Рабочая программа по музыке 5-8 классы.

            Планируемые  результаты освоения учебного предмета «Музыка».

Личностные результаты:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

 6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. смысловое чтение;

9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1. формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2. развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

3. формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

4. воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

5. расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6. овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Выпускник научится:

- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

- анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

- определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

- различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

- различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- понимать основной принцип построения и развития музыки;

- анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

- понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

- определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

-  понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

- понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

- распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

-узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

- различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

- называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

- узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

- определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- определять характерные особенности музыкального языка;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

- анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

- определять характерные признаки современной популярной музыки;

- называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

- анализировать творчество исполнителей авторской песни;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

- понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

-  владеть навыками вокально-хорового музицирования;

- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

- понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

- эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

- приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

- применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

- обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

- понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

- понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

- распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Содержание учебного предмета «Музыка»

Основное  содержанием курса представлено следующими содержательными линиями: «Му­зыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкаль­ная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориенти­рованы на сохранение преемственности с курсом музыки в на­чальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонаци­онно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; во­кально-инструментальная и камерно-инструментальная. Му­зыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направле­ния, национальные школы и их традиции, творчество выдаю­щихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Компози­тор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Все­общность музыкального языка. Жизненное содержание музы­кальных образов, их характеристика и построение, взаимо­связь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и конт­раст. Противоречие как источник непрерывного развития му­зыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и ин­тонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное твор­чество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музы­кального творчества. Этническая музыка. Музыкальная куль­тура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов ака­демического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мю­зикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные тех­нологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечествен­ные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академи­ческий. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфони­ческий, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

                             Содержание учебного курса в 5 классе

В рабочей  программе  рассматриваются   разнообразные  явления  му­зыкального искусства  в их взаимодействии с художественными образами других искусств — литературы (прозы и поэзии),  изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архи­тектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) театра (опе­ры, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Программа  состоит  из  двух разделов, соответствующих те­мам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное ис­кусство».  Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда пред­полагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради. В данный учебный курс   включён модуль «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Тема года:   “Музыка как вид искусства”

Раздел 1.  Музыка и литература  (16ч)

Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия: песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды.

Музыкальные культурные традиции народов России.

Культурные традиции народов Кузбасса в музыке.

Нравственные ценности религий и музыка.

Что роднит музыку с литературой?

Сюжеты, темы, образы ис­кусства.

Интонационные особенности языка народной, профес­сиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная).

Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств.

Вокальная музыка.

Фольк­лор в музыке русских композиторов.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Вторая жизнь песни.

Писатели и поэты о му­зыке и музыкантах.

Путешествия в музыкальный театр: опера, ба­лет, мюзикл.

Музыка в театре, кино, на телевидении. 

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов. 

Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (19ч)

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством.

Взаимодействие трёх искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества.

Вслушиваясь в музыку, мысленно представить её зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своём воображении ту или иную музыку.

Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приёмов их воплощения.

Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в музыке.

Музыка об исторической роли традиционных религий.                                                                                  

Нравственные ценности религий и музыка.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством.

Ис­торические события, картины природы, разнообразные харак­теры, портреты людей в различных видах искусства.

Образ му­зыки разных эпох в изобразительном искусстве.

Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: че­рез прошлое к настоящему.

Музыкальная живопись и живопис­ная музыка.

Колокольность в музыке и изобразительном искус­стве.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Роль дирижёра в прочтении музыкального сочинения.

Образы борь­бы и победы в искусстве.

Архитектура — застывшая музыка.

Полифония в музыке и живописи.

Творческая мастерская ком­позитора, художника.

Импрессионизм в музыке и живописи.

Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

                                        Содержание учебного курса в 6 классе

             В программе VI класса рассматривается многообразие му­зыкальных образов, запечатлённых в жанрах вокальной, инст­рументальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ — живое, обобщённое представление о действительности, выраженное в звуках. Интонационная при­рода музыкальных образов, приёмы взаимодействия и разви­тия различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств. В данный учебный курс включён модуль «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Тема года: «Музыкальный образ и музыкальная драматургия».

Раздел 1.  Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16ч)

Музыкальные культурные традиции народов России.

Музыка об исторической роли традиционных религий.                                                                                   

Нравственные ценности религий и музыка.

Лирические, эпические, драматические образы.

Единство содержания и формы.

Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кан­тата и др.).

Песня, ария, хор в оперном спектакле.

Единство поэтического текста и музыки.

Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая.

Сочи­нения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркест­ра, синтезатора.

Музыка Древней Руси.

Образы народного искусства.

Фольк­лорные образы в творчестве композиторов.

Образы русской ду­ховной и светской музыки (знаменный распев, партесное пе­ние, духовный концерт).

Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). По­лифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее.

Джаз — ис­кусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обра­ботки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Раздел 2.   Мир образов камерной и симфонической музыки (19ч)

Культурные традиции народов Кузбасса в музыке.

Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в музыке.

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства.

Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфониче­ской музыки.

Сходство и различие как основной принцип раз­вития и построения музыки.

Повтор (вариативность, вариант­ность), контраст.

Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и её жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю­страции и др.).

Музыкальное воплощение литературного сюжета.

Выразительность и изобразительность музыки.

Образ-портрет, образ-пейзаж и др.

Непрограммная музыка и её жанры: инстру­ментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

                                       Содержание учебного курса в 7 классе

                 Содержательный стержень программы — «Классика и со­временность». Вечные темы классической музыки и их претво­рение в произведениях разных жанров. Художественные напра­вления, стили и жанры классической и современной музыки.

Особенности музыкальной драматургии и развития музы­кальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенно­сти музыкального языка. Единство содержания и формы музы­кальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.

Тема года: «Музыка в современном мире: традиции и инновации»

Раздел 1. « Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (16ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера.

Индивидуальности композитора: Россия – Запад.

Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов.

Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля.

Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др.

Приёмы симфонического развития образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Раздел 2. « Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (19ч)

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно–симфоническом цикле.

Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.

Транскрипция  как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках.

Сравнительные  интерпретации.

Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.

Начиная с VI класса в учебники «Музыка» введён раздел  «Исследовательский проект». Содержание проектов ориентиру­ет учащихся на постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем искусства и жизни.

В предлагаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное музицирование, театрализа­ция (драматизация) художественных произведений, жизнен­ных впечатлений школьников, творческие работы: изготовле­ние альбомов, газет, составление коллекций, съёмка видео­фильмов, рисование, конструирование, литературное твор­чество (стихи, проза, эссе) и др.

Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая работа учащихся, которую они публично защища­ют. Защита проекта может проходить в форме компьютерной презентации, коллективного творческого дела: соревнования команд (КВН), музыкального ринга, всеобуча для родителей, музыкального спектакля (театрализации), представления для младших школьников и др.

Основные критерии оценки ученического проекта:

•          актуальность темы и предлагаемых решений, практичес­кая направленность и значимость работы;

полнота и логичность раскрытия темы, её законченность;

умение делать выводы и обобщения;

•          самостоятельность суждений, уровень творчества участ­ников проекта, оригинальность раскрытия темы, решений;

•          умение аргументировать собственную точку зрения;

•          художественное оформление проекта (подбор музыкаль­ных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбо­мом, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).

                                      Содержание учебного курса в  8 классе.

     Данная программа имеет  два  раздела,  которые включают темы  национально-регионального компонента:

1.  Государственные символы.  Гимн, Флаг  и  Герб  Кемеровской области.

2.  Становление музыкальной  культуры  и  музыкального образования в Кузбассе.

3.  Филармония – центр музыкальной жизни  Кузбасса. Симфонический оркестр.

4.  Академический  хор  Кемеровского Государственного  университета.

5.  Кузбасс  в  творчестве  художников и композиторов.

6.  Танцевальные коллективы г. Междуреченска.

7.  Танцевальные коллективы г. Кемерово.

8.  Стиль творчества композиторов Кузбасса. В.А.Крайнев, В.Пипекин.

9.  Фольклор и его способность отражать жизнь человека. Обрядовые песни  шорцев

10. Деятельность творческих коллективов г.Кемерово: разнообразие  исполняемого  репертуара.

11. Музыкальные традиции  народов Кемеровской области.

12. Джаз-клуб «Геликон» губернаторского культурного  центра  «Юные  дарования  Кузбасса».

13. Воззрения и идеалы народа.  Духовная (храмовая) музыка. Храмы Кузбасса.

14. Творчество уникальных коллективов области.  Школьный оркестр  народных инструментов пос. Мундыбаш.

15. Эстрадная музыка.  Междуреченск славен своими голосами!

16. Авторская  песня. Край родной – Междуреченск  мой. Фестивали  бардовской песни.

17. Этнические танцы  горной Шории.

Тема года:  « Музыка в формировании духовной культуры личности».

Раздел  1.  «Искусство в жизни современного человека».   (16ч)

            Жанр  как  определённый  тип  произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоционально-образного содержания в классической и популярной музыке.

            Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация интонаций  песни  как связующего  звена  между  музыкой  «простой»  и  «сложной», народной и  профессиональной. Многообразие жанров песенного  музыкального  фольклора как  отражение жизни разных народов  определённой эпохи.  Вокальные жанры  и  их  развитие в  духовной  и  светской  музыке  разных  эпох.

