Выселковский
район, станица Березанская
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3
имени Семена Васильевича Дубинского станицы Березанской муниципального
образования Выселковский район
|
УТВЕРЖДЕНО
решением
педагогического совета
МАОУ СОШ №3 им.
С.В. Дубинского
ст. Березанской
от 30.08.2021 года
Протокол №1
Председатель
Ильясова И.Н.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
музыке
Уровень
образования начальное общее, 1-4 класс
Количество часов 135
Разработчик
рабочей программы Ост Галина Славиевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ
№3 им. С.В. Дубинского ст. Березанской
Программа
разработана в соответствии с ФГОС НОО
с учётом примерной
программы по музыке для начальной школы
с учётом УМК «Школа
России»: Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1—4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, Т. С. Шмагина. — 7-е изд. — М. : Просвещение, 2017.
1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
1. Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине —
России;
осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2. Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
3. Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности.
5. Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям.
6. Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий,
приносящих ей вред.
7. Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
- овладение способностями принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах
и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и
жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально –
творческой деятельности.
Познавательные
- овладение навыками смыслового прочтения содержания
«текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять
тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания,
в устной и письменной форме;
- умение осуществлять информационную, познавательную
и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и
т.д.).
Коммуникативные
- вступать в диалог с учителем, взрослым;
- работать сообща в группах;
- высказывать и отстаивать свое мнение, позицию.
Предметные
результаты
1 класс
К концу 1 класса обучающиеся научатся:
- воспринимать
музыку различных жанров;
- эстетически
откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных
- видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки,
сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
- общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
- воплощать
в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
- продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности
и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств;
- узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).
2 класс
к концу 2
класса обучающиеся должны уметь:
-
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
- воплощать
в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
-
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;
-
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
- показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
-
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
- охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать
знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
-
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
- узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
-
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
3 класс
к концу 3 класса
обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать
в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
-
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;
-
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
- показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
-
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах,
составах оркестров;
-
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
-
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
- узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).
4 класс
к концу 4 класса
обучающиеся должны уметь:
-
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
- воплощать
в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
-
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи
и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
-
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
- показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать
художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
-
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах,
составах оркестров;
-
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
-
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
- узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм
и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.).
2. Содержание
учебного предмета
1 класс
Раздел
«Музыка вокруг нас» 16 часов
1
Тема: «И Муза вечная со мной!»-1 час
Истоки
возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния.
Муза
– волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков,
которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.
П.И.Чайковский
«Па-де-де» из балета «Щелкунчик» Д. Кабалевский «Песня о школе».
И.
Якушенко «Пестрая песенка»
2
Тема: Хоровод Муз.- 1час
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Знакомство
с понятием “хор”, “хоровод”, с музыкой, которая в самых
различных жизненных обстоятельствах становится частью жизни. Праздничный
день. Все поют, танцуют, веселятся. Разве можно в такой день обойтись
без музыки? Хоровод - древнейший вид искусства, который есть у
каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого
сиртаки, молдавской хоры. Характерные особенности песен и танцев
разных народов мира. Колыбельная песня – это музыка, которая
становится частью жизни.
р.н.п.
«Во поле береза стояла»
греческий
танец «Сиртаки»
молдавская
хороводная песня-пляска «Хора».
3
Тема: Повсюду музыка слышна.-1 час
Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки
возникновения музыки.
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное
обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными
песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой
основы.
Ролевая
игра «Играем в композитора»,
Сочинение
мелодии и исполнение песен-подпевок.
4
Тема: Душа музыки – мелодия.1-час
Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Мелодия
– главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.
Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявить их характерные
особенности. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение.
Песня-напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического
рисунка. Танец-движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый
трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие
“шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В
марше пальчики- “солдатики”
маршируют
на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся
изображают мягкие покачивания корпуса.
П.Чайковский:
«Сладкая
греза», «Вальс»,
«Марш
деревянных солдатиков».
5
Тема: Музыка осени.1 час
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке.
