Рабочая программа по музыке для 1 класса начального общего образования (базовый уровень) на 2021-2022 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №3

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол № 1  от 27.08.2021г. Руководитель МО:____________ Задорожняя Е.И. Принято на заседании методического совета Протокол № 1 от 28.08.2021г. Председатель МС:_____________ Журавлева Л.В.

Принято на заседании педагогического совета. Утверждено приказом №___ от ______________________                                     мп

Рабочая программа по музыке

для 1 класса начального общего образования

(базовый уровень)

на 2021-2022 учебный год

Разработчик:	Дебушевская М.А., учитель начальных классов
квалификационная категория:	первая по должности «учитель»

г. Светлоград

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа по  предмету «Музыка»  разработана для учащихся 1 класса и реализуется на основании следующих документов:

1.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями.

2.  Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

3.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

4.  Методические рекомендации для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2021-2022 учебном году.

5.  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУЛ №3.

6.  Учебный план МБОУЛ №3 на 2021-2022 учебный год.

7.  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУЛ №3.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и составлена с учётом основных направлений программы воспитания МБОУЛ №3.

Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

- подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;

- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;

- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой воспитательной духовно-нравственной направленности;

- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов и явлений, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

- применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию; дидактического театра, где знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит командной работе и взаимодействию, игровых методик;

- побуждение обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка доброжелательной атмосферы;

- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме индивидуальных и групповых проектов.

В 1 классе отводится 33 часов (1 час в неделю, 33 учебные недели).

Согласно учебному плану МБОУЛ №3 на 2021-2022 учебный год в 1 классе 33 часа. (1 час в неделю, 33 учебные недели).

Уровень обучения базовый.

Раздел 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

Ученик научится:

-        укреплять культурную, этническую и гражданскую идентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-        развивать эмоциональное отношение к искусству, эстетический взгляд на мир в его целостности, в художественном и самобытном разнообразии;

-        развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-         сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

Ученик получит возможность научиться:

-        формировать личностный смысл постижения искусства и расширять ценностные сферы в процессе общения с музыкой;

-        приобретать начальные навыки социокультурной адаптации в современном мире и позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей;

-        развивать духовно-нравственные и этические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:      

-        формировать положительное отношение к урокам музыки.

-        формировать мотивацию и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

-        осознавать свою принадлежность народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

-        развивать отношение к музыке как живому, образному искусству;

-        формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству, к произведениям классической музыки.

-        уметь  выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

Ученик получит возможность научиться:

-        вносить коррективы в свою работу;

-        воспринимать адекватно содержательную оценку своей работы учителем;

-        оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Познавательные

Ученик научится:

-         находить нужную информацию в словарях;

-         различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;

-         сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.

Ученик получит возможность научиться:

-         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

-         читать нотные знаки;

-         сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;

-         характеризовать персонажей музыкальных произведений;

группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).

Коммуникативные УУД

Ученик  научится:

-         рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

-         отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

-         выслушивать друг друга, работая в паре;

-         участвовать в коллективном обсуждении;

-         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Ученик получит возможность научиться:

-         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

-         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

Музыка вокруг нас (16 часов)  

Ученик научится:

– уметь распознавать различные (основные) жанры музыкальных произведений;

– формировать основу музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

– развивать художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

-       умение узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

– формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Музыка и ты (17 часов)  

Ученик научится:

– формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Ученик получит возможность научиться:

-       владеть первоначальными певческими навыками, исполнение народных и композиторских песен в удобном диапазоне;

– уметь воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Организация контроля и оценки достижений планируемых результатов

Используются три вида оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание и итоговое оценивание.

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности обучающихся

С целью проведения текущего оценивания  используются следующие методы оценивания: - наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении;

-     оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в паре или группе);

-     тестирование;

-     оценка открытых ответов (ответы в свободном формате) как устных, так и письменных;

-     оценка закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);

-     оценка результатов рефлексии учащихся (листы самоанализа, протоколы собеседований, дневники учащихся).

Оценка личностных результатов осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований. Для оценки личностных результатов используются следующие методики:

1. Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.

2. Беседа о школе (модифицированная методика Т. А. Нежновой, А. Л. Венгера, Д. Б. Эльконина).

3. Анкета определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников.

4. Проба на познавательную инициативу.

5. Самооценка младших школьников знаний ими правил нравственного поведения и их выполнение (Г. И. Веденеева).

