Рабочая программа по немецкому языку , 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учителя Живуцкой Инны Алексеевны

^(Ф.И.О)

НЕМЕЦКИЙ  ЯЗЫК

^{(название программы)}

^{3 класс}

^(класс)

на 2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» 3 класс, составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

• Федеральный закон « Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт  начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и  науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 200 9 года № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года №1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 200 9 года № 373» и др.;
• Постановление Главного государственного  санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.4.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Мнюсте России 03.03.2011 года)»;
•  Стандарт начального общего образования  по немецкому языку;
•  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по немецкому языку;
•  Примерная программа курса «Немецкий язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ;
• Рабочие программы. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим, издательство «Просвещение».
• Учебный план МБОУ «Кемецкая СОШ»;
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Кемецкая средняя общеобразовательная школа".

Для реализации данной рабочей программы используется завершенная предметная линия учебников  «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных  учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК издательства «Просвещение».

Учебник: учебник  для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях «Немецкий язык. Первые шаги», И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва. – Москва: Просвещение, 200;

Дополнительная литература:

1. Книга для учителя к учебнику  для 3 класса общеобразовательных учреждений «Немецкий язык. Первые шаги», И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова. – Москва: Просвещение, 2009.
2. Две  рабочие тетради А и Б для 3 класса, И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва. – Москва: Просвещение, 2011.

Роль немецкого языка как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал немецкого языка особо востребованным. Школьники овладевают рациональными приемами изучения немецкого языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Начальная школа выступает в качестве первой ступени в реализации главной цели учебного предмета « Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение и взаимодействие детей на элементарном уровне.

В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:

• личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
• значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.

Актуальность: В настоящее время обучение иностранному языку (и в частности немецкому) рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования.

Приоритетными в начальной школе являются воспитательно – развивающие аспекты обучения предмету, связанные с формированием у школьников желания овладеть немецким языком как средством общения и взаимодействия с другой национальной культурой и её носителями, поэтому данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников.

Включение немецкого языка в контекст жизнедеятельности обучающихся 3 класса нацелено на оказание помощи детям в осознании того, что для настоящего знакомства с окружающим миром, другими странами, народами и их обычаями и традициями им нужно хорошо говорить, читать, понимать на иностранном языке.

Цели и задачи обучения немецкому языку в 3 классе

Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко все еще очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентации и творческого потенциала.

Важнейшими задачами, способствующими реализации воспитательно – развивающего образовательного аспектов цели для 3 класса являются следующие:

• воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению немецкого языка;
• развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;
• развитие их речевой культуры, а также культуры общения; воспитание у учащихся доброжелательного отношения к стране изучаемого языка и её народу, желания и умения войти в мир иной культуры;
• формирование навыков и умений самостоятельного решения простейших коммуникативно – познавательных задач в устной речи и при чтении;
• расширение с помощью немецкого языка представлений учащихся об окружающем их мире и о языке как средстве познания и общения.

Процесс обучения немецкому языку в 3 классе призван обеспечить учащихся возможность овладеть ещё одним способом общения. Он должен ввести детей в мир другой культуры. Становление и развитие страноведческой мотивации, в основе которой лежит интерес к жизни сверстника за рубежом, к культуре страны изучаемого языка, её народу, является одной из ведущих целевых установок. Её успешной реализации способствуют разнообразные аутентичные материалы, достоверно отражающие жизнь зарубежного сверстника. Эти материалы призваны стимулировать образное мышление учащихся, развивать их вкусы и чувства, формировать их эмоции и образно – художественную память.

В 3 классе осуществляется целенаправленная работа по развитию основных механизмов аудирования (оперативной памяти, слухового внимания, речевого слуха). Важно с самого начала учить учащихся самостоятельно решать коммуникативные задачи в элементарных ситуациях устного общения.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

Немецкий язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение немецкого языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

Немецкий язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Являясь частью, инструментом культуры, немецкий язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Немецкий язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

При обучении немецкому языку реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

- принцип овладения иноязычной культурой через общение;

- принцип комплексности;

- принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

- принцип индивидуализации процесса образования;

- принцип функциональности;

- принцип ситуативности;

- принцип новизны.

Процесс обучения немецкому языку использует образовательную технологию, а именно гуманистическое общение, что и делает процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

Немецкий язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». На изучение иностранного языка в 3  классе отводится2  часа в неделю (68 часов в год, 34 рабочих недели). Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметныерезультаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;

- составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

- осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

- осуществлять само- и взаимопроверку работ;

- оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

- осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов;

- оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности;

- подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

- объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.);

- использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот, самостоятельно использовать модели при решении учебных задач;

- предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ;

- анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне);

- выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий;

- активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Коммуникативные УУД:

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

- читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку, задавать вопросы, уточняя непонятое;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения, задавать вопросы;

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого;

- участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

- осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающиеся 3 класса научатся:

- находить на карте страны изучаемого языка;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения

1.Диалогическая форма
Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

2.Монологическая форма
Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Объём текстов – примерно 100-150 слов (без учёта артиклей).

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования

Графика, каллиграфия, орфография.Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (derFilm, derComputer).Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).

Грамматическая сторона речи.Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное,вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirturnen.),составным именным сказуемым (MeineFamilieistgroß).Безличные предложения (Esistwarm.Esregnet).Побудительные предложения (Gibmirbitte/). Предложения с оборотом Esgibt... .

В познавательной сфере:

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Содержание тем учебного курса

1. Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. Повторение. – 9 ч.

Вводный повторительный курс даёт возможность вспомнить персонажей немецких детских книжек, с которыми учащихся познакомились в прошлом году, повторить основные речевые образцы и лексику по темам « О себе», « Семья». Здесь же добавляется лексика по теме « Летние каникулы». 

      2.Сабина охотно ходит в школу. А вы? - 10 ч.

Каникулы закончились, и дети идут в школу. Сабина приносит фотографии и даёт комментарии к ним. Пикси берёт интервью у школьников об их отношении к школе. Какой сегодня день недели? В какие дни мы идём в школу? А что мы делаем в выходные дни? Знакомство с новым персонажем немецких сказок – Храбрым Портняжкой. Ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала учебного года в Германии, подарки первоклассникам.