Связать
жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии,
рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и
Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри
самого человека. Куплетная форма песен.
П.И.Чайковский
«Осенняя песнь»
Г.
Свиридов «Осень»
В.
Павленко «Капельки»
Т.
Потапенко «Скворушка прощается»
6
Тема: Сочини мелодию.-1 час
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические
традиции.
Развитие
темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии.
Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия»
и «аккомпанемент».
Тема
природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора». Муза вдохновляет тех,
кто имеет желание, обладает трудолюбием, кто хочет научиться новому.
7
Тема: «Азбука, азбука каждому нужна…» -1 час.
Нотная
грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система
графических знаков для записи музыки.
Роль
музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной.
Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.
Д.
Кабалевский «Песня о школе»
А.
Островский «Азбука»
8
Тема: Музыкальная азбука.-1 час.
Нотная
грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система
графических знаков для записи музыки.
Запись
нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.
Музыкальная
азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении
различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в
школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты,
нотоносец, скрипичный ключ.
В.
Дроцевич «Семь подружек»
«Нотный
хоровод»
9
Тема: Обобщающий урок 1 четверти. – 1час.
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
Исполнение
песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и
композиторов, написавших эти произведения.
10
Тема: Музыкальные инструменты. – 1час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.
Региональные музыкальные традиции.
Музыкальные
инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли.
Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных
инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов
разных народов, их тембровая окраска.
«Полянка»
(свирель),
«Во
кузнице» (рожок),
«Как
под яблонькой» (гусли)
«Пастушья
песенка» (французская народная песня)
11
Тема: «Садко». Из русского былинного сказа. – 1час.
Наблюдение
народного творчества
Знакомство
с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их
эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента -
гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые.
На примере музыки Н.А. Римского-Корсакова дать понятия «композиторская
музыка».
Д.
Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)
Н.А.
Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы
«Садко»
12
Тема: Музыкальные инструменты. – 1час.
Музыкальные
инструменты.
Сопоставление
звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель
- флейта, гусли – арфа – фортепиано.
И.С.Бах
«Шутка»
К.
Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
Л.Бетховен
«Пасторальная симфония» (фрагмент)
13
Тема: Звучащие картины. – 1час.
Музыкальные
инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Расширение
художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного
мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры
разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля- на
каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная,
сочиненная композиторами.
К.
Кикта «Фрески Софии Киевской»
Л.
Дакен «Кукушка»
14
Тема: Разыграй песню. – 1час.
Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
Развитие
умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л. Книппера «Почему
медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к
осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению
фразировки. Основы понимания развития музыки
15
Тема: Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. – 1час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран
мира.
Введение
детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями,
песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными
обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова.
Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.
«Тихая
ночь» - международный рождественский гимн
«Щедрик»-
украинская народная колядка
«Все
идут, спешат на праздник» - колядка
С.Крылов
- «Зимняя сказка»
16
Тема: Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.
– 1час.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном
жанре – балет.
Урок
посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.
Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского
«Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных
неожиданностей. Исполнение песен.
П.И.Чайковский
Балет «Щелкунчик»:
«Марш»
«Вальс
снежных хлопьев»
«Па-
де-де»
«Зимняя
песенка» А. Бердыщев
Раздел «Музыка и
ты» - 17часов
1
Тема: Край, в котором ты живешь. – 1час.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные
традиции
Способность
музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его
отношение к природе, к жизни.
Россия
- Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре,
традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина”
- через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к
вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом,
восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и
защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной
стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни
испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду,
любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу –
саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные
средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев
их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных
образах.
В.Степанова
«Добрый день»
А.Шнитке
- «Пастораль»
Г.Свиридов
– «Пастораль»
В.Алексеев
«Рощица»
2
Тема: Художник, поэт, композитор. – 1час.
Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства
музыкальной выразительности.
Искусство,
будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако
у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того,
чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких
запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.
Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах
искусства. Музыкальные пейзажи - это трепетное отношение композиторов к
увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе. Логическое
продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру
песни как единству музыки и слова.