           Танец,  его  значение  в  жизни  человека.  Разнообразие  танцев  разных  времён  и  народов  (ритуальные,  обрядовые, придворные, бальные, салонные  и  др.)  Развитие  танцевальных  жанров  в  вокальной, инструментальной и сценической  музыке.

           Марш, его интонации  и  ритмы, поступи, движения как символы  определённых  жизненных  ситуаций. Жанры  маршевой  музыки  (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.).  Марш  как самостоятельная пьеса  и  как часть произведений  крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.)

 Раздел  2.  «Музыкальный стиль  –  камертон  эпохи».  (19ч)

              Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своеобразие, присущее  музыке  определённого  исторического  периода. Присущее  музыке  определённого  исторического  периода, национальной школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль  как  интонируемое  миросозерцание  (В.Медушевский).  Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей  музыки  с  другими  видами  искусства  (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль  эпохи  как  ведущий   эстетический  принцип  взаимодействия  формы  и  содержания  (Д.Лихачёв).  Характерные  признаки  отечественных  и  зарубежных  стилей  XVIII – XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм, неоклассицизм, классический авангард). Их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.

             Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл,  кантри-рок   и фолк-рок, этническая музыка, хэви-металл, рэп, эстрада, авторская песня). Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы. Стилизация и полистилистика.   Полистилистика в музыке    ХХ-ХХI вв.  как  «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих  поколений.

 Перечень музыкальных произведений для использования в обеспечении образовательных результатов по выбору образовательной организации

1. Ч. Айвз. «Космический пейзаж».

2. Г. Аллегри. «Мизерере» («Помилуй»)

3. Американский народный блюз «Роллем Пит» и «Город Нью-Йорк» (обр. Дж. Сильвермена, перевод С. Болотина).

4. Л. Армстронг. «Блюз Западной окраины».

5. Э. Артемьев. «Мозаика».

6. И. Бах. Маленькая прелюдия для органа соль минор (обр. для ф-но Д.Б. Кабалевского). Токката и фуга ре минор для органа. Органная фуга соль минор. Органная фуга ля минор. Прелюдия до мажор (ХТК, том Ι). Фуга ре диез минор (ХТК, том Ι). Итальянский концерт. Прелюдия № 8 ми минор («12 маленьких прелюдий для начинающих»). Высокая месса си минор (хор «Kirie» (№ 1), хор «Gloria» (№ 4), ария альта «Agnus Dei» (№ 23), хор «Sanctus» (№ 20)). Оратория «Страсти по Матфею» (ария альта № 47). Сюита № 2 (7 часть «Шутка»). И. Бах-Ф. Бузони. Чакона из Партиты № 2 для скрипки соло.

7. И. Бах-Ш. Гуно. «Ave Maria».

8. М. Березовский. Хоровой концерт «Не отвержи мене во время старости».

9. Л. Бернстайн. Мюзикл «Вестсайдская история» (песня Тони «Мария!», песня и танец девушек «Америка», дуэт Тони и Марии, сцена драки).

10. Л. Бетховен. Симфония № 5. Соната № 7 (экспозиция Ι части). Соната № 8 («Патетическая»). Соната № 14 («Лунная»). Соната № 20 (ΙΙ часть, менуэт). Соната № 23 («Аппассионата»). Рондо-каприччио «Ярость по поводу утерянного гроша». Экосез ми бемоль мажор. Концерт № 4 для ф-но с орк. (фрагмент ΙΙ части). Музыка к трагедии И. Гете «Эгмонт» (Увертюра.Песня Клерхен). Шотландская песня «Верный Джонни».

11. Ж. Бизе. Опера «Кармен» (фрагменты:Увертюра, Хабанера из I д., Сегедилья, Сцена гадания).

12. Ж. Бизе-Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита» (Вступление (№ 1). Танец (№ 2) Развод караула (№ 4). Выход Кармен и Хабанера (№ 5). Вторая интермеццо (№ 7). Болеро (№ 8). Тореро (№ 9). Тореро и Кармен (№ 10). Адажио (№ 11). Гадание (№ 12). Финал (№ 13).

13. А. Бородин. Квартет № 2 (Ноктюрн, III ч.). Симфония № 2 «Богатырская» (экспозиция, Ι ч.). Опера «Князь Игорь» (Хор из пролога «Солнцу красному слава!», Ария Князя Игоря из II д., Половецкая пляска с хором из II д., Плач Ярославны из IV д.).

14. Д. Бортнянский. Херувимская песня № 7. «Слава Отцу и Сыну и Святому Духу».

15. Ж. Брель. Вальс.

16. Дж. Верди. Опера «Риголетто» (Песенка Герцога, Финал).

17. А. Вивальди. Цикл концертов для скрипки соло, струнного квинтета, органа и чембало «Времена года» («Весна», «Зима»).