3. Осень. Какая сейчас погода? - 10 ч.

Привлечение внимания к жизни природы, развитие наблюдательности, чувства прекрасного. Ознакомление с новой страноведческой информацией: Берлинским зоопарком. Знакомство с некоторыми социокультурными сведениями, а именно с этикетными нормами ведения разговора по телефону, принятыми в Германии. Обучение инсценированию. Повторение числительных от 13 до 20. Повторение винительного падежа существительных после глагола «брать». Отрицание.

4. А что приносит нам зима? - 7 ч.

Погода зимой. Какая она? Чем занимаются дети зимой? Привлечение внимания к красотам природы зимой. Ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии - и с традициями празднования этого праздника. Написание новогодних и рождественских открыток. Развитие общеучебных умений работы с текстом в группе, работы со словарём, развитие внимания и памяти. Безличные предложения.

5. В школе мы очень заняты. - 11 ч.

Привлечение внимания учащихся к таким социокультурным реалиям, как празднование в феврале карнавала, наличие в классе начальной школы игрового уголка, доски для объявлений. Побуждение к активной подготовке к карнавалу (выбор и изготовление костюмов и масок). Разучивание рифмовок и песни. Прошедшее разговорное время глаголов « рисовать» и « делать» ( рецептивно, т. е. на узнавание). Употребление модальных глаголов.

6. Весна пришла. И также великолепные праздники. – 10 ч.

Привлечение внимания учащихся к празднованию весенних праздников - Пасхи и 8 Марта. Побуждение к активной подготовке к весенним праздникам. Разучивание рифмовок и песен о весне. Знакомство со сказкой « Три Бабочки». Подготовка выставки по теме « Весна». Познакомить с новой лексикой по теме

« Весна». Активизировать употребление глаголов в прошедшем разговорном времени и познакомить с речевым образцом с дательным и винительным падежом.

7. День рождения! Разве это не самый прекрасный день? - 8 ч.

Сабина пишет приглашение ко дню рождения. Какие подарки желает Сабина ко дню рождения? Развитие культуры общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации « Празднование дня рождения». Развитие умений и навыков работы над словарём. Учить описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображённые на них.

8.      Повторение.  – 3 часа.

Требования к уровню подготовки выпускника 3 класса

 В результате изучения иностранного языка на начальном  уровне по окончании 2 класса ученик должен уметь:

 •Понимать основное содержание небольших текстов (стихов, песен, рассказов, юмористических историй, загадок);

•Понимать небольшие сообщения учителя/ сверстников;

•Задавать вопросы кому-либо вопросы (о погоде,  школе, одежде) и отвечать на соответствующие вопросы в свой адрес;

•Рассказывать на элементарном уровне (5-8 фраз) о себе, друге, члене семьи: возраст, имя, место проживания, любимое занятие, характеристика;

•Описывать предмет (название, качество, размер, количество, принадлежность, месторасположение);

•Выразительно читать вслух;

•Использовать различный опорный материал (серия картинок, ключевые слова, план) для составления своего высказывания или понимания прочитанного;

•Уметь писать короткое сообщение о себе по образцу.

Учебно  -  тематическое   планирование                            3 класс

№    п/п	Название  темы  (раздела)	Всего   часов
1.	Hallo, die dritteKlasse! Die Begegnungmit den Freunden.	9   часов
2.	Sabine gehtgern in die Schule.Undihr?	13  часов
3.	Der Herbst. Wieist das Wetter jetzt?	12  часов
4.	Und was bringtuns der Winter?	5  часов
5.	Wirhaben in der Schulevielzutun.	11  часов
6.	Der Frủhlingist da! Nichtwahr?	9 часов
7.	Der Geburtstag. Ist das der schӧnste Tag!	9  часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС  

68 часов

I  Привет 3 класс! Встреча с друзьями. ( 9 часов)

1. Вводный урок.

2. Мы изучаем немецкий язык дальше. Повторение лексики.

3. Привет, друзья! Мы снова здесь. Повторение спряжения глагола в наст.времени.

4.Лето – самое прекрасное время года. Работа над рифмованным текстом.

5.Наши летние фото. Какие они? Описание фотографий.

6.Что любит делать семья Свена летом? Работа с текстом.

7. Работа над диалогом. Чтение по ролям, задания к диалогу.

8.Работа над высказыванием по теме «Лето».

9. Повторение.

II  Сабина охотно ходит в школу. А вы?(13 часов)

10. Наши друзья снова идут в школу. Им. сущ. м.р. и ж. р., обозначающие профессии людей. Выражение своего отношения к школе.

11. Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе? Работа над вопросительными предложениями.

12. Первый школьный день Марии. Работа с текстом.

13. Какой сегодня день недели? Диалог – расспрос о начале учебного года.

14.Что мы делаем в субботу и в воскресенье? Диалоги.

15. Работа над текстом с пропусками. Повторение.

16. Контрольная работа заI  четверть.

17.Анализ контрольных работ.

18.Спряжение глагола haben в настоящем времени. Нахождение ответов к тексту.

19. Образование предложений с глаголом haben.

20. Чтение доставляет удовольствие. Работа над техникой чтения.

21. Работа с текстом «Бумажный язык». Лексические упражнения.

22. Повторение.

III  Осень. Какая сейчас погода? ( 12 часов)

23.Осень. Какая сейчас погода?

24. Работа над осенней песней. Прогулка в парк. Как там осенью?

25.Образование числительных от 13 до 20.

26.Осень Новая лексика.

27.Здорово осень у бабушки в деревне! Работа над диалогом «На рынке».

28. Осень всё спелое. Чтение диалога по ролям с последующим выполнением заданий.

29.А что едят лесные животные? Употребление отрицания kein/ keine.

30. Повторение.

31. Контрольная работа за   II  четверть.

32. Анализ контрольных работ.  

33.Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. Описание животных в форме загадки.

34.Работа над монологическим высказыванием об осени.

IV  А что нам приносит зима?  ( 5  часов)

35.Какая погода зимой? Описание зимней погоды с использованием безличных предложений. Краткое описание времён года с опорой на рисунки.

