Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ 5 класс к учебнику под редакцией Ю.Л. ВОРОБЬЕВА ПО ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа по ОБЖ 5 класс к учебнику под редакцией Ю.Л. ВОРОБЬЕВА ПО ФГОС

библиотека
материалов

МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С. Иванченко»

hello_html_4371120d.png





















Рабочая программа

по ОБЖ

Составлена на основании базисного учебного плана, федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы по основам безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Класс: 5

Учитель: Скирта Е.Т.

Количество часов на год: 35 часа

Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для 5класса», М.П. Фролов, Москва, «Издательство Астрель »,2010 г.





2015









Рабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности»

5 класс

1 час в неделю

Всего: 35 часов

Учитель ОБЖ МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С. Иванченко»: Скирта Елена Тимофеевна

УМК:

  • Примерные программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности «Стандарты второго поколения» Москва «Просвещение» 2010 г.

  • Основы безопасности жизнедеятельности: 5-й кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т. Смирнов и др.; Под  ред. Ю. Л. Воробьева. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2010. – 173, [3] с.: ил.

  • Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ : методическое пособие 5 класс к учебнику/ М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т. Смирнов и др.; Под  ред. Ю. Л. Воробьева. /С.В. Петров.-М.:АСТ.: АСТРЕЛЬ; Владимир:ВКТ,2008-366,(2) с.

  • Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику «ОБЖ.5 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьева:5 класс/Р.Г. Драновская. - М: АСТ:Астрель,2009.-61(3) с.: ил.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Примерная программа основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности разработана на базе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования.

Настоящая программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса. Возможны изменения структуры программы, дополнения ее содержания, изменения числа часов на изучение отдельных тем в зависимости от уровня подготовки преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности, возрастных особенностей учащихся, а также особенностей региона в области безопасности и организация защит населения.

Рабочая программа выполняет две основных функции:

  1. информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

  2. организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей.

Основное общее образование вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и в рамках учебного процесса.



Цели основного общего образования:

  1. формирование целостного представлении о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, и способах деятельности;

  2. приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

  3. подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

  • повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

  • снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасности личности, общества, государства;

  • формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе и наркотиков;

  • обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач:

  • формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • воспитание антитеррористического поведения и отрицательного поведения к психоактивным веществам и ассоциативному поведению.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

  • развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

  • овладение умения формулировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

  • Владение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

  • Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.;

  • Приобретения опыта самостоятельного поиска, анализа, отбора информации в области безопасного жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

  • Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

  1. В познавательной сфере:

  • Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и ЧС; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • Умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • Умения применять полученные теоретические знания на практике -принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • Умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

  1. В коммуникативной сфере:

  • Умение информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

  1. В эстетической сфере:

  • Умение оценивать с эстетической точкой зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

  1. В трудовой сфере:

  • Знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

  • Умения оказывать первую медицинскую помощь.

  1. В сфере физической культуры:

  • Формирование установки на ЗОЖ;

  • Развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, что выдержать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

      Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

-Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Учащиеся должны   знать/понимать:

  1. основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

  1. правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

уметь:

  1. действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  1. оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  1. пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  2. правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  1. действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  1. соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  1. пользования бытовыми приборами и инструментами;

  1. обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с базисным планом основного общего образования изучается с 7 по 9 класс из расчета 1 час в неделю для каждой параллели (всего 105 ч.). Образовательное учреждение может увеличить указанное в БУПе учебное время до 175 ч. За счет часов вариативной части базисного плана (изучение предметов с 5-9 класс из расчета 1 час в неделю).

ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы ЗОЖ и антитеррористического поведения.

Модульный принцип позволяет:

  • Эффективней организовать процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ.

  • Структурировать содержание программы при изучении предмета в 5-9 классах.

Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Каждый модуль содержит два раздела и шесть тем. При этом количество может варьироваться в зависимости от потребностей регионов в объеме определенного учебного времени.

МОДУЛЬ 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и ЧС. Модуль включает два раздела.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (может изучаться в 5-9 кл).

Раздел 2. Защита населения РФ от ЧС (может изучаться в 7-9 кл).

МОДУЛЬ 2. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.

Решает задачи духовно- нравственного воспитания обучаемых, формирование у них индивидуальной системы ЗОЖ, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает два раздела:

Раздел 1. Основы здорового образа жизни.

Раздел 2. Оказание первой медицинской помощи.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МОДУЛЬ 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоемах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Обеспечение безопасности в ЧС природного, техногенного и социального характера. ЧС природного характера. ЧС техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

.

МОДУЛЬ 2. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.

Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь и правила ее оказания.

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.



Тематическое планирование.

М-1,

Р-1

Раздел 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

32ч.

1.

Город как источник опасности

5 ч

2.

Чрезвычайные ситуации аварийного характера в жилище

12ч.

3.

Чрезвычайные ситуации в транспорте

9ч.

4.

Чрезвычайные ситуации криминогенного характера

4ч.

5.

Нарушение экологического равновесия

М-2

Р-1

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

3 ч


ВСЕГО-35 ч.




Поурочное планирование.

Раздел 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

32ч.





Город как источник опасности

Личностные:

  • развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

Метапредметные:

  • овладение умения формулировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Предметные:

  • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС;

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, применять полученные теоретические знания на практике, анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,



1-2

Опасные и чрезвычайные ситуации

1ч.



3

Как научиться выявлять и предвидеть опасности.

1ч.



4

Город как источник опасности.

1ч.



5

Системы обеспечения безопасности. Сигналы оповещания.




Обобщение по теме « Город как источник опасности»




Чрезвычайные ситуации аварийного характера в жилище

12ч.

Личностные:

  • развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

Метапредметные:

  • овладение умения формулировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

  • Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.;

Предметные:

  • Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС;

  • Умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, применять полученные теоретические знания на практике, анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,

  • Знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;




6

Опасные ситуации в жилище. Лифт.

1ч.




Правила обращения с животными.



7

Пожар. Причины возникновения пожара. Правила пожарной безопасности

1ч.




Электричество. Если загорелся телевизор.

1ч.



8.1

Правила поведения пр и пожаре. Эвакуация.

1ч.



8.2

Средства тушения пожаров.

1ч.



9

Опасные газы. С ними не шутят.

1ч.



10

Затопления жилища.

1ч.



11

Разрушение здания.

1ч.



12.1

Средства бытовой химии.

1ч.



12.2

Отравление опасными веществами.

1ч.




Обобщение по теме «Чрезвычайные ситуации аварийного характера в жилище»

1ч.




Чрезвычайные ситуации на транспорте

9ч.

Личностные:

  • развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

Метапредметные:

  • овладение умения формулировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Предметные:

  • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС;

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, применять полученные теоретические знания на практике, анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера.



13.1

Современный транспорт-зона повышенной опасности.

1ч.



13.2

Общественный транспорт.

1ч.



14

Метро. Правила безопасности..

1ч.



15

Правила безопасности в местах большого скопления. Толпа.

1ч.



16

Железнодорожный транспорт.

1ч.



17

Опасности на воде и водном транспорте.

1ч.



18

Безопасное поведение на льду.

1ч.



19

Воздушный транспорт.

1ч.




Обобщение по теме «Чрезвычайные ситуации аварийного характера в жилище»

1ч.




Чрезвычайные ситуации криминогенного характера

4ч.

Личностные:

  • развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

Метапредметные:

  • овладение умения формулировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Предметные:

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, применять полученные теоретические знания на практике, анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,




20.1-20.2

Опасные ситуации криминального характера. Как защитить свой дом.

1ч.



20.3

Криминальные ситуации на улице и в других общественных местах.

1ч.



20

Террористический акт. Как защитить себя.




Обобщение по теме «Чрезвычайные ситуации криминогенного характера»

1ч.




Нарушение экологического равновесия

2ч.

Личностные:

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные:

  • Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Предметные:

  • Умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, применять полученные теоретические знания на практике, анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,

  • Умение оценивать с эстетической точкой зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.




21.1-21.4

Нарушение экологического равновесия. За воздух без смога. Вода- формула жизни.

1ч.



21.5-21.6

Шумовое загрязнение. Радиоактивное загрязнение. Безопасный компьютер.

1ч.




Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

3ч.




22.1

Первая медицинская помощь при ранениях..

1ч.

Личностные:

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные:

  • Освоение приемов действий при оказании первой помощи;

  • Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях;

Предметные:

  • знания об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, применять полученные теоретические знания на практике, анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,




22.2

Практическая работа «Отработка навыков ПМП»:

ПМП при кровотечениях, ожогах, ранениях.

1ч.



22.3

Помощь при термических ожогах. Помощь при химических отравлениях и ожогах.

1ч.


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала ДБ-197665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх