим — умения
слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и
принимать решения с учётом позиций всех участников;
Развитие ценностносмысловой сферы
личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
-принятия и уважения ценностей семьи и
образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;
-ориентации в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития
этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
-формирования эстетических чувств и
чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой
художественной культурой;
Развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию, а именно:
-развитие широких познавательных
интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
-формирование умения
учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке);
Развитие самостоятельности,
инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
-формирование самоуважения и
эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
-развитие готовности к
самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их
результаты;
-формирование целеустремлённости и
настойчивости в достижении целей, готовности
к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
-формирование умения противостоять
действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности
личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять
избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других
людей.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные
результаты:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Музыка».
У обучающихся будут сформированы:
-
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
-
целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей;
-
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности;
-
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
-
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
-
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально –
ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества.
-
основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-компетентности в реализации основ гражданской идентичности
в поступках и деятельности;
-морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные.
Обучающийся
научится:
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
–
понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои
коррективы;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно –
исполнительскими и учебными задачами;
–
осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой
деятельности;
–
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
-
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные.
Обучающийся
научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих
заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом
информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);
–
воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;
–
строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной
записи;
–
проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
–
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
–
устанавливать аналогии;
-осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
-устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
Обучающийся получит возможность
научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
-
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
- строить
логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения
задач.
Коммуникативные.
Обучающийся
научится:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
-контролировать
действия партнёра;
-использовать
речь для регуляции своего действия;
–
выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог,
диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–
выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство
общения между людьми;
–
контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках),
соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной
работы;
–
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т.ч. в проектной
деятельности;
–
задавать вопросы;
–
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
–
вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия
чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
-понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Работа с текстом:
поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
-понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
-использовать
различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный
вид чтения в соответствии с целью чтения;
-ориентироваться
в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
-работать
с несколькими источниками информации;
-сопоставлять
информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом:
преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
-сопоставлять
и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
Обучающийся получит возможность научиться:
-составлять
небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.
Работа с текстом:
оценка информации
Обучающийся научится:
-оценивать содержание, языковые особенности и структуру
текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
-в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Предметные
результаты:
Обучающийся
научится:
-воспринимать
музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
-ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции;
-воплощать
художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
Получит
возможность научиться:
-реализовывать
творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские
замыслы в различных видах деятельности;
-организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
музицировать.
Обучающийся
научится:
-соотносить
выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов; воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
-наблюдать
за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
-общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Получит
возможность научиться:
-реализовывать
собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в
пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
-использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
-владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов.
Обучающийся
научится:
-исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);
-определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
-оценивать
и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Получит
возможность научиться:
-адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
-оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание
учебного предмета
Основное содержание программы
раскрывается в рамках трех основных линий:
Музыка в жизни человека.
Истоки возникновения
музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств, характера человека.
Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные народные
музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального
искусства.
Интонационно – образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад
и др.).
Музыкальная речь как
способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор -
исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки -
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения музыки
как обобщённое выражение художественно – образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух - и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальные картины
мира.
Интонационное богатство музыкального
мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца. Выдающиеся
исполнительские коллективы (хоровые, вокальные). Музыкальные театры. Конкурсы и
фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы,
звукозаписи(CD,DVD).
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские и мужские. Хоры: детский, мужской, женский, смешанный. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально –
поэтические традиции: содержание. Образная сфера и музыкальный язык.
В рабочей программе
учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство
учащихся с музыкальными традициями России и Татарстана, в частности.
Критерии и нормы оценки предметных результатов обучающихся применительно к
различным формам контроля по музыке в 4 классе.
Слушание
музыки.
На
уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание
музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень
раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
-самостоятельность
в разборе музыкального произведения;
-умение
учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных
знаний.
Оценка
«5» ставится, если:
-дан
правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ
самостоятельный.
Оценка
«4» ставится, если:
-
ответ правильный, но неполный:
-
дана характеристика содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.
Оценка
«3» ставится, если:
-ответ
правильный, но неполный, средства музыкальной
выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка
«2» ставится, если:
-
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Оценка
(«5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе
урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка
его умения применять знания на практике.
Хоровое
пение.
Для
оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы
иметь данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт
полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку
качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны, учесть при
выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким
образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например,
предлагая ученику
исполнить
песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для
него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Оценка
«5» ставится, если:
-наблюдается
знание мелодической линии и текста песни;
-чистое
интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное
исполнение.
Оценка
«4» ставится, если:
-наблюдается
знание мелодической линии и текста песни;
-
в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-
пение недостаточно выразительное.
Оценка
«3» ставится, если:
-допускаются
отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не
вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-
пение не выразительное.
Оценка
«2» ставится, если:
-исполнение
не уверенное, фальшивое.
Выполнение
тестовых заданий оценивается следующим образом:
Оценка
«5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;
Оценка
«4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;
Оценка
«3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;
Оценка
«2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий
Учебно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды
учебной деятельности
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
По плану
|
Факт.
|
|
|
Россия-Родина моя.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Мелодия.
«Ты запой мне ту песню…». «Что не выразишь словами, звуком на душу навей»
|
Комбинированный
|
Народная
и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей.
|
Выучить
песню
|
|
|
|
2
|
Как
сложили песню. Звучащие картины.
|
Комбинированный
|
Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни.
Интонация – источник элементов музыкальной речи.
|
Нарисовать
рисунок
|
|
|
|
3
|
«Ты
откуда русская, зародилась, музыка?
|
Комбинированный
|
Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни.
Интонация – источник элементов музыкальной речи.
|
Выучить
песню
|
|
|
|
4
|
«Я пойду
по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
|
Комбинированный
|
Народная
и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах.
|
Выучить
гимн
|
|
|
|
|
День, полный событий
|
|
|
|
|
|
|
5
|
«Приют
спокойствия, трудов и вдохновенья…»
|
Изучение
нового материала
|
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические
образы.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
6
|
Зимнее
утро, зимний вечер.
|
Комбинированный
|
Выразительность
и изобразительность в музыке.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
7
|
«Что за
прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
|
Комбинированный
|
Народная
и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
8
|
Ярмарочное
гулянье. Святогорский монастырь.
|
Комбинированный
|
Выразительность
и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические
образы.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
9
|
«Приют,
сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.
|
Урок
контроля
|
-Исполнение
разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на
элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений
учащихся.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
|
В музыкальном театре
|
|
|
|
|
|
|
10-11
|
Опера
«Иван Сусанин» М.И.Глинки.
|
Изучение
нового материала
|
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров -
оперы, балета, мюзикла и др.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
12
|
Опера
«Хованщина» М.П.Мусоргского.
|
Изучение
нового материала
|
Особенность
тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских),
хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские
возможности.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
13
|
Русский
Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
|
Изучение
нового материала
|
Музыка
как средство общения между людьми.
|
Нарисовать
рисунок
|
|
|
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Композитор
– имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
|
Комбинированный
|
Композитор
как создатель музыки.
|
Выучить
песню
|
|
|
|
15
|
Оркестр
русских народных инструментов. Нрк,.
|
Комбинированный
|
Музыка как
средство общения между людьми.
|
Нарисовать
рисунок
|
|
|
|
16
|
«Музыкант-чародей».
Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.
Самостоятельная
работа
|
Урок
контроля
|
Различные виды музыки: вокальная, сольная
|
Выучить
песню
|
|
|
|
|
В концертном зале.
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Музыкальные
инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
|
Комбинированный
|
Особенности
звучания различных видов инструментов
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
18
|
Старый
замок.
|
Изучение
нового материала
|
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
19
|
Счастье
в сирени живет…
|
Изучение
нового материала
|
Связь
народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых
(«деревенских») музыкальных инструментах.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
20
|
Не смолкнет
сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
|
Изучение
нового материала
|
Композитор
как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения
до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных
композиторов- классиков.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
21
|
Патетическая
соната. Годы странствий.
|
Изучение
нового материала
|
Различные
виды музыки
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
22
|
Царит
гармония оркестра.
|
Изучение
нового материала
|
Детские
музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для
детей.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
|
В музыкальном театре.
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Театр
музыкальной комедии.
|
Изучение
нового материала
|
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до
слушателя
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
24
|
Балет
«Петрушка»
|
Изучение
нового материала
|
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
балета.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
|
«О
России петь – что стремиться в храм».
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Святые
земли Русской. Илья Муромец
|
Комбинированный
|
Музыкальный
фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края..
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
26
|
Кирилл и
Мефодий.
|
Комбинированный
|
Народные
музыкальные традиции Отечества.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
27
|
Праздников
праздник, торжество из торжеств.
|
Комбинированный
|
Музыка
в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения.
|
Выучить
песню
|
|
|
|
28
|
Родной
обычай старины. Светлый праздник.
|
Комбинированный
|
Музыка
в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Народные
праздники. Троица.
|
Комбинированный
|
Музыка
в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Народные музыкальные игры.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Прелюдия.
Исповедь души. Революционный этюд.
|
изучения
и закрепления новых знаний.
|
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
31
|
Мастерство
исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
|
Урок
закрепления знаний.
|
Музыкальное
исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая
окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
32
|
В каждой
интонации спрятан человек.
|
Комбинированный
урок.
|
«Зерно»-
интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и
изобразительность музыкальной интонации.
|
Подготовить
реферат
|
|
|
|
33
|
Музыкальный
сказочник.
|
Музыкальный
сказочник.
|
Выразительность
и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
34
|
Рассвет
на Москве-реке. Обобщающий урок.
Самостоятельная
работа.
|
Урок
контроля.
|
Выразительность
и изобразительность в музыке.
|
Подготовить
сообщение
|
|
|
|
35
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.