МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
средняя общеобразовательная школа №24
г.о. Коломна Московской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Илюшкина Сергея
Александровича, первой квалификационной категории
Ф.И.О., квалификационная
категория
по ОБЖ основное общее 8А,Б класс.
количество часов в неделю 1
предмет, уровень образования
(начальное общее, основное общее, среднее общее), класс
на 2021-2022
учебный год
Составлена в соответствии с программой по ОБЖ
(Программа для общеобразовательного класса) Ю.Л.Воробъев:М: АСТ: Астрель
2016г.
Учебник:Ю.Л.Воробъев. ОБЖ.
8класс,М:Астрель,2016.
2021
Раздел 1. Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана на основе
авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8
класса общеобразовательных учреждений (авторы программы - М. П. Фролов,
М.В.Юрьева, В. П. Шолох и др.; под ред. Ю. Л. Воробьёва), напечатанной в
методических рекомендациях «Тематическое и поурочное планирование по основам
безопасности жизнедеятельности» / под общ. ред Ю.Л. Воробьёва и в
соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего
(основного) общего образования к учебнику М. П. Фролова,
М.В.Юрьевой, В. П. Шолох под редакцией Ю.Л.Воробъева
Рабочая программа разработана в
соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования:
- Закон РФ «Об образовании в Российской
Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования. (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
В настоящей рабочей программе
реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и
др.
Раздел 2. Общая
характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Основы безопасности жизнедеятельности в
общем образовании – это единая непрерывная система целенаправленной
педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности
человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и
государства, сохранения и укрепления своего здоровья. Курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа,
хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и
жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся
решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Настоящая рабочая программа направлена на формирование и повышение современного
уровня культуры безопасности учащихся 8-х классов. Под культурой безопасности
жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека,
представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих
сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира.
Цели и задачи:
Главная
задача курса 8 класса – дать учащимся знания, умения, навыки выживания в
различных жизненных ситуациях.
воспитание ответственного
отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и
общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;
развитие личных
духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни;
подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской
Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
освоение
знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации
подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о
здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
овладение
умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и
разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом
реальной обстановки и своих возможностей.
Раздел 3. Место предмета
в учебном плане.
Рабочая
программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год, на основе
учебного плана образовательного учреждения МБОУ Верхнесвечниковская СОШ
формы обучения учащихся на
уроке: обще классная, групповая, парная, индивидуальная;
Меж предметные связи:
География, биология.
Методы обучения:
- Словесные
(рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);
- Наглядные
(демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций.
материальной базы);
- Практические
(обрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).
Итоговый
и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.
Раздел 4. Содержание программы
выстроено по четырем линиям:
- обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни;
- основы безопасного поведения
человека в чрезвычайных ситуациях.
- основы здорового образа жизни;
- оказание первой медицинской помощи;
Раздел №1 Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного
характера. Безопасность и защита человека
Глава №1 Основные виды и причины опасных
ситуаций техногенного характера (4 ч)
В Федеральном законе «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» дано
следующее определение чрезвычайной ситуации техногенного характера:
неблагоприятная обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате
аварии, катастрофы или иного бедствия, которые могут повлечь за собой
человеческие жертвы, ущерб здоровью люде, окружающей среде, значительные
материальные потери и нарушение жизнедеятельности людей.
Краткая характеристика основных типов
чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствий.
Основные причины техногенных аварий и
катастрофы.
Глава
№2. Пожары и взрывы (5 ч)
Условия
возникновения пожаров и взрывов. Возможные последствия пожаров и взрывов.
Меры
пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе
взрывов.
Глава №3. Аварии с выбросом опасных химических веществ (5 ч)
Химические
вещества и опасные объекты. Правила поведения и действия населения при авариях
на ХОО. Первая помощь пострадавшим от АХОВ.
Глава №4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ (4 ч).
Радиоактивность
и радиационно опасные объекты. Ионизирующие излучение: природа, единицы
измерения, биологические эффекты.
Правила
населения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном
загрязнении местности.
Глава № 5. Гидродинамические аварии (3 ч)
Причины
и виды гидродинамических аварий.
Меры
по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения
населения при угрозе и во время гидродинамических аварий.
Глава №6. Нарушение экологического равновесия.(6 ч)
Экология
и экологическая безопасность. Понятие о предельно допустимых концентрациях
загрязняющих веществ ПДКА. Краткая характеристика обстановки в России
Раздел
№2. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного
поведения
Глава №1. Безопасное поведение на улицах и дорогах. (8 ч).
Правила
для велосипедистов. Основные понятия об уголовной ответственности
несовершеннолетних. Самозащита в общественном транспорте.
Планируемые результаты
Ожидаемый результат обучения в общем
виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать
в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного
характера.
