Министерство образования и науки РФ
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Бутурлиновская основная
общеобразовательная школа №4
Бутурлиновского муниципального района
Воронежской области
«Согласовано»
Руководитель
МО
____________Н.В.Донская
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР МКОУ
Бутурлиновская ООШ №4
__________________
В.А.Химичева
|
«Утверждено»
Директор МКОУ
Бутурлиновская ООШ №4
________________О.С.Балакирева
|
|
Протокол
№ _____
от
«___» ______________ 2016 г.
|
Приказ
№__ от "___"_______2016 г.
|
|
«___»___________________
2016г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
5 - 9 классы
(базовый уровень)
количество часов по программе 17
Разработана
Вышкварка Светланой
Анатольевной
учителем истории и
обществознания первой
квалификационной
категории
2016 год
Введение
Рабочая программа по основам безопасности
жизнедеятельности для 9 класса разработана на основе Федерального
Государственного образовательного стандарта основного общего образования. При разработке рабочей
программы учитывалось содержание учебников и учебных пособий для 5-9 классов
под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованных Министерством образования РФ на
2014-2015 учебный год.
Рабочая программа является типовой,
определяющей базовое содержание курса по ФГОС и предназначена для
общеобразовательных учреждений. В ней реализованы требования Конституции
Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О
безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О
радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об
экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения», «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья
граждан», Концепции национальной безопасности Российской Федерации.
Основы безопасности жизнедеятельности 1
час в неделю (всего 16 часов)
Общая
характеристика учебного предмета
Цели курса:
-безопасное поведение учащихся в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-понимание каждым учащимся важности
сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной
ценности;
-принятие учащимися ценностей гражданского
общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости
судов и ответственности власти;
-антиэкстремистское мышление и антитеррористическое
поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни человека;
-отрицательное отношение учащихся к приёму
психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
-готовность и способность учащихся к нравственному
самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается
решением таких учебных задач,
как:
-формирование у учащихся модели
безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-формирование индивидуальной системы
здорового образа жизни;
-выработка у учащихся антиэкстремистской и
антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Курс предназначен для:
-формирования у учащихся основных понятий
об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях
для здоровья и жизни человека;
-выработки у них сознательного и
ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
-приобретения учащимися способности
сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и
умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих
возможностей;
-формирования у учащихся
антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения
к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного
общего образования являются:
-использование для познания окружающего
мира различных методов наблюдения и моделирования;
-выделение характерных
причинно-следственных связей;
-творческое решение учебных и практических
задач;
-сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование
объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
-самостоятельное выполнение различных
творческих работ, участие в проектной деятельности;
-использование для решения познавательных
и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
-самостоятельная организация учебной
деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего
физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей
среде, правил здорового образа жизни;
Формы занятий, используемые при обучении
ОБЖ следующие:
-учебные и учебно-тренировочные занятия с
элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
-семинары и круглые столы;
-индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа
(участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения
«Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и
викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и
правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические
выставки и выставки творческих работ учащихся и др.
Описание
места учебного предмета в базисном учебном плане
Данная рабочая программа разработана с
учётом ФГОС. Следовательно, в 5 классе на изучение курса отведено 17 часов (1
час в две недели). В результате, количество времени, приходящееся на изучение
тем в 5 классе, было сокращено. На изучение курса ОБЖ в 6–9 классах отводится
по 34 часа в год (1 час в неделю). В связи с тем, что примерная программа по
курсу ОБЖ для 5-9 классов (автор-составитель А.Т.Смирнов) рассчитана на 175
часов (35 часов в каждом классе), а у нас с учётом выше перечисленных
требований выходит 153 часа, возникла необходимость разработки данной рабочей
программы. В результате, количество времени, приходящееся на изучение тем в 5
классе было сокращено в 2 раза, в 6-9 классах - на 1 час с сохранением всех
тем, указанных в содержании использованной авторской программы.
Кроме того, с учётом сложившейся военной
обстановки в мире, в том числе в пограничных с Россией странах, появилась
необходимость увеличить количество часов, отведённых на изучение раздела
«Основы безопасности личности, общества», с 6 часов до 15 часов, включая ряд
тем, представленных в новом учебнике для 9 класса под редакцией Ю.Л. Воробьёва,
разработанном по ФГОС.
Предлагаемый в данной программе объём
материала является достаточным для формирования у учащихся 5-9 классов основных
понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой
жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека
на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление
высшей человеческой способности – любви.
Ценность семьи как первой и самой значимой
для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как
признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание
человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание
человеком себя как части морового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир. Сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
Рабочая программа включает следующие
разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание учебного
курса, требования к уровню подготовки обучающихся, ресурсную базу.
В программе представлены два раздела, в
каждом из которых выделены образовательные линии.
Раздел 1 «Основы безопасности личности,
общества и государства» включает темы: «Обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни», «Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных
условиях».
Раздел 2 «Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни» предусматривает изучение тем: «Основы медицинских
знаний и оказания первой медицинской помощи» и «Основы здорового образа жизни».
РАЗДЕЛ
1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты обучения: усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие
правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование
антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей
соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения: формирование современной
культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости
защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера;
формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание
личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
понимание роли
государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание
необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование
антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
знание основных
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера,
включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и
государства;
знание и умение
применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций;
умение оказать
первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть
возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также
на основе информации, получаемой из различных источников;
умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей.
Метапредметные результаты обучения
Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения
целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
Познавательные
УУД:
умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных
и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
освоение приёмов
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные
УУД:
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и
при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.