Рабочая программа по Окружающему миру 3 класс

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

Принято педагогическим советом протокол № 1 от «30» августа  2019  г. Согласовано: Управляющим советом протокол № 1 от «30» августа  2019  г. Утверждаю:                                         Директор МБОУСОШ п.Таёжный _________ Л. П. Аширова приказ № 309 от «30» августа 2019 г.

Рабочая  программа  по  окружающему миру

для 3 класса 

на 2019– 2020 учебный год

Составитель:

Борисова Регина Дмитриевна

                                                                                                                                                                                                учитель начальных классов 

 
1. Пояснительная записка

1.1.  Рабочая  программа по окружающему миру   разработана на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 6.10. 2009 г. №373 ( с изменениями )

·      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ п. Таёжный; утвержденной приказом по школе от 30.08.2019 г. № 309      ( с изменениями)

• Авторской программы «Окружающий мир», разработанной   А.А. Плешаковым «Окружающий мир. 1—4 классы», М.: Просвещение, 2014 г.

1.2.   Для реализации программного содержания используется следующие учебники и учебные пособия - для обучающихся:

1.Окружающий мир. 3 класс. Учебник  для общеобразовательных  учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.  / А. А. Плешаков. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

2.Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс в 2 ч.  / А. А. Плешаков. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

Учитель использует:

              1. Окружающий мир. 3 класс. Учебник  для общеобразовательных  учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.  / А. А. Плешаков. – 3-е изд.                                                  – М.: Просвещение, 2017.

             2. Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».3 класс. - М.: ВАКО, 2017 г.

             3. Яценко И.Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013 г.

             4. Е. М. Тихомирова Тесты  по предмету Окружающий мир 3 класс. – М.: Просвещение, 2017 г.

               В содержание учебного предмета включено изучение регионального компонента курса « Краеведение».

1.3.  Место предмета в учебном плане

               В учебном плане МБОУСОШ п. Таежный на 2018-2019 учебный год на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе отводится 2 часа в неделю - 68 часов в год.

2. Планируемые метапредметные  и предметные результаты  освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

 -  овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и         культуру;

 -  проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

 - формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и         современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

 -  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

 -  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

 -  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

 -  внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

  -  осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

  -  эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

  -  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

  -  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  -  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

  -  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

 -  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

 -  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

 -  находить на карте страны — соседи России и их столицы;

 -  определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

 -  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

 -  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

 -  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

 -  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

 -  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

 -  классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

 -  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

 -  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

 -  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

 -  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

 -  находить на карте страны — соседи России и их столицы;

 -  определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

 -  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

 -  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

 -  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

 -  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

 -  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

 -  классифицировать объекты живой природы

 -  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

 -  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

 -  приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

 -  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

 - устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

 -  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

 -  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

 -  вырабатывать правильную осанку;

 -  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

 -  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

 -  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

 -  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

 -  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

 -  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

 -  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

 -  раскрывать роль экономики в нашей жизни;

 -  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

 -  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

 -  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

 -  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

 -  понимать, как ведётся хозяйство семьи;

 -  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

 -  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

 -  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

 -  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

Регулятивные УУД:

 -  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

 -  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

 -  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

 -  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

 -  планировать свои действия в течение урока;

 -  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с    учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

 -  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

 -  соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

 -  контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

 -  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

 -  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

 -  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

 -  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

 -  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

 -  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

 -  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

 -  сравнивать объекты по различным признакам;

 -  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

 -  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

 -  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

 -  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

 -  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные УУД:

 -  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

 -  формулировать ответы на вопросы;

 -  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

 -  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 -  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

 -  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

 -  признавать свои ошибки, озвучивать их;

 -  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

 -  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

 -  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

 -  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

 -  составлять рассказ на заданную тему;

 -  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 -  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Учащийся научится:

 -  определять место человека в мире;

 -  распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

 -  называть основные свойства воздуха и воды;

 -  объяснять круговорот воды в природе;

 -  определять основные группы живого (растений, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);     группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.

 - устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

 -  устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на  природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

 -  характеризовать системы органов человека (их части и назначение); правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

 -  правилам безопасного поведения в быту и на улице,

 -  распознавать основные дорожные знаки;

 -  правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности' называть потребности людей, товары и услуги;

 -  определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.

Учащийся получит возможность научиться:

 -  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных,            съедобные и несъедобные грибы;

 -  проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

 -  объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

 -  выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

 -  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

 -  владеть элементарными приемами чтения карты;

 -  приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

3. Содержание учебного предмета с указанием характеристики основных видов деятельности

№	Содержание	Проверочные, практические работы, проекты	Характеристика основных видов деятельности
Как устроен мир (7ч)
1	Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.	Проект-1 Внеурочная деятельность - 1	Понимать основные экологические проблемы природы и современного общества. Понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.
Это удивительная природа (19ч)
2	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.	Практические работы-6 Проверочная работа-1	Понимать: - основные свойства воды; - общие условия необходимые для жизни живых организмов. Использовать приобретенные умения для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. Использовать умения для ухода за растениями; Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). Приводить примеры представителей разнообразных групп растений и животных (2-3); Раскрывать особенности их внешнего вида жизни. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.
Мы и наше здоровье (10ч)
3	Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.	Практические работы-4 Проект-1 Проверочная работа-1	Понимать правила сохранения и укрепления здоровья. Использовать приобретенные умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов.
Наша безопасность (8ч)
4	Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.	Практическая работа-1 Проект-1 Проверочная работа-1	Понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); Использовать приобретенные умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. Понимать правила сохранения и укрепления здоровья.
Чему учит экономика (12ч)
5	Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.	Проект-1 Практические работы-3 Проверочная работа-1	Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными. Различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком.
Путешествие по городам и странам (12ч)
6	Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.	Проект-1 Проверочная работа-1	Иметь представления: - название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); - показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города). Показывать на карте изученные страны мира; Использовать приобретенные умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
		ИТОГО 68 ч.

4. Система оценки достижения планируемых предметных результатов. Критерии оценивания.

Основная цель контроля - проверка освоения знаний по предмету, умений делать выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Для контроля и оценки знаний и умений используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы,

Оценка “5″ ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка “4″ ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки “5″, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка “3″ ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка “2″ ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов предполагает следующие отметки:

 «5» - при 90-100% набранных тестовых баллов,

«4» - 70-80%,

«3» - 50-60%

5. Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир». 

№ п/п	Тема урока	Форма организации урока (отличная от традиционной)	Дата проведения
			план	факт
Как устроен мир (7 ч)			1 четверть
1	Природа. Ценность природы для людей.		04.09
2	Человек.		06.09
3	Проект «Богатства, отданные людям»	Урок- проект	11.09
4	Общество.		13.09
5	Мир глазами эколога. Что такое экология?		18.09
6	Природа в опасности.		20.09
7	Внеурочная деятельность .Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»	Внеурочная деятельность	20.09
Эта удивительная природа     (19 ч)
8	Тела, вещества, частицы.		25.09
9	Разнообразие веществ.	Практическая работа «Обнару­жение крахмала в продуктах питания».	27.09
10	Воздух и его охрана.	Практическая работа «Свойства воздуха».	02.10
11	Вода как вещество.	Практическая работа «Свойства воды»	04.10
12	Превращения и круговорот  воды в природе.	Практическая работа «Круговорот воды в природе».	09.10
13	Берегите воду!		11.10
14	Что такое почва?	Практическая работа «Состав почвы»,	16.10
15	Разнообразие растений.		18.10
16	Солнце, растения и мы с вами.		23.10
17	Размножение и развитие растений.	Практическая работа «Размно­жение и развитие растений».	25.10
			2 четверть
18	Охрана растений.		06.11
19	Разнообразие животных		08.11
20	Кто что ест?		13.11
21	Проект «Разнообразие природы родного края»	Урок-проект.	15.11
22	Размножение и развитие животных разных групп.		20.11
23	Охрана животных.		22.11
24	В царстве грибов.		27.11
25	Великий круговорот жизни.		29.11
26	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа» Проверочная работа.		04.12
Мы и наше здоровье   (10 ч)
27	Организм человека	Практическая работа «Измеряем свой рост и массу тела»	06.12
28	Органы чувств		11.12
29	Надёжная защита организма.	Практическая работа  «Знакомство с внешним строением кожи».	13.12
30	Опора тела и движение.		18.12
31	Наше питание. Ор­ганы пищеварения	Практическая работа «Изучаем состав продуктов»	20.12
32	Проект «Школа кулинаров»	Урок-проект	25.12
33	Дыхание и кровообращение Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы Пульс и его частота.	Практическая работа «Подсчет ударов пульса».	27.12
			3 четверть
34	Умей предупреждать болезни Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания		10.01
35	Здоровый образ жизни. Понятие о здоровом образе жизни. Правила ЗОЖ для школьников		15.01
36	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная работа. Подготовка сообщений в устной форме, использование знаний по теме в новых условиях.		17.01
Наша безопасность    (8ч)
37	Огонь, вода и газ.		22.01
38	Чтобы путь был счастливым.		24.01
39	Дорожные знаки.		29.01
40	Проект «Кто нас защищает»	Урок-проект.	31.01
41	Опасные места.		5.02
42	Природа и наша безопасность.		7.02
43	Экологическая безопасность	Практическая работа  « Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».	12.02
44	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность» Проверочная работа.		14.02
Чему учит экономика  (12ч)
45	Для чего нужна экономика?		19.02
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики.		21.02
47	Полезные ископаемые.	Практическая работа  «Полезные ископаемые»	26.02
48	Растениеводство.	Практическая работа «Знакомство с культурными растениями».	28.02
49	Животноводство.		04.03
50	Какая бывает промышленность?		06.03
51	Проект «Экономика родного края»	Урок-проект.	11.03
52	Что такое деньги?	Практическая работа Знакомство с различными монетами».	13.03
53	Государственный бюджет.		18.03
54	Семейный бюджет.		20.03
			4 четверть
55	Экономика и экология		1.04
56	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика» Проверочная работа.		3.04
Путешествие по городам и странам   (12 ч)
57	Золотое кольцо России.		08.04
58	Золотое кольцо России – слава и гордость страны.		10.04
59	Золотое кольцо России. Золотое кольцо России – слава и гордость страны.		15.04
60	Проект «Музей путешествий»	Урок-проект.	17.04
61	Наши ближайшие соседи.		22.04
62	На севере Европы		24.04
63	Что такое Бенилюкс?		29.04
64	В центре Европы.		06.05
65	Путешествие по Франции и Великобритании		08.05
66	На юге Европы.		13.05
67	По знаменитым местам Мира		15.05
68	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам» Проверочная работа.		20.05