Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением отдельных предметов

"Утверждаю"

Директор МБОУ Наро-Фоминской

 сош № 5 СУИОП

______________________Блашковская В.В.

Приказ №____от«____»___________2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

"ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"

2 В класс

(базовый уровень)

Составитель: учитель начальных классов

Кулагина О.А.

г. Наро-Фоминск

2021г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

У обучающегося  начнут формироваться:

§  положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

§  готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

§  ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

§  умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

§  навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

§  понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

§  бережное отношение к природе, культуре родного края.

У обучающегося могут быть сформированы:

§  желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать;

§  стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности;

§  эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

§  осознание важности сохранять своё здоровье.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся начнёт учиться:                                                                                         

§  организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.);

§  принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познавательную задачу;

§  планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;

§  действовать согласно плану, составленному учителем;

§  оценивать (с помощью учителя, сорегуляция) результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция);

§  попробует проявлять инициативу (с помощью учителя, или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные

Обучающийся начнёт учиться:

§  осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

§  применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;

§  подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

§  целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

§  использовать готовые модели для изучения строения природных объектов;

§  пользоваться простыми условными обозначениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений;

§  осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, понимать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;

§  классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.

Коммуникативные

Обучающийся начнёт учиться:

§  строить речевое высказывание в устной форме;

§  кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;

§  адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

§  вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

§  проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Ученик получит возможность научиться:

§  допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

§  проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Предметные

Обучающийся начнёт учиться:

§  выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

§  различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

§  определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.);

§  сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы;

§  различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

§  называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

§  различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных;

§  приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

§  описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем и на примере своей местности);

§  сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

§  различать внешние части дерева, цветкового растения, тел млекопитающих, птиц, насекомых, рыб;

§  называть части тела человека;

§  характеризовать признаки времён года;

§  объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

§  находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

§  оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;

§  участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

§  вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

§  соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

§  соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

§  выполнять режим дня;

§  рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий о достопримечательностях родного города (села);

§  объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

§  классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, выявлять их сходства и различия, распределять на группы по выделенным (учителем) основаниям;

§  объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

§  моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

§  анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

§  интерпретировать значение используемых условных знаков для обозначения природных объектов;

§  осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);

§  осознать, что многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

§  создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

§  понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  ориентирования в среде обитания (природная и социальная среда, опасности и способы их преодоления);

§  использования универсальных учебных действий при работе с разными источниками информации;

§  определения природных и социальных объектов, нуждающихся в их сохранении с целью принятия участия в сохранении их чистоты и красоты;

§  проведения наблюдений за телами и явлениями, объектами природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах с целью оценки положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду;

§  выполнения правил личной гигиены, режима дня для укрепления своего здоровья; соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; оказания первой помощи при лёгких травмах;

§   осознания себя членом общества (семья, классный коллектив, горожанин, гражданин России) и воспитания в себе желания стать достойным человеком (верным другом, заботливым членом семьи, патриотом своей Родины);

§  создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений) на заданную тему и участия в проектной деятельности.

Чтобы обучающийся понимал:

§  в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;

§  важно сохранять разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;

§  многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

§  можно создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

§  надо оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» во 2 классе обучающийся  получит возможность узнать:

§  – человек – часть живой природы и член общества, условия, обеспечивающие его здоровье эмоциональное благополучие, значение труда и творчества в его развитии, качества, определяющие его физическую и духовную красоту; профессии людей, связанные с природой и работой с людьми, наиболее распространённые профессии в родном крае;

§  правила безопасного поведения в природе и социальной среде(водоём, лес, горы, ядовитые растения и грибы, опасные животные; улица, двор, подъезд, лифт, квартира, незнакомые люди), в чрезвычайных ситуациях;

§  основные нормы морали, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье, правила вежливого общения с окружающими людьми, элементарные приёмы управления своим эмоциональным состоянием;

§  правила личной гигиены, способы сохранения и укрепления своего здоровья; приёмы оказания первой помощи при лёгких травмах, простудных заболеваниях;

§  природные тела и явления, способы их изучения; основные космические тела (звезда, планета, спутник); виды земной поверхности (океаны и материки, горы и равнины, холмы и овраги);

§  виды естественных и искусственных водоёмов (море, река, озеро, пруд, водохранилище); условные изображения на карте гор, равнин, водоёмов, городов, границ государств;

§  особенности поверхности и водоёмов родного края (города, села, пригорода) на основе наблюдений;

§  взаимоотношения в обществе, семья – ячейка общества, родственные и семейные отношения; Родина, государство, его столица, государственные символы; основные права и обязанности российских граждан, права ребёнка;

§  названия наиболее многочисленных народов, населяющих территорию России, её крупных городов, своего края (области, республики), его центра, своего города (села, деревни);

§  2-4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности, их достопримечательности;

§  экологические проблемы современного города и пути их решения, необходимые меры по сохранению чистоты и красоты природы;

§  смысл понятий: тело, явление, облако, звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, гражданин, право, обязанность; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия, искусство; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии предметов;

понимать:

§  значение солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле;

§  на Земле мало питьевой воды и других природных ресурсов, их необходимо экономно расходовать;

§   люди не должны загрязнять землю и водоёмы промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами;

§  надо стараться решать возникающие экологические проблемы;

§   он является членом семьи, коллектива одноклассников;

§   горожанином (селянином), гражданином своего государства и должен соблюдать нравственные нормы поведения в обществе, быть патриотом своей Родины, города, школы, класса;

§   человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями;

§   красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, к природе;

§  все профессии важны и нужны в обществе, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;

§   Россия - многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;

§  край, где они живут, - их малая родина, которую надо беречь и любить;

§  в городах и посёлках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей;

научиться:

§  различать по существенным признакам природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы, тела и явления;

§  небесные тела, формы суши, виды водоёмов; виды жилищи транспорта, средства связи, профессии людей;

§  симметричные и не симметричные предметы; эстетические и нравственные категории, эмоциональные состояния, формы общения; государственную символику России;

§  приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, наиболее многочисленных народов России;

§  объектов неживой и живой природы, изделий человека;

§  явлений, происходящих в неживой и живой природе, небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и солёных водоёмов;

§  объектов городского хозяйства, музеев, культурных центров, достопримечательностей родного города(посёлка); 

§  наземного, водного, воздушного, общественного, грузового и специального транспорта, разных профессий;

§  симметричных и несимметричных предметов окружающего мира;

§  описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида;

§  характеризовать черты характера человека;

§  сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;

§  определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

§  объяснять отличия человека от животных; различие эстетических, этических, моральных категорий (красивое - безобразное, нравственное - безнравственное, культурное - некультурное, вежливое - грубое и др.); значение природы для здоровья человека, положительные и отрицательные воздействия человека на природу;

§  наблюдать тела и явления природы, небесные тела, формы земной поверхности, виды водоёмов, признаки экологического неблагополучия в природе; объекты городского хозяйства, культуры, спортивные сооружения, виды строений, улиц, транспорта, музейные экспонаты; 

§  вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе;

§  извлекать полезную учебную информацию из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы, диаграммы, карты;

§  представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах(аргументированный ответ на вопрос, рисунок, аппликация, условный знак, схема, таблица, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану);

§   формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нравственного поведения в быту и обществе;

§  создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения), участвовать в проектной деятельности;

§  оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Содержание учебного предмета

Учебник: Окружающий мир.2 класс. Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д., Смоленск, Ассоциация 21 век, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний. 2019 год.

1.      Человек и природа  

Человек как часть живой природы и разумное существо. Здоровье человека, основные условия и способы его сохранения и укрепления. Значение для здоровья режима дня, закаливания, физических упражнений, спорта, прогулок на природе. Органы чувств, важность сохранения  их здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Использование целебных свойств растений. Личная гигиена школьника, поддержание чистоты и порядка в помещениях – залог здоровья.  Важность знания правил безопасной жизни. Правила безопасного поведения в природе и дома (ядовитые растения, грибы, встреча с опасными животными; безопасное пользование бытовыми электрическими приборами, правила обращения с газом, водой, противопожарная безопасность). Правила поведения с незнакомыми людьми. Телефоны экстренной помощи.

Практические работы:  работа с разрезными карточками: распределение объектов окружающего мира на группы (живая, неживая природа, изделия человека); выбор природных явлений, происходящих в природе осенью; составление здоровьесберегающего режима дня.

Опыты по определению источников звука, исследование чувствительности кожи; проверка остроты зрения, слуха, осязания, гимнастика для глаз; моделирование ситуаций безопасного поведения и оказания первой помощи при несчастных случаях.

2.      Человек и общество

Общество – совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью. Человек – член общества. Значение труда для человека и общества.  Разнообразие профессий: учёные, деятели литературы и искусства, учитель, врач, археолог и др. Важность и необходимость профессии эколог в современном мире. Наиболее распространённые профессии в городе, селе. Культура общения людей, правила этикета. Важность вежливого, уважительного отношения к окружающим. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Друзья, взаимоотношения с ними.  Физическая и духовная красота человека.  Семья — ячейка общества, его основа. Члены семьи, родственники. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная семьи (предки, ближайшие поколения). Место работы членов семьи, их профессии. Домашнее хозяйство, семейный бюджет.  Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Обязанности ребёнка в семье (забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым). Труд, отдых, семейные праздники. Семейные реликвии и традиции.

Практические работы: составление карточки-определителя «Какой я»; составление родословной семьи.

Творческие работы: демонстрация эмоций, соответствующих прочитанному тексту сказки (или другого произведения).

Ролевые игры: «Уроки этики», «Я – эколог». Возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».

3.      Природные тела и явления

Кто и как изучает природу. Учёные, изучающие живую и неживую природу. Значение наблюдений и эксперимента в изучении законов природы. Природные явления, происходящие в живой и неживой природе. Способы их изучения. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе. Образование облаков, их разнообразие. Перистые, кучевые, слоистые, грозовые облака. Что изучает наука астрономия. Первые представления о небесных телах. Звёзды – раскалённые космические тела. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла для растений, животных, человека. Опасность солнечного ожога и теплового удара.  Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Почитание Cолнца древними народами, его образ в произведениях народного творчества. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Звёзды и созвездия. Кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Планеты – холодные космические тела. Земля – планета. Общие представления о её форме, размерах и движении. Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи, обращение вокруг Солнца – причина смены времён года. Глобус – модель Земли. Представления древних о Земле. Первый полёт человека вокруг Земли, первый космонавт  мира, Ю. А. Гагарин. Вид Земли из космоса.  Луна – естественный спутник Земли. Движение Луны вокруг Земли как причина изменения её видимой формы в течение месяца (фазы Луны). Первые космические полёты на Луну. Общие представления о Солнечной системе, её составе и разнообразии планет. Что изучает наука география. Соотношение воды и суши на земной поверхности.  Материки и океаны Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной суши: горы, равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма. Овраги, их образование и борьба с ними. Разнообразие гор. Горы и люди. Правила безопасного поведения в горах. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Вода на Земле. Группы водоёмов: естественные и искусственные; с пресной и солёной водой. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Море и его значение для людей и природы. Морская вода, волны, опасность купания в море. Озеро – замкнутый водоём. Каспийское море – самое большое озеро мира. Байкал – глубочайшее озеро мира, жемчужина России. Река – постоянный водный поток. Части реки: исток, притоки, устье. Реки и люди. Болото, его значение для рек.  Искусственные водоёмы: пруд, водохранилище, канал.  Источники питьевой воды, важность сохранения их чистоты. Необходимость экономного расходования воды в быту. Проблема загрязнения (очистки) водоёмов. Правила безопасного поведения на водоёмах. Важность сохранения красоты и чистоты природы. Формы суши и виды водоёмов родного края.  Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Экскурсии  на местный водоём, по окрестностям города (посёлка) с целью наблюдения форм земной поверхности.

Практические работы: работа с разрезными карточками: нахождение изображений объектов окружающего мира по их описанию, распределение их на группы, выбор природных явлений, происходящих в природе зимой.

Опыты по наблюдению звуковых и оптических явлений.

Наблюдение Луны еженедельно в течение месяца.

Моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса).

Изготовление аппликаций «Ночное небо», «На  море», «Озеро».

Работа с картой – нахождение географических объектов (по учебному тексту или заданию учителя). Творческие работы: сочинение стихов, рисование картин, отражающих красоту природы, или чтение стихов поэтов и демонстрация картин художников с их анализом. Возможные проекты: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

4.      Наша Родина – Россия

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, одно из крупнейших по территории государств мира. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции (на примере народов родного края). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык — государственный язык России.  Территория Российской Федерации. Государственная граница России, её сухопутные и морские границы. Государственные символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан. Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства.  Праздник и его значение в жизни общества. Государственные праздники: День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей и др. Москва – столица России, центр управления государством. Расположение Москвы на карте России. Некоторые достопримечательности столицы России (Кремль, Московский университет, московское метро, Большой театр, храм Христа Спасителя и др.). Российские города (города-миллионеры, города-герои, города воинской славы, древние города). Общее представление о гербах городов. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.).  Горожане и селяне. Условия жизни в городе (на селе). Промышленные и жилые районы города. Культурные центры города (библиотеки, музеи, театры, стадионы и др.). Проблемы современного города (транспорт, переработка отходов, чистота и др.). Проблема загрязнения окружающей среды. Опасность пребывания на свалках Важность озеленения городов. Значение транспорта в жизни общества. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Экологические проблемы города, связанные с транспортом. Экологически чистые виды транспорта. Родной край, родные места семьи. Родной город (посёлок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Экскурсия по родному городу (селу),  выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка);

Практические работы: работа с разрезными карточками: распределение транспортных средств на группы, выбор природных явлений, происходящих в природе весной.

Работа с рисунком-схемой города – выбор по схеме пути, с описанием транспортных средств, правил дорожного движения и пешехода.

Опыты по наблюдению движения воздушного шарика, действия магнита на изделия из железа. Возможные проекты: составление проекта озеленения двора (школьного двора) или улицы. Творческие работы: «Город будущего», «Транспорт будущего».

5.      Человек – творец

Человек – создатель и носитель  культуры. Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Музеи, их значение в жизни общества. Исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи, их экспонаты. Музеи под открытым небом. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др.  Значение письменности, счёта, средств связи в жизни людей. Бережное отношение к книге. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи. Почта, телеграф, мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет. Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино.  Образы природных пейзажей, времён года в искусстве: в поэзии, на художественных полотнах и др. Художественные музеи – хранилища произведений искусства. Эрмитаж, Третьяковская галерея – крупнейшие музеи страны. Красота природная и рукотворная.  Симметричные и несимметричные предметы окружающего мира. Осевая, центральная, переносная виды симметрии. Линия и центр симметрии. Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, узорах одежды, предметов быта и др. Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села), важность бережного отношения к ним.

Экскурсии:  по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей (по выбору).

Практические работы: проверка симметричности плоских фигур, определение линии и центра симметрии. Изготовление  (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов (симметричных  фигур, обладающих разными видами симметрии).

Ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, возможно и по  Москве и др.).

Тематическое планирование

№	Разделы и темы	Кол-во часов
1	Раздел  I.  Человек и природа	9
2	Раздел 2. Человек и общество	9
3	Раздел 3. Природные тела и явления	29
4	Раздел 4. Наша Родина – Россия	10
5	Раздел 5. Человек – творец	11
Итого:		68

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Дата
		по плану	по факту
Раздел  I.  Человек и природа (9 часов)
1.	Повторение учебного материала, изученного в 1 классе
2.	Что нас окружает
3.	Человек – часть живой природы
4.	Человек – разумное существо
5.	Здоровье человека. Значение природы для здоровья
6.	Органы чувств, их гигиена
7.	Чистота – залог здоровья
8.	Зелёная аптека
9.	Азбука безопасного поведения
Раздел 2. Человек и общество (9 часов)
10.	Человек – член общества
11.	Разнообразие профессий людей
12.	Как мы общаемся. Правила этикета
13.	Физическая и духовная красота человека
14	Друзья, их значение в жизни людей
15.	Семья. Родственники
16.	Семейные заботы и традиции
17	Родословная семьи
18	Моя семья, мои родные
Раздел 3. Природные тела и явления (29 часов)
19.	Кто и как изучает природу
20.	Природные тела и явления
21.	Разнообразие облаков
22.	Солнце – ближайшая к Земле звезда
23.	Солнце и жизнь
24.	Звёзды и созвездия
25	Кометы, метеоры, метеориты
26.	Земля – планета
27.	Движение Земли
28.	Луна – естественный спутник Земли
29.	Исследования Луны. Человек на Луне
30.	Планеты, движущиеся вокруг Солнца
31	Разнообразие космических тел. Обобщающий урок.
32.	Поверхность Земли. Материки и океаны
33.	Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними
34.	Горы, их разнообразие
35.	Горы и люди. Безопасное поведение в горах.
36	Экскурсия. Формы суши родного края
37.	Земля и её поверхность. Обобщающий урок.
38	Вода на Земле. Океаны и моря.
39	Значение моря для жизни людей
40	Пресные воды суши. Река, её части.
41	Значение рек для людей
42	Озёра, пруды, болота.
43	Байкал – жемчужина России
44	Значение воды для всего живого на Земле.
45	Загрязнение водоёмов
46	Экскурсия. Водоёмы родного края. Разнообразие водоёмов.
47	Рубежный контроль (проверочная работа)
Раздел 4. Наша Родина – Россия (10 часов)
48.	Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство
49.	Российская Федерация, её государственные символы
50.	Конституция – основной закон государства. Государственные праздники
51.	Москва – столица России
52.	Российские города.
53.	Родной город (село), его достопримечательности
54.	Горожане и селяне. Проблемы современного города
55.	Проблемы современного города (продолжение)
56	Водный и воздушный транспорт.
57.	Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании
	Раздел 5. Человек – творец (11 часов)
58	Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог
59.	Старинные и современные предметы одежды и быта
60.	Старинные и современные средства письменности, счёта, связи
61.	Художественное творчество человека Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.
62.	Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия
63.	Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии.
64.	Орнаментальная (переносная) симметрия.  Виды симметрии в изделиях людей
65	Контрольный урок.  Обобщение изученных тем
66	Повторение. Что узнали, чему научились во 2 классе.
67	Экскурсия
68.	«Красота природная и рукотворная»

«Согласовано»

на заседании ШМО начальных классов

Протокол №____ от «____»_________________2021г.

Руководитель ШМО ___________/Абрамова М.Е./

«Согласовано»

Заместитель  директора по УВР _________/Уменко Н.В./

 «____»_________________2021г.