36.Кто умеет отгадывать загадки о животных?

( или: В парке зимой. Описание картинок по теме.)

37.Почему дети радуются зиме? Работа над текстом о зиме.

38.Рождество – самый красивый праздник. Подписание поздравительных открыток.

39.Повторение.

V  У нас в школе много дел.   (11 часов)

40.Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе? Отработка вопросительных  предложений со словами Was? Wen?

41.Классная комната. Описание картинки с классной комнатой.

42.Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Составление вопросов к картинке.

43.Что сегодня делают наши немецкие друзья? Вопросно-ответные упражнения.

44.Что могут делать школьники в игровом уголке? Работа над монологическим высказыванием по теме «Мой класс».

45. Мы умеем. Употребление модального глагола  kӧnnen в настоящем времени.

46.Одежда. Новая лексика. Костюмированный бал.

47.На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. Отрицание nicht с именами собственными.

48.Повторение.

49. Контрольная работа заIII  четверть.

50. Анализ контрольных работ.

VI  Весна наступила, а с ней замечательные праздники. Не так ли?  

( 9  часов)

51. Весна. Какая сейчас погода? Описание погоды весной с опорой на картинку.

52. «Весна, весна, я люблю тебя…» Работа над текстом песни «DasJahr».

Новая лексика.

53. Мы поздравляем наших мам с женским днём. Контроль понимания диалога.

54.Кого мы ещё поздравляем с женским днём? Подписание.поздравительных открыток.

55. Семья Мюллер празднует Пасху. Контроль понимания содержания  прочитанного текста.

56.Скоро весенние каникулы. Вопросно-ответные упражнения.

57. Мы говорим о весне. Лексические упражнения.

58.Весной. Работа с текстом. (Тест.)

59. Повторение.

VII  День Рождения. Разве это не прекрасный день?   ( 9 часов)

60. О чём разговаривают Сабина и её мама? Составление списка дней рождения друзей. Работа над полилогом.

61. Сабина пишет  приглашение на день рождения. Словарный диктант.

62. Что желает Сабина ко Дню рождения? Выражение мнения о подарках. Поздравление с Днём рождения.

63. Подготовка ко Дню рождения. Употребление лексики по теме.

64.Сабина празднует День рождения. Сценка поздравления с Днём рождения.

65. Повторение.

66.Контрольная работа за  IV  четверть.

67. Анализ контрольных работ.

68. Итоговое занятие.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

№ урока	Название темы	Дата
		План.	Факт.
	Привет 3 класс! Встреча с друзьями. ( 9 часов)
1	Вводный урок.
2	Мы изучаем немецкий язык дальше. Повторение лексики.
3	. Привет, друзья! Мы снова здесь. Повторение спряжения глагола в наст.времени.
4	Лето – самое прекрасное время года. Работа над рифмованным текстом.
5	Наши летние фото. Какие они? Описание фотографий.
6	Что любит делать семья Свена летом? Работа с текстом.
7	Работа над диалогом. Чтение по ролям, задания к диалогу.
8	Работа над высказыванием по теме «Лето».
9	Повторение.
	II  Сабина охотно ходит в школу. А вы?(13 часов)
10	Наши друзья снова идут в школу. Им. сущ. м.р. и ж. р., обозначающие профессии людей. Выражение своего отношения к школе.
11	Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе? Работа над вопросительными предложениями.
12	Первый школьный день Марии. Работа с текстом.
13	Какой сегодня день недели? Диалог – расспрос о начале учебного года.
14	Что мы делаем в субботу и в воскресенье? Диалоги.
15	. Работа над текстом с пропусками. Повторение.
16	. Контрольная работа за I  четверть.
17	Анализ контрольных работ.
18	.Спряжение глагола haben в настоящем времени. Нахождение ответов к тексту.
19	Образование предложений с глаголом haben.
20	Чтение доставляет удовольствие. Работа над техникой чтения.
21	Работа с текстом «Бумажный язык». Лексические упражнения.
22	Повторение.
	III  Осень. Какая сейчас погода? ( 12 часов)
23	Осень. Какая сейчас погода?
24	Работа над осенней песней. Прогулка в парк. Как там осенью?
25	. Образование числительных от 13 до 20.
26	Осень Новая лексика.
27	Здорово осень у бабушки в деревне! Работа над диалогом «На рынке».
28	Осень всё спелое. Чтение диалога по ролям с последующим выполнением заданий.
29	.А что едят лесные животные? Употребление отрицания kein/ keine.
30	Повторение.
31	. Контрольная работа за   II  четверть.
32	Анализ контрольных работ.
33	Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. Описание животных в форме загадки.
34	.Работа над монологическим высказыванием об осени.
	IV  А что нам приносит зима?  ( 5  часов)
35	Какая погода зимой? Описание зимней погоды с использованием безличных предложений. Краткое описание времён года с опорой на рисунки.
36	.Кто умеет отгадывать загадки о животных? ( или: В парке зимой. Описание картинок по теме.)
37	Почему дети радуются зиме? Работа над текстом о зиме.
38	Рождество – самый красивый праздник. Подписание поздравительных открыток.
39	Повторение.
	V  У нас в школе много дел.   (11 часов)
40	. Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе? Отработка вопросительных  предложений со словами Was? Wen?
41	.Классная комната. Описание картинки с классной комнатой.
42	Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Составление вопросов к картинке.
43	Что сегодня делают наши немецкие друзья? Вопросно-ответные упражнения.
44	Что могут делать школьники в игровом уголке? Работа над монологическим высказыванием по теме «Мой класс».
45	Мы умеем. Употребление модального глагола  kӧnnen в настоящем времени.
46	Одежда. Новая лексика. Костюмированный бал.
47	На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. Отрицание nicht с именами собственными.
48	Повторение.
49	. Контрольная работа заIII  четверть.
50	Анализ контрольных работ..
	VI  Весна наступила, а с ней замечательные праздники. Не так ли?   ( 9  часов)
51	Весна. Какая сейчас погода? Описание погоды весной с опорой на картинку.
52	«Весна, весна, я люблю тебя…» Работа над текстом песни «DasJahr». Новая лексика.
53	Мы поздравляем наших мам с женским днём. Контроль понимания диалога.
54	Кого мы ещё поздравляем с женским днём? Подписание.поздравительных открыток.
55	Семья Мюллер празднует Пасху. Контроль понимания содержания  прочитанного текста.
56	Скоро весенние каникулы. Вопросно-ответные упражнения.
57	Мы говорим о весне. Лексические упражнения.
58	Весной. Работа с текстом. (Тест.)
59	. Повторение
	VII  День Рождения. Разве это не прекрасный день?   ( 9 часов)
60	О чём разговаривают Сабина и её мама? Составление списка дней рождения друзей. Работа над полилогом
61	Сабина пишет  приглашение на день рождения. Словарный диктант.
62	Что желает Сабина ко Дню рождения? Выражение мнения о подарках. Поздравление с Днём рождения.
63	. Подготовка ко Дню рождения. Употребление лексики по теме.
64	Сабина празднует День рождения. Сценка поздравления с Днём рождения.
65	. Повторение.
66	Контрольная работа за  IV  четверть.
67	Анализ контрольных работ.
68	Итоговое занятие.

Учебно-тематическое  планирование по немецкому языку            3 класс

Количество  часов:  всего – 68 часов,  часов в  неделю- 2 ч.

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Содержание темы урока	Лексический материал	Планируемые результаты Предметные результаты	Формируемые УУД		Дата проведения
							дата по плану	фактич. дата
I        Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.  (9 часов)
1.1 (1)	Вводный урок. (Вводный инструктаж по охране труда на рабочем месте.)	Спряжение глаголов schreiben, singen, helfen	Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, vielSpaß, die Ferien, in die Schulegehen	Уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски, коротко говорить о своих занятиях летом.	Л. Получить представление о стране изучаемого языка Германии. П.  Иметь представление об  учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги». К. Воспринимать на слух текст о Сабине и Свене. Р.  Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.		02.09
1.2 (2)	2. Мы изучаем немецкий язык дальше. Повторение лексики.	Спряжение глаголов malen, gehen, schwimmen. Работа над рифмованным текстом.	ImFlussbaden, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe, die schönsteZeit	Понимать текст, содержащий незнакомые слова. Знать написание слов по теме «Лето».	К. Воспринимать на слух стих. о лете П. Читать текст, извлекая нужную информацию. Р. Принимают цель и задачу деятельности на уроке, с помощью учителя. Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности		07.09
1.3 (3)	3. Привет,друзья! Мы снова здесь. Повторение спряжения глагола в наст.времени.	Спряжение сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen. Описание фотографий.	Die Sonne, hell, scheinen, zurSommerzeit, der Berg, über, schön	Понимать содержание песни о лете. Знать написание сильных глаголов по лицам и числам.	К. Понимать на слух речь одноклассников. П. Описывать картинки . Р. Планируют свои действия. Л. Выражают собственное мнение, отвечая на вопросы.		09.09
1.4 (4)	4.Лето – самое прекрасное время года. Работа над рифмованным текстом.	Спряжение сильного глагола в настоящем времени essen. Работа с текстом.	Karussellfahren, Pony reiten, Eisessen, esist warm, Ball spielen	Уметь читать рифмованный текстПонимать текст о семье Свена на слух с опорой на рисунки. Уметь читать текст и находить определённую информацию. Знать написание лексики по теме «Лето».	К. Воспринимать на слух    текст с опорой на картинки. П. Описывать картинку, используя новые слова. Р. Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка. Л. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.		14.09
1.5 (5)	5.Наши летние фото. Какие они? Описание фотографий.	Спряжение глагола essen в настоящем времени. Работа над диалогом.	Das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung	Восприниматьнаслухпесню «Heut' istein Tag an, der michsingenkann» Уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему.	П. Группировать слова по их тематической принадлежности. Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Взаимодействуют в ходе работы в парах. К. Читают по ролям.		16.09
1.6 (6)	.Что любит делать семья Свена летом? Работа с текстом.	Работа над высказыванием по теме «Лето».	Изученный лексический материал.	Уметь высказываться по теме «Что я люблю делать летом?», описывать картинки.	Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. П. Составлять простой план.    К. Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных    и жизненных ситуаций. К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Л. Доброжелательное отношение к окружающим,		21.09
1.7 (7)	Работа над диалогом. Чтение по ролям, задания к диалогу.	Спряжение глаголов в настоящем времени (schreiben, fahren, lesen, essen)	Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, vielSpaß, die Ferien, in die Schulegehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe	Понимать на слух рассказ в картинках Уметь находить необходимую информацию из текста Уметь вести беседу по тексту	К. Воспринимать на слух    текст с опорой на картинки. П. Находить нужную информацию в тексте Р. Принимать и сохранять учебную задачу Л. Определять границы собственного знания и «незнания		23.09
1.8 (8)	8.Работа над высказыванием по теме «Лето».		Изученный лексический материал.	Уметь применять полученные знания, умения и навыки.	К. Рассказывают о летних каникулах с опорой на фотографии Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность Р. Стремятся к систематизации своих знаний. П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.		28.09
1.9 (9)	9. Повторение.	Чтение рассказа в картинках.		Понимать на слух рассказ в картинках Уметь находить необходимую информацию из текста	П. Понимают текст, используя навыки работы со словарём. Л. Развивают интерес к немецкому языку К. Читают текст  про себя. Р. Принимать и сохранять учебную задачу		30.09
II    Сабина охотно ходит в школу. А вы? (13ч)
2.1 (10)	Наши друзья снова идут в школу. Им. сущ. м.р. и ж. р., обозначающие профессии людей. Выражение своего отношения к школе.	Имена существительные мужского и женского родов, обозначающие профессии людей	Der Schüler, der ABC-Schütze, die ersteKlasse, der Hof, beginnen	Понимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку Сравнивать высказывания немецких детей о школе Уметь выражать своё отношение к школе		Л. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. Р. Читать текст, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка. П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. К. Воспринимать на слух текст с опорой на картинки.  Умение взаимодействовать  в группе.	05.10
2.2 (11)	Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? Работа над вопросительными предложениями.	Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?	Beisammen, weil	Понимать на слух диалоги между г-жой Германн и Сабиной; Свеном и Юттой Уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание. Знать написание лексики по теме «Школа»		К. Чтение диалогов в парах по ролям. П.  Называют все буквы немецкого алфавита. Р. Ставят вместе с учителем цель и практическую задачу деятельности на уроке. Л. Использовать в речи лексику пройденного материала.	07.10
2.3 (12)	Первый школьный день. Работа с текстом.	Чтение текста  с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и словарём, языковой догадкой	Gratuliere! Das Geschenk, die Zukertüte, der Bonbon, der Gast, das Spilgzeug	Понимать на слух песенку «GutenTag» Уметь читать текст о первом школьном дне Марии с полным пониманием Уметь вести беседу о первом школьном дне Знать написание слов по теме «Первый школьный день»		К. Воспринимают на слух песенку «GutenTag», отвечают на вопросы. П. Читают текст с полным пониманием содержания. Р. Ставят вместе с учителем цель и практическую задачу деятельности на уроке. Л. Отвечают на вопросы о первом школьном дне в своей школе, выражают свои эмоции по поводу услышанного.	12.10