По завершении школьного образования
у учащихся должны быть сформированы : - основы культуры личной
и коллективной безопасности
-
нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной
безопасности
-
безопасности окружающих людей
-
создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания.
К этому периоду ученик должен научиться:
- рассматривать в качестве приоритета
вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Формирование современной
культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости
защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера;
- формирование убеждения в
необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости
современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и
действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- понимание необходимости подготовки
граждан к военной службе;
- формирование установки на здоровый образ
жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного
вреда здоровью;
- формирование анти экстремистской и
антитеррористической личностной позиции;
- понимание необходимости сохранения
природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и
терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила
безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Введение. Раздел I. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного
характера. Безопасность и защита человека
|
|
1
|
Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного
характера
|
4
|
2
|
Пожары и взрывы.
|
5
|
3
|
Аварии с выбросом опасных химических веществ
|
5
|
4
|
Аварии с выбросом радиоактивных веществ
|
4
|
5
|
Гидродинамические аварии.
|
3
|
6
|
Нарушение экологического равновесия.
|
6
|
|
Раздел II. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и
правила безопасного поведения
|
|
7
|
Безопасное поведение на улицах и дорогах
|
8
|
Итого:
|
35
|
Требования к уровню усвоения
дисциплины
Требования
разработаны на основании Госстандарта по ОБЖ в соответствии с обязательным
минимумом и служат основой для разработки и осуществления контроля
качества образования по ОБЖ для государственной аттестации выпускников
образовательных учреждений.
Учащиеся
должны:
Знать/понимать:
•
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
вредные привычки и их профилактику;
•
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного
и техногенного характера;
•
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности,
подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного
укрытия.
Уметь:
•
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства
для ликвидации очагов возгорания;
•
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
•
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах,
кровотечениях;
•
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором,
ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами
коллективной защиты;
•
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
•
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!»,
комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов
питания в случае эвакуации населения.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
•
соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном
транспорте;
•
пользования бытовыми приборами и инструментами;
•
проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
Раздел 5. Тематическое
планирование.
№ уроков
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Содержание урока
|
|
|
|
|
|
|
Глава 1 основные виды и причины опасных ситуаций
техногенного характера
|
|
|
|
1
|
Аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера
|
1
|
Аварии, катастрофы
|
|
2
|
Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их
источники
|
1
|
Техногенные аварии
|
|
3
|
Основные причины и стадии развития техногенных происшествий.
Обобщающий урок.
|
1
|
Природные и техногенные аварии
|
|
|
Глава 2 Пожары и взрывы
|
|
|
|
4
|
Пожары
|
1
|
Горение, источники воспламенения
|
|
5
|
Взрывы
|
1
|
Взрывоопасный объект
|
|
6
|
Условия и причины возникновения пожаров и взрывов
|
1
|
Распространенные причины
|
|
7
|
Последствия пожаров и взрывов
|
1
|
Основные поражающие
|
|
8
|
Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов
Тестовая работа.
|
1
|
Основные правила
|
|
|
Глава 3 Аварии с выбросом опасных химических веществ
|
|
|
|
9
|
Опасные химические вещества и объекты
|
1
|
Потребители АХОВ
|
|
10
|
Характеристика ахов и их поражающих факторов
|
1
|
Стойкость, относительная плотность
|
|
11
|
Причины и последствия аварий на химически опасных объектах
|
1
|
Зона химического заражения
|
|
12
|
Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО
|
1
|
Средства индивидуальной защиты
|
|
13
|
Первая помощь пострадавшим от АХОВ
контрольная работа (тест)
|
1
|
|
|
|
Глава 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ
|
|
|
|
14
|
Радиоактивность и радиационные опасные объекты
|
1
|
Радиоактивность
|
|
15
|
Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения,
биологические эффекты
|
1
|
Дозы излучения, мощность дозы
|
|
16
|
Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и
принципы защиты
|
1
|
Поражающие факторы
|
|
17
|
Правила поведения и действия населения при радиационных авариях
и радиоактивном загрязнении местности
|
1
|
Основные правила
|
|
|
Глава 5 Гидродинамические аварии
|
|
|
|
18
|
Гидродинамические аварии и гидродинамические сооружения
|
1
|
Прорыв плотины, проран
|
|
19
|
Последствия гидродинамических аварий
|
1
|
Поражающие факторы
|
|
20
|
Меры по защите населения от последствий гидродинамических
аварий. Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий
Контрольная работа (тест)
|
1
|
Оповещение
|
|
|
Глава 6 Нарушения экологического равновесия
|
|
|
|
21
|
Экология и экологическая безопасность
|
1
|
экологическая безопасность
ст.41 прочитать
|
|
22
|
Биосфера и человек
|
1
|
Мутагенез
|
|
23
|
Загрязнение атмосферы
|
1
|
Атмосфера, озоновый слой
|
|
24
|
Загрязнения почв
|
1
|
Литосфера
|
|
25
|
Загрязнения природных вод
|
1
|
Неорганические загрязнители
|
|
26
|
Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ.
Характеристика экологической обстановки в России
|
1
|
Предельно допустимая концентрация (ПДК)
|
|
27
|
Контрольная работа по теме:
Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Безопасность и защита человека
|
|
|
|
|
Глава 7 Безопасное поведение на улицах и дорогах
|
|
|
|
28
|
Правила для велосипедистов.
|
1
|
1.Уход за велосипедом,
2.Дополнительные требования к велосипедисту
|
|
29
|
Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл. Правила пользования и движения.
|
1
|
Правила дорожного движения
|
|
30
|
Водитель – главный участник дорожного движения
|
1
|
Время реакции водителя
|
|
31
|
Проезд перекрёстка
|
1
|
1.Правила проезда перекрёстков,
2.Регулируемые перекрёстки,
3.Нерегулируемые перекрёстки
|
|
32
|
Экстремальные ситуации аварийного характера
|
1
|
ДТП
|
|
33
|
контрольная работа
по теме: Опасные ситуации, возникающие в
повседневной жизни, и правила безопасного поведения
|
1
|
|
|
34
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
35
|
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
35 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Система оценки результатов
обучения.
Согласно
настоящей программе для оценки достижений обучающихся установлено пять
уровней:
1.
базовый уровень - отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»,
отметка «зачтено»);
2.
повышенный уровень - отметка «хорошо» (отметка «4»);
3.
высокий уровень - отметка «отлично» (отметка «5»);
4.
пониженный уровень - отметка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
5.
низкий уровень - отметка «плохо» (отметка «1»).
Особенности оценивания планируемых
результатов
Основным
объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта,
которые конкретизируются в планируемых результатах освоения
обучающимися рабочей программы курса ОБЖ в 8 классе.
Превышение базового уровня свидетельствует
об усвоении опорной системы знаний по курсу ОБЖ в 8-ом классе на уровне
осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре,
широте (или избирательности) интересов. Повышенный и высокий уровни достижения
отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения
учебными действиями и сформированностью интересов к освоению курса основ
безопасности жизнедеятельности.
Не достижение базового уровня (пониженный
и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объема и уровня
освоенного и неосвоенного содержания предмета ОБЖ согласно рабочей программе.
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической
базовой подготовки по курсу ОБЖ, о том, что учеником не освоено даже и половины
планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что
имеются значительные пробелы в знаниях по основам безопасности
жизнедеятельности, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может
выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся
требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе
знаний по курсу ОБЖ и оказании целенаправленной помощи в достижении базового
уровня.
Низкий уровень освоения планируемых
результатов свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных
знаний по основам безопасности жизнедеятельности, дальнейшее обучение
практически невозможно. Учащиеся, которые демонстрируют низкий уровень достижений,
требуют специальной помощи не только по предмету ОБЖ, но и по формированию
мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области,
пониманию значимости предмета для жизни и здоровья человека. Только наличие
положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для
данной группы обучающихся.
Раздел 7. Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1. «Основы безопасности жизнедеятельности»
для 8 класса общеобразовательных учреждений (авторы - М. П. Фролов,
В.П.Шолох, М.В.Юрьева, Б.И.Мишин под ред. Ю. Л. Воробьёва.- Москва :АСТ :
Астрель, 2013г
2. Тематическое и поурочное планирование
по ОБЖ : 8-й класс : к учебнику М.П. Фролова и др. «Основы безопасности
жизнедеятельности. 8класс»; под ред. Ю.Л. Воробьёва.
3. Пожарная безопасность в школе:
методическое пособие/Л.Ю. Скрипник
4. Методические материалы и документы по
курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Книга для учителя /А.Т. Смирнов,
Б.И. Мишин
5.
Хрипкова А.Г. «Гигиена и здоровье». Медицинская литература.
6.
Дидактический материал «ОБЖ» 5-9 классы. Издательство «Дрофа».
7.
Правила дорожного движения
Учебник
1. «Основы безопасности жизнедеятельности»
для класса общеобразовательных учреждений (авторы - М. П. Фролов,
В.П.Шолох, М.В.Юрьева, Б.И.Мишин под ред. Ю. Л. Воробьёва.- Москва :АСТ :
Астрель, 2013.
Дополнительная литература
1. Правила пожарной безопасности(5 –
11 классы)/ Е.Н. Дубровская
2. Правила дорожного движения для детей/
авт. – сост. В. Надеждина
3. Основы безопасности жизнедеятельности:
методика преподавания предмета.5-11
классы
4. Игровые занятия в курсе «Основы
безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы
5. Безопасное поведение на дорогах. 5-10 классы
/М.П. Фролов
учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса:
1) Компьютер;
2) Мультимедиа проектор;
3) Аптечка;
4) Комплект плакатов «Правила безопасного
поведения в быту»;
5) Использование видеороликов и
презентаций
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.