МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17
«Рассмотрено»
Протокол
заседания
Методического
консилиума
от «28»
августа 2017 г. №1
________/И.Е.
Чернышова/
|
«Согласовано»
Зам.
директора школы
по УВР
«_____»
августа 2017
___________/С.В.
Елисеева /
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ
СОШ №17
Приказ от __________
________/О.И. Шкондина/
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет окружающий мир
начальное общее образование, 3 класс
Количество часов :68
УМК «Школа России»
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Окружающий мир» для
учащихся 3 класса МБОУ СОШ № 17 разработана на основе нормативных
документов:
Федерального
Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с учетом изменений,
внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241)
(далее - ФГОС начального общего образования);
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «О порядке организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О
внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 № 253»;
Основной
общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 17 на
2017-2018 учебный год;
На
основе авторской программы а А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Учебного
плана МБОУ СОШ № 17 на 2017-2018 учебный год;
Обеспечена:
1. А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Учебник.3 класс.В 2 ч. – М.:
Просвещение,2015 г.
2. А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.:
«Просвещение»,2017 г
3.
Окружающий мир. Тесты. 3
класс.– М.: Просвещение»,2015г.Н.Ю.Васильева. Поурочные разработки по
курсу «Окружающий мир». – М.: «Вако», 2017
г.
4.
Кутявина С.В. «Контрольно –
измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс» ФГОС, ООО «ВАКО», 2016г.
Место курса в учебном
плане.
Курс «Окружающий мир» рассчитан на
270 ч. В 3 классе – 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий
мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические
знания и даёт учащемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё
место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов
в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в
дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий
мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания,
накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в
процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир»
помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими
предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии
и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего
рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности
сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям,
но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и
всего человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет
организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом
разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы, имеют новые для практики начальной школы виды деятельности
учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью
специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2)
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем
(моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного
отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей,
выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью
специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения учебного курса в
рамках ФГОС
Личностные результаты:
1)
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и
путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий
мир».
Предметные
результаты:
1) понимание особой роли
России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы;
2) сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности
окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей,
4)Осознанние норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
5) освоение доступных способов
изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
6) развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
7.) называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;
8.) знать государственную символику и
государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
9.) отличать предметы и
порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
10.) умение объяснять, что
такое общество, государство, история, демократия;
3-й
класс
Личностными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3
классе является формирование следующих умений:
*Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
*Объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
*Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
*В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
У
учащегося будут сформированы:
·
освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу
·
умение оценивать свое отношение к учебе;
·
уважение к своему народу, к другим народам,
терпимость к обычаям и традициям других народов.
·
бережное отношение к материальным и духовным
ценностям;
·
ориентация в нравственном содержании собственных
поступков и поступков других людей;
·
уважение к культуре разных народов;
·
формирование целостного социально -
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.
Учащийся
получит возможность для формирования:
·
интереса и мотивации к творческому труду;
·
интерес к изучению предмета;
·
осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
·
нравственного чувства и чувственного
сознания;
·
умения анализировать свои переживания и
поступки;
·
способности к самооценке;
·
симпатии, способности к сопереживанию
другим людям;
·
бережного отношения к живой природе;
·
эстетического чувства на основе знакомства
с разными видами искусства, наблюдениями за природой.
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
*Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
*Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
*В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
* выделять из темы урока известные знания и
умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
* фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать
своё позитивное отношение к своим успехам; проявлять стремление к улучшению
результата в ходе выполнения учебных задач;
* анализировать причины успеха/неуспеха,
формулировать их в устной форме по собственному желанию.
* Осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,
проговаривая во внутренней речи.
Познавательные
УУД:
Учащийся
научится:
*Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
*Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
*Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
*Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
*Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
*Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
·
ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
·
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
·
отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
·
сравнивать и группировать предметы, объекты
по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно
продолжать их по установленном правилу.
·
подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; составлять простой план
·
осуществлять под руководством учителя поиск нужной
информации в соответствие с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
·
понимать, в каких источниках можно найти
необходимую информацию;
·
отбирать источники информации для решения учебной
задачи из предложенных учителем;
·
делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
осуществлять поиск необходимой
информации в дополнительных доступных источниках (справочниках,
учебно-познавательных книгах и др.);
·
находить языковые примеры для
иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных
источниках;
·
делать небольшие выписки из
прочитанного для практического использования;
·
осуществлять выбор способа
решения конкретной языковой или речевой задачи;
·
анализировать и характеризовать
языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
·
представлять информацию в форме небольшого
текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно),
простого плана повествовательного текста;
·
участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде.