18. Э. Вила Лобос. «Бразильская бахиана» № 5 (ария для сопрано и виолончелей).

19. А. Варламов. «Горные вершины» (сл. М. Лермонтова). «Красный сарафан» (сл. Г. Цыганова).

20. В. Гаврилин «Перезвоны». По прочтении В. Шукшина (симфония-действо для солистов, хора, гобоя и ударных): «Весело на душе» (№ 1), «Смерть разбойника» (№ 2), «Ерунда» (№ 4), «Ти-ри-ри» (№ 8), «Вечерняя музыка» (№ 10), «Молитва» (№ 17). Вокальный цикл «Времена года» («Весна», «Осень»).

21. Й. Гайдн. Симфония № 103 («С тремоло литавр»). I часть, IV часть.

22. Г. Гендель. Пассакалия из сюиты соль минор. Хор «Аллилуйя» (№ 44) из оратории «Мессия».

23. Дж. Гершвин. Опера «Порги и Бесс» (Колыбельная Клары из I д., Песня Порги из II д., Дуэт Порги и Бесс из II д., Песенка Спортинг Лайфа из II д.). Концерт для ф-но с оркестром (Ι часть). Рапсодия в блюзовых тонах. «Любимый мой» (сл. А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской).

24. М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» (Рондо Антониды из I д., хор «Разгулялися, разливалися», романс Антониды, Полонез, Краковяк, Мазурка из II д., Песня Вани из III д., Хор поляков из IV д., Ария Сусанина из IV д., хор «Славься!»). Опера «Руслан и Людмила» (Увертюра, Сцена Наины и Фарлафа, Персидский хор, заключительный хор «Слава великим богам!»). «Вальс-фантазия». Романс «Я помню чудное мгновенье» (ст. А. Пушкина). «Патриотическая песня» (сл. А. Машистова). Романс «Жаворонок» (ст. Н. Кукольника).

25. М. Глинка-М. Балакирев. «Жаворонок» (фортепианная пьеса).

26. К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика» (хор «Струн золотых напев», Мелодия, Хор фурий).

27. Э. Григ. Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» (Песня Сольвейг, «Смерть Озе»). Соната для виолончели и фортепиано» (Ι часть).

28. А. Гурилев. «Домик-крошечка» (сл. С. Любецкого). «Вьется ласточка сизокрылая» (сл. Н. Грекова). «Колокольчик» (сл. И. Макарова).

29. К. Дебюсси. Ноктюрн «Празднества». «Бергамасская сюита» («Лунный свет»). Фортепианная сюита «Детский уголок» («Кукольный кэк-уок»).

30. Б. Дварионас. «Деревянная лошадка».

31. И. Дунаевский. Марш из к/ф «Веселые ребята» (сл. В. Лебедева-Кумача). Оперетта «Белая акация» (Вальс, Песня об Одессе, Выход Ларисы и семи кавалеров).

32. А. Журбин. Рок-опера «Орфей и Эвридика» (фрагменты по выбору учителя).

33. Знаменный распев.

34. Д. Кабалевский. Опера «Кола Брюньон» (Увертюра, Монолог Кола). Концерт № 3 для ф-но с оркестром (Финал). «Реквием» на стихи Р. Рождественского («Наши дети», «Помните!»). «Школьные годы».

35. В. Калинников. Симфония № 1 (соль минор, I часть).

36. К. Караев. Балет «Тропою грома» (Танец черных).

37. Д. Каччини. «AveMaria».

38. В. Кикта. Фрески Софии Киевской (концертная симфония для арфы с оркестром) (фрагменты по усмотрению учителя). «Мой край тополиный» (сл. И. Векшегоновой).

39. В. Лаурушас. «В путь».

40. Ф. Лист. Венгерская рапсодия № 2. Этюд Паганини (№ 6).

41. И. Лученок. «Хатынь» (ст. Г. Петренко).

42. А. Лядов. Кикимора (народное сказание для оркестра).

43. Ф. Лэй. «История любви».

44. Мадригалы эпохи Возрождения.

45. Р. де Лиль. «Марсельеза».

46. А. Марчелло. Концерт для гобоя с оркестром ре минор (II часть, Адажио).

47. М. Матвеев. «Матушка, матушка, что во поле пыльно».

48. Д. Мийо. «Бразилейра».

49. И. Морозов. Балет «Айболит» (фрагменты:Полечка, Морское плавание, Галоп).

50. В. Моцарт. Фантазия для фортепиано до минор. Фантазия для фортепиано ре минор. Соната до мажор (эксп. Ι ч.). «Маленькая ночная серенада» (Рондо). Симфония № 40. Симфония № 41 (фрагмент ΙΙ ч.). Реквием («Diesire», «Lacrimoza»). Соната № 11 (I, II, III ч.). Фрагменты из оперы «Волшебная флейта». Мотет «Ave, verumcorpus».

