Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение «Зерновская школа»
Красногвардейского района
Республики Крым
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам.
директора по
УВР
Директор МБОУ «Зерновская школа»
_________
А.Л.Иванова
____________ Э.М.Онасенко
(подпись)
(Ф.И.О.)
(подпись) (Ф.И.О.)
Приказ
№ ____от ___ ____ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «
Основы безопасности жизнедеятельности »
для 8 класса
уровень: общеобразовательный
на период
2015/2016 учебный
год
Составлено:
Настич Н.В.,
Учитель географии
МБОУ
«Зерновская школа»
Рассмотрено и
рекомендовано
на заседании школьного методического
объединения учителей ______________
__________________________________
Протокол № ___ от
___ ___20___
г.
Зерновое,
2015
Содержание
Пояснительная
записка………………………………………………………………………………………………………. 3
Структура
и содержание учебного предмета……………………………………………………………………………….. 6
Требования
к уровню подготовленности учащихся………………………………………………………………………… 7
Календарно-тематическое
планирование …………………………………………………………………………………….. 8
Критерии
оценивания……………………………………………………………………………………………………….. 13
Наименование
учебно-методического обеспечения и
списка
рекомендуемой литературы………………………………………………………………………………………….. 14
Контрольно-измерительные
материалы …………………………………………………………………………………….. 14
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» 8 класс рассчитана на34 часа (1 час в неделю ),
составлена в соответствии с основными положениями федерального базисного
учебного плана (далее – БУП), примерной программой основного общего
образования.
Рабочая программа по основам безопасности
жизнедеятельности (ОБЖ) для 8 класса разработана в соответствии с положениями
Конституции Российской Федерации и федеральными законами Российской
Федерации в области безопасности жизнедеятельности «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной
среды», «О пожарной охране», «О гражданской обороне» и Постановления
Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О порядке
подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций». На основе
Федерального компонента государственного стандарта по основами безопасности
жизнедеятельности. При разработке программы были учтены требования, отраженные
в Концепции государственных стандартов общего образования второго поколения и
с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня
культуры безопасности и подготовки их к военной службе.
Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса в 8 классе, «Основ
безопасности жизнедеятельности» в течение 34 часов учебного времени в год.
Минимальное количество учебных часов в неделю – 1час.
Нормативными документами для
составления рабочей программы являются:
1.
Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в
Российской Федерации"
2.
Постановление гл.
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 "Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3.
Приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 N 1312 «Об утверждении федерального базисного ученого
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования
4.
Приказ Минобразования
России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
5.
Федеральный компонент
государственого стандарта общегообразования, утвержденный приказом Минобрнауки
РФ от 05.03.2004 №1089;
6.
Федеральныйбазисныйучебный
план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от
09.03.2004 №1312;
7.
Федеральным законом от
05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в
сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и
образованием в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и
города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации".
8.
Методические
рекомендации КРИППО: Об особенностях преподавания предмета
в 2015– 2016 уч. году
9.
Учебный план Муниципального бюджетного учреждения
«Зерновская школа» на 2015/2016 учебный год.
Структурно программа курса состоит из трех основных
разделов: безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских
знаний, основы здорового образа жизни. Актуальность данной программы
обусловлена тем, что в последнее время очевидна тенденция к ухудшению
состояния здоровья населения России, а современную школу стали называть «школой
болезней».
Изучение курса, позволяет обучающимся получить
систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни,
здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке
влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма
безопасного поведения с учетом своих возможностей.
Содержание курса включает теорию здорового образа
жизни, защиты человека в различных ситуациях, первой медицинской помощи, а
также практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, правилам поведения
в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических
навыков эвакуации, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке
возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности и культура
здоровья» направлен на формирование у учащихся активных и сознательных действий
в настоящем и будущем, ориентированных на:
- улучшение собственного физического и психического
здоровья;
- отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред
своему здоровью и здоровью окружающих;
- нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому
поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб
здоровью;
- сознательное участие в охране здоровья и
формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;
- адекватное поведение в случае болезни, особенно
хронической, направленной
на выздоровление.
Изучение тематики данной учебной программы
направлено решение следующих целей:
· формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях
снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества
· выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации
природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать
им;
· формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также
развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и
действовать безопасно с учетом своих возможностей.
Изучение тематики данной учебной программы
направлено достижение следующих задач:
· усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях;
о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и
государства;
о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных
ситуаций;
об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
· развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих
безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
· развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе
Логическим продолжением курса является внеурочная
работа, которая включает в себя мероприятия направленные на формирование
навыков безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение
тренировочных эвакуаций по различным вводным.
Методы и формы обучения:
Для организации познавательной деятельности учащихся на
уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Перспективные
(словесные, наглядные, практические): рассказ, лекция, беседа, круглый
стол, семинары демонстрация, практические
занятия. Соревнования.
Ролевые игры.
Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала
учеником. (Анализ ситуации).
Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно
поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное
задание)
Кибернетический: управления и самоуправления
учебно-познавательной деятельностью.
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Стимулирования и мотивации.
Самостоятельной учебной деятельности.
Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации,
систематическим повторением и закреплением знаний учениками.
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.
Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа
работы каждого ученика.
Содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс
Раздел I.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (11 часов)
Тема 1.
Пожарная
безопасность. (3 часа)
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия.
Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние
«человеческого фактора» на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер
пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.
Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
Тема 2.
Безопасность на
дорогах. (3 часа)
Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного
движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.
Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге
велосипедиста и водителя мопеда.
Тема 3.
Безопасность на
водоемах. (3 часа)
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года.
Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных
местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим
бедствие на воде.
Тема 4.
Экология и
безопасность. (2 часа)
Загрязнение окружающей природной среды понятие о предельно допустимых
концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье
населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Раздел II.
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ
ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ (12 часов)
Тема 5.
Чрезвычайные
ситуации техногенного характера и их последствия. (9 часов)
Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера.
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их
возникновения.
Потенциально основные объекты экономики. Аварии на радиационных,
химически опасных и пожаров – взрывоопасных объектах. Причины их возникновения
и возможные последствия. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации
специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных
ситуациях техногенного характера.
Тема 6.
Организация защиты
населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. (3 часа)
Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного
характера. Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически
опасных объектах.
Раздел III.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (12
часов)
Тема 7.
Основы здорового
образа жизни. (8 часов)
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное
здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье
как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и
безопасность, основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ
жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и
общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на
здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.
Тема 8.
Основы медицинских
знаний и оказания первой медицинской помощи. (4 часа)
Общая характеристика
различных повреждений и их последствия для здорового человека. Средства
оказания первой медицинской помощи. Правила оказания первой медицинской помощи
при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, УСПЕШНО ОСВОИВШИХ РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.
В результате изучения основ безопасности
жизнедеятельности в 8 классах
Ученик должен знать:
потенциальные опасности природного, техногенного и
социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их
возможные последствия и правила личной безопасности; правила личной
безопасности при активном отдыхе в природных условиях; соблюдение мер пожарной безопасности в
быту и на природе; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской
помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области
безопасности жизнедеятельности; основные поражающие факторы при авариях на
химических и радиационных объектах; правила поведения населения при авариях;
классификация АХОВ по характеру воздействия на человека; организация защиты
населения при авариях на радиационно-опасных объектах.
Ученик должен уметь:
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся
опасных ситуаций по их характерным признакам; принимать решения и грамотно
действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных
ситуаций; действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая
правила личной безопасности; пользоваться средствами индивидуальной и
коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь при неотложных
состояниях.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по
использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в
повседневной жизни для:
– обеспечения личной безопасности в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
— подготовки и участия в различных видах
активного отдыха в природных;
— оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
— выработки убеждений и потребности в соблюдении норм
здорового образа жизни.
Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 8 класс
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Содержание учебного материала
|
Примечание
|
Д/З
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причина и
последствия.
|
1
|
|
|
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные
последствия.
|
|
|
|
|
2
|
Профилактика пожаров в повседневной жизни и
организация защиты населения
|
1
|
|
|
Соблюдение мер пожарной безопасности в быту.
|
|
|
|
|
3
|
Права. Обязанности и ответственность граждан в
области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.
|
1
|
|
|
Права и обязанности граждан в области пожарной
безопасности.
|
|
|
|
|
4
|
Причины дорожно-транспортных происшествий и
травматизм людей.
|
|
|
|
Причины ДТТ
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Организация дорожного движения. Обязанности
пешеходов и пассажиров.
|
1
|
|
|
Организация дорожного движения. Правила безопасного
поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда
|
|
|
|
|
6
|
Водитель. Формирование качеств безопасного водителя.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Безопасное поведение на водоемах в различных
условиях.
|
1
|
|
|
Водоемы. Особенности состояние водоемов в различное
время года.
|
|
|
|
|
8
|
Безопасный отдых у воды.
|
1
|
|
|
Безопасный отдых у воды.
|
|
|
|
|
9
|
Оказание помощи терпящим бедствие на воде.
|
1
|
|
|
Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на
воде.
|
|
|
|
|
10
|
Урок – повторение «Пожар. Правила дорожного
движения. Отдых у воды»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Загрязнение окружающей природной среды и здоровье
человека.
|
1
|
|
|
Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о
ПДК загрязняющих веществ.
|
|
|
|
|
12
|
Правила безопасного поведения при неблагоприятной
экологической обстановке.
|
1
|
|
|
Мероприятия, проводимые по защите здоровья
населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
|
|
|
|
|
13
|
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного
характера
|
1
|
|
|
Общие понятия о Ч.С. техногенного характера по типам
и видам их возникновения. Потенциально опасные объекты экономики.
|
|
|
|
|
14
|
Аварии на радиационно-опасных объектах и их
возможные последствия.
|
1
|
|
|
Аварии на радиационно опасных объектах. Причина их
возникновения и возможные последствия. Аварии на гидротехнических объектах
|
|
|
|
|
15
|
Обеспечение радиационной безопасности населения
|
1
|
|
|
Основные поражающие факторы при авариях
Правила поведения населения при радиоактивных
авариях.
|
|
|
|
|
16
|
Аварии на химически опасных объектах и их возможнее
последствия
|
1
|
|
|
Классификация АХОВ по характеру воздействия на
человека.
