Рабочая программа по ОБЖ (7 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) для 7 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основании Федерального базисного учебного плана и на основе авторской образовательной программы под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов //Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы /под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011).

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

¾   Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

¾   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями.

¾   Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

¾   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

¾   Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом министерства образования.

¾   Санитарные правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного санитарного врача России от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированное в Минюсте России 03.03.2011 г. № 189).

¾   Приказ Министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2013 г. № 1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующих программы общего образования».

¾   Устав МОБУ Ромненская СОШ.

¾   Образовательная программа основного общего образования МОБУ Ромненская СОШ.

¾   Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учителя МОБУ Ромненская СОШ.

¾   Учебный план МОБУ Ромненская СОШ.

         Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: школьный учебник для 7 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2014 г.), включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Программа курса включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

         Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.

Содержание образования в 7 классе устанавливает следующие задачи:

¾   Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

¾   Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.

¾   Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.

Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в объеме 34 часов, в неделю 1 час из компонента образовательного учреждения по социальному заказу обучающих и родителей.

         Обучение ОБЖ в 7 классе основной школы направлено на достижение следующих результатов обучения

Личностные результаты:

¾   развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

¾   формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

¾   воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:

¾   овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

¾   овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

¾   формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

¾   приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

¾   развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

¾   освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

¾   формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

¾   формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.

Предметные результаты:

¾   формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

¾   понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

¾   понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

¾   формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

¾   формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;

¾   понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

¾   знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

¾   знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

¾   умения оказывать первую медицинскую помощь;

¾   умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

¾   умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

¾   умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

         Принципы реализуются с помощью различных методов:

o   Рассказ

o   Объяснение

o   Инструктаж

o   Лекция

o   Беседа

o   Метод показа (демонстрации)

o   Практические занятия

Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.

Типы уроков:

ü урок «открытие нового знания»;

ü урок рефлексии;

ü урок общей методологической направленности;

ü урок упражнений и практической работы;

ü урок развивающего контроля.

Технологии обучения. Процесс обучения построен на основе системно-деятельностного подхода через технологии:

o   ИКТ;

o   Проектная деятельность;

o   Уровневая дифференциация;

o   Технологии ситуативного обучения.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа, коллективная работа, путешествия, экскурсия.

         Контроль результатов обучения   осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля: контрольная работа (к.р.), самостоятельная работа (с.р.),  тест (т.),  практическая работа (п. р).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  7 КЛАСС 

         Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (26 часов)

         Разделы I-II. Основы комплексной безопасности. Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций природного характера (24 часа)

         Глава 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. (2 часа)

          Различные природные явления. Общая характеристика природных явлений. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

         Глава 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. (7 часов)

         Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия. Защита населения от последствий землетрясений. Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

          Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов. Последствия извержения вулканов. Защита населения.

         Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.

 Контрольная работа №1 по теме: «ЧС геологического происхождения".

      Обучающийся научится:

·        классифицировать и описывать потенциально опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

·        анализировать и характеризовать причины возникновения различных чрезвычайных ситуаций природного характера;

·        разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

·        руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        прогнозировать возможность возникновения чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

·        проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

         Глава 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. (3 часа)

         Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Защита населения от последствий ураганов и бурь. Смерчи.

      Обучающийся научится:

·        классифицировать и описывать потенциально опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

·        анализировать и характеризовать причины возникновения различных чрезвычайных ситуаций природного характера;

·        разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

·        руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        прогнозировать возможность возникновения чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

·        проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

         Глава 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. (9 часов)

         Наводнения. Виды наводнений и их причины. Защита населения от последствий наводнений. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

         Сели и их характеристика. Защита населения от последствий селевых потоков.

         Цунами и их характеристика. Защита населения от цунами.

         Снежные лавины.

Контрольная работа №2 по теме «ЧС метеорологического и гидрологического происхождения»

     Обучающийся научится:

·        классифицировать и описывать потенциально опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

·        анализировать и характеризовать причины возникновения различных чрезвычайных ситуаций природного характера;

·        разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

·        руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        прогнозировать возможность возникновения чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

·        проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

         Глава 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения. (3 часа)

         Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Эпизоотии и эпифитотии.

     Обучающийся научится:

·        классифицировать и описывать потенциально опасные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

·        анализировать и характеризовать причины возникновения различных чрезвычайных ситуаций природного характера;

·        разрабатывать личный план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

·        руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        прогнозировать возможность возникновения чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

·        проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

         Раздел III. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. (2 часа)

         Глава 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму. (2 часа)

         Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения.

Обучающийся научится:

·        негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

·        характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

·        воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

·        обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

·        характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

·        моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

·        формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

·        формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму.

         Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (8 часов)

          Раздел IV.  Основы здорового образа жизни (4 часа)

         Глава 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека. (4 часа)

         Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

Промежуточная аттестация.

Обучающийся научится:

·        характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств;

·        использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

·        анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

·        классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;

·        характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их возможные последствия;

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

         Раздел V.  Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 часа)

         Глава 8. Первая помощь при неотложных состояниях. (4 часа)

          Общие правила оказания первой помощи. Оказание первой помощи при наружном кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила транспортировки пострадавшего.

Контрольная работа №3 по теме: «Первая помощь при неотложных состояниях».

 Обучающийся научится:

·        характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

·        анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

·        характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;

·        классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи;

·        соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту;

·        определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

·        анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

     Обучающийся получит возможность:

·        готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

Оценка знаний

         Знания и умения, обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов. 

           Календарно-тематическое планирование. 7 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды деятельности обучающегося	Планируемые образовательные результаты			Д/з	Дата проведения урока
					Предметные	УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные	Личностные		план	факт
1 триместр
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (26 ч)
Раздел 1-2. Основы комплексной безопасности (24 часа)
Глава 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (2 часа)
1.	Различные природные явления. Их общая характеристика.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Находить информацию и подготавливать сообщения об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	Познавательные: Различать природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризовать и анализировать основные природные явления. Объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуаций. Находить информацию и подготавливать сообщения об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера			§-1.1. -1.2.	07.09.
2.	Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера	1	Комбинированный	Находить информацию и подготавливать сообщения об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	Познавательные: Различать природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризовать и анализировать основные природные явления. Объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуаций. Находить информацию и подготавливать сообщения об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера			§-1.3.	14.09.
Глава 2. Чрезвычайные ситуации геологического про­исхождения (7 часа)
3.	Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.	1	Комбинированный	Характеризовать чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объяснять причины возникновения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения.	Личностные Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей			§-2.1.	21.09.
4.	Защита населения от последствий землетрясений	1	Комбинированный	Характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. Выполнять правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. Действовать по сигналам оповещения о ЧС природного характера. Анализировать причины возникновения землетрясений, оползней, обвалов, цунами и селей.	Личностные Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей Регулятивные самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			§-2.2.	28.09.
5.	Правила безопасного поведения населения при землетрясении.	1	Комбинированный	Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения.	Личностные Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей			§-2.3.	05.10.
6.	Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов.	1	Комбинированный	Характеризовать чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объяснять причины возникновения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения.	Личностные Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей			§-2.4.	12.10.
7.	Последствия извержения вулканов. Защита населения.	1	Комбинированный	Характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. Выполнять правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. Действовать по сигналам оповещения о ЧС природного характера. Анализировать причины возникновения землетрясений, оползней, обвалов, цунами и селей.	Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			§-2.5.	19.10.
8.	Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.	1	Комбинированный	Характеризовать чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объяснять причины возникновения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения.	Личностные: Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			§-2.6.	26.10.
9.	Контрольная работа №1 по теме: «ЧС геологического происхождения".	1							02.11.
Глава 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. (3 часа)
10.	Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.	1	Комбинированный	Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете. Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения	Метапредметные: Выделять главное, анализировать иллюстрации учебника. Составлять характеристику ЧС метеорологического происхождения			§-3.1.	09.11.
11.	Защита населения от последствий ураганов и бурь.	1	Комбинированный	Характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. Выполнять правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. Действовать по сигналам оповещения о ЧС природного характера.	Регулятивные самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			§-3.2.	16.11.
2 триместр
12.	Смерчи	1	Комбинированный	Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете. Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения	Метапредметные: Выделять главное, анализировать иллюстрации учебника. Составлять характеристику ЧС метеорологического происхождения			§-3.3.	30.11.
Глава 4.  Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. (9 часов)
13.	Наводнения. Виды наводнений и их причины.	1	Комбинированный	Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения	Метапредметные: Выделять главное. Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения			§-4.1.	07.12.
14.	Защита населения от последствий наводнений	1	Комбинированный	Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения	Регулятивные самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы.			§-4.2.	14.12.
15.	Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения	1	Комбинированный	Действовать по рекомендациям специалистов МЧС России во время наводнения и других ЧС природного характера	Метапредметные: Выделять главное.  Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения			§-4.3.	21.12.
16.	Сели и их характеристика.	1	Комбинированный	Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения	Метапредметные: Выделять главное.  Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения			§-4.4.	28.12.
17.	Защита населения от последствий селевых потоков.	1	Комбинированный	Действовать при угрозе возникновения селя в нескольких ситуациях	Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы.			§-4.5.	11.01.
18.	Цунами и их характеристика.	1	Комбинированный	Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения	Метапредметные: Выделять главное.  Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения			§-4.6.	18.01.
19.	Защита населения от цунами.	1	Комбинированный	Действовать при возникновении цунами с учетом характеристик этого явления	Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы.			§-4.7.	25.01
20.	Снежные лавины.	1	Комбинированный	Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения	Метапредметные: Выделять главное.  Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения			§-4.8.	01.02.
21.	Контрольная работа №2 по теме «ЧС метеорологического и гидрологического происхождения»	1							08.02.
Глава 5.  Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального про­исхождения (3 часа)
22.	Лесные и торфяные пожары и их характе­ристика.	1	Комбинированный	Выполнять правила безопасного поведения при природных пожарах. Анализировать причины возникновения природных пожаров.	Метапредметные: Выделять главное. Составлять характеристику ЧС биолого-социального происхождения Представлять в различных формах информацию			§-5.1.	15.02.
3 триместр
23.	Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.	1	Комбинированный	Выполнять правила безопасного поведения при природных пожарах и меры пожарной безопасности в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес. Анализировать причины возникновения природных пожаров. Сравнивать и анализировать способы тушения лесных пожаров.	Метапредметные: Выделять главное. Составлять характеристику ЧС биолого-социального происхождения Представлять в различных формах информацию.  Регулятивные самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы.			§-5.2.	01.03.
24.	Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Эпизоотии и эпифитотии.	1	Комбинированный	Выполнять правила безопасного поведения чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения. Анализировать причины возникновения чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения.	Метапредметные: Выделять главное. Составлять характеристику ЧС биолого-социального происхождения Представлять в различных формах информацию			§-5.3. -5.4.	15.03.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (2 ч)
Глава 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2 ч)
25.	Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность	1	Комбинированный	Характеризовать терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России.	Личностные: Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления. Коммуникативные: Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы			§-6.1.	22.03.
26.	Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения	1	Комбинированный	Характеризовать терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России.	Личностные: Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления. Коммуникативные: Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы			§-6.2.	29.03.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (8 ч)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (4 ч)
Глава 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (4 ч.)
27.	Психологическая уравновешенность	1	Комбинированный	Характеризовать общее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализировать состояние своего здоровья. Описывать особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывать индивидуальную систему здорового образа жизни.	Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока атмосфера Определять физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияния на состав почв			§-7.1.	05.04.
28.	Стресс и его влияние на человека	1	Комбинированный	Характеризовать общее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализировать состояние своего здоровья. Описывать особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывать индивидуальную систему здорового образа жизни.	Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока атмосфера Определять физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияния на состав почв			§-7.2.	19.04.
29.	Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте	1	Комбинированный	Характеризовать общее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализировать состояние своего здоровья. Описывать особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывать индивидуальную систему здорового образа жизни.	Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока атмосфера Определять физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияния на состав почв			§-7.3.	26.04.
30	Промежуточная аттестация	1							03.05.
Раздел 5.  Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)
Глава 8. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч.)
31.	Общие правила оказания первой помощи.	1	Комбинированный	Характеризовать общие правила оказания первой медицинской помощи. Применять приемы оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах. Применять приемы транспортировки пострадавшего	Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы. Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания			§-8.1.	10.05.
32.	Оказание первой помощи при наружном кровотечении.	1	Комбинированный	Характеризовать общие правила оказания первой медицинской помощи. Применять приемы оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах. Применять приемы транспортировки пострадавшего	Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы. Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания			§-8.2.	17.05.
33.	Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила транспортировки пострадавшего	1	Комбинированный	Характеризовать общие правила оказания первой медицинской помощи. Применять приемы оказания первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Применять приемы транспортировки пострадавшего.	Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы. Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания			§-8.3. -8.4.	24.05.
34.	Контрольная работа №3 по теме: «Первая помощь при неотложных состояниях».	1							31.05.