Рабочая программа по ОБЖ 5 класс с рабочей программой по ПДД 5 класс

                                                 Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу ОБЖ в 5 классе МКОУ СОШ №9, разработана на основе авторской «Комплексной учебной программы для 5–11-х классов  общеобразовательных учреждений»  А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова. При разработке программы были учтены тре­бования  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Министерства  образования  и науки Российской Федерации  № 1897 от 17 декабря 2010 г.

 В настоящей  рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.

Цели и задачи курса:

ü  освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

ü  развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

ü  воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

ü  овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь, принимать  обоснованные  решения  и  разрабатывать  план  своих  действий  в  конкретной  опасной  ситуации  с  учётом  реальной  обстановки  и  своих  возможностей.

Реализация  указанных  целей  программы  достигается  в  результате  освоения  программы.

Требования к уровню подготовки учащихся  5-х классов

В результате изучения основ безопасности жиз­недеятельности в 5 классах ученик должен знать:

♦     потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

♦     основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

♦     законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению бе­зопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

♦     наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и соци­ального характера, их последствия и классифи­кацию;

♦     основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

♦     правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

♦     государственную политику противодей­ствия наркотизму;

♦   основные меры по профилактике наркомании.

         Ученик должен уметь:

♦     предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

♦     принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

♦     действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

♦     пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

♦     оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦     обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

♦     активного отдыха в природных условиях;

♦     оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

♦     соблюдения норм здорового образа жизни.

Место предмета в учебном плане.

Предмет ОБЖ входит в образовательную область «Физическая культура». Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 35 часов учебного времени в год, 1 урок в неделю.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

·               Комбинированный урок;

·               Урок-лекция;

·               Урок-практикум;

·               Урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН);

          На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

            Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «ОБЖ» предусмотрены:

1.            Тематические зачеты;

2.            Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;

3.            Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;

4.            Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;

5.            Итоговые проверочные работы;

        После изучения каждого модуля проводится итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситу­ации, мультимедийные проекты, творческие работы и т.д.

         В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:

ü  урок, сочетающий урок с объяснением;

ü  вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний;

ü  фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности;

ü  лекция с элементами беседы;

ü  показ (демонстрация);

ü  практические занятия;

ü  самостоятельная работа;

ü  работа с документами;

ü  пересказ текста учебника в связной монологической форме;

ü  раскрытие содержания  иллюстраций.

Система оценки достижений учащихся

Деятельность учащихся на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся.

       Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

       Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

       Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

        Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

        При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. 

Оценка письменных контрольных работ.

        Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

        Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

        Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

        Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

         Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

        Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

        Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

        Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

*Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

*Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня, как по объему,  так и глубине.

Содержание  курса

Для обеспечения наиболее эффективной орга­низации учебного процесса с учетом специфики содержания курса ОБЖ была сохранена модульная структура построения со­держания программы, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 5 классе с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела. При этом количество тем может варь­ироваться.

Учебные модули	Разделы
М - I. Основы безопасности личности, общества и государства	Р - I. Основы комплексной безопасности Р - II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
М - II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	P - III. Основы здорового образа жизни P - IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тематический план 5 класс

№ модуля, раздела, темы	Наименование модулей, разделов, тем	Количество часов
М-1	Основы безопасности личности, общества и государства	25
Р-1	Основы комплексной безопасности	25
Тема 1	Человек, среда его обитания, безопасность человека	5
Тема 2	Опасные ситуации техногенного характера	6
Тема 3	Опасные ситуации природного характера	2
Тема 4	Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера	4
Тема 5	Опасные ситуации социального характера	3
Тема 5	Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства	5
М-II	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	10
P- IV	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	4
Тема 8	Первая медицинская помощь и правила ее оказания	4
P-III	Основы здорового образа жизни	6
Тема 9	Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни	2
Тема 10	Факторы, разрушающие здоровье	4
Тема 11	Правила обеспечения безопасности дорожного движения(темы интегрированы в уроки)	(10)
	Всего часов	35

В рабочую программы включены в качестве регионального компонента дополнительные темы по «Правилам дорожного движения», военно-патриотического воспитания и по противодействию идеологии терроризма и экстремизма, на основании письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 года № СМ-477/08.

