Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ для 7 класса по ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа по ОБЖ для 7 класса по ФГОС.

библиотека
материалов


Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №25 г. Иркутска

Структурное подразделение физической культуры, спорта и ОБЖ





Утверждаю: Рассмотрено на НМС гимназии Рассмотрено на

Директор протокол № заседании структурного подразделения

МОУ Гимназия №25 г. Иркутска

Безденежных В.В. протокол №


_________________________ « ____» _____________2015 г. от «__»__________2015 г.

«____»_________________2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основы безопасности жизнедеятельности

вторая ступень обучения

(7 классы)

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 7 класс,

учебник для общеобразовательных учреждений, С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Макаров, Дрофа, 2014.

Объём часов по программе: 34 часа

Тип программы : государственная

Уровневая направленность программы: базовая


Учитель:

Кульмухаметова И. Е.., учитель ОБЖ

высшая квалификационная категория










2015 - 2016 учебный год.


Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Цели учебного предмета и его назначение.

3. Требования к уровню подготовки .

4. Основное содержание программы 7 класса.

5. Тематический план 7 класс.

6. Учебно – методическое сопровождение.

7. Методы обучения.

8. Виды контроля, измерители.

9. Календарно – тематическое планирование .


1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся 7 класса.

Уровень программы: базовый.

Курс рассчитан на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 7 классов разработана в целях обеспечения гарантий в получении учащимися обязательного минимума образования, на основе:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3. Федеральной примерной программы основного общего образования по ОБЖ,

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год

5. Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5–9 классах общеобразовательных учреждений (автор Латчук В. Н. и другие).

Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последова­тельность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образо­вательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обуче­ния, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качест­венных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.

Содержание программы выстроено по трём линиям:

 обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;

 основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях

природного и техногенного характера, экологическая безопасность.

 оказание первой медицинской помощи;


2. Цели учебного предмета и его назначение.

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде природной, техногенной и социальной.

При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

учет основных закономерностей развития теории безопасности;

интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие

сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:

усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

·развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих сознательного и ответственного;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.


3. Требования к уровню подготовки выпускников

На конец 7 класса ученик научится и получит возможность научиться.

Личностные результаты обучения:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

  • формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

  • Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

  • Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


4. Основное содержание программы по классам.

7 класс

Раздел I. Основы комплексной безопасности

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 часов)

Природные явления, их общая характеристика. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия(4 часа)

Происхождение землетрясений. Очаг землетрясения. Основные параметры землетрясения. Последствия землетрясения. Меры, при­нимаемые по снижению потерь и ущерба от землетрясений. Рекомендации по правилам безопасного поведения во время землетрясений.

Краткая характеристика и возможные последствия оползней, селей и обвалов. Меры по предупреждению оползней и обвалов и снижению ущерба от их последствий. Рекомендации населению по действиям при угрозе и в ходе оползней, селей и обвалов.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия(2 часа)

Возможные последствия при ураганах, бурях и смерчах. Меры, принимаемые по снижению ущерба от последствий ураганов, бурь и смерчей.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия(4 часа)

Основные понятия и классификация наводнений. Возможные последствия наводнений. Рекомендации населению при угрозе и во время наводнений.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия(3 часа)

Пожарная опасность в лесу. Причины возникновения лесных и торфяных пожаров. Возможные последствия лесных и торфяных пожаров. Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров, меры безопасности при их тушении. Правила безопасного поведения во время пожаров и защита от них.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 6. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения(3 часа)

Защита населения от последствий землетрясений, извержения вулканов, оползней.

Тема 7. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения(1 час)

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Тема 8. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения(3 часа).

Защита населения от последствий наводнений, селевых потоков, цунами.

Тема 9. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита населения(1 час)

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

Тема 10. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека(2 часов).

Психологическая уравновешенность, Стресс и его влияние. Анатомо-физиологические особенности подростка. Формирование личности подростка, взаимоотношения в обществе.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Тема 11. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях(2 часа).

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении, ушибах и переломах. Транспортировка пострадавшего.


