Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕРБИЛКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:

__________________

                                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

           Уровень программы  -  базовый

           Классы – 2-Б

           Учитель – составитель программы:               

                                                                    Щербанюк М.А

                                       2018-2019 учебный год

                                                                             Согласовано с зам.дир по УВР

_______________

                                                                                                 (подпись)

Пояснительная записка

Настоящая программа по окружающему миру для второго класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта  НОО, учебного плана МОУ ВСОШ и  авторской  программы по окружающему миру «Окружающий мир» А.А.Плешакова.

 На изучение окружающего мира во втором классе отводится 2 часа в неделю (68 учебных часов в год).

      Программа нацелена на использование учебника «Окружающий мир» А.А.Плешакова УМК «Школа России»      

                                         Цели и задачи программы обучения

             Цели:

·        формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего    мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

• формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Задачи:

• осуществление подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;
• ознакомление с некоторыми способами изучения природы и общества, освоение умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, устанавливать причинно-следственные связи;
• развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;
• развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;
• воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
• воспитание личностных качеств культурного человека-доброты, терпимости, ответственности.
• воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Планируемые результаты.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

•  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

•  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

•  приводить примеры народов России;

•  сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•  оценивать отношение людей к окружающему миру;

•  различать объекты и явления неживой и живой природы;

•  находить связи в природе, между природой и человеком;

•  проводить наблюдения и ставить опыты;

•  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•  сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•  ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

•  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•  приводить примеры семейных традиций;

•  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

•  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•  ориентироваться на местности разными способами;

•  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•  различать водные объекты, узнавать их по описанию;

•  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•                различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

            Учащиеся получат возможность научиться:

·      использовать знания на уроках: ознакомления с новым материалом; закрепления изученного; обобщения и систематизации знаний; проверки знаний и умений; комбинированных; урок-игра; практическое занятие; экскурсия.

·      наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

            Личностные результаты

Учащиеся научатся:

• более глубокому представлению о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

• представлению о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представлению о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладевать первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимать и принимать нормы и правила школьной жизни, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

            Учащиеся получат возможность научиться:

• познавать мотивы учебной деятельности, понимать то, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•  бережно относиться  к растениям, животным, окружающим людям;

• испытывать эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• представлять о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

Учащиеся получат возможность научиться:

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий и основные виды учебной деятельности.

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия. Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

                                                Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности.не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа. Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности.равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Этап урока	Форма организации деятельности
повторительно-учебная работа	Парная, звеньевая, фронтальная, индивидуальная
Восприятие, осмысление и запоминание нового материала	Дифференцированное-групповая, индивидуальная
Закрепление, обобщение и систематизация	звеньевой, парная, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая, фронтальная
Применение знаний	Парная, звеньевая, кооперативно-групповая, индивидуальная.

                                                 Тематическое планирование

№	Темы	Всего часов
	Где мы живем	4
	Природа	20
	Жизнь города и села	10
	Здоровье и безопасность	9
	Общение	7
	Путешествия	18
	Итого:	68

Календарно – тематическое планирование

№ урока п\п	Дата проведения урока		Тема урока	Основные виды учебной деятельности
	План	Факт
Где мы живем (4 ч)
1.			Родная страна	Знакомятся с новым учебником, рабочей тетрадью. Анализируют информацию, полученную на уроке, и делятся своими знаниями.
2.			Город и село. Проект «Родной город (село)»	Знакомятся с жизнью города и села.Начинают подготовку к выполнению проекта.
3.			Природа и рукотворный мир	Приводят примеры объектов; различают объекты природы и рукотворного мира.
4.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.
Природа (20 ч)
5.			Неживая и живая природа	Классифицируют объекты по существенным признакам.
6.			Явления природы	Рассказывают о результатах своих наблюдений, определяют сезон по характерным явлениям природы.
7.			Что такое погода	Наблюдают и описываютпогоду за окном класса, характеризуют погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Ведут дневник наблюдений за погодой.
8.			В гости к осени (экскурсия)	Наблюдают изменения в живой и неживой природе, устанавливают взаимосвязи между ними, формулируют выводы.
9.			В гости к осени (урок)	Наблюдают изменения в неживой и живой природе осенью, формулируют выводы. Рассказывают об осенних явлениях в неживой иживой природе. Ведут дневник наблюдений за погодой.
10.			Звездное небо	Находят на рисунке знакомые созвездия, моделируют созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулируют выводы.
11.			Заглянем в кладовые Земли	Исследуют с помощью лупы состав гранита, различают горные породы, формулируют выводы.
12.			Про воздух…	Рассказывают о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывают эстетическое воздействие созерцания неба на человека.
13.			…И про воду	Рассказывают о значении воды для растений, животных и человека. Описывают эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.
14.			Какие бывают растения	Устанавливают по схеме различия между группами растений, классифицируют растения и делают самопроверку, приводятпримеры деревьев, кустарников, трав своего края.
15.			Какие бывают животные	Соотносят группы животных и их существенные признаки, знакомятся с разнообразием животных, находят в рассказах новую информацию, выступают с сообщениями. Сравнивают животных. Выявляют зависимость между строением тела животного и местом его обитания.
16.			Невидимые нити	Моделируют изучаемые взаимосвязи, выявляют  роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
17.			Дикорастущие и культурные растения	Сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения; приводят примеры, находят и обсуждают новую информацию. Формулируют выводы. Работают в парах.
18.			Дикие и домашние животные	Сравнивают и различают диких и домашних животных; моделируютзначение домашних животных для человека. Формулируют выводы. Работают в парах.
19.			Комнатные растения	Узнают комнатные растения на рисунках; осуществляют самопроверку. Оценивают роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работают в группе.
20.			Животные живого уголка	Рассказывают о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Работают в группах.
21.			Про кошек и собак	Определяют породы кошек и собак; обсуждают роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работают в группах.
22.			Красная книга	Выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагаюти обсуждают меры по их охране. Работают в группах.
23.			Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»	Анализируют факты, угрожающие живой природе, знакомятся с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваются о соблюдении этих правил и предлагают свои правила. Работают в группах.Начинают  подготовку к выполнению проекта.
24.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природу»	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.
Жизнь города и села (10 ч)
25.			Что такое экономика	Рассказывают об отраслях экономики по предложенному плану, моделируют взаимосвязи отраслей экономики, читают тексты, находят в них ответы на поставленные вопросы.
26.			Из чего что сделано	Классифицируют предметы по характеру материала, прослеживают производственные цепочки, моделируют их и составляют рассказ.
27.			Как построить дом	Рассказывают о строительстве городского и сельского домов.
28.			Какой бывает транспорт	Узнают по фотографиям виды транспорта и классифицируют его.
29.			Культура и образование	Различают учреждения культуры и образования, узнают их и приводят примеры. Посещают музеи.
30.			Все профессии важны. Проект «Профессии»	Обогащают знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей. Воспитывают уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. Начинают подготовку к выполнению проекта.
31.			В гости зиме (экскурсия)	Наблюдают над зимними природными явлениями. Обсуждают зимние явления за прошедший день, исследуют пласт снега и выявляют зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.
32.			В гости зиме (урок)	Обобщают наблюдения над зимними природными явлениями. Формулируют правила поведения на улице зимой. Работают с текстами учебника, делают выводы.
33.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.
34.			Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»	Представляют результаты проектной деятельности, оценивают свои достижения.
Здоровье и безопасность (9 ч)
35.			Строение тела человека	Называют и показывают внешние части тела человека, определяют на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.
36.			Если хочешь быть здоров	Рассказывают о своём режиме дня, составляют рациональный режим дня школьника. Обсуждают сбалансированное питание школьника, формулируют правила личной гигиены.
37.			Берегись автомобиля!	Формулируют правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделируют сигналы светофора. Практически учатся соблюдать правила дорожной безопасности.
38.			Школа пешеходов	Учатся использовать на практике полученные знания.
39.			Домашние опасности	Объясняют с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулируют правила безопасности в быту.
40.			Пожар!	Характеризуют пожароопасные предметы, запоминают правила предупреждения пожара, моделируют вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.
41.			На воде и в лесу	Характеризуют потенциальные опасности на воде и в лесу, запоминают правила поведения во время купания, определяют с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.
42.			Опасные незнакомцы	Характеризуют потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях, моделируют звонок в милицию и МЧС.
43.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.
Общение (7 ч)
44.			Наша дружная семья	Объясняют понятие «культура общения», рассказывают о семейных взаимоотношениях, моделируют ситуации семейной трапезы.
45.			Проект «Родословная»	Готовятся к выполнению проекта.
46.			В школе	Рассказывают о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждают вопрос о культуре общения в школе, моделируют различные ситуации.
47.			Правила вежливости	Обсуждают, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Повторяют правила поведения, моделируют ситуации общения в различных ситуациях.
48.			Ты и твои друзья	Обсуждают морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулируют правила этикета в гостях. Моделируют различные ситуации за столом.
49.			Мы – зрители и пассажиры	Обсуждают правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулируют их на основе иллюстраций учебника.
50.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.
Путешествия (18 ч)
51.			Посмотри вокруг	Сравнивают фотографии в учебнике, находят линию горизонта; находят на схеме и называют указанные стороны горизонта.
52. 53.			Ориентирование на местности	Находят ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомятся с устройством компаса и правилами работы с ним, со способами ориентирования по местным признакам.
54.			Формы земной поверхности	Сопоставляют фотографии равнин и гор, анализируют цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивают по схеме гору и холм, описывают красоту гор.
55.			Водные богатства	Различают водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализируютсхему частей реки.
56.			В гости к весне (экскурсии)	Наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулируют  выводы о весенних явлениях природы.
57.			В гости к весне (урок)	Рассказывают о весенних явлениях в неживой и живой природе.
58.			Россия на карте	Сравнивают изображение России на  карте, осваивают приёмы чтения карты, учатся правильно показывать объекты на настенной карте.
59.			Проект «Города России»	Начинают  подготовку к выполнению проекта.
60.			Путешествие по Москве	Находят Москву на карте России, знакомятся с планом Москвы.Извлекают из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.
61.			Московский Кремль	Знакомятся с достопримечательностями Московского Кремля. В доступной форме представляют сведения из истории, связанные с Московским Кремлем и его архитектурными памятниками.
62.			Город на Неве	Находят Санкт-Петербург на карте России, знакомятся с планом Санкт-Петербурга. Извлекают из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга.
63.			Путешествие по планете	Сравнивают глобус и карту мира, находят, называют и показывают на глобусе и карте мира материки и океаны.
64.			Путешествие по материкам	Сравнивают политическую и физическую карты мира. Приводят примеры стран, расположенных на разных материках.
65.			Страны мира. Проект «Страны мира»	Начинают подготовку к выполнению проекта.
66.			Впереди лето	Приводятпримеры летних явлений в живой и неживой природе, определяют цветущие травы с помощью дополнительной литературы.
67.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают правильность предложенных ответов.
68.			Презентация проектов«Родословная»,«Города России»,  «Страны мира»	Представляют результаты проектной деятельности, оценивают свои достижения.

                                                              Список литературы

1.Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И.  Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Универсальное планирование. 2 класс. Изд.3-е переработанное и дополненное. М.: «ВАКО», 2017.-336с.- (В помощь школьному учителю).

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2016.- 317с.- (Стандарты второго поколения).

 3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2017.-158с.

4.Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2-х частях 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д.Назарова. - М.: Просвещение, 2018.

5.Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб.для 2 кл. нач. шк. В 2ч. /А.А.Плешаков.-7-е изд.-М.: Просвещение, 2017.- 141с.: ил.- (Зеленый дом).

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру разработана для 2 класса к УМК "Школа России" учебник А.А.Плешаков "Окружающий мир".

Цели и задачи программы: формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира; формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде.