ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета,
тематическое планирование.
Пояснительная записка
отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических
предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и
тематическому
планированию.
Содержание
обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1
классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем
универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета
«Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.
В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД,
поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только
начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности
строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при
налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами
устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан
в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по
всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы
организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного
обучения.
Рабочая
программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом
историко-культурного стандарта.
Изучение
предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного
взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на
окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий,
представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в
реальной учебной и жизненной практике, связанной как с
поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими
школьниками мирового
культурного
опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков
повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного
отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной
идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами
поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия
в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков
здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор
содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека
в природе и обществе;
— освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в
1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники.
Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим
труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и
отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина.
Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России.
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города,
села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота
рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа
и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир.
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы
и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
домашних питомцах.
Правила
безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены.
Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные
учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать
происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
— приводить
примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);
— приводить
примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во
внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что
информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео,
таблицы;
— соотносить иллюстрацию
явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
— в процессе
учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
—
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы
декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать
предмет по предложенному плану;
— описывать
по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
— сравнивать домашних и
диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные
учебные действия:
— сравнивать организацию
своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение
режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
— оценивать
выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
— анализировать
предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной
работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и
газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать
правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического
воспитания:
—
становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
—
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
— первоначальные
представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности
человека как члена общества.
Духовно-нравственного
воспитания:
— проявление
культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
— принятие
существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение
правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание
особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление
уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
—
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение
правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
—
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание
ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание
роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного
познания:
— ориентация в
деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание
ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные
учебные действия: 1) Базовые
логические действия:
— понимать
целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
— на основе
наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во
времени и в пространстве);
— сравнивать
объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
— объединять части
объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного алгоритма;
— выявлять
недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2) Базовые
исследовательские действия:
— проводить
(по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять
разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных вопросов;
—
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
— моделировать ситуации
на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа,
цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и
его
последствия; коллективный
труд и его результаты и др. );
— проводить
по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина
—следствие);
—
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
—
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
—
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и
использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию;
— читать и
интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать
правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
—
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные
результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом
виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
— в процессе
диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
— признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
—
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
—
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить
ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях
природы, событиях социальной жизни;
— готовить
небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото,
плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные
универсальные учебные действия: 1)
Самоорганизация:
—
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
— выстраивать
последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности;
— находить
ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть
возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
3) Самооценка:
— объективно
оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
— оценивать
целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать
их.
Совместная деятельность:
— понимать
значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
—
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять
правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать
конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять
свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу
обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть
себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
— воспроизводить название
своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить
примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать
объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать
на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные
времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода
за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
— использовать для
ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации,
раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения
в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила
безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила
здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила
безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых
(учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными
ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1. Человек и общество.
|
1.1.
|
Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив,
совместная деятельность.
|
1
|
0
|
1
|
|
Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;
|
Устный опрос;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
|
1.2.
|
Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.
|
2
|
0
|
1
|
|
Обсуждение ситуаций по теме«Правила поведения в классе и в
школе»;
|
Устный опрос;
Творческая работа;
|
Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
|
1.3.
|
Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном
месте, режим труда и отдыха.
|
2
|
1
|
0
|
|
Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;
|
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
"Оценочного листа" ;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
|
1.4.
|
Россия Москва — столица России. Народы России.
|
2
|
1
|
1
|
|
Просмотр и обсуждение;
иллюстраций;
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на темы«Москва —
столица России»;«Экскурсия по Москве»;
Экскурсии;
целевые прогулки;
просмотр иллюстраций;
видеофрагментов и других
материалов (по вы бору) на тему«Москва —
столица;
России».;
;
|
Устный опрос;
Письменный контроль;;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
|
1.5.
|
Первоначальные сведения
о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.
|
2
|
0
|
2
|
|
Экскурсии;
целевые прогулки;
просмотр иллюстраций;
видеофрагментов и других материалов о
родном крае; труде людей.;;
|
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
1.6.
|
Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота
рукотворного мира.
|
2
|
1
|
1
|
|
Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного
края и народов России;
;
;
|
Практическая работа; Проект "Моя;
малая родина";
;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka Фестиваль
педагогических идей http://festival.1september.ru
|
1.7.
|
Правила поведения в социуме.
|
1
|
0
|
1
|
|
Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в
театре; музее;
библиотеке».;;
|
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»; Творческая работа;;
|
Педсовет http://pedsovet.org
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
1.8.
|
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи,
их профессии.
|
2
|
0
|
2
|
|
Работа с иллюстративным
материалом: рассматривание фото;
репродукций на тему «Семья».;;
|
Практическая работа; Проект "Моя;
семья";
;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/
|
1.9.
|
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
|
2
|
0
|
2
|
|
Учебный диалог по теме «Что такое семья».;;
|
Практическая работа;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
1.10.
|
Домашний адрес.
|
3
|
0
|
1
|
|
Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное
время»;
|
Устный опрос; Тестирование; "Проверь себя"; ;
;
|
Педсовет http://pedsovet.org Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru
|
Итого по разделу
|
19
|
|
Раздел 2. Человек и природа.
|
2.1.
|
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.
|
3
|
0
|
2
|
|
Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять
природу».;;
|
Практическая работа; Самооценка с
использованием
"Оценочного листа"; ;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka Фестиваль
педагогических идей http://festival.1september.ru
|
2.2.
|
Неживая и живая природа.
|
3
|
0
|
3
|
|
Работа с иллюстративным
материалом: «Живая и неживая природа»;;
|
Устный опрос;
Письменный контроль;;
|
Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
|
2.3.
|
Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.
|
3
|
0
|
3
|
|
Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе;
наблюдение за погодой».;
Практическая работа по теме;«Измеряем
температуру»;
;
|
Письменный контроль; Опыты.;
Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";
;
|
Детские электронные
презентации: https://viki.rdf.ru Фестиваль педагогических
идей http://festival.1september.ru
|
2.4.
|
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе.
|
4
|
0
|
4
|
|
Обсуждение ситуаций по теме;«Правила поведения в природе»; ;
;
|
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»; Устный опрос;;
|
Педсовет http://pedsovet.org
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
|
2.5.
|
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание).
|
3
|
1
|
2
|
|
Экскурсия.;
Сравнение внешнего вида; деревьев;
кустарников;
трав.;
;
|
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
|
2.6.
|
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные
растения.
|
4
|
0
|
4
|
|
Учебный диалог по теме «Чем
различаются дикорастущие и
культурные растения?»;
Работа с иллюстративным
материалом: деление растений на две
группы — дикорастущие и
культурные.;
;
|
Устный опрос; Творческая работа;;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей
"Барсук"
Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/
|
2.7.
|
Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
|
3
|
0
|
3
|
|
Практическая работа по теме;«Найдите у растений их части»; ;
Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения: разные
листья;
разные цветки и плоды;
разные корни (по;
выбору).;
;
|
Практическая работа; Опыты. Устный опрос; ;
|
- Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
2.8.
|
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
|
3
|
0
|
3
|
|
Практическая работа по теме;«Учимся ухаживать за;
растениями уголка природы».; ;
|
Практическая работа;;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
2.9.
|
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
|
5
|
0
|
5
|
|
Игра-соревнование по теме;«Кто больше назовёт;
насекомых (птиц;
зверей…)»;
;
|
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»; Практическая
работа;;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
2.10.
|
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
|
3
|
0
|
3
|
|
Наблюдения за поведением
животных в естественных условиях:
повадки птиц;
движения зверей;
условия обитаний насекомых (во время
экскурсий;
целевых прогулок;
просмотра видеоматериалов);;
|
Проект "Мои домашние питомцы";;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Учебная платформа
Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru
|
2.11.
|
Забота о домашних питомцах.
|
3
|
1
|
2
|
|
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное
попало в эту группу неправильно.; Рассказы детей по теме «Мой
домашний питомец».;
;
|
Письменный контроль; Тестирование;
"Проверь себя";
;
;
|
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
Учебная платформа Учи.ру
|
Итого по разделу
|
37
|
|
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
|
3.1.
|
Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены.
|
2
|
1
|
1
|
|
Беседа по теме «Что такое режим
дня»: обсуждение;
режима дня первоклассника.; Рассказ
учителя: «Что такое правильное
питание».;
;
|
Устный опрос;
Письменный контроль.; Творческая работа;
|
Детские электронные презентации : https://viki.rdf.ru
Ссылка на оригинал:
https://youtu.be/dRZ2KtBSnL8
|
3.2.
|
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро
приборами, газовыми плитами.
|
3
|
0
|
2
|
|
Практическое занятие (при наличии условий) в кабинете
технологии:«Правила пользования газовой и; электроплитой». Составление;
памятки по теме; например;
«Телефоны экстренных служб».; ;
;
|
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";;
|
Детские электронные
презентации: https://viki.rdf.ru.
|
3.3.
|
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
|
2
|
0
|
2
|
|
Дидактическая игра по теме; например;
«Правила поведения на улицах; и дорогах;
дорожные знаки»; ;
|
Практическая работа;;
|
Детские электронные
презентации: https://viki.rdf.ru Фестиваль педагогических
идей http://festival.1september.ru
|
3.4.
|
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
|
3
|
1
|
1
|
|
Практическое занятие в; кабинете.;
;
|
Письменный контроль;;
|
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka Фестиваль
педагогических идей http://festival.1september.ru
|
Итого по разделу
|
10
|
|
Резервное время
|
0
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
66
|
7
|
52
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды, формы контроля
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
1.
|
Экскурсия по школе
|
1
|
0
|
1
|
02.09.2022
|
Устный опрос;
|
2.
|
Дискуссия. Правила поведения в классе и в школе.
|
1
|
0
|
1
|
06.09.2022
|
Устный опрос; творческая
работа;
|
3.
|
Викторина. Рабочее место школьника.
|
1
|
0
|
1
|
09.09.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
4.
|
Фестиваль. Наш класс в школе
|
1
|
0
|
1
|
13.09.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
5.
|
Театральные постановки. Взаимоотношения между одноклассниками.
|
1
|
1
|
0
|
16.09.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
6.
|
Заочная экскурсия. Что такое Родина?
|
1
|
0
|
1
|
20.09.2022
|
Практическая работа;
Проект "Моя; малая родина"; ;
|
7.
|
Игра. Что мы знаем о народах России?
|
1
|
0
|
1
|
23.09.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
Творческая
работа;;
|
8.
|
Викторина. Что мы знаем о Москве?
|
1
|
1
|
0
|
27.09.2022
|
Практическая работа;
|
9.
|
Конкурс творческих работ. Моя малая Родина.
|
1
|
0
|
1
|
30.09.2022
|
Практическая работа;
|
10.
|
Экскурсия. Красота любимого города и родного села
|
1
|
0
|
1
|
04.10.2022
|
Устный опрос; Тестирование;
"Проверь себя";
|
11.
|
Экскурсия. Культурные объекты родного края.
|
1
|
0
|
1
|
07.10.2022
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
12.
|
Викторина. Правила поведения в социуме.
|
1
|
0
|
1
|
11.10.2022
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
13.
|
Театральные постановки. Мы в семье.
|
1
|
0
|
1
|
14.10.2022
|
Письменный
контроль;
Опыты.;
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";
|
14.
|
Викторина. Моя семья в прошлом и настоящем.
|
1
|
0
|
1
|
18.10.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»; Устный опрос;;
|
15.
|
Игра. Моя семья — часть моего народа
|
1
|
0
|
1
|
21.10.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
16.
|
Совместный труд и отдых.
|
1
|
0
|
1
|
01.11.2022
|
Устный опрос;
Творческая
работа;;
|
17.
|
Что у нас над головой?
|
1
|
0
|
1
|
08.11.2022
|
Практическая
работа;
Опыты. Устный опрос ;
|
18.
|
Что у нас под ногами?
|
1
|
0
|
1
|
11.11.2022
|
Практическая работа;
|
19.
|
Природа и предметы,
созданные человеком.
|
1
|
0
|
1
|
15.11.2022
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
20.
|
Природные материалы.
|
1
|
0
|
1
|
18.11.2022
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
21.
|
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.
|
1
|
0
|
1
|
22.11.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
22.
|
Неживая и живая природа
|
1
|
0
|
1
|
25.11.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
23.
|
Погода и термометр.
|
1
|
0
|
1
|
29.11.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
24.
|
Погода и термометр.
|
1
|
0
|
1
|
02.12.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
25.
|
Наблюдение за погодой своего края.
|
1
|
0
|
1
|
06.12.2022
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
26.
|
Сезонные изменения в природе.
|
1
|
1
|
0
|
09.12.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
27.
|
Взаимосвязи между
человеком и природой.
|
1
|
0
|
1
|
13.12.2022
|
Контрольная работа;
|
28.
|
Правила нравственного
и безопасного поведения в природе.
|
1
|
0
|
1
|
16.12.2022
|
Устный опрос;
|
29.
|
Что общего у разных растений?
|
1
|
0
|
1
|
20.12.2022
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
30.
|
Растения ближайшего окружения
|
1
|
0
|
1
|
23.12.2022
|
Устный опрос;
|
31.
|
Что это за листья?
|
1
|
0
|
1
|
10.01.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
32.
|
Что такое хвоинки?
|
1
|
0
|
1
|
13.01.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
33.
|
Дикорастущие растения.
|
1
|
0
|
1
|
17.01.2023
|
Письменный контроль;
|
34.
|
Культурные растения.
|
1
|
0
|
1
|
20.01.2023
|
Зачет;
|
35.
|
Части растения.
|
1
|
0
|
1
|
24.01.2023
|
Тестирование;
|
36.
|
Что растет на
подоконнике?
|
1
|
0
|
1
|
27.01.2023
|
Письменный контроль;
|
37.
|
Как ухаживать за
комнатными растениями?
|
1
|
0
|
1
|
31.01.2023
|
Устный опрос;
|
38.
|
Что растет на клумбе?
|
1
|
0
|
1
|
03.02.2023
|
Письменный контроль;
|
39.
|
Какие бывают животные?
|
1
|
0
|
1
|
07.02.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
40.
|
Как живут животные?
|
1
|
0
|
1
|
10.02.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
41.
|
Домашние и дикие животные.
|
1
|
0
|
1
|
21.02.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
42.
|
Про кошек и собак
|
1
|
0
|
1
|
28.02.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
43.
|
Забота о домашних питомцах.
|
1
|
0
|
1
|
03.03.2023
|
Письменный контроль;
|
44.
|
Где живут белые медведи?
|
1
|
0
|
1
|
07.03.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
45.
|
Где живут слоны?
|
1
|
0
|
1
|
10.03.2023
|
Зачет;
|
46.
|
Кто такие насекомые?
|
1
|
0
|
1
|
14.03.2023
|
Тестирование;
|
47.
|
Кто такие насекомые?
|
1
|
0
|
1
|
17.03.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
48.
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
0
|
1
|
21.03.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
49.
|
Кто такие птицы?
|
1
|
0
|
1
|
24.03.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
50.
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
0
|
1
|
07.04.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
51.
|
Как зимой помочь птицам?
|
1
|
0
|
1
|
11.04.2023
|
Практическая работа;
|
52.
|
Кто такие звери?
|
1
|
0
|
1
|
14.04.2023
|
Тестирование;
|
53.
|
Закрепление.
|
1
|
0
|
1
|
18.04.2023
|
Практическая работа;
|
54.
|
Режим дня.
|
1
|
0
|
1
|
21.04.2023
|
Письменный контроль;
|
55.
|
Здоровое питание.
|
1
|
0
|
1
|
25.04.2023
|
Устный опрос;
|
56.
|
Личная гигиена.
|
1
|
1
|
0
|
28.04.2023
|
Тестирование;
|
57.
|
Что окружает нас дома?
|
1
|
0
|
1
|
02.05.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
58.
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
|
1
|
0
|
05.05.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
59.
|
Безопасное пользование бытовыми
электроприборами.
|
1
|
0
|
1
|
12.05.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
60.
|
Безопасность в сети Интернет
|
1
|
0
|
1
|
16.05.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
61.
|
Правила поведения в классе и в школе.
|
1
|
0
|
1
|
19.05.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
62.
|
Наш класс в школе.
|
1
|
0
|
1
|
19.05.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
63.
|
Неживая и живая природа
|
1
|
0
|
1
|
23.05.2023
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
|
64.
|
Правила нравственного
и безопасного поведения в природе
|
1
|
1
|
0
|
23.05.2023
|
Практическая работа;
|
65.
|
Безопасное пользование бытовыми
электроприборами.
|
1
|
0
|
1
|
26.05.2023
|
Тестирование;
|
66.
|
Правила безопасного
поведения пешехода
|
1
|
1
|
0
|
26.05.2023
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
66
|
7
|
59
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий
мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
УМК "Школа России" ,1класс автор Плешаков А.А.
Рабочие тетради к учебнику Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс
/Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
УМК "Школа России" ,1класс автор Плешаков А.А.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
методическое пособие УМК "Школа России" ,1класс автор
Плешаков А.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ УМК "Школа России" ,1класс сайт
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Плакаты, мультемидийный компьютер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
компасы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.