Рабочая программа по ОБЖ

Филиал казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Специальная учебно-воспитательная школа № 1»

В Исправительной колонии №15

Рабочая программа

по ОБЖ

2022-2023 учебный год

11 Г  класс

Учитель: Панарина Елена Михайловна

Класс (параллель): 11Г

Всего часов в год: 35

Количество часов в неделю:1 час

Рассмотрено                                                                                                                                                                      Утверждаю

на заседании МО                                                                                                                                                    директор филиала

протокол №____ от                                                                                                                                                ______________Е.М. Панарина

«____»____________2022г                                                                                                                                    «____»______________2022г.  

руководитель МО                                                                                                                                      

____________  Ж.В. Якунченко

Пояснительная записка к рабочей программе по ОБЖ в 11  классе 

на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа по ОБЖ для 11Г класса составлена в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

-                  Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-               Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, от 11.12.2020 № 712)

–      Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (в редакции протокола № 2/16-з от 28.06.2016 г. федерального учебно – методического объединения по общему образованию)

–   Письма Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.10 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

-    Концепции преподавания предметной области «Основы безопасности жизнедеятельности» в ОО РФ, реализующих основные общеобразовательные программы, утверждённая на заседании Коллегии Министерства просвещение РФ 24.12.2018 года

-               Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность» (в редакции Приказов Министерства просвещения России от 23.12.20 г. № 766)

-         Инструктивно-методического письма об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2022-2023 учебном году

–    Учебного плана филиала КОУ «Специальная школа №1» в ИК-15 на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа ориентирована на учебник: ОБЖ 10-11 класс, С.В.Ким, В.А. Горский, Москва.: Просвещение, 2021 год, авторскую программу «Основы безопасности жизнедеятельности» 10- 11 классы: Ким, С. В. Базовый уровень : рабочая программа. 10–11 классы : учебно-методическое пособие /С. В. Ким. — Москва, Вентана-Граф, 2019 год.

Концепция учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» подразумевает формирование культуры безопасности жизнедеятельности личности в современном обществе на основе научных знаний об опасностях окружающей среды и способах защиты от них.

Основные цели изучения предмета ОБЖ:

— содействие повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества, государства от внешних и внутренних угроз; — содействие снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

— формирование основ экологического мышления, осознание влияния культуры безопасности жизнедеятельности и социально-экономических процессов на состояние природной среды, приобретение опыта природоохранной деятельности;

 — осознание ответственности и потребности в формировании культуры семейных отношений на основе принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности;

 — профилактика асоциального поведения учащихся, формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

 Достижение целей обеспечивается решением следующих задач в образовательном процессе:

 — обучение учащихся стратегии и тактике безопасности жизнедеятельности, обеспечивающее усвоение знаний о правах и обязанностях личности, общества и государства в области безопасности, о здоровом образе жизни, формирование умений предвидеть и распознавать опасности, грамотно действовать, используя индивидуальные и коллективные средства защиты, оказывать первую помощь, реализуя стратегию минимизации негативных последствий для собственного здоровья, благополучия других людей и среды обитания;

 — воспитание чувства личной сопричастности и ответственности за обеспечение индивидуальной, общественной (социальной) и государственной безопасности; четкой правовой гражданской позиции по сохранению социального мира, по правовому поведению в социальных конфликтах; ценностного отношения к любой жизни, к своему здоровью, здоровью людей и среде обитания;

 — развитие личных духовных и физических качеств: самодисциплины, самоконтроля, самооценки собственной культуры безопасного поведения и деятельности, обеспечивающих личную и общественную безопасность.

Место курса в базисном учебном плане

 В соответствии с учебным планом предмет изучается в 10—11 классах по одному часу в неделю: 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе (всего 70 часов).

Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» призвана способствовать освоению учащимися теоретических знаний и практических умений в обеспечении личной и общественной безопасности в настоящем и будущем, в формировании культуры безопасного поведения и деятельности с учетом индивидуальных особенностей. Курс ОБЖ является интегрированным, т. е. объединяет несколько предметных областей (экология, физическая культура, охрана труда, гражданская оборона, начальная военная подготовка, основы медицинских знаний) по проблеме безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания.