И.
Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»
И.Никитин
«Вот и солнце встает»
3
Тема: Музыка утра. – 1час.
Интонационно
– образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность
в музыке.
Рассказ
музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в
организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных
произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное
свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека,
состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно
при сопоставлении пьес.
Э.Григ
«Утро»
П.Чайковский
«Зимнее утро»
В.Симонов
«Утро в лесу»
4
Тема: Музыка вечера. – 1час.
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Вхождение
в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки.
Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер,
напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического
интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке.
Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и
настроение музыки.
В.
Гаврилин «Вечерняя музыка»
С.Прокофьев
«Ходит месяц над лугами»
Е.
Крылатов «Колыбельная Умки»
В.Салманов
« Вечер»
5
Тема: Музыкальные портреты. – 1час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие.
Сходство
и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья»
С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение
различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии
музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и
композиторов к главным героям музыкальных портретов.
В.Моцарт
« Менуэт»
С.Прокофьев
«Болтунья»
6
Тема: Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. – 1час.
Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры –
драматизации. Развитие музыки в исполнении.
Знакомство
со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского
народного фольклора.
П.Чайковский
«Баба Яга»
«Баба
– Яга» - детская песенка
7
Тема: Музы не молчали. – 1час.
Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Тема
защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов,
композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память
о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней
испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах,
созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.
А.Бородин
«Богатырская симфония»
«Солдатушки,
бравы ребятушки» (русская народная песня)
«Учил
Суворов»
8
Тема: Мамин праздник. – 1час.
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Урок
посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на
сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях
изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях,
которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки
В.Моцарт
«Колыбельная»
И.Дунаевский
«Колыбельная»
М.Славкин
« Праздник бабушек и мам»
И.Арсеев
«Спасибо»
9
Тема: Обобщающий урок. – 1час.
Обобщение
музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.
10
Тема: Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
– 1час.
Музыкальные
инструменты.
Инструментовка
и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным
характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
«У
каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.
11
Тема: Музыкальные инструменты. – 1час.
Музыкальные
инструменты.
Встреча
с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид,
тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним
видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня,
клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых
на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.
И.Бах
«Волынка»
П.Чайковский
Сладкая греза»
Л.
Дакен «Кукушка»
«Тонкая
рябина» - гитара
Ж.Рамо
«Тамбурин»- клавесин
И.
Конради «Менуэт» - лютня
12
Тема: «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. – 1час.
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей.
Знакомство
с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств,
мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки,
дающая представление об особенностях русской народной протяжной,
лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление
главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше
узнать другую страну? Художественный образ. Закрепление
представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки
и ее соответствие настроению картины.
13
Тема: Музыка в цирке. – 1час.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.
Цирковое
представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка,
которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а
зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового
представления.
А.
Журбин « Добрые слоны»
И.
Дунаевский « Выходной марш»
Д.
Кабалевский «Клоуны»
О.
Юдахина « Слон и скрипочка»
14
Тема: Дом, который звучит. – 1час.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость.
Музыкальные театры.
Музыкальный
театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать
путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер - поют,
герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер
и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах
“встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.
Н.
Римский-Корсаков опера «Садко» ( фрагменты)
Р.
Щедрин балет «Конек-Горбунок», «Золотые рыбки»)
15
Тема: Опера-сказка. – 1час.
Опера.
Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное
знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие
музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному
- солист и вместе – хором в
сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды,
когда звучит только инструментальная музыка.
М.
Коваль «Волк и семеро козлят»
М.
Красев «Муха – цокотуха»
16
Тема: «Ничего на свете лучше нету». – 1час.
Музыка
для детей.
Музыка,
написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая
звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами-
песенниками, создающими музыкальные образы.
Г.Гладков
«Бременские музыканты»
17
Тема: Обобщающий урок. (Урок-концерт.) – 1час.