Коммуникативные
УУД:
*Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
*Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
*Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Учащийся
научится:
·
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения на события, поступки;
·
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
·
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи);
·
слушать и слышать других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
·
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета;
·
критично относиться к своему мнению;
·
понимать точку зрения другого;
·
участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом;
·
строить рассуждение и доказательство своей точки
зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
·
строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
на уточнение;
·
прислушиваться к партнёру по общению
(деятельности). Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога,
использовать вежливые слова;
·
аргументировать свою точку зрения в данном вопросе
по заданной теме;
·
выражать готовность идти на компромиссы, предлагать
варианты и способы погашения конфликтов;
·
готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
аргументировать свою точку зрения;
·
употреблять вежливые формы обращения к участникам
диалога;
·
находить нужную информацию через беседу с
взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей,
через сеть Интернет;
·
конструктивно разрешать конфликты, учитывать
интересы сторон и сотрудничать с ними;
·
контролировать свои действия и соотносить их с
поставленными целями и действиями других учеников, работающих в группе, паре;
·
использовать речевые средства и средства
информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе, во
время участия в проектной деятельности;
·
согласовывать свою позицию с позицией других
участников по работе;
·
признавать возможность существования различных
точек зрения;
·
корректно отстаивать свою позицию.
Предметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем
классе является формирование следующих умений.
Ученик
научится:
*
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;
*
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
*
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
*
приводить примеры живых организмов
*
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
*
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей),
грибов.
*
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твёрдых тел;
*
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
*
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
*
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
*
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т.д.);
*
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных
ископаемых;
*
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
*
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы
их устранения.
*что
такое тела, вещества, частицы;
*компоненты
неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые,
*компоненты
живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы
*группы
растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, органы растений;
растениеводство
*группы
животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые
их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского
хозяйства;
*основные
виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране
*некоторые
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри
живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
*взаимосвязи
между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное
влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
*строение
тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;
*основные
полезные ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Ростовской области , и их
назначение;
*элементарные
экономические понятия;
*названия
государств, граничащих с Россией и их главные достопримечательности
*основных
представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;
*основные
дорожные знаки и их назначение;
*номера
телефонов экстренных служб;
*основные
инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и
др.
Ученик
получит возможность научиться:
-
различать наиболее распространенные в Ростовской
области, животных;
-
устно описывать объекты природы;
-
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи вприроде и между
природой и человеком;
-
подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а
также отдельных дополнительных источников;
-
проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие
опыты;
-
оперировать с моделями, указанными в программе;
-
изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать
кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране
природы;
-
выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
-
в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
-
выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших
повреждениях кожи;
-
соблюдать правила пожарной безопасности;
-
соблюдать правила дорожного движения;
-
соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;
-
определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать
некоторые их свойства;
-
составлять простой рассказ о географическом
положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или опорным словам);
-
«читать карту»: находить и показывать объекты,
предусмотренные программой;
-
участвовать в мероприятиях по охране природы на
территории своего села;
-
использовать приобретенные знания и умения
для обогащения жизненного опыта.
У третьеклассника
продолжится формирование ИКТ-компетентности:
1)оценивать
потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и
самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее
получения; критически относиться к информации к выбору источника информации;
2)создавать
текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и
сохранять их;
3)готовить
и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; создавать план презентации.
Содержание
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (68 ч)
Как устроен
мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие.
Растения, животные, грибы, бактерии –царства живой природы. Связи в природе
(между неживой и живой природой,растениями и животными и т. Д.). Роль природы
в жизни людей.
Человек – часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек –часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).
Меры по охране природы.
Эта
удивительная природа (19 ч)
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ. Твердые вещества,жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе.Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород
в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании
почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи,папоротники, хвойные, цветковые),
виды растений. Дыхание и питание растений.Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека.Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пиражен. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов).Роль грибов в природе и жизни человека.
Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии:
Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий
музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы:Тела,вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды.
Круговорот воды.Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше
здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы
и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в
организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины.Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики —враги здоровья.
Практические работы:Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша
безопасность (8 ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при
езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие,предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса.
Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях: балкон,подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать
отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Практические работы:Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.
Чему учит
экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд.Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства.
Промышленность и ее
основные отрасли: электроэнергетика, металлургия,машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль,доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение.Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы:Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями.
Знакомство с различными монетами.
Путешествие
по городам и странам (12 ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы,
их многообразие, расположение на карте,столицы, особенности природы, культуры,
экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг
всего общества и каждого человека.
Тематическое планирование
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Как
устроен мир.
|
7
|
2
|
Эта
удивительная природа.
|
19
|
3
|
Мы
и наше здоровье.
|
10
|
4
|
Наша
безопасность.
|
8
|
5
|
Чему
учит экономика.
|
12
|
6
|
Путешествия
по городам и странам.
|
12
|
|
Итого:
|
68 часов
|
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Дата
|
Тема
|
Вид контроля
|
|
Проект
«Богатства, отданные людям».
|
проект
|
|
Общество. Входная контрольная
работа.
|
входной
|
|
Обобщение знаний по теме «Как
устроен мир». Проверочная работа.
|
тематический
|
|
Разнообразие
растений.
Контрольная работа за 1 четверть.
|
итоговый
|
|
Размножение и
развитие растений.
Практическая
работа «Размножение и развитие растений».
|
текущий
|
|
Охрана растений.
Проверочная работа.
|
тематический
|
|
Великий
круговорот жизни. Проверочная работа(Тест)
|
тематическая
|
|
Мы и
наше здоровье .Организм человека.
Контрольная
работа за 2 четверть.
|
итоговый
|
|
Проекты «Школа кулинаров».
|
проект
|
|
Дыхание и кровообращение. Практическая
работа «Подсчет ударов пульса».
|
текущий
|
|
Контрольная работа по теме «Мы и наше здоровье».
|
тематический
|
|
Чтобы путь был
счастливым. Тест.
|
текущий
|
|
Дорожные знаки. Тест.
|
текущий
|
|
Проект «Кто нас защищает».
|
проект
|
|
Природа и наша безопасность. Проверочная работа.
|
тематический
|
|
Экологическая безопасность. Практическая
работа «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».
|
текущий
|
|
Обобщение знаний по теме «Наша
безопасность». Проверочная работа.
|
тематический
|
|
Практическая работа «Полезные
ископаемые».
|
тематический
|
|
Растениеводство. Практическая
работа «Знакомство с культурными растениями».
|
текущий
|
|
Какая бывает промышленность.
Контрольная работа за 3 четверть.
|
итоговый
|
|
Проект «Экономика родного края».
|
проект
|
|
Что такое деньги. Практическая
работа «Знакомство с различными монетами».
|
текущий
|
|
Экономика и экология. Тест.
|
текущий
|
|
Золотое кольцо России. Тест.
|
текущий
|
|
Наши проекты «Музей путешествий».
|
проект
|
|
В центре Европы. Практическая
работа
|
текущий
|
|
Обобщение знаний по теме «Путешествие
по городам и странам». Годовая контрольная работа.
|
итоговый
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
|
Название
раздела (темы)
|
Кол-во
часов для изучения раздела, темы
|
Вид
контроля
|
КР
|
ПР1
|
ПР2
|
Т
|
Д
|
проект
|
1
|
Как
устроен мир.
|
7
|
|
1
|
|
|
В
|
1
|
2
|
Эта
удивительная природа.
|
19
|
1
|
1
|
7
|
1
|
|
|
3
|
Мы
и наше здоровье.
|
10
|
1
|
|
1
|
|
1
|
1
|
4
|
Наша
безопасность.
|
8
|
|
1
|
1
|
2
|
|
1
|
5
|
Чему
учит экономика.
|
12
|
1
|
|
3
|
1
|
|
1
|
6
|
Путешествия
по городам и странам.
|
12
|
|
|
1
|
|
И
|
1
|
|
Итого:
|
68 часов
|
3
|
3
|
13
|
4
|
3
|
5
|
Вид контроля
КР – контрольная работа
ПР1 – проверочная работа
ПР2 – практическая
работа
Т – тест
Д – диагностика (В – входная, И -
итоговая)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.