Логичным продолжением программы во вне­урочное время является участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных круж­ков, секций и клубов.

УМК / ЛИТЕРАТУРА

учебник	Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 5 классов  общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под общ. редакцией А. Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2011.
нормативные и программные документы	§  А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников ОБЖ. Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011. §  Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г.ОБЖ. Сборник нормативных документов  Министерства образования РФ – М.: Дрофа, 2008. §  Колусева Е.И. Физическая культура. ОБЖ: сборник материалов по реализации ФКГСОО. – Волгоград: Учитель, 2006. §  Мишин Б.И. Программно-методические материалы, 1-11кл. – М.: Дрофа, 2001. §  Оценка качества подготовки выпускников  основной школы по ОБЖ / авт. сост. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2002. §  Смирнов А.Т. и др. – Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. – М.: Просвещение, 2007.
учебно-методические пособия для учителя	§  Вольхин С.Н. и др. Основы защиты от терроризма – М.: Дрофа, 2007. §   Евлахов В.М. ОБЖ. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009. §  Зазулинский В.Д. Безопасность жизнедеятельности в ЧС – М.: Экзамен, 2006. §  Латчук В.Н. Планирование и организация занятий, 5-11 – М.: Дрофа, 2004. §  Латчук В.Н., Миронов С.К. ОБЖ. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2005. §  Латчук В.Н., Миронов С.К., Мишин Б.И. ОБЖ. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 кл.: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004. §  Миронов К.С.  ОБЖ. Методические рекомендации, 5-11 – М.: Дрофа, 2004. §  Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «ОБЖ». 5-9 классы: учебно-методическое пособие. 0 М.: Дрофа, 2005. §  Смирнов А.Т., Хренников Б.О. – ОБЖ: Поурочные разработки, 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2008. §  Тетушкина Л.А. ОБЖ: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков, разработки мероприятий – Волгоград: Учитель, 2009. §  Тупикин Е.И. Тематический контроль по ОБЖ – М.: Интеллект-центр, 2005.
Учебные пособия и дидактичес-кий материал для ученика	§  Евлахов В.М. – Раздаточные материалы, 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2006. §  Кузнецов М.И. и др. Личная безопасность школьника (памятка) – М.: НЦ ЭНАС, 2001, 2005. §  Латчук В.Н. и др. – Дидактические материалы, 5-9 – М.: Дрофа, 2001. §  Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при террористических актах, 5-11 кл. Справочник школьника. – М.: Дрофа,2008. §  Некляев С.Э. Поведение учащихся в экстремальных ситуациях – М.: Владос, 2004. §  Смирнов А.Т.  Рабочая тетрадь по ОБЖ: 5 кл.: к учебнику А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова «ОБЖ. 9  класс» по ред.  А.Т. Смирнова – М.: Просвещение, 2011. §  Соловьев С.С. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека.  – М.: Дрофа, 2005. §  Соловьев С.С. ОБЖ. Тесты: 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2003.
Электронные издания	§  ОБЖ: 5-11 классы §  Наследухов А.В. ОБЖ. 5-11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий. – М.: Дрофа, 2004.

Использование ресурсов сети Интернет:
МЧС России		http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения РФ		http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство образования и науки РФ		http://www.ed.gov.ru
Министерство природных ресурсов РФ		http://www.mnr.gov.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 5 класс - 1 час в неделю

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемый результат деятельности

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Модуль – I. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА - (25 ч)

Раздел 1.  ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ - (25ч)

Тема 1.  ЧЕЛОВЕК, СРЕДА  ЕГО  ОБИТАНИЯ, БЕЗОПАСНОСТЬ  ЧЕЛОВЕКА. - ( 5ч)

1

Город как среда обитания. Вводное занятие.

Комбинир.

- Основные признаки современного города. - Привлекательность города для жизнедеятельности чело­века. - Наиболее характерные опасные ситуации для современ­ного города.

Обобщить представления учащихся о городе как месте проживания человека. Обратить их внимание на по­ложительные и отрицательные стороны для жизнедеятельности человека в  городе.