Слушание
полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
Формы организации учебных занятий:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе
предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия,
уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
2
класс
Раздел
«Россия – Родина моя» -3 часа
1 Тема: Мелодия.- 1 час.
Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки –
инструментальность, песенность.
Композитор – исполнитель – слушатель.
2
Тема: Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. -1 час.
Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение
куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями
Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н
Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как
способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись
поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.
3
Тема: Гимн России.- 1 час.
Сочинения
отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров,
С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России:
флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь,
храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.
Раздел
«День, полный событий» (6 ч.)
1
Тема: Музыкальные инструменты (фортепиано). – 1 час
Музыкальные
инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и
С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.
2
Тема: Природа и музыка. Прогулка. - 1 час.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях,
образах.
3
Тема: Танцы, танцы, танцы… -1 час.
Песенность,
танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности
(ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской
музыки» С.Прокофьева.
4
Тема: Эти разные марши. Звучащие картины.-1
час.
Песенность,
танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности
(ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная
речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и
изобразительность в музыке.
5
Тема: Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. – 1 час.
Интонации
музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и
изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции:
содержание, образная сфера и музыкальный язык.
6
Тема: Обобщающий урок 1 четверти. – 1 час.
Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).
Раздел
«О
России петь – что стремиться в храм» (5 ч.)
1
Тема: Великий колокольный звон. Звучащие картины.
-1 час.
Введение
учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции.
Колокольные звоны России. Духовная музыка в
творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).
2
Тема: Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.-1
час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого
в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные
виды музыки: хоровая, оркестровая.
3
Тема: Молитва. – 1 час.
Духовная
музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома»
П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).
4
Тема: С Рождеством Христовым! – 1 час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви.
Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных
традициях. Народные славянские песнопения.
5
Тема: Обобщающий урок 2 четверти. – 1 час.
Накопление
и
обобщение
музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть
Раздел
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
1
Тема: Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. - 1 час.
Наблюдение
народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов.
Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы
построения музыки: вариации.
2
Тема: Разыграй песню. - 1 час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При
разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре,
а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое
произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».
3
Тема: Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
– 1 час.
Народная
и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева,
П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами.
Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных
песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.
4
Тема: Проводы зимы. Встреча весны. – 1 час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и
поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних
закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции.
.
Раздел
«В музыкальном театре» (5 ч.)
1
Тема: Сказка будет впереди. – 1 час.
Интонации
музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф
«Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.
2
Тема: Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. - 1 час.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный
театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор,
балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
3
Тема: Волшебная палочка дирижера. -1 час.
Музыкальные
театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический
оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль
дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля.
Дирижерские жесты.
4
Тема: Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
– 1 час.
Опера.
Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем, художественных образов.
5
Тема: «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. – 1 час.
Постижение
общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к
опере.
Раздел:
«В концертном зале » (5 ч.)
1,2
Тема: Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). – 2 часа.
Музыкальные
инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом,
тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов
симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
3,4
Тема: Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. – 2 часа.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.
5
Тема: «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. – 1 час.
Постижение
общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие
музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки:
рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского
композитора В.А.Моцарта.
Раздел
«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)
1
Тема: Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это
Бах! – 1 час.
Интонация
– источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные
инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство
учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.
2
Тема: Все в движении. Попутная песня. – 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, темп).
3
Тема: Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). – 1 час.
Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ
общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
4
Тема: Природа и музыка. «Печаль моя светла». -1 час.
Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках.
5
Тема: Первый (международный конкурс П.И.Чайковского).
Мир
композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). – 1час. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи
композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).
6
Тема: Обобщающий урок 4 четверти. – 1 час.
Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год.
3
класс
Раздел: «Россия
– Родина моя» (5 ч.)
1 Тема: Мелодия -
душа музыки. - 1 час.
Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта
русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
2
Тема: Природа и музыка (романс). Звучащие картины. - 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских
композиторов и художников.
3
Тема: «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». - 1 час.
Знакомство
учащихся с жанром канта. Народные музыкальные
традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских
народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
4
Тема: Кантата «Александр Невский». - 1 час.
Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы
защитников Отечества в различных жанрах музыки.
5
Тема: Опера «Иван Сусанин». - 1 час.
Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в
опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Раздел
«День, полный событий» (4 ч.)
1
Тема: Утро. - 1 час. Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.
Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях
П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
2
Тема: Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. - 1 час.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
3
Тема: «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. - 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в
произведениях М.П.Мусоргского.
4
Тема: Обобщающий урок 1 четверти. - 1 час.
Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной
речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).
Раздел:
«О
России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
1
Тема: Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» - 1 час.
Введение
учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
2 Тема: Древнейшая
песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» - 1 час.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка
в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве.
3 Тема: Вербное
воскресенье. Вербочки. - 1 час. Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
4 Тема:
Святые земли Русской. - 1 час. Народная и профессиональная
музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской Княгиня
Ольга. Князь Владимир.
Раздел: «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
1 Тема: «Настрою
гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе. - 1 час.
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции
Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.
2 Тема: Певцы
русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…»- 1 час.
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка.
Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в
музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
3 Тема: Звучащие
картины. «Прощание с Масленицей». - 1 час.Музыкальный
и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка.
Народные традиции и обряды в музыке русского композитора
Н.Римского-Корсакова.
4 Тема:
Обобщающий урок 2 четверти. - 1 час. Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.
Раздел: «В
музыкальном театре» (6 ч.)
1 Тема: Опера
«Руслан и Людмила». - 1 час. Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
М.Глинки «Руслан и Людмила».
2 Тема: Опера
«Орфей и Эвридика». - 1 час. Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.
Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».
3 Тема: Опера
«Снегурочка». «Океан – море синее». - 1 час. Интонация
как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев.
Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во
вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
4 Тема: Балет
«Спящая красавица». - 1 час. Балет.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете
П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
5,6 Тема: Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах. - 2 часа. Мюзикл-
жанр легкой музыки (Р.Роджерс, А. Рыбников ). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Раздел «В
концертном зале » (6ч.)
1 Тема:
Музыкальное состязание (концерт). - 1 час. Различные
виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр
инструментального концерта.
2 Тема:
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. - 1 час.
Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности флейты.
3 Тема:
Музыкальные инструменты (скрипка). - 1 час. Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные
мастера и исполнители.
4 Тема:
Обобщающий урок 3 четверти. - 1 час. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть
5 Тема: Сюита «Пер
Гюнт». - 1 час. Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность,
маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
6 Тема: Севера песня родная. «Героическая». Мир
Л. Бетховена- 1 час. Особенности интонационно-образного
развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена. Особенности
музыкального языка композитора.
Раздел
«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
1
Тема: «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. - 1 час.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз –
музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка –
источник вдохновения и радости.
2
Тема: «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. - 1 час.
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева,
Э.Грига, М.Мусоргского.
3
Тема: Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский).- 1 час.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство
и различие музыкальной речи Э. Грига и П. Чайковского
4 Тема: Прославим
радость на земле. - 1 час. Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.
5 Тема: Радости к
солнцу нас зовет.- 1 час. Роль композитора,
исполнителя, слушателя в создании музыкальных сочинений. Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей.
4
класс
Раздел «Россия –
Родина моя» (3 ч.)
1
Тема: Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами,
звуком на душу навей…».- 1 час.
Народная
и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов
«Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной
музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки
русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского).
Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
2
Тема: Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась,
музыка?» - 1 час.
Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ
М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в
музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной
К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками:
«Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация
– источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их
интонационно-образные особенности.
3
Тема: «Я
пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь! - 1 час. Народная и
профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций
народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский»
С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника
Отечества.
Раздел
«О России петь – что стремиться в храм»(4.)
1
Тема: Святые земли Русской. Илья Муромец. - 1 час.
Святые
земли Русской. Народная и профессиональная музыка.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские
ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).
2
Тема: Кирилл и Мефодий. - 1 час.
Святые
земли Русской. Народные музыкальные традиции
Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Гимн, величание.