2.4 (13)	Какой сегодня день недели? Диалог – расспрос о начале учебного года.	Употребление предлога an в дательном падеже	Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag	Уметь читать текст о сказочных героях с полным пониманием Уметь вести диалог-рас- спрос о начале учебного года Знать написание дней недели		К.  Готовность слушать учителя и одноклассников, вести диалог о начале учебного года. Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. П. Понимают прочитанный текст о храбром портняжке. Л. Проявляют интерес к учебной деятельности.	14.10
2.5 (14)	Что мы делаем в субботу и воскресенье? Диалоги.	Слияние предлога an и артикля мужского рода в дательном падеже dem: an+dem=am	Spazierengehen Das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase	Понимать на слух телефонный разговор Хайки и Сабины Уметь читать диалог по ролям Уметь рассказывать о своих занятиях (о занятиях немецких детей)в воскресенье		Л. Переносить ситуацию на себя, рассказывая, что делают дети в выходные дни. П. Читать диалог по ролям. К. Воспринимать на слух телефонный диалог. Р.  Составлять свои диалоги по аналогии.	19.10
2.6 (15)	Работа над текстом с пропусками. Повторение. (А что делает наш храбрый портняжка?)	Чтение текста.	Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhörnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase	Понимать на слух основное содержание текста о храбром портняжке Находить ответы на вопросы по тексту.Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами		К. Воспринимать на слух текст. Л. Оценить действия сказочного героя храброго портняжки. П. Использовать  изученную лексику. Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.	21.10
2.7 (16)	Контрольная работа заI  четверть.		Изученный лексический материал	Уметь применять полученные знания, умения и навыки		Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений. Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность К. Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. П. Группировать слова по их тематической принадлежности	26.10
2.8 (17)	.Анализ контрольных работ.	Спряжение глагола haben в настоящем времени	Изученный лексический материал.	Воспринимать текст «DiePapiersprache» на слух Находить в тексте ответы на вопросы Уметь предугадывать содержание текста по названию		К. Воспринимать на слух    текст с опорой на картинки. П. Находят нужную информацию в тексте Р. Принимают и сохраняют учебную задачу Л. Определяют границы собственного знания и «незнания	28.11
2.9 (18)	18.Спряжение глагола haben в настоящем времени. Нахождение ответов к тексту.	Спряжение глагола haben в настоящем времени	Изученный лексический материал.	Уметь применять полученные знания, умения и навыки		Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений. К. Взаимодействуют в ходе работы в парах. П. Группируют  слова по их тематической принадлежности	09.11
2. 10 (19)	19. Образование предложений с глаголом haben.	Употребление в устной речи глаголаhaben.	Изученный лексический материал.	Понимать на слух рассказ в картинках Уметь находить необходимую информацию из текста		Л. Развивать интерес к немецкому языку . Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками	11.11
2.11 (20)	Чтение доставляет удовольствие. Работа над техникой чтения.	Чтение текста  с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и словарём, языковой догадкой	Изученный лексический материал.	Уметь находить необходимую информацию из текста. Уметь читать текст.		Л. Развивать интерес к немецкому языку . Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками	16.11
2.12 (21)	21. Работа с текстом «Бумажный язык». Лексические упражнения.	Чтение текста  с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и словарём, языковой догадкой	Изученный лексический материал.	Уметь находить необходимую информацию из текста		Л. Развивать интерес к немецкому языку . Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками	18.11
2.13 (22)	Повторение.	Изученный грамматический материал.	Изученный лексический материал.	Уметь применять полученные знания, умения и навыки		К.  Готовность слушать учителя и одноклассников, вести диалог о начале учебного года. Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. П. Понимают прочитанное. Л. Проявляют интерес к учебной деятельности.	23.11
III    Осень. Какая сейчас погода? (12ч)
3.1 (23)	Осень. Какая сейчас погода?	Описание погоды.	Der Herbst, das Wetter, esregnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen	Понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки Читать высказывания школьников об осени по ролям Знать написание слов по теме «Осень».		Л. Оценивают свои поступки. П. Письменно отвечают на вопросы по теме. Р.  Ставят с помощью учителя познавательную, коммуникативную задачи. К. Взаимодействуют в ходе работы в парах, воспринимают на слух, диалог с опорой на картинки.	25.11
3.2 (24)	Работа над осенней песней. Прогулка в парк. Как там осенью?	Образование сложных имен существительных	Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park	Уметь понимать на слух телефонный разговор Уметь читать диалог по ролям Уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам Отвечать письменно на вопросы по теме «Осень».		Л. Высказывают своё мнение о погоде осенью, пользуясь изученной лексикой. Р. С помощью учителя планируют свою учебную деятельность. П. Заполняют таблицу с целью контроля понимания диалога. К. По рисункам составляют рассказ о погоде.	30.11
3.3 (25)	Образование числительных от 13 до 20.	Образование порядковых числительных от 13 до 19	Речевой оборот Wem?	Уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух Уметь читать диалог по ролям Уметь вести диалог «На рынке».		К. Воспринимать на слух диалог, затем читать его по ролям. Л. Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его. П. Строить предложения на основе известных речевых образцов. Р. Участвовать в распределении ролей для чтения диалога.	02.12
3.4 (26)	Осень. Новая лексика. Осенью все спелое.	Изменение артикля имен существительных после глагола nehmen	DerSalat, dieApfelsine, dieBanane DerApfel, dieBirne, dieKartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, esgibt	Уметь понимать диалог о фруктах и овощах осенью на слух Чтение диалога по ролям с последующим выполнением задания Уметь вести диалог, играя в «хвастунов».		Л. Способность к самооценке и самоконтролю. К. Уметь вести диалог, используя речевые образцы. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. П. Познакомить с изменением артикля существительных после глагола  nehmen, со спряжением глагола fressen.	07.12
3.5 (27)	А что едят лесные животные? Здорово осень у бабушки в деревне! Работа над диалогом «На рынке».	Употребление отрицания kein/keine	Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss	Уметь воспринимать на слух стихотворение «Любите животных», небольшие рассказы- загадки Уметь читать текст и подбирать рисунки к нему Уметь находить и переписывать информацию из текста в таблицу.		Р. По образцу планировать свою иноязычную деятельность, употребляя отрицание  kein/keine. К. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-сказки. Л. Оценивать свои действия. П. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре .	09.12