Тематический план 7 класс


модуля, раздела, темы

наименование модулей, разделов, тем

Количество часов

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства

25

Р-I

Р-II

Основы комплексной безопасности

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

17

7

Тема 1

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

28

Тема 2

Социально-криминальные ситуации и безопасность человека

4

М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

4

Р-III

Основы здорового образа жизни

2

Тема 3

Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека

2

Р-IV

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

2

Тема 4

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

2


Всего часов

34


6. Учебно-методическое сопровождение.

При разработке структуры и содержания программы учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

непрерывность обучения с 5 по 9 классы с использованием

возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного плана;

постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности, с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки, по остальным школьным предметам в каждом классе, чтобы уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности выпускников школы соответствовал принятому в Российской Федерации;

обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей

усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

В целях изучения нормативно- правового обоснования предмета ОБЖ реализуется основные положения следующих нормативно-правовых актов в области безопасности:

Конституции РФ,

закона РФ "Об образовании",

закона РФ "О безопасности",

"Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан",

федерального закона "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера",

федерального закона "О пожарной безопасности",

федерального закона "О безопасности дорожного движения",

федерального закона "Об экологической экспертизе",

федерального закона "О борьбе с терроризмом",

федерального закона "О радиационной безопасности населения",

федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения",

федерального закона "О гражданской обороне",

Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других.

Мероприятия по основным направлениям деятельности школы и организации учебного процесса по ОБЖ:

учебная работа (учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций)

внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях, проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям (ГОЧС), ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся, походы по местам боевой славы и т.п.);

работа по совершенствованию учебно-материальной базы (приобретение учебной и методической литературы, наглядных пособий, видео- и фотоматериалов, учебно-методического оборудования и имущества).

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ используются:

все виды организации учебных занятий (в том числе с использованием компьютерных технологий);

все виды учебной деятельности учащихся (включая игровую, практическую, проектную, исследовательскую, поисковую, в том числе во внеурочное время);

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ используются:

информационные стенды по всем разделам предмета ОБЖ

учебно-методическое видео-пособие «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы», «Сам себе МЧС», Видеостудия МЧС России «Премьер-УчФильм», г. Рязань, 2008

Видеокассета «Оружие массового поражения и его поражающие факторы», «ВесТел Видео», 2001

Видеокассета «Выживание в автономных условиях. Строительство укрытий в лесу», «ВесТел  Видеокассета «Выживание в автономных условиях. Тайга», «ВесТел Видео», 2001

school-obz.org - "Основы безопасности жизнедеятельности" журнал МЧС России. Информационно-методическое издание для преподавателей.

informic.narod.ru/obg - Раздел "Основы безопасности жизнедеятельности" - Нормативные документы, методические материалы, Тематическое планирование, Презентации, тесты,

памятки, инструкции по охране труда, по безопасности,

образцы и макеты подручных и первичных средств пожаротушения (огнетушители различных марок, фрагмент внутреннего пожарного крана и др.);

средства индивидуальной защиты органов дыхания (газо- и дымозащитные комплекты);

Интернет ресурсы

Энциклопедии

Словари

Кроссворды, ребусы, загадки.

Для преподавания учебного предмета ОБЖ на ступени основного общего образования используется учебно-методические комплекты по "Основам безопасности жизнедеятельности":

Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 5кл., А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Б.И.Мишин, М.Просвещение, 2010.

Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 5й класс: к учебнику М. П. .Фролова. С.В.Петров. – М.:АСТ: Астрель, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 7кл. М.П.Фролов, Е. Н. Литвинов, А.Т.Смирнов, под редакцией Ю.Л.Воробьёва, М. Астрель. АСТ, 2010

Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 7й класс: к учебнику М П.Фролова. А Г. Малов-Гра. – М.:АСТ: Астрель, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/А.Т. Смирнов, М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.

А.Г. Малов-Гра «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 8 класс. – М.: АСТ: Астрель, 2009 .

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/М.П. Фролов и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: поурочные планы/ авт.-сост. Г.Н. Шевченко. – Волгоград: «Учитель», 2009

Безопасность жизнедеятельности: Учебн. 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.

Большой энциклопедический словарь. М.: Научное издательство «Боль- шая Российская энциклопедия». СПб.: Норинт, 1997.

Здоровая семья / Пер. с англ. М. Г. Лунко, Д. А. Иванова.— М.: Крон- Пресс, 1994.

Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. СПб.: Просвещение, 2004.

Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. М.: Просвещение, 2004.

Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. 2-е изд. М.: Просвещение, 2004.

Основы безопасности жизнедеятельности: Сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. М.: Просвещение, 2006–2007.

Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.

Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.

Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.

Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. Ижевск: Удмуртия, 2004.

Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. М.: Вентана-Граф, 2002.

Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. М., 2004.

Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе, научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).

  • Макеты, муляжи, модели

Макеты фильтрующих, изолирующих и других противо­газов, респираторов в разрезе

Муляжи тела человека

  • Плакаты

Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Безопасность на улицах и дорогах

Криминогенные ситуации

Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

Правила поведения при землетрясениях

Пожары, взрывы

Наводнения и затопления

Правила оказания первой помощи

Противодействие терроризму и экстремизму в Российс­кой Федерации

Обеспечение личной безопасности при угрозе террорис­тического акта

Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

Дорожные знаки

Пожарная безопасность

Безопасность в быту

Обеспечение личной безопасности в криминогенных си­туациях

Активный отдых на природе

Опасные ситуации в природных условиях

Безопасность на воде

Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения

Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий

Правила безопасного поведения при землетрясении

Правила безопасного поведения при наводнении

Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте

Правила безопасного поведения при аварии на хими­чески опасном объекте

Первая помощь при массовых поражениях

Правила транспортировки пострадавших

Безопасность дорожного движения

Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи

  • Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

Ватно-марлевые повязки

Противопылевые тканевые маски

Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)

Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)

Сумки и комплекты медицинского имущества для ока­зания первой помощи

Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

Шина фанерная длиной 1 м

Жгут кровоостанавливающий эластичный


7. Методы обучения.

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов

  • Рассказ

  • Объяснение

  • Инструктаж

  • Лекция

  • Беседа

  • Метод показа (демонстрации)

  • Практические занятия

  • средства (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью:

  • Натуральная (реальные объекты, раздаточный материал);

  • Изобразительная (фотографии, картины, рисунки);

  • Символическая (чертежи, графики, диаграммы);

  • Компьютер;

  • Медиапроектор.

Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.

Типы уроков

  • урок «открытие нового знания»;

  • урок рефлексии;

  • урок общей методологической направленности;

  • урок упражнений и практической работы;

  • урок развивающего контроля.


8. Вид контроля, измерители

Для формирования оценки знаний учитель использует следующие формы контроля и измерители:

  • Зачет,

  • Самостоятельная работа

  • Тестовые задания

  • Опорный конспект

  • Фронтальный опрос

  • Написать вывод

  • Мини-проект

  • Тренировочные задания

  • Сообщения, рефераты, доклады.

  • Ситуационные задачи

  • Беседа по вопросам

  • Монологические ответы на вопросы в учебнике

  • Терминологические диктанты.

  • Выполнение рисунков, схем.

  • Игровые ситуации: «вертушка» и т.п.

  • Составление кроссвордов

  • Написание сочинений, рассказов

  • Составление смысловых троек

  • Практические занятия

  • Изготовление простейших средств безопасности.



Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов. 

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.





















9. Календарно – тематическое планирование по ОБЖ для 7 класса .


уро

ка

тема урока

кол-во час.

тип урока

элементы содержания

основные понятия

вид контроля

прогнозируемые результаты

домашнее задание

сроки

предметные

метапредметные

личностные

план

факт


Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайной ситуации . 1 час.



1/1

Вводный урок. Правила поведения школьника в школе при возникновении ЧС

1

Урок повторения и закрепления знаний

Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара

безопасность инструктаж. правила поведения

Решение ситуаци­онных задач

знать основные правила поведения школьника при возникновении ЧС в школе

Р: определение алгоритма действий

П: работа с плакатами, ответы на вопросы викторины.

К: взаимопомощь другим учащимся

уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы, уметь действовать в опасных ситуациях

стр. 189 - 192

1 неделя сентября



Раздел 3. Основы здорового образа жизни. 1 час.



2/2

Режим труда и отдыха

1

Урок изучения и закрепления знаний

Режим труда и отдыха — необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.

Составляющие режима дня и их характеристика

режим дня, ЗОЖ

Проверка режима дня.

Индиви­дуальный опрос

уметь составлять режим дня, знать составляющие режима дня

Р:определение алгоритма действий

П: работа с плакатами, ответы на вопросы

К: взаимопомощь другим учащимся

положительный настрой на выполнение ЗОЖ

соста

вить режим дня

2 нед. сентября



Раздел 1. Безопасность и защита человека в ЧС . 1 час.

Глава 1. Чрезвычайные ситуации природного характера. 1 час.








3/3

ЧС природного характера и защита населения от их последствий.

1

урок усвоения новых знаний

Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация ЧС природного характера.

ЧС, стихийное бедствие, названия природных явлений

беседа, заполнение таблицы

знать природные явления, знать природные явления Иркутской области

Р:определение темы. цели, плана урока

П: работа с плакатами, ответы на вопросы

К: взаимопомощь другим учащимся

Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при ЧС природного характера

стр.7-11

нари

совать рису

нок



3 нед. сентяря



Глава 2. Землетрясение. 5 час.









4/4

Происхождение землетрясений

1

урок усвоения новых знаний

Понятие о геофизичесих природных явлениях. Понятие о землетрясении, причины, последствия . Сейсмология, происхождение. Исторические сведения.

землетрясение, сейсмология, сейсмограф

беседа, инди

видуальный опрос, разга

дывание ребу

са, работа с уче

бником, с энце

клопедией

знать определения, причины землетрясений

Р: определять тему, цель, план урока

П: искать информацию в разных источниках

К: отвечать на вопросы

Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности.

п. 2.1

4 нед. сентября


5/5

Основные прарметры землетрясения.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Землетрясения и их прарметры. Поражающие факторы. Механизм течения землетрясения.

очаг, эпицентр, магнитуда, скорость волны,

интенсивность, международная сейсмическая шкала, шкала Рихтера

беседа, смысловые тройки

знать определения

Р: взаимопроверка

П: анализировать

К: отвечать на вопросы


п. 2.2

1 нед. октября


6/6

Последствия землетрясений.

1

Урок изучения и закрепления знаний


Виды последствий землетрясения, их влияние на жизнедеятельность человека





материальные, психологические, физические последствия , природные явления

работа с учебником, доплнительным материалом, заполнение таблицы

предвидеть возможные последствия землетрясений, знать как их избегать

Р: действовать по плану

П: искать информацию в разных источниках, анализировать

К: отвечать на вопросы


осознавать необходимость изучения опасных природных явлений


Уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.


Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности

п. 2.3

2 нед. октября


7/7

Меры, принимаемые по снижению потерь и ущерба от землетрясений

1

Урок изучения и закрепления знаний

Предвестники землетрясений, способы уменьшения возможных последствий землетрясений, заблаговременные мероприятия по снижению потерь, проводимые государством и самими гражданами в своих жилищах.


Предвестники землетрясений, заблаговременные мероприятия

работа с учебником, ответы на вопросы, тест

знать заблагов

ременные мероприятия, проводимые в жилище

Р: взаимопроверка

П: выявлять причинно-следственные связи

К: отвечать на вопросы

п. 2.4, соста

вить крос

сворд

3 нед. октября


8/8

Рекомендации населению по правилам безопасного поведения во время землетрясения.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Правила безопасного поведения во время землетрясения. и после землетрясения. Действия в завале. Способы подачи сигналов бедствия

землетрясение

оповещение, виды оповещения, сигнал бедствия

беседа, решение ситуационных задач

знать рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при землетрясении


Р: формулировать алгоритм действий

П: анализировать, работа с плакатами

К: отвечать на вопросы

п.2.5

4 нед. октября



Раздел 1. Безопасность и защита человека в ЧС. 1 час.









9/9

Безопасное поведение школьника в каникулы

1

Урок повторения и закрепления знаний

Опасности тонкого льда в осеннее – зимний период. Причины тонкого льда, основные опасные места. Правила безопасности при переходе по льду. Организация переправ. Действия по оказанию помощи провалившемуся под лед, ПМП пострадавшему.


полынья, безопасность, ПМП, обморожение, переохлаждение.

работа с допол

нительным материалом, ответы на вопросы


знать рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения на льду

р: определять цель, тему урока

П: работа с разными источниками информации

К: отвечать на вопросы

осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью


5 нед. октября



Итого за 1 четверть: 9 часов.










Глава 3. Вулканы. 1 час









1/10

Вулканы.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие об извержении вулкана, характеристика извержений. Причины и последствия. Правила поведения при заблаговременном оповещении, во время и после извержения вулкана.

вулкан, кратер, оповещение

работа с учебником, ответы на вопросы

знать рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при извержении вулкана

Р: определять тему, цель, план урока

П: читать схемы, плакаты

К: отвечать на вопросы

Уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.


стр. 39-43

2 нед. ноября



Глава 7. Цунами. 2 часа.









2/11

Моретрясение.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о морских гидрологических природных явлениях. Моретрясение, цунами. Причины, характеристики волны цунами, поражающие факторы, последствия. Предвестники волны цунами.

морские гидрологические явления, моретрясение, цунами, скорость волны, период волны, высота волны, длина волны

беседа, работа с учебником, ответы на вопросы, разгадывание ребуса

знать определения, особенности явления, возможные признаки приближения волны цунами.

Р: понимать цель, тему урока

П: называть признаки

К: отвечать на вопросы

Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности

стр. 110 – 114, соста

вить крос

сворд

3 нед. ноября


3/12

Меры обеспечения безопасности при цунами.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Меры по снижению потерь от цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время и после цунами.

оповещение, виды оповещения, способы подачи сигналов бедствия

беседа, работа с учебником, составить оповещение о возможном цунами

знать способы оповещения, владеть навыками подачи сигналов бедствия, знать правила поведения

Р: понимать учебную задачу, выполнять ее

П: составлять тексты

К: передавать содержимое в сжатом виде

Усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время цунами


стр. 114 - 118

4 нед. ноября



Глава 6. Наводнение. 3 часа.









4/13

Виды наводнений .и их оценка.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о гидрологически опасных природных явлениях. Наводнение, виды наводнений, классификация, характеристика наводнений.

гидрологические явления, наводнение, половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон, прорыв плотин

работа с учеб

ником, допол

нительным материалом, рисунками, плакатами, мини-кроссво

рд, разгадыва

ние ребуса

знать определения, классификацию, уметь различать виды наводнений по признакам

Р: определять тему, цель урока

П: анализировать, выделять главную мысль

К: отвечать на вопросы, задавать вопросы

Уметь предвидеть потенциальные опасности,

использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности

п.6.1,

нари

совать рису

нок


1 нед. декабря


5/14

Последствия наводнений. Меры по защите населения от наводнений.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Наводнение и его поражающие факторы, способы предварительной оценки, способы защиты.

наводнение, затопление, подтопление, футшток, ординар

беседа, работа с учебником, ответы на вопросы, смысловые тройки

знать определения, особенности явления

Р: взаимопроверка

П: составлять и заполнять таблицы

К: передавать содержимое в сжатом виде

Уметь предвидеть потенциальные опасности,

использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности

п. 6.2, 6.3

2 нед. декабря


6/15

Рекомендации по действиям при угрозе и во время наводнений.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении и при внезапном затоплении местности. Действия населения после спада воды.

наводнение, затопление, подтопление , оповещение, виды оповещения, сигналы бедствия

беседа, работа с учебником, рисунками, плакатами, ответы на вопросы

знать способы оповещения, владеть навыками подачи сигналов бедствия, знать правила поведения

Р: понимать учебную задачу урока

П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций

К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения

осознавать необходимость изучения опасных природных явлений. Усвоить правила индивидуального и коллективного поведения при наводнениях.

п. 6.4

3 нед. декабря



Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. 1 час.









7/16

Безопасное поведение школьника в зимние каникулы.

1

Урок повторения и закрепления знаний

Основные виды возможных опасных ситуаций в зимние каникулы. Правила безопасного поведения при посещении Новогодних елок и других обществен ных мероприятий. Пожарная безопасность при встрече Нового года. Безопасность на дорогах и улицах. Безопасное катание с горок.

пожар, пиротехнические средства, ПДД, гололед, виктимное поведение

беседа, работа с дополнитель ной литерату рой,плаката

ми, рисунками, составление инструкции по правилам поведения

знать рекомендации специалистов МЧС по правилам безопасного поведения

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять

П: уметь составлять рекомендации, инструкции

К: работать в группе

осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.



рису

нок по теме урока

4 нед. декабря



итог за 2 четверть: 7 часов












Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. 1 час.








1/17

Обморожение.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о термических травмах. Обморожение, общее переохлаждение. Причины, последствия, профилактика, ПМП

обморожение, общее

переохлажде

ние, степени обморожения, симптомы

работа с

дополнительным материалом, ответы на вопросы

знать

рекомендации специалистов МЧС по правилам

профилактики обморожения и общего

переохлажде

ния

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять ее

П: искать информацию в разных источниках , анализировать ее

К: передавать содержимое в сжатом виде

осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, уметь предвидеть потенциальные опасности, правильно действовать при их наступлении.

соста

вить крос

сворд

3 нед января



Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.











Глава 4. Оползни, обвалы, сели, снежные лавины. 5 часов










2/18

Обвалы.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о геологических опасных природных явлениях. Обвалы. Вывал. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование обвальных процессов. Места возникновения.

геологические явления, обвал, вывал, площадь, объем обвалившихся пород

беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, разгадывание ребуса, смысловые тройки

знать определения, особенности явления

Р: понимать учебную задачу урока

П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций

К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения

осознавать необходимость изучения опасных природных явлений, ответственное отношение к учению

п. 4.3, рису

нок

4 неделя января


3/19

Оползни.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о геологических опасных природных явлениях. Оползни. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование оползневых процессов. Места возникновения.

геологические явления, оползни, площадь, объем обвалившихся пород

беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, разгадывание ребуса, тест

знать определения, особенности явления

Р: понимать учебную задачу урока

П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций

К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения

осознавать необходимость изучения опасных природных явлений, ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию

п. 4.1, рису

нок

5 неделя января









4/20

Сель.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о геологических опасных природных явлениях. Оползни. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование селевых процессов. Места возникновения.

геологические явления, селевой поток, скорость селевого потока, высота, период, масса

беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, разгадывание ребуса, тест

знать определения, особенности явления

Р: понимать учебную задачу урока

П: уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций

К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения

осознавать необходимость изучения опасных природных явлений, ответственное отношение к учению,

п. 4.2

1 неделя февраля


5/21

Снежные лавины.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Снежные лавины. Причины, механизм возникновения, характеристики, последствия. Прогнозирование снежных лавин. Места возникновения.

снежная лавина

беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками

знать определения, особенности явления

Р: определять тему, цель, план урока

П: выдвигать предложения и доказывать их

К: отвечать на вопросы

Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности

п. 4.4

2 нед. февр


6/22

Рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов, оползней, селей, снежных лавин.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Действия населения при заблаговременном оповещении об угрозе обвалов, оползней, селей, снежных лавин. Действия при внезапном наступлении этих явлений.

Меры по снижению потерь от оползней, обвалов, селей, лавин. Действия населения после выхода из зоны стихийного бедствия.

оповещение, виды оповещения, способы подачи сигналов бедствия

беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками

знать

рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения в горах, на возвышенностях при наступлении геологических явлений

Р: определять тему, цель урока

П: уметь принимать обоснованные решения с учетом приближающихся ЧС

К: отвечать на вопросы

осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, усвоить правила индиви

дуального и коллек

тивного безопасного поведения при при

родных явлениях, правильно действовать при их наступлении.


п. 4.5, 4.6, соста

вить крос

сворд

3 неделя февраля



Глава 5. Ураганы, бури, смерчи. 3 часа.










7/23

Происхождение и оценка бурь, ураганов, смерчей.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о метеорологических природных явлениях. Ветер, классификация ветра. Причины возникновения, механизм течения, характеристики, поражающие факторы ветра, шкала ветров.

метеорологические явления, ветер, скорость, направление, сила ветра, Бофорт, шкала Бофорта, ураган, буря, смерч

отгадывание ребуса, беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, таблицами

знать определения, особенности явления

Р: определять тему, цель урока, понимать учебную задачу

П: читать таблицы, схемы

К: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке


Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности

п. 5.1

4 нед. февраля


8/24

Последствия ураганов, бурь, смерчей.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Ветер, предвестники сильного ветра. Виды бурь и ураганов. Последствия сильного ветра, их влияние на жизнедеятельность человека.