3
Тема: Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». - 1 час.
Праздники
Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный
фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в
творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов).
Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков
– молитва).
4
Тема: Родной обычай старины. Светлый праздник. - 1 час.
Праздники
Русской православной церкви. Пасха. Народные
музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита
для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).
Раздел
«День,
полный событий» (6ч .)
1
Тема: «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…».- 1 час.
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические
образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов,
П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
2
Тема: Зимнее утро. Зимний вечер. - 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное
прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского
альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина
«Зимняя дорога»).
3
Тема: «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. - 1 час.
Песенность,
танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические
образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе
Салтане».
4
Тема: Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. - 1 час.
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и
изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка
в народном стиле (Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы,
красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского -
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис
Годунов» М.Мусоргский).
5
Тема: «Приют, сияньем муз одетый…».- 2 часа.
Выразительность
и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические
образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).
Раздел
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч.)
1
Тема: Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты
России. - 1 час. Народная
и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их
звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная
песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни
разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях,
отличающих музыкальный язык одной песни от другой.
2
Тема: Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская
народная сказка). - 1 час.
Музыкальные
инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания,
сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран
мира.
3
Тема: Народные праздники. «Троица». Обобщающий урок 2 четверти. - 1 час. Музыкальный
фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники
русского народа. Троицын день. Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников за 2 четверть. Исполнение
разученных произведений, участие в коллективном пении,
Раздел «В
концертном зале» (5 ч.)
1
Тема: Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
- 1 час.
Музыкальные
инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление
музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких
композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему
рококо» для виолончели с оркестром).
2
Тема: «Старый замок». Счастье в сирени живет…- 1 час.
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок»
М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на
примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность
и изобразительность в музыке.
3
Тема: «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы…- 1 час.
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы:
одночастные, двух - и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в
музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).
4
Тема: «Патетическая» соната. Годы странствий. - 1 час.
Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная
драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).
5
Тема: Царит гармония оркестра. - 1 час.
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.
Раздел
«В музыкальном театре» (6ч.)
1
Тема: Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной
стоим…). - 1 час.
Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое
развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика
действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2
действия, хор из 3 действия).
2
Тема: Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). - 1 час.
Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии
драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» (Сцена из 4 действия).
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений
мыслей.
3
Тема: «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). - 1 час.
Народная
и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность.
(«Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского).
4
Тема: Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. - 1 час.
Народная
и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских
композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.
5
Тема: Балет «Петрушка». - 1 час.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский
«Петрушка»). Музыка в народном стиле.
6
Тема: Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл,
оперетта. Жанры легкой музыки.
Раздел «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье» (7.)
1
Тема: Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. - 1 час.
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов,
«Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.
2
Тема: Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). - 1 час.
Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель
– слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения
композиторов-классиков («Шутка» И. Бах, «Патетическая соната» Л. Бетховен,
«Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание
друзьям» Б. Окуджава, «Песня о друге» В. Высоцкий).
3
Тема: В интонации спрятан человек. - 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная
выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая
соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления
на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»
4
Тема: Музыкальный сказочник. - 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях
Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).
5
Тема: «Рассвет на Москве-реке». - 1 час.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность
и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на
Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).
6
Тема: Обобщающий урок 4 четверти.
7
Тема: Заключительный урок – концерт. - 1 час. Обобщение
музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление
афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного
года.
В программе предусмотрены нетрадиционные формы
проведения уроков:
уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
Контроль
знаний, умений и навыков - текущий, тематический на уроках музыки
осуществляется в форме устного опроса.
Направления
проектной деятельности:
Творческие, информационно
- поисковые, продуктивные, игровые, исследовательские, практико-ориентированные
проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению
результатов: театрализации, музыкальные игры, произведения музыкального
искусства и т.п. Продуктом проектной деятельности (творческим продуктом)
являются: выставки рисунков, газеты, шумовые инструменты, праздники,
музыкальные иллюстрации, сказки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.