Последствия и причины аварий на ХОО, зона
химического заражения, токсодоза
|
|
|
|
|
17
|
Обеспечение химической защиты населения
|
1
|
|
|
Обеспечение химической защиты населения
|
|
|
|
|
18
|
Урок – повторение «Чрезвычайные ситуации»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и
их возможные последствия.
|
1
|
|
|
Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и
их возможные последствия.
|
|
|
|
|
20
|
Обеспечение защиты населения от последствий
взрывопожароопасных объектах.
|
1
|
|
|
Обеспечение защиты населения от последствий
взрывопожароопасных объектах.
|
|
|
|
|
21
|
Аварии на гидротехнических сооружениях и их
последствия.
Обеспечение защиты населения от аварий на
гидротехнических сооружениях
|
1
|
|
|
Аварии на гидротехнических объектах. Причины,
вызывающие гидродинамические аварии. Возможные первичные и вторичные
последствия гидродинамических аварий
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Оповещение о ЧС техногенного характера.
|
1
|
|
|
Способы оповещения населения о ЧС техногенного
характера.
|
|
|
|
|
23
|
Эвакуация населения Мероприятия по инженерной защите
населения от ЧС техногенного характера.
|
1
|
|
|
Организация защиты населения при авариях на
радиационно-опасных объектах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Общие понятия о здоровье как основной ценности
человека.
Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и
социальная сущность.
|
1
|
|
|
Общие понятия о здоровье как основной ценности
человека.
Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и
социальная сущность.
|
|
|
|
|
|
25
|
Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья
человека и общества.
|
|
|
|
Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья
человека и общества.
|
|
|
|
|
26
|
Урок – повторение « эвакуация населения при ЧС.
Общие понятия о здоровье»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Здоровый образ жизни как необходимое условие
сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
|
1
|
|
|
Здоровый образ жизни как необходимое условие
сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
|
|
|
|
|
28
|
Здоровый образ жизни и профилактика основных
неинфекционных заболеваний
|
1
|
|
|
Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных
заболеваний
|
|
|
|
|
29
|
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
Профилактика вредных привычек. Здоровый образ жизни и безопасность
жизнедеятельности
|
1
|
|
|
Вредные привычки и их влияние на здоровье
|
|
|
|
|
30
|
Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение
(практическое занятие)
|
1
|
|
|
Общая характеристика различных повреждений и их
последствия для здоровья человека.
|
|
|
|
|
31
|
Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ
(практическое занятие)
|
1
|
|
|
Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом,
хлором и аммиаком.
|
|
|
|
|
32
|
Первая медицинская помощь при травмах (практическое
занятие)
|
1
|
|
|
Средства оказания первой медицинской помощи при
травмах
|
|
|
|
|
33
|
Первая медицинская помощь при утоплении
(практическое занятие)
|
1
|
|
|
Средства оказания первой медицинской помощи при
утоплении
|
|
|
|
|
34
|
Итоговый урок «Здоровый образ жизни. Первая
медицинская помощь»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Отметка «5» ставится в том
случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов,
дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если
ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан
без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если
учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при
решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ
УЧАЩИЙСЯ НЕ ОВЛАДЕЛ ОСНОВНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ПРОГРАММЫ И ДОПУСТИЛ
БОЛЬШЕ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ, ЧЕМ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ОЦЕНКИ 3.
При оценивании устных
ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на
основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также
структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых
целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных контрольных
работ.
Отметка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета, не более трех
недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик
правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочетов, не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ ЧИСЛО
ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ ПРЕВЫСИЛО НОРМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ 3 ИЛИ ПРАВИЛЬНО
ВЫПОЛНЕНО МЕНЕЕ 2/3 ВСЕЙ РАБОТЫ.
Список литературы
Учебники и пособия (можно скачать с сайта
http://www.twirpx.com):
1.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: комплексная программа. М.:
Просвещение, 2011. – 79 с.
2.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Учебник. — М.:
Просвещение, 2012. — 191 с.
3.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Учебник. — М.:
Просвещение, 2012. — 209 c.
4.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Учебник. — М.:
Просвещение, 2012. — 209 c.
5.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Учебник. — М.:
Просвещение, 2012. — 224 c.
6.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Учебник. — Под общ. ред.
А.Т. Смирнова. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с.
7.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Базовый и профильный
уровни. Учебник. — Под ред. А.Т. Смирнова. — 5-е изд., перераб. — М.:
Просвещение, 2013. — 351 с.
8.
Смирнов А.Т., Хренников
Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник. — Под общ. ред.
А.Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008. — 288 с.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В процессе изучения курса используются следующие формы
промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные,
топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Виды деятельности учащихся:
þ Устные сообщения;
þ Обсуждения;
þ Мини – сочинения;
þ Работа с источниками;
þ Доклады;
þ Защита презентаций;
þ Рефлексия
Виды и формы контроля:
Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные
задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение
нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного
процесса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.