Фронт-ый опрос

Изучить  § 1.1   учебника, ответить на вопросы

2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

Комбинир.

-  Основные системы жизнеобеспечения городского дома (квартиры) и их предназначение. - Соблюдения правил эксплуатации сис­тем жизнеобеспечения дома (квартиры) и бытовых приборов для гарантии личной безопасности.

Систематизировать знания учащихся по осо­бенностям жизнеобеспечения современного дома (квартиры) в городе, обратив их внимание на водопровод, газ, электричество и канализацию.

Индивид. опрос

Изучить  § 1.2 учебника, ответить на вопросы

3

Особенности природных условий в городе. Вводная К/р.

Комбинир.

- Основные факторы, определяющие формирование мик­роклимата города вашего проживания. - Меры по обеспечению личной безопасности, которые необходимо соблюдать в повседневной жизни в реальной эко­логической обстановке в городе.

Сформировать целостное представление уча­щихся о природных условиях в городе проживания, уточнить факторы, влияющие на особенности природных условий городе; отметить факторы, положительно влияющие на микроклимат города, и факторы, отрицательно влияющие на экологическую обстановку.

Индивид. опрос, контрол-я работа

Изучить §1.3 учебника, ответить на вопросы

4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

Комбинир.

- Существующие типы городов и социальная среда. -Взаимоотношения с окружающими людьми в городе. - Правила безопасного общения с незнакомыми людьми в городе.

Познакомить учащихся с особенностями со­циальной среды города, показать ее зависимость от «профес­сии» города. Обратить внимание на необходимость соблюдать определенные правила взаимоотношений с окружающими людьми.

Индивид. опрос

Изучить §1.4 учебника, ответить на вопросы

5

Безопасность в повседневной жизни.

Комбинир.

-  Опасные и чрезвычайные ситуации и их классификация по месту возникновения. -  Общие правила обеспечения безопасности жизнедея­тельности. -  Основные службы города, которые созданы для защиты населения, и правила их вызова.

Дать учащимся общие понятия опасных и ЧС, с которыми они могут встретиться в повседневной жизни, обратив внимание ребят на основные причины их возникновения. Сформировать убеждение в необ­ходимости быть готовыми к безопасному поведению.

Индивид. опрос

Изучить §1.5 учебника, повторить материал темы 1.

Тема 2. ОПАСНЫЕ  СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА . - (6 ч)

6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

Комбинир.

- Дорога, ее назначение, участники дорожного движения, методы регулирования дорожного движения. - Светофоры и регулировщик, значение сигналов, пода­ваемых светофорами и регулировщиком. - Дорожная разметка и дорожные знаки.

Закрепить знания учащихся о мерах обеспече­ния безопасности дорожного движения. Напомнить о назначе­нии дороги, об обязанности участников дорожного движения соблюдать правила дорожного движения. Сформировать убеж­дение в необходимости знать и соблюдать правила дорожного движения.

Провер. работа №1. Фронт-ый опрос

Изучить § 2.1 учебника, ответить на вопросы

7

Пешеход. Безопасность пешехода.

Комбинир

- Пешеход. - Общие обязанности пешехода. - Обеспечение личной безопасности пешехода в некото­рых ситуациях, которые могут возникнуть при движении по до­роге.

Познакомить учащихся с обязанностями пе­шехода при движении по дорогам. Рассмотреть правила личной безопасности пешехода в ряде ситуаций, которые могут возникнуть при движении по дороге.

Индивид. опрос, решение ситуац.оё задач

Изучить § 2.2 учебника, ответить на вопросы

8

Пассажир. Безопасность пассажира

Комбинир.

- Общие обязанности пассажира при пользовании обще­ственным транспортом. - Правила личной безопасности при пользовании трамва­ем, автобусом, троллейбусом и метро.

Рассмотреть с учащимися общие обязанности пассажира, систематизировать их значения по правилам безо­пасного поведения в общественном транспорте для обеспече­ния личной безопасности.

Индивид. опрос, решение ситуац. задач

Изучить § 2.3 учебника, ответить на вопросы

9

Водитель.

Комбинир.

- Водитель — главная фигура в обеспечении дорожного движения. - Велосипед — транспортное средство. - Велосипедист — водитель транспортного средства.

Сформировать у учащихся убеждение, что во­дитель является главной фигурой в обеспечении дорожного движения и безопасность на дороге во многом зависит от уров­ня его подготовки. Велосипед является транспортным средст­вом, а велосипедисты — водители транспортного средства, по­этому к ним предъявляются такие же требования, как и к любому водителю.

Провер. работа №2 Фронт-ый опрос

Изучить § 2.4 учебника, ответить на вопросы

II четверть

10

Пожарная безопасность.

Комбинир.

- Пожар, причины его возникновения и возможные по­следствия. -  Государственная противопожарная служба и ее задачи. -  Правила личной безопасности при пожаре.

Систематизировать знания учащихся о пожа­ре, об основных причинах возникновения пожаров в повсе­дневной жизни. Создать представление о возможных последствиях пожаров и об организации защиты населения от пожаров.

Фронт-ый опрос, Решение ситуац. задач

Изучить §2.5 ответить на вопросы

11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

Комбинир.

-  Безопасное обращение с электричеством. -  Безопасное обращение с бытовым газом. -  Меры безопасности при пользовании в доме водой. -  Правила безопасной работы за компьютером.

Разобрать ситуационные задания по обеспече­нию личной безопасности в бытовых ситуациях; выработать убеждение в необходимости соблюдать правила эксплуатации бытовых приборов.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §2.6 учебника, повторить материал темы 2.

Тема 3. ОПАСНЫЕ  СИТУАЦИИ  ПРИРОДНОГО  ХАРАКТЕРА . - (2 ч)

12

Погодные условия и безопасность человека.

Комбинир.

-  Погода и погодные явления, опасные для человека. -  Правила безопасного поведения во время грозы. -  Правила безопасного передвижения по улице в гололед. - Правила безопасного поведения во время метели.

Закрепить знания учащихся о погоде и ее ос­новных показателях. Обратить внимание на наиболее часто случающиеся погодные явлениях, которые могут быть опасны для человека (гроза, гололед, ме­тель). Сформировать умения по обеспечению личной безопасно­сти во время грозы, гололеда и метели.

Провер. работа №3. Фронт-ый опрос

Изучить §3.1 учебника, ответить на вопросы

13

Безопасность на водоёмах.

Комбинир.

- Состояние водоемов в вашем городе и необходимые меры безопасности. -  Общие правила безопасности при купании в водоемах. -  Правила личной безопасности на замерзших водоемах.

Дать знания учащимся о состоянии водоемов в вашем городе и правила безопасного поведения на водоемах в разное время года.  Сформировать убеждение в необходимости знать и соблю­дать правила личной безопасности на водоёмах.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §3.2 учебника, повторить материал темы 3.

Тема 4. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА . - (4 ч)

14

Чрезвычайные ситуации природного характера.

Комбинир.

- Общие понятия о природных явлениях, которые могут вызвать чрезвычайную ситуацию природного характера. - Чрезвычайные ситуации природного характера. - Общие рекомендации по обеспечению личной безопас­ности в условиях чрезвычайной ситуации природного харак­тера.

Познакомить учащихся с понятием «чрезвы­чайная ситуация природного характера», а также с природными явлениями, которые могут вызвать возникновение чрезвычай­ной ситуации природного характера; Показать ос­новные причины возникновения чрезвычайных ситуаций тех­ногенного характера; Обсудить общие рекомендации по обеспечению личной безопас­ности в условиях ЧС.

Провер. работа №4. Фронт-ый опрос

Изучить §4.1 учебника, ответить на вопросы

15

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Комбинир.

- Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. -  Основные причины возникновения чрезвычайных си­туаций техногенного характера. - Характеристика основных объектов экономики, аварии на которых могут привести к чрезвычайной ситуации техноген­ного характера.

Познакомить учащихся с общим понятием «чрезвычайная ситуация техногенного характера». Показать ос­новные причины возникновения чрезвычайных ситуаций тех­ногенного характера. Обсудить общие рекомендации по обеспечению личной безопас­ности в условиях ЧС техногенного характера.

Решение ситуац. задач, индивид. опрос

Изучить §4.2 учебника, ответить на вопросы

16

Основы комплексной безопасности. К/р за полугодие.

Проверка ЗУН

Тестовые задания и ситуационные задачи по темам раздела 1. - Человек, среда его обитания, безопасность человека. - Опасные ситуации техногенного и природного характера. - ЧС природного и техногенного  характера.

Обобщение учебного материала 1-го раздела учебной программы курса ОБЖ в 5 классе. Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях по темам 1 раздела. Применение на практике  ЗУН.

Контрол-я работа

Стр.186-184 учебника, законспект.

17

Общие правила поведения при возникновении ЧС природного и техногенного характера. (Пр.  занятие)

Комбинир.

- Основные мероприятия, проводимые в нашей стране по защите населения от ЧС природного и техногенного характера. - Тренировка по правилам поведения при полу­чении сигнала о возникновении чрезвычайной ситуации.

Познакомить учащихся с основными меро­приятиями, проводимыми в нашей стране по защите населения от ЧС природного и техногенного характе­ра. Познакомить с мероприятиями комплексного плана обеспечения безопасности образовательного учреждения

Выполн-е норматива

Стр.86-87 учебника, ответить на вопросы

III четверть

Тема  5. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА – (3ч)

18

Антиобщественное поведение и его опасность.

Комбинир.

-  Краткая характеристика криминогенной ситуации и лю­дей, которые их создают. -  Правила личной безопасности в криминогенных ситуа­циях. -   Обсуждение ситуационных задач.

Познакомить учащихся с понятием «кримино­генная ситуация» и кратко охарактеризовать людей, которые стремятся достичь своих целей преступным путем. Сформировать убеждение в необходимости соблюдать пра­вила личной безопасности при общении с незнакомыми людь­ми.

Фронт-ый опрос

Изучить §5.1 учебника, ответить на вопросы

19

Обеспечение личной безопасности дома.

Комбинир.

-  Общие правила безопасного поведения школьника, если он остался дома один. -  Правила поведения в криминогенных ситуациях, кото­рые могут произойти дома.

Рассмотреть возможные ситуации кримино­генного характера, которые могут возникать в домашних усло­виях. Изучить рекомендации для учащихся по обеспечению личной безопасности в этих ситуациях.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §5.2 учебника, ответить на вопросы

20

Обеспечение личной безопасности на улице.

Комбинир.

- Общие рекомендации по безопасному поведению на улице. - Общие рекомендации по безопасному поведению в об­щественных местах. -  Общие рекомендации по безопасному поведению в толпе.

Познакомить учащихся с общими правилами безопасного поведения в случаях возникновения криминоген­ных ситуаций на улице. Сформировать убеждение в необходимости совершенство­вать свои знания и умения в вопросах безопасного поведения на улице.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §5.3 учебника, повторить материал темы 5.

Тема  6. ЭКСТРЕМИЗМ и ТЕРРОРИЗМ – ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ ОПАСНОСТИ для ОБЩЕСТВА и ГОСУДАРСТВА – (5ч)

21

Терроризм и экстремизм: основные понятия и причины их возникновения.

Комбинир.

- Общие понятия о терроризме и экстремизме. -  Основные характерные черты современного терро­ризма. - Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Познакомить учащихся с общими чертами терроризма, экстремизма и их характерными особенно­стями. Обозначить взаимосвязь между антиобщественным поведением, экстремизмом и терроризмом.

Провер. работа №5. Фронт-ый опрос

Изучить §6.1 учебника, ответить на вопросы

22

Виды экстремистской и террористической деятельности.

Комбинир.

- Виды деятельности, признанные экстремистскими. - Опасность экстремизма для окружающих. - Основные виды террористической деятельности.

Познакомить учащихся с видами деятельности, которые определяются, согласно российского законодательства как террористическая и экстремисткая. Сформировать  у обучаемых, понимание аморальности, преступности и бессмысленности терроризма.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §6.2 учебника, ответить на вопросы

23

Виды террористических актов и их последствия.

Комбинир.

-  Терроризм и террористическая деятельность. -  Основные виды терроризма. -  Основные черты современного терроризма.

Основные характерные черты современного терро­ризма. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §6.3 учебника, ответить на вопросы

24

Ответственность несовершеннолет-них за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Комбинир.

-  Основные причины правонарушений, совершаемых под­ростками. - Террористическая деятельность и ее содержание. -  Террористический акт. - Уголовная ответственность за участие в террористи­ческой деятельности.

Сформировать у обучаемых убеждение в необ­ходимости знать правовые нормы человека и гражданина РФ и соблюдать их в повседневной жизни. Познакомить учащихся с понятием «терро­ристическая деятельность» и с уголовной ответственностью за участие в террористической деятельности.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §6.4 учебника, ответить на вопросы

25

Основы безопасности личности. Итоговое задание.

Комбинир.

- Заслушивание выступлений, рефератов, докладов, проектных заданий (презентаций)  по темам  разделам модуля 1. -  Анализ конкретных ситуаций.

Обобщить и систематизировать знания по темам разделов модуля 1. Выработать умения учащихся предвидеть потенциальные опасности, прогнозировать их развитие и принимать решения во избежание их в жизни.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Подготов. сообщение «Оказание ПМП при ДТП»

Модуль - II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗОЖ.  - (10ч)

Раздел 4. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЯ ПМП. - (4ч)

Тема 8. ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ И ПРАВИЛА ЕЁ ОКАЗАНИЯ – (4ч)

26

Первая помощь при различных видах повреждений.

Комбинир.

- Первая медицинская помощь и ее предназначение. - Общие правила в последовательности оказания первой медицинской помощи. - В каких ситуациях необходимо вызывать скорую меди­цинскую помощь.

Познакомить учащихся с назначением и со­держанием первой медицинской помощи. Разобрать последо­вательность в оказании первой медицинской помощи: довести до них рекомендации службы скорой медицинской помощи, в каких ситуациях необходимо вызывать скорую медицинскую помощь.

Фронт-ый опрос, решение ситуац. задач

Изучить §9.1 учебника, ответить на вопросы

IV четверть

27

Оказание ПМП при ушибах, ссадинах. (ПДД)

Комбинир.

- Первая медицинская помощь при ушибах. - Оказание первой медицинской помощи при ссадинах. - Правила оказания первой медицинской помощи при вывихе.

Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, вывихах. Дать понятие кровотечения. Научить методам ос­тановки кровотечения, Сформировать уме­ние оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, вывихах.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §9.2 учебника, ответить на вопросы

28

Первая помощь при отравлениях.

Комбинир.

- Возможные причи­ны отравлений и основные правила оказания первой ме­дицинской помощи. - Оказание первой помощи при отравлении никотином. - Оказание первой помощи при отравлении угарным газом.

Познакомить учащихся с возможными причи­нами отравления и основными правилами оказания первой ме­дицинской помощи. Ознакомить с понятием «угарный газ» и пра­вилами оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Изучить §9.3 учебника, ответить на вопросы

29

Оказание ПМП при различных видах кровотечений.

Комбинир.

-  Дать характеристики видам кровотечений. - Рассмотреть способы остановки кровотечений.

Совершенствовать  умения оказывать ПМП, а именно останавливать кровотечение. Сформировать убеждение, что первая медицин­ская помощь очень важный элемент для сохранения здоровья, но она не заменяет квалифицированную медицинскую по­мощь.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Повторить материал темы 8 по оказанию ПМП.

Раздел 3. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. - (6ч)

Тема 9. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЗОЖ – (2ч)

30

О здоровом образе жизни.

Комбинир.

- Общее понятие о здоровье. - Общие понятия о здоровом образе жизни и его состав­ляющих. - Режим дня как определяющая составляющая здорового образа жизни.

Сформировать у учащихся общее понятие о здоровье и здоровом образе жизни. Обозначить основные со­ставляющие здорового образа жизни; выработать убеждения в том, что режим дня является определяющей составляющей здо­рового образа жизни.

Провер. работа №6 Фронт-ый опрос

Изучить §7.1 учебника, ответить на вопросы

31

Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления организма.

Комбинир.

-  Значение двигательной активности для здоровья человека. -  Основные физические качества, которыми должен обла­дать здоровый человек. -  Роль закаливания организма в укреплении здоровья. -  Понятие о рациональном питании. - Некоторые общепринятые правила рационального пита­ния.

Обсудить с учащимися вопрос о значении дви­гательной активности и закаливающих процедур для укрепле­ния и сохранения здоровья. Сформировать убеждение в необходимости системати­ческих занятий физической культурой и закаливанием организ­ма, умения дозировать физические нагрузки с учетом индивиду­альных особенностей, максимально использовать погодные условия в различное время года для занятий на свежем воздухе. Познакомить учащихся с понятием «рацио­нальное питание», основными питательными веществами и их значением в рационе питания.

Индивид. опрос

Изучить §7.2-7.3 учебника, ответить на вопросы повторить материал темы 9.

Тема 10. ФАКТОРЫ,  РАЗРУШАЮЩИЕ ЗДОРОВЬЕ – (4ч)

32

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

Комбинир.

- Вредные привычки, общие понятия. - Курение и его последствия для здоровья. - Влияние алкоголя на здоровье человека.

Показать учащимся пагубность для здоровья курения и употребления алкоголя, опасность привыкания к ку­рению и употреблению алкоголя. Сформировать у них убежде­ние, что курение и употребление алкоголя — это не привычка, а болезненное пристрастие, фактически неизлечимое.

Провер. работа №7 Фронт-ый опрос

Изучить §8.1 учебника, ответить на вопросы

33

ЗОЖ и профилактика вредных привычек.

Комбинир.

-  Курение и употребление алкоголя — привычки ли это. - Как поступить, если вам предложили закурить. -Обобщение знаний по разделу 3 и 4.

Доказать учащимся, что курение и употреб­ление алкоголя несовместимо со здоровым образом жизни и пагубно влияет на здоровье человека, особенно в подростко­вом возрасте. Сформировать убеждение в том, что привычка курить и употреблять алкоголь зачастую начинается с пер­вой пробы, выработать у них твердую привычку говорить «Нет!» любому, кто предложит закурить или попробовать спиртное.

Индивид. опрос

Изучить §8.2 учебника, повторить материал модуль 1-2.

34

Итоговое задание. Итоговая контрольная работа за 5 класс.

Проверка  ЗУН

Тестовые задания и ситуационные задачи  по темам модуля 1 и 2. - Основы безопасности личности, общества и государства. - Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Обобщение учебного материала 1 и 2 модуля учебной программы курса ОБЖ в 5 классе. Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях по темам 1 и 2 модуля. Применение на практике  ЗУН.

Итоговая контрол. работа

Составить памятку по теме «Опасности в летний период»

35

Безопасность человека. Итоговое занятие.

Комбинир.

- Анализ выполнения итоговой контрольной работы. - Инструктаж по правилам безопасного поведения в летний период.

Повторить основные опасности  характерные для летнего периода. Обратить особое внимание на «Формулу ОБЖ».

Фронт-ый опрос

Не допустить нарушений правил безопасного поведения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ПДД - 5 класс - 10 часов в год

№ п/п	Тема урока	Тип урока		Элементы содержания	Планируемый результат деятельности	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
1	2	3		4	5	6	7	8
Тема 7. ПРАВИЛА ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ (ПДД)  - (10ч)
1	Улицы и движение в нашем городе (селе, посёлке).	Комбинир.	-  Понятие улиц и дорог и движение по ним - Безопасный путь в школу и домой - Правила перехода улиц и дорог		Знать особенности движения транспорта и пешеходов в городе, селе, посёлке; вспомнить основные правила поведения на дороге; давать определения понятиям терминов, употребляемых в Правилах дорожного движе­ния.	Индивид. опрос, решение ситуац.  задач	Изучить конспект и 1-й раздел ПДД
2	Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.	Комбинир.	- Дорога, ее назначение, участники дорожного движения, методы регулирования дорожного движения. - Светофоры и регулировщик, значение сигналов, пода­ваемых светофорами и регулировщиком. - Дорожная разметка и дорожные знаки.		Обратить внимание учащихся на основные методы регулирования дорожного дви­жения в целях обеспечения безопасности. Обсудить назначение светофоров и значение сигналов, подаваемых регулировщиком.  Познакомить с дорожной разметкой и основными группа­ми дорожных знаков и их назначением.	Индивид. опрос, решение ситуац.  задач	Изучить § 2.1 учебника, отв. на вопросы
3	Основные понятия и термины ПДД.	Комбинир.	- О правилах дорожного движения. - Основные встречающиеся термины. - О роли дорожных знаков и дорожной разметки.		Знать определение понятия «ПДД»; иметь чёткое представление, что ПДД – это закон для всех участников движения. Уметь ориентироваться в правилах дорожного движения.	Индивид. опрос, решение ситуац. задач	Изучить конспект и 1-й раздел ПДД
4	Элементы улиц и дорог.	Комбинир.	- Из истории дорог - Элементы улиц и дорог		Закрепить понятия терминов «Дорога», «Проез­жая часть», «Тротуар», знания о назначении улиц и дорог, об эле­ментах улиц и дорог и их назначении. Сформировать убеж­дение в необходимости знать и соблюдать правила дорожного движения.	Индивид. опрос, решение ситуац. задач	Изучить конспект и 1-й раздел ПДД
5	Дорожные знаки и дополнительные средства информации.	Комбинир.	- Предупреждающие знаки. - Знаки приоритета. - Запрещающие знаки. - Предписывающие знаки. - Информационно-указательные знаки. - Знаки сервиса. - Знаки дополнительной информации (таблички).		Знать историю возникновения дорожных знаков. Иметь представление о назначении и роли дорожных знаков  для регулирования дорожного движения. Знать классификацию дорожных знаков по смысловым группам.	Индивид. опрос, решение ситуационных задач	Изучить конспект, ПДД прил.1
6	Пешеход. Безопасность пешехода.	Комбинир.	- Пешеход. - Общие обязанности пешехода. - Обеспечение личной безопасности пешехода в некото­рых ситуациях, которые могут возникнуть при движении по до­роге.		Познакомить учащихся с обязанностями пе­шехода при движении по дорогам. Рассмотреть правила личной безопасности пешехода в ряде ситуаций, которые могут возникнуть при движении по дороге.	Индивид. опрос, решение ситуационных задач	Изучить § 2.2 учебника, отв. на вопросы
7	Пассажир. Безопасность пассажира.	Комбинир.	- Общие обязанности пассажира при пользовании обще­ственным транспортом. - Правила личной безопасности при пользовании трамва­ем, автобусом, троллейбусом и метро.		Рассмотреть с учащимися общие обязанности пассажира, систематизировать их значения по правилам безо­пасного поведения в общественном транспорте для обеспече­ния личной безопасности. Обсудить правила безопасного поведения при возникнове­нии в общественном транспорте опасной ситуации.	Индивид. опрос, решение ситуационных задач	Изучить § 2.3 учебника, отв. на вопросы
8	На железной дороге.	Комбинир.	- Железнодорожный переезд. - Правила переезда и перехода железнодорожного полотна. - Правила поведения у железной дороги.		Иметь представление об оборудовании железнодорожных переездов; знать правила перехода и переезда через железнодорожные пути; уметь пользоваться железнодорожным переходом.	Индивид. опрос, решение ситуационных задач	Изучить ПДД разд. 15
9	Велосипедист – водитель транспортного средства.	Комбинир.	- Водитель — главная фигура в обеспечении дорожного движения - Велосипед — транспортное средство - Велосипедист — водитель транспортного средства.		Знать, как правильно выбирать велосипед; порядок его осмотра  перед выездом; уметь хорошо ездить на учебной площадке. Знать обязанности водителя велосипеда и использовать эти правила в велосипедной  практике.	Индивид. опрос, решение ситуационных задач	Изучить  § 2.4 учебника, отв. на вопросы
10	Оказание ПМП при ушибах, ссадинах.	Комбинир.	- Первая медицинская помощь при ушибах. - Оказание первой медицинской помощи при ссадинах. - Правила оказания первой медицинской помощи при вывихе		Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, вывихах. Дать понятие кровотечения. Научить методам ос­тановки кровотечения, Сформировать уме­ние оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, вывихах.	Решение ситуац. задач	Изучить §9.2 учебника. Повторить все темы курса ПДД