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов (регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД)  проводиться:

-       как оценка результата выполнения специально сконструированных диагностических задач («Проба на внимание», «Дорога к дому», «Нахождение схем к задачам» и др.);

-       как оценка успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов;

-       как оценка результата выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

-     способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

-     способность к сотрудничеству и коммуникации;

-     способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

-     способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

-     способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

-      

Оценочный материал. Приложение 1.

№ урока	Вид работы, тема	Дата проведения
18	Тестирование
29	Тестирование

Раздел 3.  Содержание учебного предмета

Музыка вокруг нас (16 часов)  

Урок 1. И Муза вечная со мной!

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 2.. Хоровод муз: особенности песен и танцев народов мира.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод -  древнейший  вид  искусства,   который  есть  у  каждого  народа.  Сходство  и  различие   русского  хоровода, греческого  сиртаки,  молдавские хоры.

Урок 3. Повсюду музыка слышна. Многообразие детских песен-попевок.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Определение  характера,  настроения  песенок,  жанровой  основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

Урок 4. Душа музыки - мелодия.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песни, танцы и марши — основа многообразных жиз­ненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого  музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского.  В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня- напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-  движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне  учащиеся  играют  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  пальчики- “солдатики” маршируют  на  столе,  играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

Урок 5. Музыка осени.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная  форма  песен.

Урок 6. Сочини мелодию. РК. Музыка моего края

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Урок 7-8. «Азбука, азбука каждому нужна…». Музыкальная азбука.

 Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Урок 9. Музыкальные и народные инструменты. 

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Игра «Угадай мелодию» на определение  музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть.                                   

Урок 10. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.

Наблюдение народного творчества.

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Урок 12. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Урок 13. Разыграй песню.

 Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки. 

Урок 14. Звучащие картины.

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох. Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля - на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

Урок 15. Пришло Рождество, начинается  торжество.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества. 

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

Урок 16.  Добрый праздник среди зимы. Родной обычай старины.

 Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей.

Музыка и ты (17 часов)

Урок 17. Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.           

Россия- Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства. Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

Урок 18. Поэт, художник, композитор.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.  

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи- это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной,  “услышанной  сердцем”, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

Урок 19. Музыка утра расскажет о жизни природы.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. У  музыки  есть удивительное  свойство- без  слов  передавать  чувства,   мысли,  характер  человека, состояние  природы.  Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес. Выявление  особенностей  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

Урок 20. Музыка вечера.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение  в  тему  через  жанра - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

Урок 21. Музыкальные портреты и характер героя.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.  

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А. Барто. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

Урок 22-23. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. У каждого свой музыкальный инструмент.

 Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

Урок 24. Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

 Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

Урок 25. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные  инструменты.

Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

Урок 26. Мамин праздник.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена  в  колыбельных  песнях,  которые  могут  передать  чувство  покоя,  нежности,  доброты,  ласки.

Урок 27-28. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыкальные  инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов - лютня,  клавеснн.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство 

 исполнителя-музыканта.

Урок 29. Музыка в цирке.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира. Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке  и помогает  артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового  представления.

Урок 30.  Дом который звучит.

Музыка для детей: мультфильмы.

Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Урок 31. Опера-сказка.

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.  

Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе – хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

Урок 32.  «Ничего на свете лучше нету…»

Музыка для детей: мультфильмы.

Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Урок 33.  Урок-концерт.

 Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

Исполнение  выученных  песен в течение  всего  года. Составление афиши и программы концерта.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: доклады и рефераты; индивидуальные и групповые задания при наблюдениях в природе и экскурсиях; знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать содержание; читать и понимать смысл заданий к упражнениям; выполнять задания в нужной последовательности; проверять себя по учебнику.

Характеристика основных видов учебной деятельности.

К основным видам учебной деятельности относится:

-     беседа

-     работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

-      поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).

-     анализ, отбор, обобщение  информации и перевод ее в знаково-­символическую систему (рисунок- пиктограмму).

-     решение проблемных ситуаций.

-     индивидуальная работа.

-     фронтальная работа с демонстрационным материалом.

-     самоконтроль

Формы организации учебных занятий

Общие формы организации обучения:

-     индивидуальная,

-     работа в парах,

-     групповая,

-     коллективная,

-     фронтальная.

Внешние формы организации обучения:

-     урок-игра,

-     урок-конференция,

-     самостоятельная работа,

-     контрольная работа и другие.

Внутренние формы организации обучения:

-     вводный урок;

-     урок по углублению и совершенствованию знаний, умений, навыков;     

-     урок-практикум;

-     урок по обобщению и систематизации знаний;

-     урок контроля знаний, умений, навыков;

-     комбинированный урок.