№
п/п
|
Наименование разделов
и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
( на уровне учебных
действий) по теме
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
Где мы живём? (3
часа)
|
|
1
|
Твой
адрес в мире. Край, в котором мы
живём.
|
Понимать
учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и
делиться своими знаниями.
|
04.09
|
|
2
|
Россия
– священная наша держава.
|
Проверить
остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию,
полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
|
07.09
|
|
3
|
Что
нас окружает? Наше отношение к окружающему.
|
Приводить
примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира. Умение
читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос.
|
11.09
|
|
Природа (21 час)
|
|
4
|
Живая
и неживая природа.
|
Классифицировать
объекты по существенным признакам. Умение читать схемы и работать с ними,
давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
14.09
|
|
5
|
Явления
природы.
|
Рассказывать
о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям
природы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
|
18.09
|
|
6
|
Как
измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».
|
Знакомиться
с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать
в парах. Умение читать и составлять простые схемы.
|
21.09
|
|
7
|
Что
такое
погода?
|
Наблюдать
и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание
температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за
погодой. Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по
алгоритму.
|
25.09
|
|
8
|
В
гости к осени.
Экскурсия
№ 1.
|
Наблюдать
изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними,
формулировать выводы. Установление причинно-следственных связей. Строить
рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
28.09
|
|
9
|
Неживая
природа осенью.
|
Наблюдать
изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об
осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать
аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
02.10
|
|
10
|
Живая
природа осенью. Перелётные птицы.
|
Наблюдать
изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об
осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений. Умение
трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать
аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
05.10
|
|
11
|
Звёздное
небо.
|
Находить
на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
|
09.10
|
|
12
|
Заглянем
в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и
минералами».
|
Исследовать
с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы.
Работать в паре. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных
позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
12.10
|
|
13
|
Про
воздух.
|
Рассказывать
о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое
воздействие созерцания неба на человека. Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
16.10
|
|
14
|
Вода
в жизни человека.
|
Рассказывать
о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое
воздействие созерцания водных просторов на человека. Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
|
19.10
|
|
15
|
Какие
бывают растения?
Практическая
работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
|
Устанавливать
по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать
самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях.
|
19.10
|
|
16
|
Какие
бывают животные?
Проверочная
работа.
|
Соотносить
группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием
животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями.
Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и
местом его обитания. Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
23.10
|
|
17
|
Невидимые
нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.
|
Моделировать
изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять
их существенные признаки.
|
26.10
|
|
18
|
Дикорастущие
и культурные растения.
Практическая
работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».
|
Сравнивать
и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и
обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах. Умение
работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные
признаки.
|
30.10
|
|
19
|
Дикие
и домашние животные.
|
Сравнивать
и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних
животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.
|
09.11
|
|
20
|
Комнатные
растения.
Практическая
работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».
|
Узнавать
комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль
комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать
в группе. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания,
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
13.11
|
|
21
|
Животные
живого уголка.
Практическая
работа №6
«Отработка
приёмов ухода за животными живого уголка».
|
Рассказывать
о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы
кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в
группах. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания,
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
16.11
|
|
22
|
Красная
книга.
|
Выявлять
причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать
меры по их охране. Работать в группах. Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
20.11
|
|
23
|
Будь
природе другом.
|
Анализировать
факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и
экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать
свои правила. Работать в группах.
|
23.11
|
|
24
|
Обобщающий
урок по теме «Природа». Тест №1.
|
Выполнять
тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях.
|
27.11
|
|
Жизнь города и села (10 часов)
|
|
25
|
Город
и село. Наш дом.
Проект
«Родной город».
|
Сравнивать
с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать
вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить
стенд, сделать презентацию. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
30.11
|
|
26
|
Что
такое
экономика?
|
Рассказывать
об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи
отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные
вопросы. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их
существенные признаки.
|
04.12
|
|
27
|
Что
из чего
сделано?
За покупками.
|
Классифицировать
предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки,
моделировать их и составлять
рассказ.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
07.12
|
|
28
|
Строительство
и транспорт. Виды транспорта.
|
Рассказывать
о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды
транспорта и классифицировать его. Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
11.12
|
|
29
|
Культура
и
образование.
Все профессии важны.
|
Различать
учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать
музеи. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их
существенные признаки.
|
14.12
|
|
30
|
Все профессии
важны. Проект «Профессии».
|
Анализировать
взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и
продуктов.
|
18.12
|
|
31
|
В
гости к зиме. Сезонные изменения в
природе.
