"Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы УМК "Начальная школа XXI

1. Планируемые результаты изучения курса  «Окружающий мир» в 1-4 классах.

Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» с учетом программы воспитания МБОУ СШ 9 характеризуются :

1. Гражданско-патриотическое воспитание:

·                   становление ценностного отношения к своей Родине  — России;

·                   осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

·                   сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

·                   уважение к своему и другим народам;

·                   первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2. Духовно-нравственное воспитание:

·                   признание индивидуальности каждого человека;

·                   проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому человеку;

·                   неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

3. Эстетическое воспитание:

·                   уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

·                   стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4.Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

·                   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

·                   бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5. Трудовое воспитание:

·                   осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

6. Экологическое воспитание: 

·                   бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

7. Формирование представлений о ценности научного познания:

·                    первоначальные представления о научной картине мира;

·                    Примерная рабочая программа

·                   познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

•        осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

•        обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

•        овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

•        использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

•        расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

          В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

•        под интеллектуальными действиями понимается  способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

•        под регулятивными действиями понимается  владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

•        под коммуникативными действиями понимается  способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

        Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета «Окружающий мир» были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключалась в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру в 1 классе

     К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

— воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, назва­ние города, страны, достопримечательности столицы России;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопас­ного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

— ориентироваться в основных помещениях школы, их

местоположении;

— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различ­ных профессий;

—различать понятия «живая природа», «неживая природа»,

«изделия»;

— определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последователь­ности; характеризовать кратко сезонные изменения;

—устанавливать зависимости между явлениями неживой

и живой природы;

— описывать (характеризовать) отдельных представите­лей растительного и животного мира;

— сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут на­учиться:

— анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегатъ опасных участков, ориентироваться на. знаки дорожного движения;

— различать основные нравственно-этические понятия;

— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, со­ставлять словесный портрет членов семьи, друзей;

— участвовать в труде по уходу за растениями и живот­ными уголка природы.

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру во 2 классе

К  концу обучения во 2  классе учащиеся научатся:

- составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

- называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

оценивать жизненную ситуацию, а также представлен­ную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой ;

- характеризовать кратко Солнечную систему; назы­вать отличия Земли от других планет;

называть царства природы;

описывать признаки животного и растения как живого существа;

- моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

- различать состояния воды как вещества, приводить при­меры различных состояний воды;

устанавливать основные признаки разных сообществ;;

- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

- сравнивать представителей растительного и животного  мира по условиям их обитания.

К концу обучения во 2 классе учащиеся могут на­учиться:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы;

- воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании(рассказе-описании)    изученные    сведения    из    истории Москвы;

—  ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарст­венные растения», «ядовитые растения»; «плодовые куль­туры», «ягодные культуры»;

— проводить несложные опыты и наблюдения (в соответ­ствии с программой);

— приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру в 3 классе

К   концу обучения  в 3   классе учащиеся научатся.

характеризовать условия жизни на Земле;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

- описывать свойства воды (воздуха);

различать растения разных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни расте­нии  характеризовать значение органов растения;

объяснять отличия грибов от растении;

характеризовать животное как организм

—устанавливать зависимость между внешним видом, осо­бенностями поведения и условиями обитания животного;

— составлять описательный рассказ о животном;

—   приводить   примеры   (конструировать)  цепи  пи-

тания;

— характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории Российского государства (в пределах изученного);

— сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи и т. п. разных эпох;

— называть даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

— работать с географической и исторической картами, кон­турной картой.

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут на­учиться:

—  ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

— приводить примеры опытов, подтверждающих различ­ные свойства воды и воздуха;

—  проводить несложные опыты по размножению рас­тений;

— проводить классификацию животных по классам; выде­лять признак классификации;

—рассказывать об особенностях быта людей в разные ис­торические времена;

— ориентироваться в сущности и причинах отдельных со­бытий в истории родной страны (крепостное право и его от­мена; возникновение ремёсел; научные открытия и др.);

—  высказывать предположения, обсуждать проблем­ные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру в 4 классе

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

— выявлять признаки живого организма, характерные для человека;

— моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

— устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и разви­тия ребёнка;

— оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художест­венной литературы) проявления доброты, честности, смело­сти и др.;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

—  описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

—   составлять рассказ-описание о странах — соседях России;

различать год, век, арабские и римские цифры,

пользоваться терминами «историческое время», «эпоха»,

соотносить события, персоналии с принадлежностью  к конкретной исторической эпохе;

называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного),

рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;

описывать основные события культурной жизни России , прошлые исторические эпохи), называть их даты

называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов

разных исторических эпох.

К концу обучения в 4 классе учащиеся могут научиться:

применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры

различать полезные и вредные привычки;

различать эмоциональное состояние окружающих людей в соответствии с ним строить общение;

раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, изменения государственного устройства

2.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

 В программе представлены следующие ведущие содержательные линии.

• Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя,как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Человек — биологическое существо

(организм)» (4 класс).

• Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другимлюдям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Человек и общество».

• Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. «Человек — биологическое существо (организм)» .

• Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою

Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране,семья как ячейка общества. Это содержание представлено темами: «Человек и общество, в котором

он живет».

• История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, культура, просвещение в нашей  стране. Это содержание представлено специальными историческими темами: «Человек и общество, в

котором он живет».

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте. Число практических работ увеличивается к 4 классу.

«Окружающий мир» — предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).

Содержание программы

1 класс (33ч.)

Введение. Этот удивительный  мир. (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы – школьники. (1ч)

Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Твое здоровье(3ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств:зрения, слуха , обоняния и др.

   Солнце, воздух и вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, на свежем воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.

Я и другие люди (1ч)

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Труд людей. (3ч)

 Ты и вещи, которые тебя окружают.Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа. (15ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение  разных  сезонов;  зависимость  изменений  в  живой  природе  от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Семья. (1ч)

     Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения  членов  семьи.

Наша страна Россия. Родной край. (6ч)

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).

Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).

Машины,  помогающие  трудиться.  Труд  работников  магазина,  почты,  ателье,  библиотеки,  музея  и  профессии  людей,  работающих  в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

     ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.Экскурсии.

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов. Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом.

Практические работы.

Уход за комнатными растениями, опыт «Состояния воды».

2 класс (34ч.)

Введение. Что окружает человека (1 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Универсальные учебные действия:

«читать» информацию, представленную в виде схемы;

сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (7 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Ты и твое здоровье.  Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники — органы чувств.

Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Универсальные учебные действия:

описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты;

характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Кто живет рядом с тобой ( 3 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожи­лым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Универсальные учебные действия.

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина (6 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

     Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей .Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V–IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

  Мы граждане –России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».  Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

различать флаг и герб России. основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Мы — жители Земли (5ч )

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение — живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Универсальные учебные действия:

кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

называть царства природы, описывать признаки животного и растения как живого существа;

Природные сообщества. (11ч)

Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки.

Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Универсальные учебные действия:

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

различать понятия (без термина): сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения;

составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу;

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

проводить несложные опыты по определению свойств воды;

отличать водоем от реки как водного потока;

описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада);

приводить примеры лекарственных растений луга;

узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения;

отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры;

Природа и человек. (1 ч)

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия:

составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека;

приводить примеры произведений живописи (музыки), посвященных природе;

приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Экскурсии.

 В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (крае­ведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы.

 Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

3 класс  (34ч.)

Земля—наш общий дом( 3ч)
     Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.
    Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
    Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообра­зие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.
Человек изучает Землю(3 ч)
Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы позна­ния человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом.
Расширение кругозора школьников.Представления людей древних цивилиза­ций о происхождении жизни на Земле. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Царства природы (13 ч)

      Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедоб­ные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

      Животные — царство природы. Роль животных в природе. Животные и чело­век. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоноч­ные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).
    Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособле­ние к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников.  Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей.

      Как человек одомашнил животных.

      Растения – царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характери­стика.
      Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений. Расширение кругозора школьников.Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Наша Родина: от Руси до России (5ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское государство, Московская Русь, Российская им­перия, Советская Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны, государства.

Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.

Как люди жили в старину (7 ч)

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, сме­лость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посу­да, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бед­ных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси. Расширение кругозора школьников.Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности.

Как трудились в старину (3ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.
Торговля. Возникновение денег. Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир). Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Расширение кругозора школьников.Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения.

 Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года). Экскурсии.

В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, её охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
4 класс  (34ч.)

Человек — живое существо (организм). (8ч)

 Человек- живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий. Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение ворганизме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения ифизкультура.

       Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительнойсистемы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

      Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы.

Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

     Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный органкровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца икровеносных сосудов.

     Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения -почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

      Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизничеловека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошегонастроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Ты и твое здоровье(6ч)

. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие

здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон.

Правильное питание. Закаливание.

     Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление

о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы(1ч)

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь.Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость.

Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими

людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей(3ч)

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека.Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Универсальные учебные действия:

характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов; объяснять роль нервной

системы в организме;

рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;

конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в

среде обитания;

характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от

организма животного;

устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;

характеризовать условия роста и развития ребенка;

различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские

примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

Родная страна: от края до края(5ч)

Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга,

смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир,

труд и быт людей).

Почвы России.Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охранапочв.

Рельеф России.Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина

(особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов.«Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географическогоположения, природы, труда и культуры народов).

Человек — творец культурных ценностей(6)

    Что такое культура. Ценности культуры.О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов.

    Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры(зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественныеремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

     Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения

В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичныхтеатров.

    Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин —«солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей,

композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль,А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И.

Левитан и др.).

       Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей.

Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня идр.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К.Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л.Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я.Маршак и др.).

Человек —защитник своего Отечества(3ч)

Борьба славян споловцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями.Борьба русских людей с Золотой ордой  за независимость родины. Куликовская битва.Дмитрий Донской.

      Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

      Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси.

Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги поистории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин иПожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражениеборьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного имузыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника,писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных.Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первойпомощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Универсальные учебные действия:

описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенностиразных природных зон;

моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;

находить на карте равнины и горы России (своего края);

выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам

(достопримечательностям);

составлять рассказ-описание f2 о странах-соседях России;

ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику

конкретными примерами;

составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с

развитием культуры Российского государства;

называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные

исторические времена);

называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных

исторических эпох;

называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси и России разныхисторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

узнавать символы царской власти;

знать имя Президента современной России;

составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с

освободительными войнами Руси и России, называть даты.

Гражданин и государство( 2ч)

Россия — наша Родина. Русский язык- государственный язык России.  Права и обязанности граждан России. Символы государства.

Перечень контрольных работ по окружающему миру по годам.

Наименование работы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Тестирование	-	4	-	-
Проект	-	-	2	-
Проверочная работа	-	-	2	-
Контрольная работа	-	-	--	4

Таблица тематического распределения количества часов по окружающему миру в 1 классе.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов авторская (примерная) программа	Количество     часов рабочая программа
1.	Введение. Этот удивительный мир.	1	1
2.	Раздел I.  Мы школьники.	2	1
3.	Раздел II.  Твое здоровье.	6	3
4.	Раздел III.  Я и другие люди.	3	1
5.	Раздел IV.  Труд людей.	6	3
6.	Раздел V. Родная природа.	31	16
7.	Раздел VI. Семья.	2	1
8.	РазделVII. Наша страна - Россия. Родной край.	15	7
	Итого:	66	33

Таблица тематического распределения количества часов по окружающему миру во 2 классе.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов авторская (примерная) программа	Количество     часов рабочая программа
1.	Введение. Что окружает человека	1	1
2.	Раздел I.  Кто ты такой	14	7
3.	Раздел II.  Кто живет рядом с тобой	6	3
4.	Раздел III.  Россия — твоя Родина	13	6
5.	Раздел IV.  Мы — жители Земли	9	5
6.	Раздел V.  Природные сообщества.	23	11
7.	РазделVI.  Природа и человек.	2	1
	Итого:	68	34

Таблица тематического распределения количества часов по окружающему миру в 3 классе.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов авторская (примерная) программа	Количество     часов рабочая программа
1.	Раздел I.  Земля—наш общий дом	7	3
2.	Раздел II.  Человек изучает Землю	4	3
3.	Раздел III.  Царства природы	27	13
4.	Раздел IV.  Наша Родина: от Руси до России	11	5
5.	Раздел V.  Как люди жили в старину	12	7
6.	Раздел VI.  Как трудились в старину	7	3
	Итого:	68	34

Таблица тематического распределения количества часов по окружающему миру в 4 классе.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов авторская (примерная) программа	Количество     часов рабочая программа
1.	Раздел I. Человек — живое существо (организм). (8ч	16	8
2.	Раздел II. Ты и твое здоровье(6ч)	12	6
3.	РазделIII.Человек — часть природы(1ч)	2	1
4.	Раздел IV.Человек среди людей(3ч)	5	3
5.	Раздел V.Родная страна: от края до края(5ч)	10	5
6.	РазделVI.Человек — творец культурных ценностей(6)	12	6
7.	Раздел VII. Человек —защитник своего Отечества(3ч)	5	3
8	РазделVIII.Гражданин и государство( 2ч)	3	2
9.	Резерв	5
	Итого:	68	34

      В 1 классе количество часов на изучение пред­мета «Окружающий мир» - 33 часа.

Количество  часов в КТП уменьшено в связи с использованием «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (ст. 10.10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых 29 декабря 2010 г.,  № 189). Программный материал полностью выдаётся за счёт уплотнения учебного материала.

     Во 2-4 классах данной программой предусмотрено на изу­чение предмета «Окружающий мир»  1  в неделю, 34 часа в год.

3.Тематическое планирование с учётом программы воспитания

Название раздела (темы)	Программное содержание	Основные виды деятельности обучающихся	Основные направления воспитательной деятельности
1 класс
Введение. Этот удивительный мир	Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира	Речевая разминка.«Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради	3,6
Мы — школьники	Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе	Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится». Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек». Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»	2,3
Родная природа	Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери  в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России	Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы	5,6
Семья	Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье	Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста	3,5
Труд людей	Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос	Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»	5,6
Наша страна — Россия. Родной край	Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России	Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города». Игра с пазлами «Знаки дорожного движения». Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы	1,3
Твоё здоровье	Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться	Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»	4,7
Я и другие люди	Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества	Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год	2,4
2 класс
Введение. Что окружает человека	Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее	Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее	6,7
Кто ты такой	Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина). Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание	Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил. Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность	4,7
Кто живёт рядом с тобой	Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения	Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях	1,2
Россия — твоя Родина	Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране	Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям	1,3
Мы — жители Земли	Солнечная «семья». Земля как планета жизни	Характеристика планет Солнечной системы	6,7
Природные сообщества	Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители	Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения	3,6
Природа и человек	Человек — часть природы. Правила поведения в природе	Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»	6,7
3 класс
Земля — наш общий дом	Где и когда ты живёшь. Историческое время. Солнечная система. Условия жизни на Земле	Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие. Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем). Характеристика планет Солнечной системы. Систематизация учебного материала: условия жизни на Земле. Характеристика свойств воды, воздуха. Опыты: свойства и состояния воды, свойства воздуха	6,7
Человек изучает Землю	Изображение Земли на моделях. Географическая карта, план, глобус. Компас. Ориентирование	Работа с моделями: глобус, карта, план (в соответствии с учебной задачей). Конструирование объектов (план классной комнаты, школьный двор и др.). Знакомство с компасом	5,7
Царства природы. Бактерии. Грибы. Растения. Животные	Бактерии. Виды бактерий и места их обитания. Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и несъедобные грибы. Растения: распространение, разнообразие. Жизнь растений. Растения и человек. Животные как часть природы. Разнообразие и классы животных. Животное как живой организм. Человек и животные	Разнообразие бактерий. Образ жизни бактерий. Характеристика грибов как живых организмов. Классификация: съедобные — несъедобные грибы. Сравнение грибов по внешнему виду. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Грибы». Классификация: виды растений (хвойные, цветковые, мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения. Характеристика представителей разных видов: название, особенности внешнего вида, условия жизни. Характеристика значения (функций) разных органов растения. Трудовая деятельность: выращивание растений; уход за растениями в уголке природе. Коммуникативная деятельность: описание представителей растительного мира родного края. Классификация: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для человека. Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные. Характеристика животных — представителей разных классов. Конструирование цепей питания. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное — живой организм». Характеристика значения (функций) разных органов животного. Поиск информации с использованием справочной литературы на тему «Человек и животные»	6,7
Наша Родина: от Руси до России	Древняя Русь. Древнерусское государство. Первые русские князья. Московская Русь. Российская империя. Советская Россия. СССР. Российская Федерация. Названия русского государства в разные исторические времена	Различение названий российского государства в разные исторические времена	1,2
Как люди жили в старину	Портрет славянина в разные исторические времена. Быт, труд, праздники славянина и россиянина. Предметы старины	Характеристика особенностей быта, труда россиянина в разные исторические эпохи. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Портрет славянина». Различение внешнего вида людей разных сословий (дворянин, крестьянин и др.)	1,4
Как трудились в старину	Человек и растения, земледелие. Крепостное право. Ремёсла в России. Появление фабрик и заводов. Торговля. Техника	Обобщение учебного материала: возникновение земледелия. Классификация: труд крестьянина, ремесленника, рабочего. Характеристика крепостного права: особенности, причины отмены. Различение: ремёсла и их результаты — продукты. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на темы «Как трудятся люди родного края», «Первые космонавты», «Как создали первый автомобиль»	1,4
4 класс
Человек — живое существо (организм)	Человек — живой организм. Органы и системы органов человека. Восприятие, память, внимание, мышление человека. Отличие человека от животного. Человек и здоровье. ОБЖ. Человек среди людей	Характеризовать функции разных систем органов. Конструирование ситуаций, раскрывающих правила охраны здоровья. Характеристика правил поведения во время болезни. Сравнение: организм человека и животного	5,7
Твоё здоровье	Правила здоровой жизни. Режим дня школьника. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. Опасности в доме. Правила работы с бытовыми приборами. Опасности на дороге. ПДД. Правила оказания первой медицинской помощи. Опасные животные	Высказывание предположений и оценивание физического развития. Составление режима дня. Работа в парах. Составление таблицы «Продукты питания». Правила закаливания, работа с фотографиями. Правила здорового образа жизни. Составление плана поведения при пожаре. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи». Составление памятки «Признаки ядовитых растений»	4,7
Человек — часть природы	Отличия человека от животных. От рождения до старости: различные возрастные этапы развития человека	Работа с иллюстрационным материалом. Составление рассказа о значении речи в жизни людей. Работа в группах. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Развитие человека от рождения до старости»	3,6
Человек среди людей	Основные человеческие качества: добро, справедливость, смелость, трудолюбие и вежливость	Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в группах. Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение человека среди людей	3,4
Родная страна:  от края до края	Природные зоны России. Почвы России. Рельеф России. Как возникали и строились города. Кремлёвские города России. Россия и соседи	Характеристика основных природных зон России. Различение (по описанию, рисункам, фото) природных зон. Работа с картой: выполнение учебных задач. Различение: кремлёвские города и их достопримечательности	1,6
Человек — творец культурных ценностей	Культура в разные исторические времена	Соотнесение произведения искусства с его автором. Называние имён выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений	1,3
Человек — защитник своего Отечества	Человек — воин. Героические страницы истории	Коммуникативная деятельность: повествовательные рассказы на темы «Войны в Древней Руси», «Великие войны России». Установление последовательности важнейших исторических событий	1,3
Гражданин и государство	Государственный язык России. Гражданин и государство. Символы государства	Характеристика прав и обязанностей гражданина России	1,7

Краткое описание документа:

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся: — воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, назва ние города, страны, достопримечательности столицы России; — различать дорожные знаки, необходимые для безопас ного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице; — ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении; — различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различ ных профессий; —различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»; — определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последователь ности; характеризовать кратко сезонные изменения; —устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы; — описывать (характеризовать) отдельных представите лей растительного и животного мира; — сравнивать домашних и диких животных.