ветер, буря, смерч, ураган

работа с учебником, заполнение таблицы

знать определения, особенности, последствия ветра на здоровье человека, населенные пункты, природу

Р: понимать учебную задачу урока

П: уметь заполнять таблицы, анализировать, обобщать

К: передавать содержимое в сжатом виде

осознавать необходимость изучения опасных природных явлений,

Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности


п. 5.2

1 неделя марта


9/25

Действия населения во время сильного ветра.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об усилении ветра. Правила безопасного поведения при внезапном усилении ветра. Правила безопасного поведения после сильного ветра. Оповещение, виды и средства оповещения.

оповещение, речевое, звуковое, световое, сигналы бедствия

отгадывание ребуса, беседа, ответы на вопросы, работа с плакатами, рисунками, таблицами

знать рекомендации специалистов МЧС по правилам безопасного поведения, способы оповещения, владеть навыками подачи сигналов бедствия

Р: определять план действий

П: При изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения

К: отвечать на вопросы






осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, усвоить правила индиви

дуального и коллек

тивного безопасного поведения при при

родных явлениях, правильно действовать при их наступлении.


п. 5.3, 5.4, нарисовать рисунок

2 неделя марта



Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. 1 час.










10/

26

Безопасное поведение школьника в каникулы.

1

Урок повторения и закрепления знаний

Безопасность на дорогах и улицах, повторение ПДД. Гололед, опасность гололеда, профилактические мероприятия, правила безопасного поведения при передвижении. Общественные места, возможные опасности, правила поведения в общественных местах, правила личной безопасности

безопасность, ПДД, гололед, профилактика, общественные места, криминальные ситуации, виктимное поведение, террористические акты, паника

беседа, ответы на вопросы, составление инструкций

знать общие меры безопасности, используемые в повседневной жизни

Р: понимать учебную задачу урока

П: называть признаки , составлять инструкции, предвидеть опасные ситуации

К: работа в парах, группах

Формировать совре

менную культуру

безопасности жизне

деятельности на ос

нове понимания необходимости за

щиты личности, общества и государ

ства по средством осознания значи

мости безопасного поведения


3 неделя марта



итого 3 четверть: 10 часов.











Глава 8. Лесные и торфяные пожары









1/27

Виды лесных пожаров и их последствия.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Природные пожары. Лесные, степные торфяные, полевые пожары. Виды лесных пожаров. Характеристика природных пожаров, их последствия. Наука о природных пожарах.

природные пожары, лесные пожары, низовые, верховые, беглые, устойчивые лесные пожары, массовые, пятнистые, повальные лесные пожары, пирология

разгадывание ребусов, беседа, ответы на вопросы, работа с учебником, плакатами, рисунками, схемами, составление смысловых троек

знать определения, уметь различать природные пожары, знать последствия природных пожаров, осознавать их опасность

Р: определять тему, цель урока

П: читать схемы

К: организовать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, отвечать на вопросы

осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде, необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека

п. 8.1

1 неделя апреля


2/28

Причины возникновения и профилактика природных пожаров.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Происхождение природных пожаров, причины их возникновения. Предупреждение природных пожаров. Меры по снижению потерь от природных пожаров.

природные пожары, пирология, профилактика, инструкция

работа с плакатами, рисунками, учебником, составление инструкции по пожарной безопасности в лесу

знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять

П: составление инструкции, поиск информации из разных источников

К: работа в парах

осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде, необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека


п. 8.2

2 неделя апреля


3/29

Меры безопасности в зоне лесных пожаров.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Природные пожары. Способы тушения, меры безопасности при тушении пожаров. Действия населения при обнаружении природного пожара. Правила безопасного поведения населения в зоне лесных пожаров.

природные пожары, способы тушения, огнетушитель, минерализованная полоса, отжиг, встречный огонь, захлестывание

беседа, ответы на вопросы, работа с учебником, плакатами, рисунками

знать способы тушения пожара

знать общие рекомендации по безопасному проведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу

Р: понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее

П: искать информацию в разных источниках

К: уметь взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации ЧС

осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью, усвоить правила индиви

дуального и коллек

тивного безопасного поведения при лес

ных пожарах, правильно действовать при их наступлении

п. 8.8, 8.4

3 неделя апреля



Глава 9. Психологические основы выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях. 1 час.









4/30

Психические состояния в период чрезвычайных ситуаций.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Психологические состояния. Особенности психологических процессов до, во время и после стихийных бедствий. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.

стресс, паника, человек-шок, человек-действие, человек-паника

беседа, работа с учебником, ответы на вопросы, решение ситуационных задач

знать виды поведения людей в ЧС, характеристики

Р: уметь анализировать собственное состояние

П: понимать возможность различных вариантов поведения

К: работать в паре, группе

Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности, формировать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс


стр. 159 - 166

4 апреля






Раздел 3. Основы медицинских знаний. 5 часов.









5/31

Основы первой медицинской помощи. Повязки и перевязки.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Понятие о первой медицинской помощи. Травмы. Повязки и перевязки. Разновидности повязок их характеристика. Приемы наложения повязок.

ПМП, травма, рана, повязка, перевязки, бинт, вата, марля

беседа, работа с учебником, плакатами, рисунками, схемами

знать способы наложения повязок, знать о возможных последствиях не оказания ПМП

Р: понимать учебную задачу, стремиться выполнять ее

П: называть признаки, характеристики

К: отвечать на вопросы

осознавать необходимость ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих


стр. 171-176

1 нед. мая


6/32

Первая медицинская помощь при укушенных травмах.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Укушенные травмы, их классификация. укусы насекомых. Лесные клещи, клещевой энцефалит, опасность клещевого энцефалита, пути заражения

Способы защиты, профилактические мероприятия, ПМП при укусах клещей.

ПМП, травма, укушенная травма, симптомы, клещ, клещевой энцефалит, болезнь Лайма, прививки, реппеленты, инфицирование, дезинфекция

работа с дополнительным материалом, ответы на вопросы

знать об опасности укушенных травм, ПМП,

знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике

Р: определять тему, цель урока

П: искать информацию в разных источниках, составлять алгоритм действий

К: отвечать на вопросы, передавать содержимое в сжатом виде.

Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности, формировать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности


соста

вить

кросс

ворд

2 неделя мая


7/33

Первая медицинская помощь при ушибах и переломах.

1

Урок изучения и закрепления знаний

Механические травмы, Понятие об ушибах, переломах, их классификация, характеристика, симптомы. Кровотечение. Способы оказания ПМП, способы наложения шин. Виды шин.

механические травмы, ушиб, перелом, закрытый, открытый перелом, симптомы, кровотечение, внутреннее кровотечение, шина

беседа, работа с учебником, плакатами, рисунками, схемами

знать об опасности ушибов и переломов, ПМП, знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике

Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее

П: искать информацию в разных источниках, составлять алгоритм действий, инструкцию

К: работа в парах, в группах


Использовать полученные знания в повседневной деятельности для обеспечения личной безопасности, формировать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности


стр. 177-179

3 неделя мая


8/34

Безопасное поведение школьника в каникулы.

1

Урок повторения и закрепления знаний

Опасности водоемов в летнее время, солнечный и тепловой удар, солнечные ожоги. Правила безопасного загорания, правила купания. Правила подбора летней одежды, обуви, головных уборов, солнцезащитных очков. Питьевой режим в летнее время.

солнечный удар, тепловой удар, ожог, обморок, ПМП, буйки, спасательный круг, надувные средства, обезвоживание

беседа, ответы на вопросы, работа с допол

нительным материалом, составление инструкций

знать об опасностях на водоемах, ПМП, знать профилактические мероприятия, выполнять их, применять на практике

Р: : понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее

П: искать информацию в разных источниках, составлять алгоритм действий, инструкцию

К: работа в парах, в группах


осознавать необхо

димость ответствен

ного отношения к своему здоровью, использовать полу

ченные знания в по

вседневной деяте

льности для обеспе

чения личной без

опасности, формиро

вать осознанное выполнени правил безопасности жизнедеятельности



4 неделя мая



Итого за 4 четверть : 8 часов.










Итого за год: 34 часов.





















































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДБ-190215
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх