Рабочая программа по ОБЖ в 5 классе(Виноградова Н.Ф)

Данная рабочая программа по ОБЖ для 5 класса разработана в со­ответствии:

·         с основными положениями Федераль­ного государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·         требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·         программе формирования универсальных учебных действий;

·         основной образовательной программы общего образования;

·         примерной программы основного общего образования по ОБЖ;

·         федеральному перечню учебников, рекомендованных на 2016-2017 учебный год

·         Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

·          «Основы безопасности жизнедеятельности»: программа: 5- 6 классы / Н.Ф.Виноградова, Д.В. Смирнов, А.Б. Таранин -  Москва, Вентана- Граф, 2013 г

ориентирована на использование учебника:

Основы безопасности жизнедеятельности : 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко и др. – М.: Вентана-Граф, 2015

Планируемые результаты освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Личностными результатами яв­ляются:

■  осознание важности здорового образа жизни;

■  соблюдение правил здорового образа жизни;

■  соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках;

■  способность оценивать своё поведение в разных жиз­ненных ситуациях с точки зрения безопасности;

■  способность предвидеть опасные ситуации и избе­гать их;

■  быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае их неизбежности.

Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями:

■  анализом ситуаций, влияющих положительно и отри­цательно на самочувствие и здоровье человека;

■  сравнением примеров опасного и безопасного пове­дения;

■  планированием и организацией своей жизни и дея­тельности с учётом безопасности;

■  обобщением изученного материала, формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных си­туаций.

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

■  расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуа­циях, которые нарушают его, и причинах их возникно­вения;

■  использование полученных знаний в учебных ситуаци­ях, применение знаний для прогнозирования и оценки пове­дения;

■  расширение кругозора и культурного опыта школьни­ка, формирование умения воспринимать мир не только ра­ционально, но и образно.

Содержание курса

Введение(1 час)

Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя(19 часов)

Особенности организма человека. Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. По­чему нужно знать свой организм. Укрепление нервной систе­мы, тренировка сердца, дыхательной системы. Принципы ра­ционального питания. Первая помощь при отравлении и пи­щевой аллергии.

Здоровье органов чувств. Охрана органов чувств. Пер­вая помощь при попадании в глаз инородного тела.

Как вести здоровый образ              

Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье. Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболевания, вызванные от­сутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши).

Движение — это жизнь. Комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности.

Закаливание как условие сохранения и укрепления здо­ровья. Правила закаливания младшего подростка.

Компьютер и здоровье. Правила безопасного пользова­ния компьютером. Виды занятий, снимающих утомление.

Безопасный дом. Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные и насекомые, распространяющие инфекцию (мыши, тараканы, клопы). Техника безопасности в доме. Первая по­мощь при ушибах, отравлении химическими веществами (па­рами клея, краски, газом) и поражении электрическим током.

Школьная жизнь(11часов)

Выбор пути: безопасная дорога в школу. Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения. Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная до­рога. Выбор безопасного пути в школу. Правила поведения на дорогах и улицах. Оценка пешеходом дорожной ситуации. «Дорожные ловушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций. Школьник как пассажир. Прави­ла поведения пассажира в разных видах транспорта.

Правила поведения в школе. Общие правила поведения в школьном помещении и во дворе школы. Поведение на за­нятиях, переменах, во время передвижения по школе, в сто­ловой. Может ли общение привести к беде. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении. Помощь забо­левшему ребёнку.

Ориентирование в школьных помещениях. Меры преду­преждения пожаров, правила эвакуации при пожаре. По­мощь при отравлении угарным газом и при ожогах.

Проектная деятельность(2 часа) по темам «Органы чувств чело­века»

Практические работы(в ходе уроков)

Измерение пульса, проверка выносливости; тренировка дыхательной системы; проверка степени загрязнения воды; анализ режима питания; овладение приёмами тренировки глаз; проверка уровня физической подготовки учащегося; со­ставление программы закаливания; освоение правил пользо­вания компьютером; выбор безопасного маршрута от дома до школы; оценка дорожной обстановки; освоение правил до­рожного движения; выбор правильного решения в конфликт­ной ситуации; эвакуация из здания школы; действия при по­жаре в школе;

Подведение итогов(2 часа)

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на изучение каждой темы

Тема	Количество часов
Введение	1
Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя	19
Школьная жизнь	11
Проектная деятельность	2
Подведение итогов	2
Общее количество часов	35

Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 5 класс

№ урока	Название темы урока	Характеристика деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Дата проведения
			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	План	Факт
1	Введение. Почему нужно изучать ОБЖ.	Анализ информации, представленной в тексте учебника. Оценка проблемных ситуаций. Анализ и характеристика знаков-символов ОБЖ	Предвидеть опасные и ЧС по их признакам, развивать умения и навыки действовать с учетом сложившейся ситуации; учить вырабатывать алгоритм безопасности.	Уметь устанав­ливать при- чинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.	Проявлять самостоя- тельность и ответствен­ность за свои поступки.
2	За  что отвечают системы  органов.	Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомни». Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль).	Знать о строении своего организма,	Уметь сравненивать примеры опасного и безопасного пове­дения	Взаимодействовать с учениками при работе в группе
3	За  что отвечают системы  органов.	Совместная деятельность в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.	Знать систему органов	Уметь формулировать выводы о возможных причинах возникновения опасных си­туаций	Взаимодействовать с учениками при работе в группе
4	Как укреплять нервную систему.	Участие в учебном диалоге «Укрепляем нервную систему». Практическая деятельность:  разучиваемдыхательные упражнения. Работа   в группах: составление плана  укрепления нервной  системы «Что мы обязательно должны делать каждый день, чтобы  укреплять нервную систему»	Знать факторы, влияющие на нервную систему	Уметь устанав- ливать при- чинно - следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. Уметь приме­нять знания на практике.	Выработать план самосовершенство- вания (укреп- ления нерв­ной системы). Взаимодейст­вовать с уче­никами при работе в группе.
5	Как  можно тренировать сердце.	Практическая работа «Учимся измерять пульс»	Знать  о чем рассказывает пульс. Тренировка сердца.	Проектировать новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
6	Развиваем дыхательную систему	Практическая работа «Развиваем дыхательную систему» Практическая деятельность: дыхательные упражнения.	Знать о дыхательной  системе человека, её функции и значение. Охрана дыхательной  системы.	Применять установленные правила по охране здоровья	Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
7	Питаемся правильно	Чтение и анализ текста учебника «Рациональное питание — что это такое». Участие в диалоге по теме. Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания..	Знать почему  важно обращать  внимание на правильное  питание	Формирование установки  на здоровый образ жизни, умение выбирать полезные продукты в питании.	Формирование навыков правильного питания и оказания пер­вой помощи при отравле­нии.
8	Питаемся правильно	Практическая работа «Проверим степень загрязнения воды» Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся». Практическаядеятельность: меню для подростка. Практическая работа «Анализируем  режим питания» Анализ информации об оказании первой помощи при отравлении (работа с рубрикой «Медицинская страничка»)	Знать о гигиене питания, сущность рационального питания. Пищевая ценность продуктов.	Формирование установки  на здоровый образ жизни, умение выбирать полезные продукты в питании.	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
9	Здоровье органов  чувств.	Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль). Практическая работа «Тренировка глаз».	Знать  Правила бережного отношения к органам  чувств.	умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности
10	Здоровье органов  чувств.	Практическая работа «Тренировка глаз». Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать  Правила бережного отношения к органам  чувств.	умение воспринимать информацию на слух	Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности
11	Проектная деятельность. Исследовательская деятельность по темам: «Слух человека и животных. Сравнительная характеристика»	Обсуждение представленных проектов.	Знать отличие и сходство слуха человека и животных	умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
12	Проектная деятельность. Исследовательская деятельность по темам: «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить  его»	Обсуждение представленных проектов.	Знать как сохранить обоняние и богатство вкусовых ощущений	умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
13	Здоровый образ жизни.	Анализ диаграммы «Что влияет на здоровье». Оценка своего состояния (анализ ответов на вопросы теста). Учебный диалог (обсудим вместе): анализ жизненных ситуаций.	Знать факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.	умение работать в составе творческих групп	Умение работать в составе творческих групп Формирование установки  на здоровый образ жизни, исключающих употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью.
14	Чистота –залог здоровья	Совместная деятельность в парах: оценка «вредных» советов. Совместная деятельность в группах: составление памятки «Правила личной гигиены».	Знать гигиенические процедуры младшего подростка.	умение работать в составе творческих групп	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
15	Чистота –залог здоровья	Работа с информацией, представленной на медицинской страничке. Анализ информации, представленной в текстах учебника	Знать заболевания, вызванные отсутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши)	умение работать в составе творческих групп	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
16	Движение – это жизнь.	Практическая деятельность: упражнения и игры в физкультурном зале.	Знать  комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности.	Формирование установки  на здоровый образ жизни	Освоение уп­ражнений по проверке сво­ей физиче­ской подго­товки.
17	Закаливание.	Участие в учебном диалоге «Что такое закаливание». Практическая работа«Составление программы закаливания». Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать виды двигательной активности и закаливания.	умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
18	Подросток и компьютер.	Самоанализ и самооценка поведения и организации деятельности. Анализ информации, представленной в тексте учебника. Практическая деятельность: правила работы с компьютером. Совместная деятельность в парах: анализ иллюстративного материала по теме урока	Знать  правила безопасного пользования компьютером. Виды занятий, снимающих утомление	умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.	формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
19	Повторение и обобщение пройденного.	Рассматривание схемы ( учебник,с.48), подбор примеров, иллюстрирующих её  позиции. Работа в парах: сделать вывод «Что такое здоровый образ жизни», записать его, сравнить с результатами работы других пар. Оценить  свою работу.	Знать  что такое здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни	Формирование установки  на здоровый образ жизни	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
20	Мой безопасный дом.	Участие в учебном диалоге: анализ высказываний. Работа с текстом учебника, формулирование вывода	Знать как поддерживать чистоту и порядка в доме, на рабочем месте	Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, в повседневной жизни.	Формирова­ние ответст­венного от­ношения к окружающим и к себе. Освоение правил мытья посуды, со­ставление плана уборки квартиры.
21	Мой безопасный дом.	Совместная деятельность в парах: составление плана уборки квартиры, правил мытья посуды.	Знать правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные и насекомые, распространяющие инфекцию в доме (мыши, тараканы, клопы).	Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, в повседневной жизни.	Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
22	Техника  безопасности в доме.	Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности). Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать  технику безопасности в доме	умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп	Формирова­ние ответст­венного от­ношения к окружающим и к себе. Ока­зание первой медицинской помощи.
23	Техника  безопасности в доме.	Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности). Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать  первую помощь при ушибах, при отравлении клеем, его парами, газом и при поражении током	Уметь применять основные правила безопасного поведения в быту.	Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
24	Дорога в школу и обратно	Самоанализ и самооценка поведения (на дорогах и улицах). Практическая работа «Выбор безопасного маршрута от дома до школы».Участие в учебном диалоге: анализ жизненных ситуаций.	Знать правила безопасного передвижения от дома  до школы	умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Формирова­ние понима­ния ценности здорового образа жизни. Воспитание чувства от­ветственности.
25	Пешеходы  и пассажиры – участники дорожного движения.	Участие в учебном диалоге: обсуждение ситуаций, связанных с дорожными ловушками. Совместная деятельность в группах: анализ иллюстративного материала	Знать правила безопасного поведения  пассажира и пешехода. Оценивание дорожной  ситуации с позиций безопасности.	умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	формирование потребности осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности; Выбор безо­пасного мар­шрута от до­ма в школу Воспитание чувства от­ветственности.
26	Пешеходы  и пассажиры – участники дорожного движения.	Практическая работа «Умеешь ли ты оценивать дорожную обстановку».	Знать правила безопасного поведения  пассажира и пешехода. Оценивание дорожной  ситуации с позиций безопасности.	умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
27	Безопасная дорога	Практическая работа «Работаем с ПДД РФ».	Знать  Какие правила должен соблюдать пешеход Выбор безопасного пути в школу. Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций.	Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, в повседневной жизни.	Формирова­ние готовно­сти и способ­ности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нём взаимо­понимания. Составление рассказа -рассуждения «Как перехо­дить дорогу?» Воспитание чувства от­ветственности.
28	Безопасная дорога	Участие в учебном диалоге: обсуждение ситуаций, связанных с дорожными ловушками. Совместная деятельность в группах: анализ иллюстративного материала	Знать  Какие правила должен соблюдать пешеход Выбор безопасного пути в школу. Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций.	Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, в повседневной жизни.	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
29	Школьник как  пассажир	Совместная деятельность в парах: рассказ для младшего школьника. Работа  в группах: «Зададим друг другу вопросы»	Знать  правила поведения пассажира в разных видах транспорта	умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение	Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
30	Общие правила школьной жизни	Работа   в группах: рисование плана школы с  указанием основных помещений.	Знать как ориентироваться в школьных помещениях. Функции разных школьных  помещений. Общие правила безопасного поведения в школьных помещениях и во дворе школы.	умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
31	Правила  поведения  в школе	Чтение и  анализ текста  учебника «Поведение на занятиях». Работа  с рубрикой «Проверь себя»,обсуждение и оценка результатов самотестирования. Учебный диалог: «Вредные советы» Г. Остера».	Знатьправила поведения на занятиях, переменах, во время передвижения по школе, в столовой. Безопасное общение. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении.	Уметь оцени­вать ситуацию. Выбирать наи­более эффек­тивные спосо­бы решения проблемы.	Воспитание чувства от­ветственности. Состав­ление памят­ки «Правила поведения в школе».
32	Правила  поведения  в школе	». Участив в учебном диалоге «Правила поведения в школе». Самоконтроль и самооценка поведения (ответы на вопросы). Обсуждение жизненных ситуаций: поведение, которое может привести к беде Рассказ – объяснение  «Поведение, которое приводит к беде». Практическая работа «Учимся выполнять правила поведения». Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в рубрике.	Знать меры предупреждения пожаров, правила эвакуации при пожаре. Помощь при отравлении угарным газом и при ожогах	Уметь применять свои знания	Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
33	Если в школе пожар	Работа с рубрикой «Вспомни»:как  мы ориентируемся в школьных  помещениях. Чтение и обсуждение  текста: правила поведения при пожаре. Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».	Знать как  вести себя, если в школе начался пожар. Правила эвакуации при пожаре	Умение применять основные правила пожарной безопасности в школе.	Усвоение правил инди­видуального и коллектив­ного безопас­ного поведе­ния при по­жаре, угро­жающих жиз­ни и здоро­вью. Воспи­тание чувства ответственно­сти
34	Практическое занятие: Действия при пожаре	Практическая работа « Действия при пожаре в школе»	Знать как  вести себя, если в школе начался пожар. Правила эвакуации при пожаре	Умение применять основные правила пожарной безопасности в школе.	Усвоение  правил  пожарной безопасности в школе.
35	Подведение итогов