Рабочая программа по немецкому языку

Календарно – тематическое планирование по немецкому языку для 8 класса к учебнику «Немецкий язык»

О.А. Радченко,  1-й год обучения

№	По плану				фактически						Наименование раздела, темы уроков				Кол-во часов
1.	02.09								БЛОК №1-. Здравствуй! Добро пожаловать!  3ч. Давайте познакомимся						1пол.16ч 1
2.	09.09								А как тебя зовут?  Порядок слов в простом предложении.						1
3.	16.09								Представление друга						1
4.	23.09								А откуда ты, Кики? 5ч						1
5.	30.09								Я из России.						1
6.	07.10								Личные местоимения. Урок обобщающего повторения						1
7	14.10								Повторение  лек/грамм. материала						1
8	21.10								Кики и её друзья							1
9	21.10								Повторение								1
10	11.11								Вот и Бременские музыканты. 4ч.								1
11	18.11								Аудирование.								1
12	25.11								Описание героев сказки.								1
13	02.12								Вопросительные местоимения. Немецкие приветствия.								1
14	09.12								Я люблю рисовать .   3ч .Повторение лек/грам. материала								1
15	16.12								Контрольная работа за 1 полугодие								1
16	23.12								Числительные от 1до 12								1
17	13.01								Тренируем память. 4ч. Повторение счёта до 12								2.пол. 19ч 1
18	20.01								Артикли в немецком языке.								1
19	27.01								Род имён существительных.								1
20	03.02								Притяжательные местоимения.								1
21	10.02								Семейные фотографии. 3ч.								1
22	17.02								Числительные от 13 до 20								1
23	24.02								Моя семья и я. 5ч								1
24	03.03								Образование вопросительных предложений.								1
25	10.03								Страноведение								1
26	17.03								Генеологическое древо.								1
27	07.04								Склонение неопределённых артиклей. Обобщающее повторение								1
	14.04
28									Куда идёт Разбойник Хотценплотц? 8ч.								1
29	21.04								Описание новых героев.								1
30	05.05								Словообразование								1
31	12.05								Дни недели Повторение лек/грамм. мат-ла								1
32	19.04								Контрольная работа за 2 полугодие
33	20.05								Автоматизация лексико-грамматических навыков.								1
34	26.05								Итоговая контрольная работа. (лек/грамм. материал)								1
35	27.05								Обобщающее повторение								1

Календарно – тематическое планирование по немецкому языку для 9 класса к учебнику «Немецкий язык»

О.А. Радченко3

№	По плану				фактически						Наименование раздела, темы уроков				Кол-во часов
1.	02.09								БЛОК № 2 . Рождественские каникулы (4 часа) Что доставляет удовольствие зимой? Карин рассказывает о зиме						1пол. 1
2.	09.09								Что любят дети делать зимой?						1
3.	16.09								Грамматика, уменьшительные суффиксы						1
4.	23.09								Модальные глаголы						1
5.	30.09								Помощь по дому (3 часа) Дом. Введение новой лексики						1
6.	07.10								Любите ли вы ходить по магазинам?						1
7	14.10								О чем говорят в семье Сони и Йенса? Помощь по дому. Контроль грамматических  и лексических навыков  по теме «Помощь по дому»
8	21.10								Сувениры! Сувениры! (3часа) В универмаге. Введение новой лексики							1
9	11.11								О чем говорят в семье Сони и Йенса? Помощь по дому. Контроль грамматических  и лексических навыков  по теме «Помощь по дому»								1
10	18.11								Повторение лексики и грамматики.								1
11	25.11								Рождество.(4 часа) Введение новой лексики.								1
12	02.12								Грамматика, притяжательные местоимения								1
13	09.12								Страноведение.								1
14	16.12								Контрольная работа за 1 полугодие (лек/грам. материал 2 блока								1
15	13.01								БЛОК № 3 Природа весной (3 часа) Погода весной .Введение новой лексики								1
16	20.01								Почему я люблю весну								1
17	27.01								Природа . ЛЕ и РО по теме. Субстантивация глаголов								1
18	03.02								Карнавал (5 часов) С чего начинается подготовка к карнавалу?								1
19	10.02								Инге , Кики и Петер готовятся к Карнавалу.								1
20	17.02								Страноведение								1
21	24.02								Грамматика, безличное местоимение man								1
22	03.03								Повторение лексико/грамм .мат-ла   Рабойник Хотценплотц не все понял								1
23	10.03								Первые сведения о Германии (7 часов)								1
24	17.03								Из истории возникновения								1
25	19.03								Давайте познакомимся с картой Германии!								1
26	07.04								Символы Германии								1
27	14.04								Население Германии								1
	21.04
28									Географические особенности Германии								1
29	28.04								Берлин – столица Германии. Достопримечательности Берлина.								1
30	05.05								Мой город (5 часов) Что мы знаем о Германии?								1
31	12.05								Коммерн – маленький город под Кельном. Достопримечательности Бонна . Повторение лек/грамм. материала по блокам 1,2,3								1
32	19.05								Контрольная работа  за 2 полугодие  по материалу Блока №3 «Весна в Германии»								1
33	20.05								Итоговая контрольная работа за год  по Блокам №  2, 3. Лек/грамм. мат-л блоков 2,3								1
34	24.05								Обобщающее повторение								1