3.6 (28)	Осень всё спелое. Чтение диалога по ролям с последующим выполнением заданий	Употребление однокоренных слов.	Lieben, dasLieblingstier	Уметь читать диалог по ролям		Р. Уметь  контролировать процесс и результаты своей деятельности. Л.  Высказывать своё отношение к животным. К. Рассказывать о  фруктах и овощах. П. Составлять сложные слова из отдельных слов.	14.12
3.7 (29)	А что едят лесные животные? Употребление отрицания kein/ keine.	Описание осени и лета, любимого животного;	Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss	Уметь отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей и фруктов Уметь читать фразеологизмы, высказывания и пословицы Знать написание лексики по теме «Осень».		Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений. Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность Р. Взаимодействуют в ходе работы в группах. П. Группируют слова по их тематической принадлежности.	16.12
3.8 (30)	Повторение.   Кто еще хочет повторить?	Повторение  изученной грамматики.	Der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier	Уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера.		К. Воспринимают на слух    текст с опорой на картинки. П. Находят нужную информацию в тексте Р. Принимают и сохраняют учебную задачу Л. Определяют границы собственного знания и «незнания»	21.12
3.9 (31)	Контрольная работа заIIчетверть.		Изученный лексический материал.	Уметь применять полученные знания, умения и навыки		Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность Р. Стремятся к систематизации своих знаний П. Осознанно строят речевые высказывания . К. Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.	23.12
3.10 (32)	Анализ контрольных работ.	Чтение шуточных текстов	Изученный лексический материал.	Уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации		П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём Л. Развивать интерес к немецкому языку . К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.	28.12
3.11 (33)	Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. Описание животных в форме загадки		Dick, dünn	Понимать на слух диалог между Свеном и Сабиной Уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки.		К. Рассказывать о своём любимом животном. П. Читать и понимать тексты-загадки. Л. Развивать интерес к немецкому языку. Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.	11.01
3.12 (34)	Работа над монологическим высказыванием об осени.					Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность Р. Стремятся к систематизации своих знаний П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. К. Сотрудничают в группах.	13.01
IV   А что приносит нам зима? (5ч)
4.1 (35)	Какая погода зимой? Описание зимней погоды с использованием безличных предложений. Краткое описание времён года с опорой на рисунки	Употребление безличных предложений	DerWinter, überallliegtSchnee,esschneit, spazierengehen, allesistweiß	Уметь читать тексты о временах года и соотносить их с рисунками Кратко описывать времена года с опорой на рисунки.		П. Использовать в речи предложения с оборотом esgibt. Л. Ориентируются на ценности учебной деятельности. К. Сотрудничают, работая в паре. Р. Учатся адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников.	18.01
4.2 (36)	Кто умеет отгадывать загадки о животных? ( и: В парке зимой.Описание картинок по теме.)	Утвердительные и отрицательные предложения	Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See Schilaufen, Schlittschuhlaufen, eineSchneeballschlachtmachen, einenSchneemann bauen, rodeln, bauen,	Уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста. Уметь описывать картинки по теме «Зима» .Знать на писание слов по теме «Зима».		Р. Оценка своих действий с образцом. К. Отвечать на вопросы по теме «Зима». П. Составлять предложения к картинкам о зиме. Л. Оценивать свои действия.  К. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой.	20.01
4.3 (37)	Почему дети радуются зиме? Работа над текстом о зиме.	Чтение текста. Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени.	Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln	Уметь определять на слух количество голосов Уметь читать текст о зиме с полным пониманием содержания. Уметь рассказать о зиме с опорой на вопросы Знать написание слов по теме «Зима»		К. Составлять устно и письменно рассказ о зиме. П. Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. Р. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Л. Рассказывать о своих любимых занятиях зимой.	25.01
4,4 (38)	.Рождество – самый красивый праздник. Подписание поздравительных открыток.	Образование сложных существительных	DieWeihnachten, dasWeihnachtsbaum, dieKerze, dasNeujahr, derWeihnachtsmann, esweihnachtet.	Уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий Уметь кратко пересказывать текст о Рождестве с опорой на вопросы Уметь подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству.		Р. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе схем образцов. П. Понимать текст, используя двуязычный словарь. К. Взаимодейтвовать с одноклассниками, отвечая на вопросы. Л. Оценивать свои действия.	27.01
4.6 (39)	Повторение.	Интонация вопросительных предложений	VielGlück, schmücken, gutenRutsch, ins NeueJahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das Licht.	Понимать на слух содержание рождественской песни Уметь читать рождественские открытки и письма Уметь вести диалог-опрос о русской зиме. Знать песни, рифмовки, стихи к празднику		Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений. Л. Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность К. Взаимодействовать в ходе работы в группах. П. Группировать слова по их тематической принадлежности.	01.02
V     У нас в школе много дел (11)
5.1 (40)	Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе? Отработка вопросительных  предложений со словами Was? Wen?	Вопросительные предложения со словами Was? Wen?	Rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand	Уметь понимать текст «Mein Klassenzimmег» с опорой на рисунки. Уметь читать текст-описание классной комнаты Сабины.		Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу. П. Читать за диктором текст, соблюдая правильное произношение в словах и фразах. К. Отвечать на вопросы, опираясь на образец и рисунки. Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.	03.02
5.2 (41)	.Классная комната. Описание картинки с классной комнатой.	Описание своей классной комнаты	Изученный лексический материал	Уметь описывать картинку с классной комнатой. Знать написание новых слов по теме «Школа».		К. Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок. П. Описывать и рисовать свою классную комнату. Л. Выражают положительное отношение к процессу познания. Р. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.	08.02
5.3 (42)	Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли? Составление вопросов к картинке.	Речевой оборот sehenWen? Was?	Изученный лексический материал	Уметь понимать на слух слова и выражения по теме, речь учителя и одноклассников Уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами. Уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них.		К. Взаимодействовать с одноклассниками, задавая и отвечая на вопросы. П. Использовать в речи простые предложения на основе речевого образца -  sehen –Wen? Was? Л. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Р. С помощью учителя составляют цель и задачи учебной деятельности.	10.02
5.4 (43)	Что сегодня делают наши немецкие друзья? Вопросно-ответные упражнения.	Чтение текста  с полным пониманием,	Ordnungmachen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast	Уметь читать текст и выявлять незнакомые слова с помощью словаря. Уметь отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленицы в России.		К. Взаимодействовать при работе в парах. П. Писать приглашение с опорой на образец  на праздник карнавала. Р. Совместно с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л. Оценивают свои поступки.	15.02
5.5 (44)	Что могут делать школьники в игровом уголке? Работа над монологическим высказыванием по теме «Мой класс».	Употребление модального глагола können в настоящем времени	аmüsieren, dasTuch, das Stoff, zumBeispiel.	Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух. Уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные.		К. Воспринимать слух текст рифмовки, повторять за диктором. П. Употреблять в речи имена числительные, уметь употреблять модальный глагол  können. Р.  Совместно с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л. Оценивать свои поступки.	17.02
5.6 (45)	Мы умеем. Употребление модального глагола  kӧnnen в настоящем времени.	Модальные глаголы müssen, mögen,kӧnnen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein	Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke	Уметь воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки. Уметь читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями.		К. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. П. Употреблять новую лексику, а также глаголы  müssen, mögen в правильной форме. Р. Совместно с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л. Оценивать свои поступки.	22.02
5.7 (46)	Одежда. Новая лексика. Костюмирован-ный бал.	Употребление, образование, значение прошедшего времени (Perfekt)	DieStunde, dieDeutschstunde	Уметь читать текст и смешанные тексты- задачи, а также решать примеры. Уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка. Знать написание слов по теме «Одежда».		К. Читать диалоги по ролям. П. Решать математические примеры в пределах 20. Р. Совместно с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	24.02
5.8 (47)	На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. Отрицание nicht с именами собственными.	Отрицание nicht с именами собственными	Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso	Уметь слушать и понимать телефонный разговор о карнавале. Уметь читать диалог по ролям.		Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений. Л. Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность. К. Взаимодействовать в ходе работы в группах. П. Группировать слова по их тематической принадлежности.	01.03
5.9 (48)	Повторение.	Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein	Изученный лексический материал.	Уметь называть животных и сказочных персонажей. Уметь писать слова по теме «Одежда».		К. Воспринимать на слух    текст с опорой на картинки. П. Находить нужную информацию в тексте Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Л. Определять границы собственного знания и «незнания.	10.03
5.10 (49)	Контрольная работа заIII четверть.		Изученный лексический материал.	Уметь применять полученные знания, умения и навыки.		Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Стремятся к систематизации своих знаний. П. Осознанно строят речевые высказывания в письменной форме. К. Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.	15.03
5.11 (50)	Анализ контрольных работ. (+Чтение доставляет удовольствие.)	Чтение текста.	holen, aufeinander	Уметь бегло читать текст «DasFaschings- fest» и понимать основное содержание текста.		Л. Развивать интерес к немецкому языку . Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками.	17.03
VI    Весна наступила. А с ней замечательные праздники. Не так ли? (9ч)
6.1 (51)	Весна. Какая сейчас погода? Описание погоды весной с опорой на картинку.	Описание погоды весной.	Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März	Находить ответы на вопросы к тексту. Уметь описать погоду весной с опорой на вопросы, картинки. Уметь подписывать поздравительные открытки к 8 Марта.		Л. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. К. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны , отыскивать информацию в тексте. П. Составлять предложения , подбирая конец предложения к его началу.	03.03
6.2 (52)	«Весна, весна, я люблю тебя…» Работа над текстом песни «DasJahr». Новая лексика.	Работа над текстом песни «DasJahr».	Liebhaben, warmeLänder, zurück, heiß, das Meer	Воспринимать на слух содержание песни. Уметь читать текст песни «DasJahr». Уметь сравнивать погоду зимой и весной.		Л. Осознавать язык, как основное средство общения между людьми.    Р. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия. К. осознанно строить речевые высказывания по теме урока. П. Выделять основную информацию из аудиотекста.	29.03
6.3 (53)	Мы поздравляем наших мам с женским днём. Контроль понимания диалога.	Работа над диалогом. Понимание основного содержания со слуха. Чтение по ролям.	Lieb, die Beste, die allerbeste, genau	Уметь читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту. Уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне. Уметь читать диалог по ролям.		Л. Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Р.  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. К. Задавать вопросы и отвечать на них. П. Использовать грамматические модели и условные обозначения учебника.	31.03
6.4 (54)	Кого мы ещё поздравляем с женским днём? Подписание поздравительных открыток. ПАСХА в Германии.	Чтение и подписание поздравительных открыток.	Изученный лексический материал.	Уметь читать поздравительные открытки. Уметь подписывать поздравительную открытку по образцу.		Л. Осознавать язык, как основное средство общения между людьми.     Р.  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. К. Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. П. Овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями.	05.04
6.5 (55)	Семья Мюллер празднует Пасху. Контроль понимания содержания  прочитанного текста.	Образование  сложных существительных.	Der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Osterkuchen	Уметь читать подписи и соотносить их с картинками.		Л.  Развивать интерес к немецкому языку . Р. Принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке. К. Читать про себя и понимать текст, содержащий изученный и новый материал. П. Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме.	07.04
6.6 (56)	Скоро весенние каникулы. Вопросно-ответные упражнения.	Интонация в вопросительных предложениях. Работа с текстами.	Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März	Понимать на слух текст о весне. Уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова. Уметь вести беседу по теме «Весенние каникулы в деревне».		Л. Оценивать собственную учебную деятельность. Р. Принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке. К. Задавать вопросы и отвечать на них. П. Овладевать учебно-коммуникативными умениями.	12.04
6.7 (57)	Мы говорим о весне. Лексические упражнения.		Der Schmetterling, imSonnenschein, der Regen, ganznass, biszumAbend	Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе.		Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений. Л. Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность. К. Взаимодействовать в ходе работы в группах. П. Группировать слова по их тематической принадлежности.	14.04
6.8 (58)	Весной. Работа с текстом. (Тест.)	Чтение текста с полным пониманием. Беседа по тексту.	Изученный лексический материал.	Уметь читать текст о весне с полным пониманием. Уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы. Уметь составлять предложения в прошедшем времени (Perfekt).		К. Читать    текст с опорой на картинки и с поиском новых слов в словаре. П. Находить нужную информацию в тексте Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Л. Определять границы собственного знания и «незнания.	19.04
6,9 (59)	Повторение (темы « Весна наступила. А с ней замечательные праздники. Не так ли?)	Составление устного высказывания. Чтение сказки «Три бабочки».	Изученный лексический материал. Der Schmetterlinge, der Regen, imSonnenschein, sindganznass…	Уметь применять полученные знания, умения и навыки. Уметь бегло читать текст и понимать основное содержание текста.		Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Стремятся к систематизации своих знаний. П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме. К. Сотрудничают в группах. Л. Развивать интерес к немецкому языку . Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Читать и понимать текст, используя навыки работы со словарём. К. Сотрудничать с учителем и одноклассниками.	21.04
VII   День рождения! Разве это не прекрасный день? (9ч)
7.1 (60)	О чём разговаривают Сабина и её мама? Составление списка дней рождения друзей. Работа над полилогом.	Я и моя семья: семейные праздники – день рождения.	Der Geburtstag, einladen, der Dezember, der Januar, der Juni, der Juli, der September	Уметь воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий. Уметь читать диалог о дне рождения по ролям. Уметь начать беседу с приветствия (закончить фразой прощания).		Л. Принимают на себя роль социально активной личности. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П. Выделять необходимую информацию из текста. К. Использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	26.04
7.2 (61)	Сабина пишет  приглашение на день рождения.	Словарный диктант.	Eintreten, imKreis, das Geburtstagskind	Уметь читать приглашения на день рождения в группах. Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «WannhastdudeinenGeburtstag?» и отвечать на него. Уметь писать приглашение на день рождения по образцу.		Л. Принимают на себя роль социально активной личности. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П. Писать приглашение по образцу. К. Задавать и отвечать на вопросы.	28.04
7.3 (62)	Что желает Сабина ко Дню рождения? Выражение мнения о подарках. Поздравление с Днём рождения.	Употребление глагола sichwünschen, личного местоимения в дательном падеже	Der Rock, die Bluse, sichwünschen, kaufen, der Verkäufer	Уметь воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины. Уметь читать полилог по ролям. Уметь выражать свое мнение о подарках на день рождения.		Л. Принимают на себя роль социально активной личности. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П. Выделять основную информацию из аудиотекста. К.  Использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.	05.05
7.4 (63)	Подготовка ко Дню рождения. Употребление лексики по теме.	Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже	DerGeburtstag, einladen	Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты. Уметь употреблять лексику по теме.		Л. Принимают на себя роль социально активной личности. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П. Выделять основную информацию из текста. К. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока.	10.05
7.5 (64)	Сабина празднует День рождения. Сценка поздравления с Днём рождения.		Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was kostet…?	Уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их.		Л. Принимают на себя роль социально активной личности. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П. Ориентироваться на многообразие способов решения задач. К. Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.	12.05
7.6 (65)	Повторение .	Я и моя семья: семейные праздники – день рождения.	Изученный лексический материал.	Контроль усвоения ЗУН. Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Лулу, описывать картинки		Л. Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Стремятся к систематизации своих знаний. П. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. К. Сотрудничать в группах. Л. Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность. К. Взаимодействовать в ходе работы в группах. П. Группировать слова по их тематической принадлежности.	17.05
7.7 (66)	Контрольная работазаIV четверть.		Изученный лексический материал.	Контроль усвоения ЗУН		Л. Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Стремятся к систематизации своих знаний . П. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. К. Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. П. Правильно употреблять глаголы с изменением корневой гласной в наст.времени.	19.05
7.8 (67)	Анализ контрольных работ.		Изученный лексический материал.	Знание лексического и грамматического материала по теме.		Л. Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Стремятся к систематизации своих знаний. П. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. К. Сотрудничать в группах.  Р. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.	24.05
7.9 (68)	Итоговое занятие. (Повторение и обобщение по курсу 3 класса.		Изученный лексический материал.	Уметь применять полученные знания, умения и навыки. Контроль усвоения ЗУН		Л. Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность. Р. Стремиться к систематизации своих знаний. П. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. К. Сотрудничать в парах.  К. Использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. Л. Осознавать язык, как основное средство общения между людьми.   Л. Оценивают свои действия.	27.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Аудиокурс 3 класс

Учебник «Немецкий язык 3 класс» в 2ч. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева.М. Просвещение, 2017 г.

Рабочие программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим», И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М. Просвещеение, 2011г.

Книга для учителя «Немецкий язык 3 класс», И.Л.Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева.М. Просвещение, 2012г.

Примерные программы по немецкому языку, М. Просвещение,2012г.

Современный немецко-русский, русско-немецкий словарь.М. Айрис-пресс, 2012

Компьютер

Краткое описание документа:

Рабочая программа с календарно - тематическим планированием по немецкому языку для 3 класса разработана с учетом требований ФГОС. Предметная линия учебников И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, 2-4 классы, 2011.