Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по УВР                                                                                                                      Директор МБОУ «Ильинская СОШ»

_____________И.В  Масленко                                                                                                                        _____________ И.Н  Никитина

«_____» ___________ 2017г.                                                                                                                          Приказ № ____ от «____»_______2017г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа учебного предмета

Обучение грамоте

1 класс

Панькова О.Г., учитель начальных классов

Первая квалификационная категория

с. Ильинка, 2017 г.

Пояснительная записка

            Рабочая программа   по обучению грамоте для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009г. № 373), на основе Примерной программы начального основного образования по обучению грамоте, авторской программы по обучению грамоте под редакцией  В.Г. Горецкого, основной образовательной программы начального общего образования (ООПНОО) МБОУ « Ильинская  средняя общеобразовательная школа» и направлена на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

          1. Азбука.  1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч.  В.Г.Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина – М.: Просвещение, 2011.

          2. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений:  в 4 ч.  В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова. – М: Просвещение, 2011.  

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально – нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

            Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цель и задачи изучения курса.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определённой самостоятельностью учебных курса:

         1. обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение;

         2. литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи;

         3. фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придаёт всему процессу изучения курса «Русский язык» чёткую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимая текста; воспитание интереса к чтению и книге;

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Обучающийся научится:

 - давать характеристику согласным звукам;

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов;

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

 - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

 - определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

 - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

 - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

 - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов;

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок, к которому можно подобрать пословицу;

 -правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

 - находить рифму;

 - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

 Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме,

 научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативных задач. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.  Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагментов видеозаписи и т.п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Составление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные-непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Буквы Е,е,Ё,ё,Ю,ю,Я,я (йотированные),их функции. Обозначение буквами звука [ й’] в разных позициях.Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте  и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три-пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал  для анализа. Значение слова. Слово и предложение(различие). Наблюдение над значением слова. Работа  с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слова по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Курс «Русский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю, 92 урока обучения грамоте и 115 уроков обучения письму) определяется темпом обучаемости  учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте  представлено  соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедефтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

 Тематическое планирование (обучение грамоте)

№	Тема урока	Количество часов	Дата
1	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке.	1	1.09
2	Речь письменная и устная	1	2.09
3	Предложение	1	5.09
4	Предложение и слово	1	7.09
5	Слово и слог	1	8.09
6	Слог, ударение	1	9.09
7.	Звуки речи: гласные и согласные	1	12.09
8	Гласные и согласные звуки. Слияние слогов	1	14.09
9	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков	1	15.09
10	Гласный звук [а], буквы А,а	1	16.09
11	Звук [о], буквы О,о	1	19.09
12	Звук [и], буквы И,и	1	21.09
13	Гласная буква ы, звук [ы].	1	22.09
14	Звук [у], буквы У,у	1	23.09
15	Звуки [н],[н’], буквы Н,н	1	26.09
16	Звуки [н],[н’], буквы Н,н	1	28.09
17	Звуки [с],[с’], буквы С,с	1	29.09
18	Звуки [с],[с’], буквы С,с	1	30.09
19	Звуки [к],[к’], буквы К,к	1	3.10
20	Звуки [к],[к’], буквы К,к	1	5.10
21	Звуки [т],[т’], буквы Т,т	1	6.10
22	Звуки [т],[т’], буквы Т,т	1	10.10
23	Закрепление пройденного материала	1	12.10
24	Звуки [л],[л’], буквы Л,л	1	13.10
25	Звуки [л],[л’], буквы Л,л	1	14.10
26	Повторение и закрепление пройденного материала	1	17.10
27	Согласные звуки [р],[р’], буквы Р,р	1	19.10
28	Согласные звуки [р],[р’], буквы Р,р	1	20.10
29	Согласные звуки [в],[в’], буквы В,в	1	21.10
30	Согласные звуки [в],[в’], буквы В,в	1	24.10
31	Гласные буквы Е,е, обозначающие звуки [й’э],	1	26.10
32	Буква Е – показатель мягкости согласного	1	27.10
33	Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление)	1	28.10
34	Согласные звуки [п],[п’], буквы П,п	1	7.11
35	Согласные звуки [п],[п’], буквы П,п	1	9.11
36	Согласные звуки [м],[м’], буквы М,м	1	10.11
37	Чтение слов и текстов с буквами М,м. составление слогов с буквами Л,М	1	11.11
38	Закрепление пройденного материала	1	14.11
39	Согласные звуки [з],[з’], буквы З,з	1	16.11
40	Чтение слов и текстов с буквами З,з. составление слогов с буквами с,з (закрепление)	1	17.11
41	Согласные звуки [б],[б’], буквы Б,б	1	18.11
42	Чтение слов и текстов с буквами б. составление слогов и слов буквами б и п.	1	21.11
43	Закрепление пройденного материала	1	23.11
44	Согласные звуки [д],[д’], буквы Д,д	1	24.11
45	Парные согласные [д],[д’],[т],[т’], буквы Д,д,Т,т	1	25.11
46	Буквы Я,я, обозначающие звуки [й’а]	1	28.11
47	Буква Я – показатель мягкости согласного	1	30.11
48	Закрепление пройденного материала	1	1.12
49	Согласные звуки [г],[г’], буквы Г,г	1	2.12
50	Чтение слов с буквой г, составление слогов и слов буквами к и г.	1	5.12
51	Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч	1	7.12
52	Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч (закрепление)	1	8.12
53	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	1	9.12
54	Буква ь в конце и середине слова для обозначения мягкости согласного	1	12.12
55	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков	1	14.12
56	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш,ш. сочетание ши	1	15.12
57	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш,ш. сочетание ши (закрепление)	1	16.12
58	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,ж.	1	19.12
59	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,ж.	1	21.12
60	Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [й’о]	1	22.12
61	Буква Ё,ё – показатель мягкости согласных звуков	1	23.12
62	Мягкий  согласный звук [й’], буквы Й,й	1	11.01
63	Чтение слов с буквой й(закрепление)	1	12.01
64	Согласные звуки [х],[х’], буквы Х,х	1	13.01
65	Чтение слов с буквой х (закрепление)	1	16.01
66	Буквы Ю,ю, обозначающие два звука [й’у]	1	18.01
67	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии	1	19.01
68	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц,ц.	1	20.01
69	Чтение слов с буквами Ц,ц (закрепление)	1	23.01
70	Гласный  звук [э], буквы Э,э	1	25.01
71	Чтение слов с буквами Э,э	1	26.01
72	Мягкий  согласный звук [щ’], буквы Щ,щ. правописание сочетаний ща, щу	1	27.01
73	Чтение предложений и текстов с буквами Щ,щ	1	30.01
74	Согласные звуки [ф],[ф’], буквы Ф,ф	1	1.02
75	Чтение слов, предложений с буквами Ф,ф, составление слогов и слов буквами в и ф.	1	2.02
76-77	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	2	3.02 6.02
78	Русский алфавит	1	8.02
79	Как хорошо уметь читать! Произведения С.Маршака, В.Берестова, Е.Чарушина	1	9.02
80	К.Д.Ушинский. Наше Отечество	1	10.02
81	В.Куприн Первоучители словенские.	1	20.02
82	В.Куприн Первый букварь	1	22.02
83	Творчество А.С.Пушкина - сказки	1	24.02
84	Л.Н.Толстой о детях	1	27.02
85	К.Д.Ушинский – великий   педагог и писатель. К.Д.Ушинский о детях.	1	1.03
86	Творчество К.И.Чуковского («Телефон», «Путаница»)	1	2.03
87	В.В.Бианки Первая охота	1	3.03
88	Творчество С.Я.Маршака	1	6.03
89	Творчество М.М.Пришвина	1	9.03
90	Творчество А.Л.Барто	1	10.03
91	Творчество С.В.Михалкова	1	13.03
92	Б.В.Заходер Два и три. Творчество В.Б.Берестова	1	15.03

Тематическое планирование (письмо)

№	Тема урока		Количество часов	Дата
I четверть
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.		1	1.09
2	Рабочая строка. Гигиенические  правила письма, правила посадки при письме.		1	2.09
3	Прямые, наклонные, вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.		1	5.09
4	Строчка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.		1	6.09
5	Письмо прямых наклонных линий		1	7.09
6	Письмо наклонных линий с закруглением внизу и вверху.		1	8.09
7	Письмо длинной прямой наклонной линии  с закруглением вверху и внизу		1	9.09
8	Письмо наклонных прямых  с закруглением и внизу		1	12.09
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий		1	13.09
10- 11	Письмо наклонных линий и линий с закруглением внизу и вверху		2	14.09; 15.09
12	Строчная письменная буква а.		1	16.09
13	Строчная и заглавная буква а,А.		1	19.09
14	Строчная и заглавная  буквы о,О		1	20.09
15	Строчная и заглавная буквы И, и.		1	21.09
16	Строчная буква ы.		1	22.09
17	Строчная буква у.		1	23.09
18	Заглавная буква У		1	26.09
19	Строчная буква н		1	27.09
20	Заглавная буква Н		1	28.09
21	Строчная и заглавные буквы с,С.		1	29.09
22- 23	Строчная и заглавные буквы с,С.		2	30.09; 3.10
24	Строчная буква к		1	4.10
25	Заглавная буква К		1	5.10
26	Строчная буква т		1	6.10
27	Заглавная буква Т		1	10.10
28- 29	Закрепление написания изученных букв		2	11.10; 12.10
30	Строчная буква л		1	13.10
31	Заглавная буква Л		1	14.10
32 -33	Написание слов и предложений с изученными буквами		2	17.10; 18.10
34	Строчная буква р		1	19.10
35	Заглавная  буква Р		1	20.10
36	Строчная буква в		1	21.10
37	Заглавная  буква В		1	24.10
38	Закрепление написания изученных букв.		1	25.10
39	Строчная буква е		1	26.10
40 -41	Заглавная  буква Е		2	27.10; 28.10
II четверть
42	Строчная буква п		1	7.11
43	Заглавная буква П		1	8.11
44	Закрепление написания изученных букв		1	9.11
45	Строчная буква м		1	10.11
46	Заглавная буква М		1	11.11
47 – 48	Написание слов и предложений  с изученными буквами		2	14.11; 15.11
49	Строчная буква з		1	16.11
50	Заглавная буква З		1	17.11
51	Строчная буква б		1	18.11
52	Заглавная буква Б		1	21.11
53	Строчная и заглавная буквы б,Б		1	22.11
54	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами		1	23.11
55	Строчная буква д.		1	24.11
56	Заглавная буква Д		1	25.11
57	Строчная буква я		1	28.11
58	Заглавная  буква Я		1	29.11
59	Строчная и  заглавная буква я ,Я		1	30.11
60	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами		1	1.12
61	Строчная буква г		1	2.12
62	Строчная и заглавная буквы г, Г		1	5.12
63	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу.		1	6.12
64	Заглавная буква Ч,  обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу.		1	7.12
65		Буква ь. Мягкий знак как  показатель мягкости согласного звука	1	8.12
66		Буква ь. Мягкий знак как  показатель мягкости согласного звука	1	9.12
67 -68		Буква ь - знак мягкости. Буква ь в середине слова.	2	12.12; 13.12
69		Строчная буква ш, обозначающая твёрдый согласный звук	1	14.12
70		Заглавная  буква ш, обозначающая твёрдый согласный звук	1	15.12
71		Строчная буква ж, обозначающая твёрдый согласный звук	1	16.12
72		Заглавная  буква ж, обозначающая твёрдый согласный звук.	1	19.12
73		Строчная и заглавная  буква ж, Ж. Написание сочетаний жи	1	20.12
74		Строчная буква ё	1	21.12
75		Контрольная работа за I полугодие. Заглавная буква Ё,  ё  после согласных	1	22.12
76		Строчная буква й. слова с буквой й	1	23.12
77 - 78		Строчная буква й. слова с буквой й	2	26.12 10.01
III четверть
79		Строчная буква х	1	11.01
80		Заглавная буква Х	1	12.01
81		Строчная буква ю	1	13.01
82		Заглавная буква Ю	1	16.01
83-84		Списывание с печатного текста	2	17.01; 18.01
85		Строчная буква ц, обозначающая твёрдый согласный звук	1	19.01
86		Заглавная  буква Ц, обозначающая твёрдый согласный звук	1	20.01
87		Строчная буква э	1	23.01
88		Заглавная буква Э	1	24.01
89		Письмо под диктовку. Закрепление изученных букв.		25.01
90		Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук	1	26.01
91		Заглавная  буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща,щу.	1	27.01
92		Строчная буква ф	1	30.01
93		Заглавная буква Ф	1	31.01
94		Письмо слов с изученными буквами.	1	1.02
95 96		Буквы ъ и ь	2	2.02;  3.02
97– 98		Алфавит. Звуки и буквы.	2	6.02; 7.02
99		Повторение по теме «Парные согласные звуки» Списывание текста.	1	8.02
100-101		Оформление предложения в тексте	2	9.02; 10.02
102  103		Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?	2	13.02; 22.02
104 – 105		Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?	2	27.02; 28.02
106		Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?	1	1.03
107 – 108		Правописание безударных гласных в корне слова	2	2.03;3.03
109		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1	6.03
110		Правописание жи-ши	1	7.03
111		Правописание ча-ща, чу-щу	1	9.03
112		Правописание чк-чн, щн	1	10.03
113		Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных	1	13.03
114-115		Закрепление изученного материала	2	14.03;  15.03

Информационно - методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

1. Азбука.  1 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений: в 2ч.  В.Г.Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина – М.: Просвещение, 2011.

2. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений:  в 4 ч.  В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова. – М: Просвещение, 2011.  

2. Информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого и др. (CD).

3. Наглядные пособия.

 Лента букв, магнитная азбука, плакаты, соответствующие содержанию материала в 1 классе.

4. Технические средства обучения:

- классная доска;

- мультимедийный проектор;

- ноутбук;

- аудиомагнитофон;

- телевизор;

- CD/DVD – проигрыватель.