Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» разработана на основе:

1.       Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 –ФЗ.

2.       Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., N 373.

3.       УМК «Начальная школа 21 века»:

            Авторской программы начального общего образования по  окружающему миру Виноградовой Н.Ф., 2014г.

          Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: учебник для 4 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2014г.

            Виноградова Н.Ф. Рабочие тетради «Окружающий мир» № 1, 2. 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2017.

            На реализацию программы по окружающему миру в федеральном базисном учебном плане предусмотрено в 4 классе -  68 часов в год, 2 часа в неделю.

Программа по предмету «Окружающий мир » разработана с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его задачи: образовательная, развивающая, воспитывающая.

Образовательная задача заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.

Развивающая задача обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.

Воспитывающая задача предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Планируемые образовательные результаты освоения предмета обучающимися

4 класс:

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, вологжанина, любящего свою малую

родину, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России и своей родины;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

способность к самооценке;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

основы экологической культуры;

уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

сравнивать исторические и литературные источники;

строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать  с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

распределять обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Предметные результаты обучения

— характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;

— моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

— устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

— оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

— описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

— составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

— различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

— соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

— называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох ( в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

— различать (называть) символы царской власти, символы современной России, РБ, района (р.к.). Называть имя Президента современной России;

— описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты, называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

-уметь работать с информацией, представленной в разных формах;

- находить дополнительную информацию для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете

- создавать информационные объекты в качестве отчёта о проведённых исследованиях.

К концу обучения в четвертом классе учащиеся могут научиться:

— применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

— различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;

— раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) /в рамках изученного/ (планом территории, лентой времени), добавление ссылок в тексты и графические объекты.

Контроль планируемых результатов обучающихся.

1. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;

2. Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;

3. На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.

4. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на

основе метапредметных действий.

5. Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Cодержание учебного предмета

4 класс (68 ч.)

Человек — живое существо (организм)

Человек — живой организм. Общее представление о строении тела человека. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека, гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно- двигательной системы. Движения и физкультура. Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – долг каждого человека.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев.

Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Универсальные учебные действия:

¾ характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов;

¾ объяснять роль нервной системы в организме;

Твоё здоровье

Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Охрана своего здоровья (р.к.)

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.

Универсальные учебные действия:

¾ раскрывать принципы здорового образа жизни;

¾ рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;

¾ различать ядовитые грибы и растения;

¾ конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания

Практические работы.

Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.

Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Человек — часть природы

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Освоение человеком законов жизни и природы посредством практической деятельности. Чем человек отличается от животных. Мышление и

речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Универсальные учебные действия:

¾ характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного;

¾ устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;

¾ характеризовать условия роста и развития ребенка;

Человек среди людей

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Универсальные учебные действия:

¾ различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

¾ характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми;

Родная страна от края до края

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (климат, растительный и животный мир, труд и быт людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.). Природная зона нашего края (р.к.) Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.(р. к.) Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Личная ответственность каждого за сохранность природы.

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. Почвы нашего края (р.к.) Значение почв.

Полезные ископаемые, распространенные в нашей местности , их использование человеком (р/к) . Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, охрана. Полезные ископаемые РБ (р.к)

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Особенности поверхности родного края.

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города.

Народы, населяющие Россию: обычаи, характерные особенности быта . Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии и истории.

Россия и ее соседи. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на земле. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов, достопримечательности, расположение на карте).

Универсальные учебные действия:

¾ описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон;

¾ моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;

¾ находить на карте равнины и горы России (своего края);

¾ выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям);

¾ обобщать информацию о странах-соседях России, полученную из разных источников;

¾ описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран - соседей России.

¾ использовать компьютер при работе с картой

Человек – творец культурных ценностей

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой, совместной деятельностью. Что такое культура. Духовно – нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Внутренний мир человека. Человек – член общества, носитель

и создатель культуры. Святыни родного края. Проведение Дня Памяти выдающегося земляка. (р. к.)

О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона.

Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества).

Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н.Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Охрана памятников истории и культуры. Охрана памятников истории и культуры своего края (р. к) Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Картины быта, труда, духовно – нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Универсальные учебные действия:

¾ ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами;

¾ составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства;

¾ называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена);

называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох ( в том числе своих земляков) (р.к.);

Человек — защитник своего Отечества

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Универсальные учебные действия:

¾ составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их протекания.

Практические работы.

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради). Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Гражданин и государство

Россия — наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп. Символы государства. Правила поведения при прослушивании гимна.

Универсальные учебные действия:

-характеризовать права и обязанности гражданина России. Обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечание
			план	факт
1	Организм человека. Нервная система.	1	06.09
2	Двигательная система организма.	1	08.09
3	Кости и мышцы необходимо укреплять	1	13.09
4	Пищеварительная система	1	15.09
5	Берегите зубы с детства	1	20.09
6	Дыхательная система	1	22.09
7	Кровеносная система. Кровь и ее значение.	1	27.09
8	Сердце – главный орган кровеносной системы.	1	29.09
9	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.	1	04.10
10	Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа.	1	06.10
11	Зрение. Береги глаза.	1	13.10
12	Слух. Береги слух.	1	18.10
13	Обоняние, вкус, осязание и их роль в жизни человека.	1	20.10
14	Обобщение по теме «Как человек воспринимает окружающий мир». Проверочная работа за 1 четверть.	1	25.10
15	Эмоции и чувства человека.	1	27.10
16	Внимание и его роль в жизни человека.	1	08.11
17	Память и её роль в жизни человека	1	10.11
18	Обобщение. Итоговый тест	1	15.11
19	Здоровье человека. Режим дня. Практическая работа.	1	17.11
20	Здоровый человек. Здоровый сон. О правильном питании.	1	22.11
21	Как закаливать свой организм. Как снять усталость.	1	24.11
22	Поговорим о вредных привычках	1	29.11
23	Когда дом становится опасным.	1	01.12
24	Какие опасности подстерегают детей на дороге.	1	06.12
25	Если случилась беда. Практическая работа.	1	08.12
26	Бывают ли животные опасными.	1	13.12
27	Ядовитые растения и грибы.	1	15.12
28	Если гроза застала врасплох.	1	20.12
29	Проверочный тест за 1 полугодие.	1	22.12
30	Чем человек отличается от животных	1	27.12
31	От рождения до старости. Что необходимо для роста и развития человека	1	29.12
32	Почему пожилым людям нужна твоя помощь	1	17.01
33	Поговорим о доброте.	1	19.01
34	Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости	1	24.01
35	Умеешь ли ты общаться? Общение с незнакомыми людьми.	1	26.01
36	Обобщение по теме.	1	31.01
37	Природные зоны России. Арктика	1	02.02
38.	Природные зоны России. Арктика	1	07.02
39	Природные зоны России. Тундра.	1	09.02
40.	Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса	1	14.02
41.	Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса	1	16.02
42	Природные зоны России. Степь	1	21.02
43	Природные зоны России. Пустыня. Влажные субтропики.	1	28.02
44	Почва – среда обитания растений и животных	1	02.03
45	Рельеф России Восточно- Европейская и Западно –Сибирская равнины	1	07.03
46	Уральские и Кавказские горы	1	09.03
47	Как возводили города?	1	14.03
48.	Как возводили города?	1	16.03
49	Проверочная работа за 3 четверть.	1	21.03
50	Почему улицы называются по-разному.	1	23.03
51	Россия и ее соседи. Япония. Китай.	1	04.04
52	Финляндия. Королевство Дания.	1	06.04
53	Что такое культура. Как возникла письменность.	1	11.04
54	Образование – часть культуры общества. Первые школы. Первая Азбука. Книгопечатание. Иван Фёдоров.	1	13.04
55	Образование при Петре Первом. Школы 19 века. Первые петербуржцы.	1	18.04
56	Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.	1	20.04
57	Русское искусство до XVIII (18) века. Русская икона. Музыка. Обрядовые праздники, Скоморохи.	1	25.04
58	Искусство России XVIII (18) века. Архитектура. Живопись. Государственный публичный театр.	1	27.04
59	Золотой век русской культуры 19 века: Поэты и писатели	1	02.05
60	Композиторы 19 века. Художники 19 века	1
61	Искусство России 20 века.	1	04.05
62	Как Русь боролась с половцами. Победа над шведскими захватчиками	1	11.05
63	Битва на Чудском озере. Куликовская битва	1	16.05
64	Отечественная война 1812г. Итоговая проверочная работа.	1	18.05
65	Великая отечественная война 1941-1945гг.	1	23.05
66	Великая отечественная война 1941-1945гг.	1
67	Наше государство – Российская Федерация. Государственный язык	1	25.05
68	Права и  обязанности граждан. Символы государства	1	30.05