Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Любимовская средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского района Курской области
Рассмотрено
на заседании МО
учителей здоровьесберегающего
и искусствоведческого цикла
Протокол от « » 2015г.
№
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________/О.И.Алтухова/
от «28» мая 2015г.
|
Утверждаю
Директор школы
____________/В.И.
Алтухов/
Приказ от «29» мая 2015г.
№ 44/2
|
Рабочая программа
по
основам безопасности жизнедеятельности
для 5 класса
на 2015/2016 учебный год
:
Составил:
учитель
ОБЖ
высшей квалификационной
категории
Алтухов
Владимир Иванович
с.Любимовка
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по ОБЖ для 5 класса МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная
школа» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного стандарта основного общего
образования» (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г., регистрационный
№19644) с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29.12.2014г. №1644 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 06.02.2015 г., регистрационный №35915), с учетом
примерной основной образовательной программы основного общего образования,
внесенной в реестр примерных основных образовательных программ под №2 в 2015
году, примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности
жизнедеятельности», авторской программы предметной лини учебников под редакций
Ю.Л. Воробьёва.
Учебный
курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так,
чтобы были достигнуты следующие цели:
- безопасное
поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
- понимание каждым
учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной
и общественной ценности;
- принятие
учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового
государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности
власти;
- антиэкстремистское
мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
- отрицательное
отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе
наркотиков;
- готовность и
способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих
целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
- формирование у
учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
- формирование
индивидуальной системы здорового образа жизни;
- выработка у
учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях
федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в
области безопасности личности, общества и государства.
За основу проектирования структуры и содержания примерной программы
принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению
содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры
безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и
антиэкстремистского и антитеррористического поведения.
Общая характеристика учебного предмета
В двадцать первый век человечество вошло в период
новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены
достижениями человечества во всех сферах его деятельности.
В то же время жизнедеятельность человека привела к
появлению глобальных проблем в области безопасности жизнедеятельности. Это
угроза экологической катастрофы от деградации окружающей природной среды, это
демографическая обстановка в стране, рост международного терроризма.
В последнее время очевидна тенденция к снижению
численности населения в России и ухудшения состояния здоровья населения страны.
Это во многом связано с увеличением частоты проявления разрушительных сил
природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального
характера и отрицательным влиянием «человеческого фактора» на безопасность
жизнедеятельности личности, общества и государства.
Слабая подготовка населения в вопросах безопасного
поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение населением
правил дорожного движения и пожарной безопасности; пренебрежение правилами
личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются
причиной несчастных случаев и гибели людей.
В настоящее время в деле подготовки населения в
области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской
Федерации привычек здорового образа жизни возрастает роль и ответственность
системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего
уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности
и обеспечить снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на
безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно
реализовать в специально отдельной образовательной области «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Настоящая программа представляет собой часть
образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся 5 класса.
Формы
и средства контроля
Виды контроля: промежуточный,
текущий, тематический, итоговый.
Методы контроля: письменный и устный.
Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, устный опрос,
проверочная работа
Средства
контроля и оценки результатов обучения:
Все
тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ
– 1 балл;
- отсутствие ответа
или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии
оценивания:
«2» - менее 25%
правильных ответов.
«3» - от 25% до 50%
правильных ответов.
«4» - от 50% до 75%
правильных ответов.
«5» - от 75% и
более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ
оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл
содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал
грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию;
• показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в
новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна –
две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые
обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении
допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или
два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию
учителя;
• допущена ошибка
или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3»
ставится в следующих случаях:
• неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки
обучающегося»);
• имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после
нескольких вопросов;
Отметка «2»
ставится в следующих случаях:
• не раскрыто
основное содержание учебного материала;
• обнаружено
незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1»
ставится, если:
• ученик обнаружил
полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из
поставленных вопросов по изучаемому материалу
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом (годовым и недельным)
основного общего образования, разработанным в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования рабочая
программа для 5 класса предусматривает обучение основам безопасности
жизнедеятельности в объеме 1 часа в неделю (35 ч в год).
В соответствии с ФГОС ООО обязательная часть учебного плана должна
составлять 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, -
30% от общего объема часов учебного плана основного общего образования,
реализуемого образовательной организацией.
Примерный базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной
части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
1 час ОБЖ в 5 классе относится к части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета
Личностными результатами обучения ОБЖ в 5
классе являются:
- развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических,
качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от
внешних и внутренних угроз;
- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления,
потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять
правила безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной
среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения основам
безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и
сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять
причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность
жизнедеятельности человека;
- овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
- формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных
источников и новых информационных технологий;
- развитие умения выражать свои мысли и способности слушать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
- формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения
опасности быть вовлеченными в экстремистскую и террористическую деятельность.
Предметными результатами обучения ОБЖ в
основной школе являются:
- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа
жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры
безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего закона в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
- понимание необходимости обороны государства и подготовки граждан к
военной службе;
- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий
употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;
- формирование антиэкстремистской и антиреррористической личностной
позиции;
- понимание необходимости сохранении природы и окружающей среды для
полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, включая экстремизм, и терроризм и их
последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных
источников;
- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с
учетом реально складывающейся обстановки.
Содержание учебного предмета
Календарно тематическое планирование
№
темы
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
Часы
|
Дата
план факт
|
|
Раздел
I Личная безопасность в повседневной жизни
|
30
|
|
|
1.
|
.Опасные и чрезвычайные ситуации
|
1
|
04.09
|
|
2.
|
Главные правила ОБЖ
|
1
|
11.09
|
|
3.
|
Как научиться выявлять и предвидеть
опасность
|
1
|
18.09
|
|
4.
|
Какие службы защищают население
Какие сигналы оповещают нас об опасностях
|
1
|
25.09
|
|
5.
|
Опасности в городе и сельской местности.
|
1
|
02.10
|
|
6.
|
Опасные ситуации в жилище.
|
1
|
09.10
|
|
7.
|
Пожары в жилище
|
1
|
16.10
|
|
8.
|
Оповещение при
пожаре и эвакуация
|
1
|
23.10
|
|
9.
|
Средства тушения пожаров
|
1
|
30.10
|
|
10.
|
Опасные газы
|
1
|
13.11
|
|
11.
|
Затопление жилища.
|
1
|
20.11
|
|
12.
|
Разрушения зданий
|
1
|
27.11
|
|
13.
|
Опасные вещества в быту
|
1
|
04.12
|
|
14.
|
Опасные ситуации на дорогах
|
1
|
11.12
|
|
15.
|
Безопасность в общественном и личном транспорте
|
1
|
18.12
|
|
16.
|
Правила поведения в метро.
|
1
|
25.12
|
|
17.
|
Правила поведения на железнодорожном
транспорте.
|
1
|
15.01
|
|
18.
|
Как уберечься от опасностей на воде и
водном транспорте.
|
1
|
22.01
|
|
19.
|
Опасный лёд.
|
1
|
29.01
|
|
20.
|
Аварийные ситуации на воздушном транспорте
|
1
|
05.02
|
|
21.
|
Криминальные
ситуации. Как защитить свой дом.
|
1
|
12.02
|
|
22.
|
Криминальные ситуации на улице и в других
местах.
|
1
|
19.02
|
|
23.
|
Как защитить себя при угрозе
террористического акта
|
1
|
26.02
|
|
24.
|
Нарушение экологического равновесия.
|
1
|
04.03
|
|
25.
|
За чистый воздух
|
1.
|
11.03
|
|
26.
|
Вода – формула
жизни!
|
1
|
18.03
|
|
27.
|
Загрязнение
почвы.
|
1
|
01.04
|
|
28.
|
Продукты под контролем
|
1
|
08.04
|
|
29.
|
Безопасный компьютер
|
1
|
15.04
|
|
30.
|
Обобщение по теме: «Личная безопасность в
повседневной жизни»
|
1
|
22.04
|
|
|
Раздел II
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
|
4
|
|
|
31.
|
Что следует знать об оказании первой помощи
|
1
|
29.04
|
|
32.
|
Помощь при термических и химических ожогах.
|
1
|
06.05
|
|
33.
|
Правила здорового образа жизни.
|
1
|
13.05
|
|
34.
|
Обобщение по теме: «Основы медицинских
знаний и здорового образа жизни»
|
1
|
20.05
|
|
35.
|
Итоговое обобщение
|
1
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
часов
|
|
Изложенный в программе материал соответствует разделам стандарта
основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и
распределён по разделам:
Раздел 1 Личная безопасность в
повседневной жизни
Опасные и
чрезвычайные ситуации. Главные правила ОБЖ. Как научиться выявлять и предвидеть
опасность. Службы, защищающие людей (население). Сигналы, оповещающие нас об
опасностях.
Опасности в городе
и в сельской местности. Опасные ситуации в жилище. Пожары в жилище
Оповещение при
пожаре и эвакуация. Средства тушения пожаров. Опасные газы. Затопление жилища.
Разрушения зданий. Опасные вещества в быту. Опасные ситуации на дорогах. Безопасность
в общественном и личном транспорте. Правила поведения в метро. Правила
поведения на железнодорожном транспорте. Опасности и правила поведения на воде
и водном транспорте. Безопасность на водоёмах в зимнее время года. Аварийные
ситуации на воздушном транспорте. Обеспечение личной безопасности дома. Криминальные
ситуации на улице и в других местах. Как защитить себя при угрозе
террористического акта. Нарушение экологического равновесия. За чистый воздух.
Вода – формула жизни. Загрязнение почвы. Качество продуктов, которыми мы
питаемся. Правила работы за компьютером.
Раздел
2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Первая медицинская помощь и правила её оказания. Помощь при
термических и химических ожогах. Правила здорового образа жизни.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методический
комплект
Учебник Основы безопасности жизнедеятельности: 5кл.: учеб. для общеобразоват.
Учреждений / М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин; под ред. Ю.Л.
Воробьёва. – М.: Астрель, 2014. – 174 с.
Список
литературы (основной и дополнительной)
- Тематическое
и поурочное планирование по ОБЖ: 5-й класс: к учебнику «Основы
безопасности жизнедеятельности. 5 класс» под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.:
Астрель, 2010г. – 350 с.
2. Рабочая
тетрадь: Егорова Л.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. –
Саратов: Лицей, 2012. – 64 с.
Рекомендуемая
литература
1. Защита населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций. С.А. Буланенков, С.И.Воронов,
П.П.Губченко и др.; /Под общ. Ред. М.И.Фалеева.-Калуга: ГУП «Облиздат», 2001.
2. Катастрофы и
человек: Книга 1. Российский опыт противодействия чрезвычайным ситуациям
/Ю.Л.Воробьев, Н.И.Локтионов, М.И.Фалеев и др.; Под ред. Ю.Л.Воробьева.- М.;
АСТ-ЛТД, 1997.
3. Краткая энциклопедия
по действиям в чрезвычайных ситуациях /Под общ. Ред. Ю.Л.Воробьева.- Калуга: ГУП
«Облиздат», 2000.
4.
ОБЖ: Основы безопасности жизнедеятельности: Учебно-методический журнал-
1998-2001.-№1-12.
5.
Краткая медицинская энциклопедия. В 2-х томах. Под ред. Академика РАМН
В.И.Покровского. М.: НПО «Медицинская энциклопедия», «Крон-Пресс», 1994.
6.
Уголовный кодекс Российской Федерации (последнее издание).
7. Г.А.Цвилюк. Азы личной
безопасности.- М.: Просвещение, 1997.
8.
Энциклопедия туризма. Гл. ред. Е.И. Тамм. Москва: научное издательство «Большая
Российская Энциклопедия», 1993.
9. Энциклопедия
для детей. Личная безопасность Москва: Авант+, 2001.
10.
Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи. Учебное
пособие. Под общ. Ред. Проф. Р.И. Айзмана. Новосибирск: Сибирское
университетское издательство, 2002 г.
11. Смирнов
А.Т. и др. Формирование здорового образа жизни подростков на уроке ОБЖ.
Методическое пособие для учителей 5-9 класса. М.: Издательский центр
«Вектано-Граф», 2002.
12.
Андрей Ильин. Большая энциклопедия городского выживания. ЭКСМО. М.: 2003.
Перечень
средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
- персональный
компьютер- универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация
современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
- проектор, подсоединяемый
к компьютеру; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает:
уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять
результаты своей работы всему классу3, эффективность организационных и
административных выступлений.
- устройство вывода
звуковой информации – аудиоколонки.
- устройство для
ручного ввода текста и манипулирования экранных объектами- клавиатура и мышь.
Программные
средства
- операционная
система
- файловый менеджер
-антивирусная
программа
-программа-архив
-текстовый
редактор, растровый и векторный графические редакторы
- программа
разработки презентаций
- табличный
процессор
- мультимедиа
проигрыватель
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В
результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 5 класса
должен
Знать:
ü
основные составляющие здорового
образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;
ü
потенциальные опасности
природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной
жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
ü
меры безопасности при активном
отдыхе в природных условиях;
ü
основные положения Концепции
национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности
личности, общества и государства;
ü
наиболее часто возникающие
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их
последствия и классификацию;
ü
организацию защиты населения от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской
Федерации;
ü
права и обязанности граждан в
области безопасности жизнедеятельности;
ü
рекомендации специалистов в
области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
ü
приемы и правила оказания первой
медицинской помощи.
Уметь:
ü
доступно объяснить значение
здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
ü
предвидеть опасные ситуации по их
характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную
безопасность;
ü
соблюдать правила дорожного
движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства
(велосипеда, мопеда);
ü
действовать при возникновении
пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага
возгорания;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.