Предметные результаты освоения курса ОБЖ ориентированы на освоение обучающимися в рамках интегрированного курса ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач по формированию культуры безопасности жизнедеятельности.

Требования к результатам обучения

 Личностные результаты:

• развитие духовных и физических качеств, определяющих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе социально одобряемых и рекомендуемых моделей безопасного поведения, определяющих качество формирования индивидуальной культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания;

 • формирование потребности и осознанной мотивации в следовании правилам здорового образа жизни, в осознанном соблюдении норм и правил безопасности жизнедеятельности в учебной, трудовой, досуговой деятельности;

 • развитие готовности и способности к непрерывному самообразованию с целью совершенствования индивидуальной культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности;

 • воспитание ответственного отношения к сохранению своего здоровья, здоровья других людей и окружающей природной среды обитания;

 • формирование гуманистических приоритетов в системе ценностно-смысловых установок мировоззренческой сферы обучающихся, отражающих личностную и гражданскую позиции в осознании национальной идентичности, соблюдение принципа толерантности во взаимодействии с людьми в поликультурном социуме;

 • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты предполагают формирование универсальных учебных действий, определяющих развитие умения учиться. Таким образом, учащиеся приобретают:

 умения познавательные, интеллектуальные (аналитические, критические, проектные, исследовательские, работы с информацией: поиска, выбора, обобщения, сравнения, систематизации и интерпретации):

 • формулировать личные понятия о безопасности и учебно-познавательную проблему (задачу);

 • анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

 • выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

 • генерировать идеи, моделировать индивидуальные решения по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; планировать — определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

 • выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• находить, обобщать и интерпретировать информацию с использованием учебной литературы по безопасности жизнедеятельности, словарей, Интернета, СМИ и других информационных ресурсов;

 • применять теоретические знания в моделировании ситуаций по мерам первой помощи и самопомощи при неотложных состояниях, по формированию здорового образа жизни;

 умения коммуникативные:

 • взаимодействовать с окружающими, вести конструктивный диалог, понятно выражать свои мысли, слушать собеседника, признавать право другого человека на иное мнение;

 • выполнять различные социальные роли в обычной и экстремальной ситуациях, в решении вопросов по обеспечению безопасности личности, общества, государства;

  умения регулятивные (организационные):

• саморегуляция и самоуправление собственным поведением и деятельностью — построение индивидуальной образовательной траектории;

 • владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;

 • владение навыками познавательной рефлексии (осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, границ своего знания и незнания) для определения новых познавательных задач и средств их достижения;

 • владение практическими навыками первой помощи, физической культуры, здорового образа жизни, экологического поведения, психогигиены.

 Предметные результаты предполагают формирование основ научного (критического, исследовательского) типа мышления на основе научных представлений о стратегии и тактике безопасности жизнедеятельности; о подходах теории безопасности жизнедеятельности к изучению опасных и чрезвычайных ситуаций; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; о социально-демографических и экологических процессах на территории России; о подготовке населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, включая противодействие экстремизму, терроризму, наркотизму; о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности, о военно-силовых ресурсах государства по защите населения и территорий;

 в ценностно-ориентационной сфере:

 • ценностные установки, нравственные ориентиры, стратегические приоритеты, мотивы, потребности, принципы мышления и поведения, обеспечивающие выработку индивидуальной культуры безопасности жизнедеятельности, экологического мировоззрения и  мотивации, антиэкстремистского поведения, гражданской позиции, умения предвидеть опасные ситуации, выявлять их причины и возможные последствия, проектировать модели безопасного поведения;

 • осознание личной ответственности за формирование культуры семейных отношений;

 в коммуникативной сфере:

• умение находить необходимую информацию по вопросам безопасности здоровья, адекватно информировать окружающих и службы экстренной помощи об опасной ситуации;

 • умение сотрудничать с другими людьми, выполнять совместно необходимые действия по минимизации последствий экстремальной ситуации;