Экскурсия
№ 2.
|
Наблюдать
над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день,
исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей,
снегопадов и морозов. Установление причинно-следственных связей. Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
|
21.12
|
|
32
|
Живая
природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.
|
Обобщить
наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения
на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы. Установление причинно-следственных
связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
|
25.12
|
|
33
|
Невидимые
нити в лесу.
|
Моделировать
изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные
признаки.
|
11.01
|
|
34
|
Обобщающий
урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2.
|
Выполнять
тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами. Умение читать схемы и работать с ними, давать
аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
15.01
|
|
Здоровье и безопасность (10 часов)
|
|
35
|
Строение
тела человека.
|
Называть
и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника
или на муляже положение внутренних органов. Умение трансформировать
иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос.
|
18.01
|
|
36
|
Если
хочешь быть здоров.
|
Рассказывать
о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать
сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
22.01
|
|
37
|
Поговорим
о болезнях.
|
Выяснить
значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью,
что поможет сохранить его. Установление причинно-следственных связей. Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
|
25.01
|
|
38
|
Берегись
автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».
|
Формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы
светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
29.01
|
|
39
|
Домашние
опасности.
|
Объяснять
с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и
ситуаций, формулировать правила безопасности в быту. Умение трансформировать
иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для
детей.
|
01.02
|
|
40
|
Пожар.
|
Характеризовать
пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать
вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС. Умение
моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
05.02
|
|
41
|
Лесные
опасности.
|
Характеризовать
потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной
литературы опасных насекомых. Умение трансформировать иллюстративную
информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный
вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
08.02
|
|
42
|
Как
нужно
купаться?
|
Характеризовать
потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время
купания. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
12.02
|
|
43
|
Опасные
незнакомцы.
|
Характеризовать
потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и
обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в
милицию и МЧС. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
|
15.02
|
|
44
|
Обобщающий
урок по теме «Здоровье и безопасность». Тест №3.
|
Выполнять
тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос.
|
19.02
|
|
Общение (6 часов)
|
|
45
|
Наша
дружная семья.
|
Формировать
понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях,
моделировать ситуации семейной трапезы. Давать аргументированный ответ на
поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
|
20.02
|
|
46
|
В
школе.
|
Рассказывать
о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе.
Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.
|
26.02
|
|
47
|
Правила
вежливости.
|
Обсуждать,
какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в
различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать
ситуации общения в различных ситуациях.
|
29.02
|
|
48
|
День
рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».
|
Обсуждать
морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом.
Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за
столом. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать
различные ситуации в школе и дома.
|
04.03
|
|
49
|
Мы –
зрители и пассажиры.
Проверочная
работа.
|
Обсуждать
правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на
основе иллюстраций учебника. Умение трансформировать иллюстративную
информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный
вопрос.
|
11.03
|
|
50
|
Обобщающий
урок по теме «Общение».
Тест
№4.
|
Выполнять
тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со
схемами и блок-схемами алгоритмов.
|
14.03
|
|
Путешествия (18
часов)
|
|
51
|
Посмотрите
вокруг.
|
Сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть
указанные стороны горизонта. Умение извлекать информацию из учебника, карты,
моделировать объекты окружающего мира.
|
18.03
|
|
52
|
Ориентирование
на местности.
Практическая
работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».
|
Находить
ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе.
Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со
способами ориентирования по местным признакам. Умение читать схемы и работать
с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
01.04
|
|
53
|
Формы
земной поверхности.
|
Сопоставлять
фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на
глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор. Умение извлекать информацию из учебника, карты,
моделировать объекты окружающего мира.
|
04.04
|
|
54
|
Водоёмы.
|
Различать
водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему
частей реки. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный
ответ на поставленный вопрос.
|
08.04
|
|
55
|
В
гости к весне.
Экскурсия
№3.
|
Наблюдать
за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых
птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о
весенних явлениях природы. Умение ставить познавательную задачу, соотносить
информацию из разных источников.
|
11.04
|
|
56
|
Путешествие
по родной стране.
|
Сравнивать
изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться
правильно показывать объекты на настенной карте.
|
15.04
|
|
57
|
Что
такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных
приёмов чтения карты».
|
Учиться
правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения
карты. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать
объекты окружающего мира.
|
18.04
|
|
58
|
Путешествие
по Москве.
Московский
Кремль.
|
Находить
Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение
Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной
литературы сведения о достопримечательностях Москвы. Умение получать
информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
|
22.04
|
|
59
|
Город
на Неве.
|
Находить
Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга.
Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях
Санкт-Петербурга. Умение получать информацию на основе изучения карты,
ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
25.04
|
|
60
|
Путешествие
по Оке.
|
Рассказать
по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке.
Моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке. Умение
получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу,
соотносить информацию из разных источников.
|
29.04
|
|
61
|
Путешествие
по планете.
|
Сравнивать
глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира
материки и океаны. Умение получать информацию на основе изучения карты,
ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
06.05
|
|
62
|
Страны
мира.
|
Сравнивать
политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных
на разных материках. Умение получать информацию на основе изучения карты,
ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
|
13.05
|
|
63
|
Путешествие
в космос.
Тест
№ 5 за
учебный год.
|
Работать
с готовыми моделями – глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о
звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет,
тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания. Умение выполнять и оформлять
тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
|
16.05
|
|
64
|
Обобщающий
урок по теме «Путешествие».
Итоговая
диагностическая работа.
|
Обобщить
знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания. Умение выполнять и
оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами
алгоритмов.
|
20.05
|
|
65
|
Впереди
лето. Экскурсия №4.
|
Приводить
примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с
помощью дополнительной литературы.
|
23.05
|
|
66-68
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.