51. М. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (Вступление, Песня Варлаама, Сцена смерти Бориса, сцена под Кромами). Опера «Хованщина» (Вступление, Пляска персидок).

52. Н. Мясковский. Симфония № 6 (экспозиция финала).

53. Народные музыкальные произведения России, народов РФ и стран мира по выбору образовательной организации.

54. Негритянский спиричуэл.

55. М. Огиньский. Полонез ре минор («Прощание с Родиной»).

56. К. Орф. Сценическая кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина Бурана». («Песни Бойерна:Мирские песни для исполнения певцами и хорами, совместно с инструментами и магическими изображениями») (фрагменты по выбору учителя).

57. Дж. Перголези «Stabatmater» (фрагменты по выбору учителя).

58. С. Прокофьев. Опера «Война и мир» (Ария Кутузова, Вальс). Соната № 2 (Ι ч.). Симфония № 1 («Классическая». Ι ч., ΙΙ ч., III ч. Гавот, IV ч. Финал). Балет «Ромео и Джульетта» (Улица просыпается, Танец рыцарей, Патер Лоренцо). Кантата «Александр Невский» (Ледовое побоище). Фортепианные миниатюры «Мимолетности» (по выбору учителя).

59. М. Равель. «Болеро».

60. С. Рахманинов. Концерт № 2 для ф-но с оркестром (Ι часть). Концерт № 3 для ф-но с оркестром (Ι часть). «Вокализ». Романс «Весенние воды» (сл. Ф. Тютчева). Романс «Островок» (сл. К. Бальмонта, из Шелли). Романс «Сирень» (сл. Е. Бекетовой). Прелюдии (додиез минор, соль минор, соль диез минор). Сюита для двух фортепиано № 1 (фрагменты по выбору учителя). «Всенощное бдение» (фрагменты по выбору учителя).

61. Н. Римский-Корсаков. Опера «Садко» (Колыбельная Волховы, хороводная песня Садко «Заиграйте, мои гусельки», Сцена появления лебедей, Песня Варяжского гостя, Песня Индийского гостя, Песня Веденецкого гостя). Опера «Золотой петушок» («Шествие»). Опера «Снегурочка» (Пролог:Сцена Снегурочки с Морозом и Весной, Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить»; Третья песня Леля (ΙΙΙ д.), Сцена таяния Снегурочки «Люблю и таю» (ΙV д.)). Опера «Сказка о царе Салтане» («Полет шмеля»). Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» (оркестровый эпизод «Сеча при Керженце»). Симфоническая сюита «Шехеразада» (I часть). Романс «Горные вершины» (ст. М. Лермонтова).

62. А. Рубинштейн. Романс «Горные вершины» (ст. М. Лермонтова).

63. Ян Сибелиус. Музыка к пьесе А. Ярнефельта «Куолема» («Грустный вальс»).

64. П. Сигер «Песня о молоте». «Все преодолеем».

65. Г. Свиридов. Кантата «Памяти С. Есенина» (ΙΙ ч. «Поет зима, аукает»). Сюита «Время, вперед!» (VI ч.). «Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» («Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Романс», «Пастораль», «Военный марш», «Венчание»). Музыка к драме А. Толстого «Царь Федор Иоанович» («Любовь святая»).

66. А. Скрябин. Этюд № 12 (ре диез минор). Прелюдия № 4 (ми бемоль минор).

67. И. Стравинский. Балет «Петрушка» (Первая картина: темы гулянья, Балаганный дед, Танцовщица, Шарманщик играет на трубе, Фокусник играет на флейте, Танец оживших кукол). Сюита № 2 для оркестра.

68. М. Теодоракис «На побережье тайном». «Я – фронт».

69. Б. Тищенко. Балет «Ярославна» (Плач Ярославны из ΙΙΙ действия, другие фрагменты по выбору учителя).

70. Э. Уэббер. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» (фрагменты по выбору учителя). Мюзикл «Кошки», либретто по Т. Элиоту (фрагменты по выбору учителя).

71. А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (Танец с саблями, Колыбельная).Концерт для скрипки с оркестром (I ч., II ч., ΙΙΙ ч.). Музыка к драме М. Лермонтова «Маскарад» (Галоп, Вальс)

72. К. Хачатурян. Балет «Чиполлино» (фрагменты).

73. Т. Хренников. Сюита из балета «Любовью за любовь» (Увертюра. Общее адажио. Сцена заговора. Общий танец. Дуэт Беатриче и Бенедикта. Гимн любви).

74. П. Чайковский. Вступление к опере «Евгений Онегин». Симфония № 4 (ΙΙΙ ч.). Симфония № 5 (I ч., III ч. Вальс, IV ч. Финал). Симфония № 6. Концерт № 1 для ф-но с оркестром (ΙΙ ч., ΙΙΙ ч.). Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Торжественная увертюра «1812 год». Сюита № 4 «Моцартиана». Фортепианный цикл «Времена года» («На тройке», «Баркарола»). Ноктюрн до-диез минор. «Всенощное бдение» («Богородице Дево, радуйся» № 8). «Я ли в поле да не травушка была» (ст. И. Сурикова). «Легенда» (сл. А. Плещеева). «Покаянная молитва о Руси».

75. П. Чесноков. «Да исправится молитва моя».

76. М. Чюрленис. Прелюдия ре минор. Прелюдия ми минор. Прелюдия ля минор. Симфоническая поэма «Море».

77. А. Шнитке. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. Ревизская сказка (сюита из музыки к одноименному спектаклю на Таганке): Увертюра (№ 1), Детство Чичикова (№ 2), Шинель (№ 4),Чиновники (№ 5).

78. Ф. Шопен. Вальс № 6 (ре бемоль мажор). Вальс № 7 (до диез минор). Вальс № 10 (си минор). Мазурка № 1. Мазурка № 47. Мазурка № 48. Полонез (ля мажор). Ноктюрн фа минор. Этюд № 12 (до минор). Полонез (ля мажор).

79. Д. Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская». «Праздничная увертюра».

80. И. Штраус. «Полька-пиццикато». Вальс из оперетты «Летучая мышь».

81. Ф. Шуберт. Симфония № 8 («Неоконченная»). Вокальный цикл на ст. В. Мюллера «Прекрасная мельничиха» («В путь»). «Лесной царь» (ст. И. Гете). «Шарманщик» (ст. В Мюллера»). «Серенада» (сл. Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева). «AveMaria» (сл. В. Скотта).

82. Р. Щедрин. Опера «Не только любовь». (Песня и частушки Варвары).

83. Д. Эллингтон. «Караван». А. Эшпай. «Венгерские напевы».

Тематическое планирование  5 класса.

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов
	Музыка  и  литература	16
1	Что роднит музыку с литературой? Вокальная музыка. Звучащие картины.	1
2	Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… Романс. М.И.Глинка.	1
3	Фольклор в музыке русских  композиторов. «Кикимора» А.Лядов.	1
4-5	Музыкальные культурные традиции народов России. НРК Музыкальные традиции   народов Кузбасса.	2
6	Музыка в баснях, рассказах, сказках. «Квартет», «Старый повар», «Чонгурист»	1
7	Вторая жизнь песни. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Баркарола.	1
8	Программная музыка. Н.Римский-Корсаков  сюита «Шехеразада».	1
9	Программная симфония, симфония-действо. Д. Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская».	1
10	Нравственные ценности религий и музыка. «Перезвоны». В.Гаврилин.	1
11	Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Вечная музыка Моцарта. «Лакримоза» из Реквиема.	1
12	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера-былина «Садко». Н.Римский-Корсаков.	1
13	Второе путешествие в музыкальный театр.  Балет-сказка «Щелкунчик». П.И.Чайковский.	1
14	Музыка в театре, кино, на телевидении.	1
15	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл  «Кошки» Э.-Л.Уэббер.	1
16	Мир композитора. Э. Григ «Пер Гюнт».  Обобщающий урок.	1
	Музыка и изобразительное искусство	19
17	Что роднит музыку с  изобразительным искусством.	1
18	Музыкальная живопись М.П.Мусоргского. «Картинки с выставки».	1
19	Небесное и земное в звуках и красках. Знаменный распев.	1
20	Звать через прошлое к настоящему.   «Александр Невский» в разных видах искусства.	1
21-22	Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в музыке. НРК	2
23	Музыкальная живопись и живописная музыка. С.Рахманинов «Весенние воды».	1
24	Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Н.Паганини «Каприс №24»	1
25	Образы борьбы и победы в искусстве. Л.Бетховен. Симфония №5.	1
26	Волшебная палочка дирижёра.	1
27	Колокольность в музыке и ИЗО. Концертная симфония «Фрески Софии Киевской» В.Кикта.	1
28-29	Нравственные ценности религий и музыка.	2
30	Музыка об исторической роли традиционных религий.	1
31	Полифония в музыке и живописи. Духовная музыка  И.С.Баха.	1
32	Музыка на мольберте. Звучащие картины М.Чюрлёниса.	1
33	Импрессионизм в музыке и живописи. К.Дебюсси «Лунный свет».	1
34	Итоговая контрольная работа.	1
35	Мир композитора. С веком наравне. Обобщающий урок	1

Тематическое планирование   6 класса.

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов
	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	16
1	Удивительный мир музыкальных  образов.	1
2	Образы романсов и песен  русских композиторов. (А.Варламов, А.Гурилёв, П.Булахов и др.)	1
3	Два музыкальных посвящения. Лирические образы. М.Глинка.	1
4	Портрет в музыке и живописи. Образы покоя в творчестве С.Рахманинова. «Островок». Картинная галерея.	1
5	Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.Шаляпин	1
6	Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. («Матушка» М.Матвеев. Р.н.п.)	1
7	Музыкальные культурные традиции народов России.	1
8	Единство поэтического текста и музыки. Хоры из опер русских композиторов.	1
9	Образы песен зарубежных композиторов. (Ф.Шуберт. «Лесной царь», «Форель» и др.)	1
10	Образы русской народной музыки. Искусство Древней Руси. (Н.Римский-Корсаков «Снегурочка»)	1
11	Нравственные ценности религий и музыка.  (Духовная музыка. В. Г. Кикта  «Фрески Софии Киевской).	1
12	Нравственные ценности религий и музыка.     Образы русской  духовной  музыки. Духовный концерт.   («Перезвоны» В.Гаврилин)	1
13	Музыка об исторической роли традиционных религий. Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко. Творчество  И.С.Баха.	1
14	Музыка об исторической роли традиционных религий. Образы скорби и печали. (В.Моцарт «Реквием»)	1
15	Авторская песня: прошлое и настоящее. («Песни вагантов», «Песни Б.Окуджавы».)	1
16	Джаз – искусство ХХ века. Спиричуэл и блюз.  Обобщающий  урок.	1
	Мир образов камерной и симфонической музыки	19
17	Программная музыка и её жанры.	1
18	Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. («Инструментальная баллада» Ф.Шопен)	1
19	Музыкальные образы камерной музыки  А.П.Бородина. Ноктюрны.	1
20	Инструментальный концерт и его образы. А.Вивальди «Времена года».	1
21	Космические образы в  произведениях композиторов. «Космический пейзаж» Ч.Айвз	1
22	Образы симфонической музыки. (В.Моцарт, финал «Симфонии №40»)	1
23	Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель». Г.В.Свиридов.	1
24	Венская классическая школа. (В.-А.Моцарт, И.Гайдн, Л.Бетховен.)	1
25	Связь времён. П.И.Чайковский «Моцартиана».	1
26-27	Культурные традиции народов Кузбасса в музыке. НРК.	2
28	Программная увертюра. Скорбь и радость. Увертюра  «Эгмонт»  Л.Бетховен.	1
29	Увертюра-фантазия  «Ромео и  Джульетта» П.И.Чайковского.	1
30	Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». С.Прокофьев.	1
31-32	Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в музыке. НРК.	2
33	Опера и рок-опера. К.Глюк, А.Журбин «Орфей и Эвридика».	1
34	Итоговая контрольная работа.	1
35	Образы киномузыки. Музыка в отечественном кино. Обобщающий урок.	1

Тематическое планирование 7 класса.

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов
	Особенности драматургии сценической музыки	16
1	Классика и современность в сценической драматургии.	1
2	В музыкальном театре. Опера «Война и мир» (Ария Кутузова, Вальс). С.С.Прокофьев.	1
3	Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»	1
4	Судьба человеческая  - судьба народная.	1
5	Русская эпическая опера. Опера «Князь Игорь». А.П.Бородин.	1
6	В музыкальном театре. Балет  «Ярославна». Б.Тищенко.	1
7	Героическая тема в русской музыке. А.Бородин «Богатырская симфония».	1
8	А. Шнитке «Гоголь –сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».	1
9	Музыканты – известные маги. Камерный хор г.Кемерово. НРК.	1
10	В музыкальном театре. Мой народ -  американцы.	1
11	Первая  американская  национальная опера. Д.Гершвин «Порги и Бесс».	1
12	Развитие традиций оперного спектакля.  Ж.Бизе  «Кармен».	1
13	Новое прочтение оперы Бизе. Балет «Кармен-сюита» Р.Щедрин.	1
14	Сюжеты и образы духовной   музыки.  Музыкальное зодчество России.	1
15	Вечные темы. Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда» Э.-Л.Уэбер.	1
16	Музыка к  драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» С.Прокофьев.	1
	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.	19
17	Музыкальная драматургия - развитие музыки.  Духовная и светская музыка.	1
18	Духовная музыка. М. Березовский. Хоровой концерт «Не отвержи мене во время старости».	1
19	Светская музыка. Камерная  инструментальная  музыка. Ф.Лист. Этюды по каприсам Н.Паганини.	1
20	Фортепианные транскрипции. «Чакона». И.С.Бах - Ф.Бузони.	1
21	Циклические формы инструментальной музыки. «Сюита в старинном стиле» А.Шнитке.	1
22	Сонатная форма. Музыкальная драматургия Л.Бетховена Соната №14.	1
23	Творчество С.Прокофьева-образец новаторства.  Соната №2.	1
24	В.Моцарт и его музыкальная  драматургия. Соната №11.	1
25	Симфоническая  музыка. Й.Гайдн Симфония №103 «С тремоло литавр».	1
26	В.А.Моцарт. Симфония  № 40.	1
27	С.С.Прокофьев. Симфония №1 «Классическая».	1
28	Л.Бетховен. Симфония №5.	1
29	П.И.Чайковский. Симфония №5.	1
30	Д.Д.Шостакович. Симфония №7 «Ленинградская».	1
31	Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси	1
32	Инструментальный концерт.  А.Хачатурян. Концерт для скрипки с  оркестром	1
33	Популярные  хиты из мюзиклов и рок - опер.	1
34	Итоговая контрольная работа.	1
35	Вечные темы искусства. Композиторы Кемеровской области. Музыка народов мира.	1

Тематическое планирование  8 класса.

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов
	Искусство в жизни современного человека.	16
1	Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества.	1
2	Государственные символы.  Гимн, Флаг  и  Герб  Кемеровской области.	1
3	Становление музыкальной  культуры  и  музыкального образования в Кузбассе	1
4	Песня как самый демократичный  жанр  музыкального искусства. Филармония – центр музыкальной жизни  Кузбасса.	1
5	Значение песни в жизни человека. Академический  хор  Кем. ГУ	1
6	Фольклор  и его способность  отражать жизнь человека. Обрядовые песни  шорцев.	1
7	Духовная и светская музыкальная культура второй половины XVII-XVIII в. синтезе с храмовым искусством.  И.С.Бах, Ф.Шуберт,	1
8	Воззрения и идеалы народа.  Духовная (храмовая) музыка. Храмы Кузбасса.	1
9	Значение танца в жизни человека. Танцевальные коллективы  г.Междуреченска.	1
10	Разнообразие танцев разных времён и народов. Танцевальные коллективы г.Кемерово.	1
11	Развитие танцевальных жанров в вокальной  и инструментальной музыке. Г.Свиридов, Ф.Шопен.	1
12	Развитие танцевальных жанров в сценической музыке. А.Хачатурян, М.Глинка.	1
13	Этнические танцы горной  Шории.	1
14	Интонации, ритмы  и жанры  маршевой музыки.	1
15	Марши из опер и балетов. Ж.Бизе, М.Глинка, А.Шнитке и др.	1
16	Деятельность творческих коллективов г.Кемерово: разнообразие исполняемого репертуара.	1
	Музыкальный стиль  - камертон эпохи	19
17	Творчество уникальных коллективов области.  Школьный оркестр  народных инструментов пос. Мундыбаш.	1
18	Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего.	1
19	Музыкальные традиции  народов Кемеровской области.	1
20	Стиль как интонируемое  миросозерцание. Венские классики.	1
21	Исполнительский  стиль.  Джаз-клуб «Геликон» губернаторского культурного  центра  «Юные  дарования  Кузбасса».	1
22	Обобщение взаимосвязей музыки с литературой и  ИЗО. И.Дунаевский «Белая акация».	1
23	Обобщение взаимосвязей музыки с театром и кино. А.Рыбников «Юнона и Авось».	1
24	Кузбасс  в  творчестве  художников и  композиторов	1
25	Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания.	1
26	Стиль творчества композиторов Кузбасса. В.А.Крайнев, В.Пипекин.	1
27	Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей  XVIII – XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм и др.)	1
28	Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл, этническая музыка и др.)	1
29	Эстрадная музыка. Междуреченск славен своими голосами!	1
30	Авторская  песня. Край родной – Междуреченск  мой. Фестивали  бардовской песни	1
31	Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы. Прелюдии и фуги И. С. Баха, прелюдии Ф. Шопена .	1
32	Стилизация и полистилистика. Рапсодии на тему Паганини С. В. Рахманинова; «Классическая симфония» С. С. Прокофьева.	1
33	Полистилистика в музыке XX-XXI вв. как «многоголосие», диа­лог композитора с музыкой пред­шествующих по­колений	1
34	Итоговая контрольная работа.	1
35	Обобщающий урок.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке для 5-8 классов составлена в соответствии с авторской программой для общеобразовательных школ "Музыка" Г.П. Сергеевой и Е.Д. Критской. Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, жанрово-стилевом изучении школьниками мирового музыкального искусства. В тематику данной программы включены уроки, содержащие национально-региональный компонент (НРК). Это предполагает более глубокое изучение культуры и музыкального искусства коренного народа - шорцев.