 • стремление и умение находить компромиссное решение в сложной ситуации;

 в эстетической сфере:

 • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира;

• умение различать эргономичность, эстетичность и безопасность объектов и среды обитания (жизнедеятельности); в бытовой, трудовой и досуговой сфере:

 • грамотное обращение с бытовыми приборами, техническими устройствами;

 • соблюдение правил дорожного движения и поведения на транспорте;

 • соблюдение правил отдыха в загородной зоне;

 • знание номеров телефонов для вызова экстренных служб;

 • умение оказывать первую помощь;

• правоохранительное поведение в социальной и природоохранной сфере;

 в сфере физической культуры и здорового образа жизни:

 • накопление опыта физического и психического совершенствования средствами спортивно-оздоровительной деятельности, здорового образа жизни;

 • выработка привычки к соблюдению правил техники безопасности при развитии физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, координации, скоростных качеств, обеспечивающих двигательную активность; • соблюдение рационального режима труда и отдыха для того, чтобы выдерживать высокую умственную нагрузку старшеклассников, осуществлять профилактику утомления и дистресса здоровыми способами физической активности;

 • умение правильно оказывать первую помощь при травмах на занятиях физической культурой и в экстремальных ситуациях.

Структурные компоненты программы ОБЖ — три содержательных модуля:

 — основы безопасности личности, общества, государства в современной среде обитания;

— основы обороны государства и военная безопасность;

 — основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Содержание курса

В содержании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учтены положения федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. За основу проектирования структуры и содержания программы курса принят модульный принцип ее построения и принцип «мини- макса» к отбору и наполнению учебно-познавательной информацией.

Программа реализует роль навигации индивидуального образовательного маршрута старшеклассника в образовательном пространстве реальной и виртуальной информации по вопросам безопасности жизнедеятельности. Интеллект личности, экологическое мировоззрение и мотивация, научно-практические знания и умения — основные ресурсы культуры безопасности.

Модульный принцип определяет выделение трех учебных разделов, охватывающих весь объем содержания курса ОБЖ,  а принцип «минимакса» положен в основу структурирования учебной информации каждого раздела.

Модульный принцип позволяет:

—                                        эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс по формированию культуры безопасности жизнедеятельности старшеклассников с учетом ресурсных возможностей разных типов организаций основного образования и особенностей среды жизнедеятельности населения разных регионов России;

—                                         обеспечить межпредметные связи при изучении содержания ОБЖ и преемственность содержания учебных модулей (тематики ОБЖ) в средних и старших классах школы, в учреждениях основного и дополнительного образования;

—                                        разработать варианты оценки достижений учащихся на репродуктивном, продуктивном, творческом уровнях, используя методы шкалирования, балльно-рейтинговой оценки, кредитно-модульной, экспертной оценки портфолио, позволяющие проследить продвижение школьника на индивидуальном образовательном маршруте по формированию культуры безопасности жизнедеятельности.

Учебная информация структурирована по принципу «минимакса»:

—                                       в каждом параграфе приводятся общие термины и понятия, определяющие условные границы компетентности школьника по изучаемой теме (максимум);

—                                       в начале параграфа выделены ключевые термины и понятия, определяющие обязательный для школьника минимум теоретико-практических знаний, требуемый для прохождения итогового контроля по изучаемой теме в форме тестирования, собеседования, презентации учебно-исследовательской работы, экзамена.

Принцип «минимакса» предполагает формирование компетентности и культуры безопасности жизнедеятельности личности не за счет роста объема учебно-познавательной информации, а за счет ее повторения, обобщения и систематизации знаний всех школьных предметов.

Структурные компоненты программы ОБЖ — три содержательных модуля:

- основы безопасности личности, общества, государства в современной среде обитания;

- основы обороны государства и военная безопасность;

- основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Каждый модуль программы – это раздел содержания курса ОБЖ, который состоит из нескольких частей (глав). Каждая глава включает пять тем (параграфов). Содержание учебного материала в каждом классе представлено в форме опорного конспекта (всего 35 тем), в котором кратко изложены ключевые понятия, основные характеристики опасных и чрезвычайных ситуаций, научные подходы к теории безопасности жизнедеятельности, вопросы, задания, примерная тематика учебно-исследовательской работы школьников, рекомендации специалистов по предупреждению опасных ситуаций и безопасному поведению населения. Раздел завершается самопроверкой теоретической готовности ученика по ключевым вопросам.

Содержание курса

 11 класс

Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности, общества, государства

 Глава 1. Научные основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания

 Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания. Этические и экологические критерии безопасности современной науки и технологий. Общенаучные методологические подходы к изучению проблем безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания. Основные подходы и принципы обеспечения безопасности объектов в среде жизнедеятельности. Основы управления безопасностью в системе «человек — среда обитания».

 Глава 2. Комплекс мер взаимной ответственности личности, общества, государства по обеспечению безопасности

 Обеспечение национальной безопасности России. Обеспечение социальной, экономической и государственной безопасности. Меры государства по противодействию военным угрозам, экстремизму, терроризму. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Поисково-спасательная служба МЧС России. Международное сотрудничество России по противодействию военным угрозам, экстремизму, терроризму.

 Глава 3. Экстремальные ситуации и безопасность человека

Экстремальные ситуации криминогенного характера. Экстремизм, терроризм и безопасность человека. Наркотизм и безопасность человека. Дорожно-транспортная безопасность. Вынужденное автономное существование в природных условиях.

 Раздел 2. Военная безопасность государства

 Глава 4. Воруженные Силы Российской Федерации на защите государства от военных угроз

Основные задачи Вооруженных Сил. Правовые основы воинской обязанности. Правовые основы военной службы. Подготовка граждан к военной службе: обязательная и добровольная. Требования воинской деятельности к личности военнослужащего.

Глава 5. Особенности военной службы в современной Российской армии

 Особенности военной службы по призыву и альтернативной гражданской службы. Военные гуманитарные миссии России в «горячих точках» мира. Военные операции на территории России: борьба с терроризмом. Военные учения Вооруженных Сил Российской Федерации. Боевая слава российских воинов.

 Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

 Глава 6. Основы здорового образа жизни

 Демографическая ситуация в России. Культура здорового образа жизни. Культура питания. Культура здорового образа жизни и репродуктивное здоровье. Вредные привычки. Культура движения.

Глава 7. Первая помощь при неотложных состояниях

Медико-психологическая помощь. Первая помощь при ранениях. Первая помощь при поражении радиацией, отравляющими веществами, при химических и термических ожогах, обморожении. Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии. Первая помощь при отравлении никотином, алкоголем, лекарствами, ядами, наркотическими веществами.