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Давыдчинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель МО учителей иностранных языков __________ И.А. Филимоненкова Протокол № 1 от 26. 08. 2020 г.

РАССМОТРЕНО На заседании педсовета Протокол №1 от 28.08.2020г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________     Е.С.Савченкова 28.08.2020 г

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________В.И.Сахаров Приказ №    от 28. 08.2020 г.

                                Рабочая программа

на 2020-2021 учебный год

по учебному предмету

«Второй иностранный язык»

                                                             Класс_____8-9______

Программу составила: Тишунина С.П, учитель немецкого языка высшей квалификационной категории

                                                                                2020-2021 г.

   Пояснительная записка

 Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа

Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык» разработана для обучающихся 8-9 классов общеобразовательной школы с учетом:

- федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования ( с изменениями), утверждённого приказом  Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015года№ 1577.

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.

                             Сведения об авторской программе

Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык» соответствует авторской программе по иностранному языку О. А. Радченко «Немецкий язык» 5–9 классы (Серия «Alles klar!») Программа для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2014

                     Сведения об используемом учебнике

В комплект «Alles klar!» 1 год обучения входят:

-Радченкр О.А, Хебелер Г, Стёпкин Н.П. Учебник по немецкому языку «Alles klar» 1-й год обучения. Москва «Дрофа» 2019

-  Радченко О.А. «Alles klar!» Программа по немецкому языку для общеобразовательных учреждений. 5—9 классы Москва « Дрофа»2014

- Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. «Alles klar!» 1-й год обучения . Рабочая тетрадь. В двух частях Москва «Дрофа» 2019

 - Радченко О.А. «Alles klar!» 1-й год обучения .. Книга для учителя Москва «Дрофа»2014

- Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. «Alles klar!» 1-й год обучения . Аудиоприложение. 3 CD

- Бартош Д.К., Кохендерфер Ю.В., Семенова Н.С. «Alles klar!» 1-й год обучения . Поурочные разработки

 - Бартош Д.К., Козлова Н.С. «Alles klar!» 1-й год обучения. Тесты

В При­мерной программе целью обучения иностранному языку в основной школе (5—9 кл.) признается «овла­дение учащимися способностью осуществлять непо­средственное общение с носителями изучаемого язы­ка в наиболее распространенных ситуациях повсед­невного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предпола­гает достижение школьниками минимального доста­точного уровня коммуникативной компетенции, в про­цессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного язы­ка». С указанными целями обучения и воспитания и рамочными условиями, а также представлениями о комплексе умений, которые необходимо выработать в результате реализации целей обучения, авторы на­стоящего проекта согласны.

Акцент в данном УМК будет, однако, перенесен на знакомство с многогран­ной и разнообразной культурой стран Европы, в кото­рых немецкий язык является государственным язы­ком, чтобы сформировать «представление о достиже­ниях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли род­ного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур». Культура России и соответствующие знания учащих­ся будут привлекаться как важный, но все же фоно­вый фактор в процессе сравнения культур.

Особенностями предлагаемого УМК «Alles klar!» Радченко О. А., помимо указанных выше, являются:

1. Принципиальная ориентация на современный не­мецкий литературный язык, использующийся в ФРГ, с максимальным привлечением аутентичного тексто­вого и аудиоматериала и приглашением для этого в качестве соавторов носителей языка — германистов и специалистов в области дидактики.

2. Принципиальная ориентация на новую немец­кую орфографическую реформу 1996 г.

3. Фабульный характер учебника каждого уровня, разработка сюжетной линии, скрепляющей каждый учебник.

4. Единство аспектов (фонетического, орфографи­ческого, лексического, грамматического, аудитивного, текстового) и их включение в единую фабулу урока.

5. Привлечение актуальной лингвострановедческой информации о культуре немецкоязычных стран, вклю­чение как информации о самих странах (ФРГ, Ав­стрии, Швейцарии, Люксембурге, Лихтенштейне) в структуру курса, так и о их федеральных землях, кантонах и пр. Лингвострановедческая информация должна включать, помимо сведений о культуре и ис­тории этих стран, также специфическую информа­цию о бытовой культуре и культуре повседневного об­щения.

6. Использование исключительно аутентичных аудиоматериалов, записанных с участием носителей немецкого языка.

7. Отказ от прямого метода подачи материала (учи­тывая многообразие представителей целевой группы и разницу в возможностях обучения), привлечение русского языка сообразно с задачами курса.

8. Учет максимального количества разнообразных типов и видов упражнений, современных игровых и других обучающих, а также тестовых методик, неко­торых элементов интенсивной методики.

9. Разработка максимально подробных сценариев урока в рамках книги для учителя с учетом вариатив­ности материала и методов в зависимости от уровня обучающихся.

10. Предоставление учителю и ученику достаточ­ного количества дополнительных материалов в рам­ках книги для учителя и рабочей тетради. С этой целью предполагается формирование для каждого конкретного составляющего элемента УМК авторско­го коллектива по принципу антрепризы, с сохранени­ем небольшого ядра основных авторов.

11. Подробная разработка лексического миниму­ма с учетом сочетаемости языковых единиц, наиболее употребительных значений, фразеологических еди­ниц и клише.

12. Создание книги для чтения, отражающей пред­ставительный срез литературного наследия немецко­язычных стран (с аутентичной адаптацией и без нее).

13. По возможности привлечение средств совре­менного разговорного варианта немецкого языка при общей принципиальной ориентации на немецкий языковой стандарт. Разработка каталога ситуаций об­щения и его отражение в программе курса.

14. Общая позитивная социальная установка как всего УМК, так и основанного на нем процесса препо­давания, которая, однако, допускает в известных рамках тактичные дискуссии по проблемам современ­ной жизни.

15. Строгая системность всего курса, обязатель­ность повторения фонетического, лексического и грамматического материала, постепенное нарастание сложности изучаемого материала.

16. Определение многофункциональности учителя как руководителя, организатора, участника, созерца­теля, явного или скрытого инициатора процесса обу­чения, привлечение разнообразных социальных форм общения на уроке.

  Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план основного общего образования отводит в 9 классе 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Второй иностранный язык» 1час в неделю, (34 учебные рабочие недели). В 8 классе 35 часов (35 учебных недель) Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы учебного предмета «Второй иностранный язык», соответствует учебному плану МБОУ Дубровской №2 СОШ на 2020-2021 учебный год.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в другихстранах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры,

- расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 Метапредметные результаты:

1.К концу первого года обучения у обучающихся должен сформироваться устойчивый интерес и

мотивация к дальнейшему изучению предмета «иностранный язык».

2. У обучающихся должна появиться уверенность в том, что они способны изучить иностранный язык (и не один)

3. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

4.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

5.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

6. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

7. Владение основами самоконтроля, самооценки,

8. Устанавливать аналогии между родным и немецким языками,

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками на уроке немецкого языка и за его пределами; работать индивидуально и в группе:

Коммуникативные умения

Аудирование

Ученик научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших аудиотекстов, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Говорение

Ученик научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
• составлять небольшое описание персонажа, погоды осенью;
• рассказывать о себе, своей семье, о том, что любят и не любят делать
Ученик получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
Чтение

Ученик научится:
• соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Ученик научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
Ученик получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам о своей семье, осени, меню на день рождения;

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики данного УМК;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения.

Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится :

-употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов

-употреблять в речи все типы вопросительных предложений

-спрягать глаголы в настоящем времени

-употреблять отрицания nicht, kein;

- распознавать в тексте и употреблять в речи существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем в именительном, в винительном и дательном падеже, существительные в единственном и множественном числе, числительные от 1 до 20, притяжательные местоимения mein, dein, модальный глагол möchten, конструкцию es gibt.

-употреблять безличные предложения

2. Содержание учебного предмета «Второй иностранный язык»

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:

1.    Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

2.    Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

3.    Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:
Говорение
1) Диалогическая речь: умение вести диалоги разного типа (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями )
Объем диалога: три реплики

2) Монологическая речь: умение строить связные высказывания с использованием основных типов коммуникативных высказываний (описание, характеристика) с опорой на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания: 5 фраз
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с пониманием основного содержания, выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста.Типы текстов: сообщение, рассказ,диалог-интервью, стихотворение, песня и др.
Содержание текстов актуально для учащихся подросткового возраста, соответствует их интересам, потребностям и возрастным особенностям, имеет воспитательную и образовательную ценность.
Аудиотексты, предъявляемые для полного понимания, построены на полностью знакомом языковом материале.
Аудиотексты, предъявляемые для понимания основного содержания, имеют аутентичный характер и содержат, наряду с изученным языковым материалом некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:
1) понимание основного содержания;
2) полное понимание содержания;
3) выборочное понимание нужной или интересующей информации.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические,
художественные, прагматические.
Типы текстов: рассказ, интервью, объявление, меню, стихотворение и др.
Содержание текстов актуально для учащихся подросткового возраста, соответствует их интересам, потребностям и возрастным особенностям, имеет воспитательную и образовательную ценность.
Письмо
Писать небольшой рассказ о своей семье, осени, «Меню на день рождения».

Языковые знания и навыки пользования ими
Орфография:
знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи:
навыки различения на слух и адекватного произнесения всех звуков немецкого языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации при чтении вслух и в устной речи,
ритмико-интонационные навыки различения коммуникативных типов предложения (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное).
Лексическая сторона речи:
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 5 класса Начальное представление о словосложении;
Грамматическая сторона речи:
нераспространенные и распространенные предложения, безличные предложения, 
использование прямого и обратного порядка слов;
все типы вопросительных предложений;

спряжение глаголов в настоящем времени;
распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; предлогов, имеющих двойное управление, 
местоимения: личные, притяжательные

количественные числительные от 1 до 20

Социокультурные знания и умения:
знания национально-культурных особенностей регионов России и стран немецкого языка, полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера);
осознание роли и места родного и немецкого языков в современном мире;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран немецкого языка;
представление о социокультурном портрете немецкоязычных стран, их культурном наследии;
понимание различий в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи;
умение осуществлять адекватное речевое и неречевое поведение, в том числе с носителями немецкого языка, в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
умение представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям нашей страны в ситуациях повседневного общения.
Компенсационные умения.
Совершенствуются умения: переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
новых слов;
использовать в процессе своей устной и письменной речи в качестве опоры план к тексту, ключевые слова, тематический словарь и т. д.;
догадываться о значении новых слов по контексту, по используемой собеседником мимике и жестам;
Общеучебные умения и универсальные учебные действия:
работать с информацией (сокращать, создавать второй текст на основе образца, заполнение таблиц и др.);
работать с текстом: извлекать основную, полную, необходимую/нужную информацию;
анализировать, обобщать полученную информацию, 
работать индивидуально, в парах, в группе.
Специальные учебные умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в тексте;
семантизировать слова на основе языковой и контекстуальной догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарем;

     3.Учебно-тематическое планирование 9 класс

п\п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Кол-во часов	Тесты и к/р
	Блок № 2	14	1
3	Рождественские каникулы	4
4	Помощь по дому	3
5	Сувениры! Сувениры!	3
6	Рождество	4
	Блок №3	20	2
7	Природа весной	3
8	Карнавал	5
9	Первые сведения о Германии	7
10	Мой город	5
	ИТОГО	34	3

Учебно-тематическое планирование 8 класс

п\п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Кол-во часов	Тесты и к/р
	Блок №1
1	Здравствуй! Добро пожаловать! (Давайте познакомимся)	3
2	Ты откуда Кики?	5
3	Вот и Бременские музыканты	4	1
4	Я люблю рисовать	3
5	Тренируем память	4
6	Семейные фотографии	3
7	Я и моя семья	5
8	Куда идёт Разбойник Хотценплотц?	8	2
	Итого	35	3

Содержание главы (в соответствии с Примерной программой)	Название темы	Характеристика учебной деятельности учащихся
Teil 1
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Использование прямого порядка слов	Lektion 1. Давайте познакомимся	– Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться. – Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику. – Учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться. – Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия. – Повторять произношение звуков и дифтонгов [], [a], [e:], [], [], [i], [o:], [o], [], [u], [b], [d], [g], [h], [n], [s], [z], [t], [w]
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Использование прямого и обратного порядка слов. Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение)	Lektion 2. Ты откуда, Кики?	– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия. – Повторять произношение звуков [f], [j], [k], [l], [m], [p], [r]. – Знакомиться с полными и краткими формами личных имён. – Правильно произносить названия немецких городов, находить их расположение на карте. – Учиться общению в ситуации недопонимания, переспрашивать, уточнять, просить повторить, выражать понимание и непонимание. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Грамматический материал Использование прямого и обратного порядка слов. Все типы вопросительных предложений	Lektion 3. Вот и бременские музыканты!	– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия. – Повторять произношение звуков [f], [v], [ks], [ts], [e:], [oe:], [oe], [y:], [y] – Учиться общению в этикетных ситуациях, поддерживать контакт с партнёром, переспрашивать и благодарить за ответ. – Выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах. – Учиться формулировать вопросы к иллюстрациям и отвечать на них. – Повторять порядок слов в простых повествовательных предложениях и вопросительных предложениях. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Имена числительные от 1 до 12 (повторение). Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Неопределённый артикль в именительном падеже (повторение). Отрицания nein, nicht (повторение)	Lektion 4. Я люблю рисовать!	– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия. – Повторять произношение звуков [x], [c], [ae], [st], [St], [pf], [S], [tS]. – Читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение). – Писать слова и фразы, усвоенные в устной речи. – Рассказывать партнёру о том, что ты любишь делать и чего не любишь. – Учиться называть время действия. – Составлять диалоги в парах по образцу. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (повторение). Притяжательные местоимения mein, dein (повторение). Отрицания nein, nicht (повторение)	Lektion 5. Тренируем память!	– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия. – Повторять произношение звуков [] [ic] [nk] [oi] [f] [t] [p] [k], [sp]. – Исполнять песню про немецкий алфавит. – Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера. – Учиться производить простые арифметические действия по-немецки. – Правильно называть номер телефона по-немецки. – Прослушивать аудиотексты, содержащие числительные, распознавать числительные на слух, выборочно понимать содержание аудиотекстов. – Выразительно читать диалоги в парах с соблюдением интонации. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Имена числительные от 1 до 20 (повторение). Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (повторение). Словосложение	Lektion 6. Семейные фотографии	– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия. – Повторять произношение звуков [y:], [y], [ao], [ae], [t], [], [je], [oi]. – Тренировать произношение немецких личных имён и фамилий. – Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера в полуофициальном стиле. – Знакомиться с именами родства и использовать их в описании иллюстраций и диалогах. – Рассказывать о своей семье с опорой на материал урока. – Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Различные типы вопросительных предложений (повторение)	Lektion 7. Я и моя семья	– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух. – Знакомиться с общим содержанием текста в группах. – Составлять и читать по ролям в парах диалоги, содержащие элементы согласия, несогласия, просьбы по образцам. – Прослушивать небольшие диалоги, содержащие оценочную лексику, с пониманием общего содержания. – Прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания. – Выразительно читать вслух небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской. – Рассказывать о семье с опорой на материал урока. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Грамматический материал Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление (повторение). Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Использование прямого и обратного порядка слов (повторение). Словосложение	Lektion 8. Куда идёт Разбойник Хотценплотц?	– Повторять названия дней недели и использовать их в диалогах и песне. – Знакомиться с различными способами приветствия и прощания. – Повторять спряжение глаголов в настоящем времени, выполнять грамматические задания в парах на эту тему. – Составлять с партнёром диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять информацию. – Тренировать использование предлогов с двойным управлением. – Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её в речевом потоке. – Составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока. – Повторять правила, связанные с прямым и обратным порядком слов в повествовательном предложении, выполнять грамматические задания в парах на эту тему. – Готовить монологические высказывания на тему урока с опорой на запись. – Знакомиться с правилами словосложения с использованием тематического словаря раздела. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление (повторение). Распознавание структуры предложения по формальным признакам. Отрицание kein (повторение). Модальный глагол möchte (повторение). Конструкция es gibt (повторение)	Lektion 9. Кики живёт в деревне. Kiki wohnt auf dem Land	– Знакомиться с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической трансформацией. – Тренировать произношение звуков [k] [w] [h] [b], повторять звукобуквенные соответствия. – Составлять в парах устные высказывания на тему урока. – Правильно называть время суток и использовать эти названия в диалогах. – Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, выражать понимание содержания по образцу. – Знакомиться с содержанием текстов урока, выполнять поисковое задание к ним. – Реконструировать диалог, устанавливая логическую связь между репликами, читать его по ролям в парах. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности. Грамматический материал Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение). Образование множественного числа имён существительных женского, среднего рода (повторение и систематизация). Словосложение	Lektion 10. День рождения Анке. Ankes Geburtstag	– Знакомиться с особенностями празднования дня рождения в Германии. – Повторять образование множественного числа имён существительных различных типов. – Знакомиться с названиями различных подарков на день рождения, учиться поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился. – Выразительно читать с партнёром небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской, представлять результаты парной работы в классе. – Составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой. – Читать про себя текст урока, определять его тему, выполнять индивидуально поисковое задание. – Читать в группах текст урока с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии, выписывать из текста информацию. – Выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на знакомом материале. – Прослушивать аудиотексты, содержащие почти полностью знакомый материал, выполнять поисковое задание к ним. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Грамматический материал Образование множественного числа имён существительных мужского рода (повторение и систематизация). Безличные предложения	Lektion 11. Природа осенью. Die Natur im Herbst	– Повторять название месяцев по-немецки, использовать конструкции с ними в монологических высказываниях. – Описывать природу и погоду осенью в Германии и в вашей местности. – Повторять использование безличного местоимения es в предложениях, описывающих состояние погоды, выполнять грамматические задания в парах на эту тему. – Составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры. – Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока. – Повторять способы образования множественного числа имён существительных, выполнять в парах грамматические задания на эту тему. – Читать текст урока, построенный почти полностью на знакомом материале, с полным пониманием, выполнять поисковое задание к тексту. – Составлять в группе письменные тексты на тему урока по заданной структуре. – Читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Каникулы в различное время года. Грамматический материал Частица doch (повторение). Аффиксация имён существительных с суффиксом -chen (повторение). Модальные глаголы mögen и können (повторение и систематизация)	Lektion 12. Weihnachtsferien. Рождественские каникулы	– Описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах. – Рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности. – Составлять с партнёром диалоги, в которых запрашивается и предоставляется информация о зимних занятиях, содержатся переспрос, удивление, комплимент, благодарность. – Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием содержания, выполнять тесты на частичные и полное понимание содержания. – Читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале. – Выразительно читать по ролям диалоги на тему урока, читать про себя тексты с пониманием деталей содержания. – Выполнять в группах задание, связанное с творческим письмом. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Грамматический материал Использование отрицания kein (повторение). Склонение личных местоимений (повторение и систематизация). Спряжение модального глагола sollen в настоящем времени (повторение)	Lektion 13. Hilfe zu Hause. Помощь по дому	– Тренировать постановку ударения в сложных словах. – Знакомиться с тематической лексикой на тему «Помощь по дому», выполнять в парах лексические упражнения с ней. – Составлять и читать по ролям беседу школьников, содержащую согласие, отказ. – Формулировать устные монологические высказывания с обобщением информации с опорой на образец. – Повторять спряжение модельного глагола sollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах. – Составлять с партнёром диалоги с запросом и обобщением информации, представлять результаты парной работы в классе. – Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, записывать со слуха и письменно обобщать информацию аудиотекста. – Составлять в парах диалоги, содержащие предложение, приглашение и вежливый отказ. – Читать по ролям диалогические тексты с небольшим количеством незнакомых слов. – Читать вслух текст урока, учиться быстро ориентироваться в нём. – Составлять письменные опоры для устных монологических высказываний на тему урока по образцам. – Выполнять в парах задание, связанное с творческим письмом. – Разучивать и исполнять рождественскую песню в классе. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Грамматический материал Распознавание и употребление в речи предлогов, требующих Dativ (повторение и систематизация). Образование количественных числительных до 100 (повторение). Спряжение модального глагола wollen в настоящем времени (повторение)	Lektion 14. Souvenirs, Souvenirs! Сувениры, сувениры!	– Знакомиться с названиями сувениров на основе иллюстративного ряда. – Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки, учиться правильно читать числительные. – Повторять названия цветов и использовать их в диалогах. – Знакомиться с различными немецкими междометиями и ситуациями их использования. – Повторять спряжение модельного глагола wollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах. – Обобщать информацию в монологическом высказывании с использованием письменных опор. – Прослушивать аудиотекст на тему урока с выборочным пониманием содержания, выполнять тест на проверку понимания содержания. – Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в универмаге, представлять в классе результаты парной работы. – Читать текст на тему урока, раскрывая значение незнакомых слов на основе языковой догадки. – Составлять с партнёром письменное обобщение информации текста на основе записи. – Формулировать монологические высказывания на основе записи. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал Предложения с инфинитивной группой um...zu... Распознавание структуры предложения по формальным признакам. Склонение притяжательных местоимений	Lektion 15. Рождество. Weihnachten	– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового года в России и Германии, на основе иллюстративного ряда. – Разучивать рождественские песни и исполнять их в классе. – Тренировать ударение в сложных словах. – Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания. – Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи. – Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам. – Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки. – Писать в группе рождественские открытки по образцу, обсуждать их содержание, представлять результат групповой работы в классе. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока. – Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам
Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Грамматический материал Безличные предложения. Образование императива (повторение). Побудительные предложения типа Lesen wir! Распознавание структуры предложения по формальным признакам. Конверсия (переход одной части речи в другую). Аффиксация: существительные с суффиксами -ung, -heit, -keit, -tion	Lektion 16. Природа весной. Die Natur im Frühling	– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с природой и погодой весной в России и Германии. – Знакомиться с немецкими первоапрельскими шутками, читать тексты и диалоги на эту тему. – Тренировать ударение в сложных словах. – Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания. – Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи. – Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам. – Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока. – Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам
Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Грамматический материал Спряжение модального глагола dürfen в настоящем времени (повторение) Предложения с неопределённо-личным местоимением man. Распознавание структуры предложения по формальным признакам	Lektion 17. Der Fasching. Карнавал	– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием карнавала в России и Германии, на основе иллюстративного ряда. – Тренировать ударение в сложных словах. – Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания. – Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи. – Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам. – Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока
Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности. Грамматический материал Распознавание структуры предложения по формальным признакам. Количественные числительные свыше 100. Дроби. Словосложение. Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (повторение)	Lektion 18. Первые сведения о Германии. Erste Informationen über Deutschland	– Знакомиться с названиями немецких земель, городов, достопримечательностей, находить их на географической карте, использовать их в диалогах. – Знакомиться с тематической лексикой (достопримечательности городов Германии, особенно Берлина) на основе иллюстративного ряда. – Использовать конструкцию с предлогом mit для описания передвижения на транспорте. – Тренировать ударение в сложных словах. – Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания. – Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи. – Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам. – Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока. – Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам
Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Условия проживания в городской/сельской местности. Грамматический материал Распознавание и использование в речи предлогов, имеющих двойное управление (повторение и систематизация). Аффиксация существительных с суффиксами -heit, -keit. Образование императива (повторение)	Lektion 19. Meine Stadt (mein Dorf). Мой город (моя деревня)	– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с жизнью в городе или деревне в России и Германии, на основе иллюстративного ряда. – Знакомиться с Бонном и Кёльном, их достопримечательностями. – Рассказывать о своём городе/своей деревне с опорой на образцы и материал урока. – Тренировать ударение в сложных словах. – Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания. – Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи. – Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам. – Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки. – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. – Выполнять письменные тесты по материалам урока. – Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык» разработана для обучающихся 8-9 классов общеобразовательной школы с учетом:

- федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования ( с изменениями), утверждённого приказомМинобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015года№ 1577.

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.

Сведения об авторской программе

Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык» соответствует авторской программе по иностранному языку О. А. Радченко «Немецкий язык» 5–9 классы (Серия «Alles klar!») Программа для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2014