Тематическое планирование по ОБЖ

 в 11 классе

№ п/п	Дата	Кор рек ция даты	Тема раздела. Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Основные вопросы и понятия	Домашнее задание
Основы безопасности жизнедеятельности (12)
1.	02.09		Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества; •  образование и социальное воспитание — основы культуры безопасности жизнедеятельности; •  личная ответственность — условие повышения общей безопасности жизнедеятельности. Ключевые понятия темы: институт социального воспитания; социальное взросление личности	§1
2.	09.09		Этические и экологические критерии безопасности современной науки и технологий	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  экологичность, биоэтичность, ориентиры и критерии развития науки и технологий; •  экологическая безопасность; •  биоэтика — комплексная оценка культуры безопасности жизнедеятельности объектов техносферы. Ключевые понятия темы: научная картина мира; биоэтика; ключевые вопросы биоэтики	§2
3.	16.09		Общенаучные методологические подходы к изучению глобальных проблем безопасности жизнедеятельности человека в среде обитания	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  научные основы общей теории безопасности жизнедеятельности; •  основные объекты общей теории безопасности жизнедеятельности и научные подходы к их изучению; •  закон сохранения жизни, энергии в системе «человек — среда обитания» и показатели благополучия и безопасности среды для человека. Ключевые понятия темы: моделирование; методологические подходы: системный, средовый, экологический, аналитический, функциональный (объектный), синергетический	§3
4.	23.09		Основные подходы и принципы обеспечения безопасности объектов в среде жизнедеятельности	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  виды и источники антропогенных опасностей, критерии безопасности; •  антропогенные, техногенные, социогенные проблемы; •  система принципов и системный подход в обеспечении безопасности. Ключевые понятия темы: безопасность; антропогенные опасности; потенциальная, реальная и реализованная опасности; идентификация; номенклатура опасностей; системный анализ безопасности	§4
5.	30.09		Основы управления безопасностью в системе «человек — среда обитания»	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  системный подход к проектированию систем управления безопасностью; •  система принципов обеспечения безопасности, стратегия управления безопасностью жизнедеятельности; эргономические и психологические основы проектирования систем безопасности. Ключевые понятия темы: управление безопасностью жизнедеятельности; управление риском; уровни безопасности; виды совместимости; гигиеническое нормирование	§5
6.	07.10		Обеспечение национальной безопасности России	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  национальная безопасность России в современном мире; •  Стратегия национальной безопасности России. Ключевые понятия темы: национальные интересы; национальная безопасность; Стратегия национальной безопасности; социальная безопасность; оборона	§6
7.	14.10		Обеспечение социальной, экономической и государственной безопасности	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  взаимосвязь социально-экономического развития и национальной безопасности: Стратегия социально- экономического развития России; •  социальная безопасность и меры ее обеспечения; государственная безопасность и меры ее обеспечения Ключевые понятия темы: глобализация; социальная безопасность; социальный институт; государственная безопасность	§7
8.	21.10		Меры государства по противодействию военным угрозам, экстремизму, терроризму	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  роль государства в противодействии терроризму; ФСБ России; •  Национальный антитеррористический комитет (НАК): задачи; •  контртеррористическая операция и взаимодействие властных структур государства. Ключевые понятия темы: Пограничная служба ФСБ России; пограничная деятельность; терроризм; экстремизм; Национальный антитеррористический комитет; контртеррористическая операция	§8
9.	28.11		Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Поисково-спасательная служба МЧС России	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  государственные меры защиты населения и территорий: РСЧС; деятельность «чрезвычайного министерства»; •  профессиональные и моральные качества спасателей — специалистов поисково-спасательной службы МЧС России. Ключевые понятия темы: поисково-спасательная служба МЧС; добровольная пожар- ная дружина; добровольчество	§9
10.	11.11		Международное сотрудничество России по противодействию военным угрозам, экстремизму, терроризму	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  документы международного права и внешняя политика России; •  гуманитарная помощь и миротворческая помощь; •  участие России в деятельности Организации Объединенных Наций (ООН). Ключевые понятия темы: национальные интересы России; Европейский союз (ЕС); Организация Объединенных Наций (ООН); гуманитарная помощь; волонтерское движение; гуманитарная миссия; гуманитарная катастрофа	§10
11.	18.11		Экстремальные ситуации криминогенного характера	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: характеристика чрезвычайных ситуаций криминогенного характера и уголовная ответственность несовершеннолетних; •  хулиганство, грабеж, разбой, воровство, насилие, вандализм; •  самооборона и меры предупреждения криминогенной опасности. Ключевые понятия темы: криминальный; криминогенный; преступление; экстремальная ситуация криминогенного характера; самооборона	§11
12.	25.11		Экстремизм, терроризм и безопасность человека	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  зоны повышенной криминогенной опасности в городе; толпа как скрытая опасность, меры спасения в толпе; •  уголовная ответственность за совершение ряда преступлений; •  меры безопасности человека и общества в криминогенной ситуации. Ключевые понятия темы: зона повышенной криминогенной опасности; толпа; заложник; терроризм; психологическая готовность	§12
13.	02.12		Наркотизм и безопасность человека	11	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  наркотизм как социальное зло, личная, общественная и государственная проблема; наркотизм и меры безопасности Ключевые понятия темы: наркотики; наркотизм; наркомания; токсикомания	§13
14.	09.12		Дорожно-транспортная безопасность	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  культура безопасности дорожного движения; •  роль государства в обеспечении безопасности дорожного движения: федеральные целевые программы; •  роль общественных организаций в повышении безопасности дорожного движения. Ключевые понятия темы: дорожно-транспортное происшествие (ДТП); дорога; участники дорожного движения; Правила дорожного движения (ПДД); Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД)	§14
15.	16.12		Вынужденное автономное существование в природных условиях	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  причины и проблемы вынужденной автономии; •  меры преодоления страха, стресса, правила выживания; •  необходимые умения по обеспечению автономного существования в природной среде; подача сигналов бедствия. Ключевые понятия темы: выживание; вынужденное автономное существование; факторы выживания; стресс; страх; НАЗ (носимый аварийный запас)	§15
16.	23.12		Основные задачи Вооруженных Сил	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  история армии: история побед и реформ; •  основные задачи Вооруженных Сил в мирное и военное время; •  другие войска, воинские формирования и органы. Ключевые понятия темы: рекрутский набор; всеобщая воинская обязанность; Закон СССР «О всеобщей воинской обязанности»; Вооруженные Силы Российской Федерации	§16
17.	30.12		Правовые основы воинской обязанности	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  правовые основы воинской обязанности; воинский учет граждан России: назначение и содержание; •  военная служба по контракту; •  Военная присяга: социальное и военное назначение. Ключевые понятия темы: воинская обязанность; воинский учет; военная служба по контракту; военный комиссариат; Военная присяга	§17
18.	13.01		Правовые основы военной службы	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  федеральные законы и воинские уставы; •  взаимосвязь единоначалия и воинской дисциплины; •  права и свободы военнослужащих; •  увольнение с военной службы и запас Вооруженных Сил. Ключевые понятия темы: устав; мобилизация; запас Вооруженных Сил; воинский устав; внутренняя служба; увольнение с военной службы; военные сборы	§18
19.	20.01		Подготовка граждан к военной службе: обязательная и добровольная	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  обязательная подготовка граждан к военной службе; •  добровольная подготовка граждан к военной службе; •  военно-учетные специальности. Ключевые понятия темы: обязательная подготовка к военной службе; добровольная подготовка к военной службе; военно-учетная специальность	§19
20.	27.01		Требования воинской деятельности к личности военнослужащего	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  виды воинской деятельности и воинские обязанности; •  морально-психологические требования к военнослужащим; •  общие и специальные обязанности военнослужащих. Ключевые понятия темы: Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации; Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации; гарнизонная служба; караульная служба; боевое дежурство; коллективизм	§20
21.	03.02		Особенности военной службы по призыву и альтернативной гражданской службы	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  прохождение военной службы по призыву; значение воинской дисциплины; •  значение принципа единоначалия в армии; •  альтернативная гражданская служба. Ключевые понятия темы: военная служба по призыву; воинская дисциплина; единоначалие; исполнительность; альтернативная гражданская служба	§21
22.	10.02		Военные гуманитарные миссии России в «горячих точках» мира	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  право войны и «горячие точки» в международной поли- тике; •  гуманитарная помощь и миротворческие операции России. Ключевые понятия темы: право войны; миротворцы; комбатант; «горячая точка»; гуманитарная помощь; гуманитарная катастрофа	§22
23.	17.02		Военные операции на территории России: борьба с терроризмом	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  участие Вооруженных Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом; •  роль руководителя в обеспечении успеха контртеррористической операции; особый правовой режим контртеррористической операции. Ключевые понятия темы: контртеррористическая операция; группировка сил контртеррористической операции; бандит; бандформирование	§23
24.	03.03		Военные учения Вооруженных Сил Российской Федерации	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  военные учения; •  военная стратегия и тактика. Ключевые понятия темы: военные учения; стратегия; тактика; стратегическая цель; театр военных действий; геополитика	§24
25.	10.03		Боевая слава российских воинов	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  «викториальные дни» России; •  Дни воинской славы Российской Федерации; •  традиции памяти — духовная связь поколений. Ключевые понятия темы: Дни воинской славы; «викториальные дни»	§25
26.	17.03		Демографическая ситуация в России	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  демография и здоровье россиян: причины, проблемы, решения; •  медицинское обеспечение населения России и культура здоровья. Ключевые понятия темы: демография; депрессия; транквилизаторы; астения (астенический синдром)	§26
27.	24.03		Культура здорового образа жизни	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  компоненты культуры здорового образа жизни; •  рациональная организация режима труда и отдыха; •  принципы рациональности режима дня и биологические ритмы. Ключевые понятия темы: режим труда и отдыха; подростковый возраст; усталость; утомление, биологические ритмы	§27
28.	31.03		Культура питания	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  что означает понятие «культура питания»; главное правило рационального питания; •  основные принципы рационального питания. Ключевые понятия темы: рациональное питание; культура питания; главное правило рационального питания; здоровое питание; основные принципы рационального питания; умеренность в питании; сбалансированность питания; четырехразовое питание; полноценное питание; качество продуктов; диетология	§28
29.	07.04		Культура здорового образа жизни и репродуктивное здоровье	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  подходы к пониманию сущности репродуктивного здоровья; •  биологическое и социальное взросление юноши и девушки; •  социальная обусловленность культуры в отношениях представителей противоположных полов. Ключевые понятия темы: подростковый возраст; репродуктивное здоровье; репродуктивная система; целомудрие; духовность	§29
30.	14.04		Вредные привычки. Культура движения	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: причины и последствия вредных привычек; •  двигательная активность и физическая культура — полезные привычки; •  как связаны культура движения и здоровье. Ключевые понятия темы: привычка; вредная привычка; полезная привычка; кинезофилия; культура движения; физическая культура; спорт	§30
31.	21.04		Медико-психологическая помощь	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  права и обязанности очевидцев происшествия по оказанию первой помощи; •  психотравмирующие ситуации и первая психологическая помощь; •  медицина катастроф и службы экстренной медицинской помощи. Ключевые понятия темы: экстремальная ситуация; шок; травматический шок; первая помощь; кома; асфиксия; аспирация; первая психологическая помощь; медицина катастроф	§31
32.	28.04		Первая помощь при ранениях. Первая помощь при поражении радиацией, отравляющими веществами, при химических и термических ожогах, обморожении	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  виды ран, их причины и особенности; •  осложнения при ранениях: столбняк, сепсис, газовая гангрена; •   первая помощь при комбинированных травмах, электротравмах; •  первая помощь при ранениях: обработка ран и наложение повязок. Ключевые понятия темы: поверхностное ранение; глубокое ранение; раны: колотая, резаная, рубленая, ушибленная, укушенная, огнестрельная; сепсис; столбняк; газовая гангрена; повязка , ожог; ожоговый шок; отравление; яд; обморожение	§32, §33
33.	05.05		Промежуточная аттестация	1	Урок развивающего контроля	Вопросы для обсуждения: •  последствия радиации, взрывов, отравляющих веществ; •  первая помощь при ожогах: термических, химических. Ключевые понятия темы: комбинированная травма;	§32, §33
34.	12.05		Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: правовые основы оказания первой помощи при дорож- но-транспортном происшествии; •  юридическая ответственность и безопасность очевидцев дорожно-транспортного происшествия; •  обязанности водителя при дорожно-транспортном происшествии и правило «золотого часа» при оказании первой помощи. Ключевые понятия темы: участники дорожного движения; клиническая смерть; биологическая смерть; сердечно-легочная реанимация	§34
35.	19.05		Первая помощь при остром отравлении никотином, алкоголем, лекарствами, ядами, наркотическими веществами	1	Урок открытия нового знания	Вопросы для обсуждения: •  острое отравление и его причины; •  первая помощь при отравлении никотином; •  первая помощь при отравлении алкоголем и его суррогатами; •  первая помощь при отравлении лекарственными препаратами; •  первая помощь при отравлении наркотическими веществами. Ключевые понятия темы: острое отравление; никотин; этанол; суррогат алкоголя; метанол (метиловый спирт); этиленгликоль	§35