Рабочая программа по предмету "Окружающий природный мир"

Окружающий природный мир

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» для обучающихся 3 «А» класса детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ «Школа-интернат №162», вариант 2 (далее – АООП) и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФГОС) и учебного плана МКОУ «Школа-интернат № 162» на 2018-2019 учебный год (далее – Учебный план).

Рабочая учебная программа по предмету «Окружающий природный мир» предназначена для обучающихся 3 класса (АООП, 2 вариант) и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Данная рабочая программа позволяет обучающимся достичь максимальных возможностей самостоятельности в решении повседневных жизненных задач в доступных для них пределах.

Интеллектуальное развитие обучающихся 3а класса позволяет им овладевать основами данного предмета на элементарном уровне.

Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди учебных предметов. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности.

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Характеристика класса

В классе 6 человек, 1 человек - на индивидуальном обучении. У всех детей наблюдается низкий уровень словарного запаса, особенно низкий словарный запас у Матвей М. и Бориса Л. У каждого обучающегося 3а класса наблюдается сложность в составление и поддержании монологической речи, особенно это касается знакомства, благодарности, составление просьбы. Предложения строят не качественные, наблюдаются ошибки в родовом и числительном соединении слов, особенно это проявляется у Матвея К. и Бориса Л. Читают по слогам, смысл прочитанного не понимают. Отвечают на простые вопросы с направляющей помощью педагога, ответы односложные.

Учащиеся владеют знаниями об элементарных явлениях природы: снег, дождь, радуга, могут их назвать и показать. Разделяют животных на группы: дикие и домашние, с помощью учителя могу сказать, чем эти животные различаются. Владеют элементарными знаниями о перелётных и зимующих птица, показывают их на картинках, с помощью учителя могу выделить их признаки. Знают названия дней недели, но самостоятельно построить их по порядку могут только с помощью учителя. Ориентируются в частях сутках и видах деятельности частично нужна направляющая помощь со стороны учителя. Времена года определяют только с помощью подсказок (картинки, рисунки). Названия месяцев знают не все, по порядку их назвать не могу, требуется помощь со стороны педагога.

Цель: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Задачи:

·         формирование представлений о неживой и живой природе;

·        формирование представлений о растительном и природном мирена основе наблюдений и простейших опытных действий расширит представления о взаимосвязи живой и неживой природы;

·        выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устныеописания, использовать в речи итоги наблюдений;

·         сформировать знания у обучающихся о природе своего края;

·        сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельностичеловека, научить учащихся бережному отношению к природе.

При обучении данному предмету учитель должен выдвигать в качестве приоритетных направлений специальные коррекционные задачи, имея в виду, в том числе их практическую направленность. В качестве основных направлений коррекционной работы выделяют:

·         расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

·         коррегирование познавательной и речевой деятельности обучающихся;

·         формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

·         коррекция мышц мелкой моторики;

·         развитие самостоятельности, аккуратности.

Создание специальных методов и средств обучения.

Обеспечивается потребность в построении «обходных путей», использовании специфических методов и средств обучения, в дифференцированном, «пошаговом» обучении.

Рабочая программа «Окружающий природный мир» адаптирована для данной категории обучающихся с учетом осо­бе­н­но­стей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обе­с­пе­чи­ва­ю­щая кор­рекцию нарушений развития и социальную адаптацию, разработана на основе рекомендаций АООП, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП.

В связи с тем, что обучающиеся во 2 классе овладели элементарными понятиями об окружающем природном мире учитель, оставляет за собой право для использования материал учебника «Мир природы и человека» 1 класс.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Окружающий природный мир» входит в предметную область «Окружающий мир» и относится к обязательной части учебного плана АООП образования умственно отсталых обучающихся (интеллектуальными нарушениями) 3 класса (вариант 2).

Изучение предмета «Окружающий природный мир» предусмотрено в учебное (урочное) время.

В АООП и в Учебном плане и  на изучение курса данного предмета в 3 классе отводится 2 часа в неделю (всего-68 часов в год).

I четверть -

II четверть -

III четверть -

IV четверть -

Продолжительность урока составляет 40 минут. На уроках ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого обучающегося.

Индивидуальные формы работы на занятиях органически сочетаются с фронтальными и групповыми. Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и задачами урока, с учетом уровня развития речи обучающихся.

Формы текущего и промежуточного (итогового) контроля уровня достижений обучающихся по предмету

Итоговые достижения обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью (вариант 2) определяются индивидуальными возможностями ребенка и тем, что его образование нацелено на максимальное развитие жизненной компетенции. Все проверочные и самостоятельные задания подобраны на доступном для данной категории детей уровне.

Вид контроля	Краткая характеристика	Методы
Предварительный	Диагностика исходного или начального уровня знаний при начале обучения данного учебного курса	Устный опрос, беседа, наблюдение
Текущий (по пройденным темам)	Контроль знаний и умений по окончании изучения темы	Викторины, самостоятельное выполнение системы заданий, работа с карточками и т.д.
Итоговый	Контроль знаний, умений и жизненных компетенций выполнения поставленных задач за учебную четверть, учебный год	Творческое задание, устный опрос, наблюдение

Содержание программы учебного предмета

Разделы	Содержание	Количество часов по разделам
Временные представления	Формирование понятий о различных временах года, определять признаки времён года. Обобщение и закрепление представлений о жизни растений, животных в разные времена года. Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе. Формирование представлений о явлениях в неживой природе: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный-теплый ветер. Чередование времён года, закрепление знаний о названиях месяцев. Растения и животные в разное время года. Сад, лес в разное время года. Дикие и домашние животные в разное время года. Труд людей города и села в разное время года.	15 ч.
Живая и неживая природа	Формирование представлений о явлениях в неживой природе: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный- теплый ветер. Познакомить учащихся со значением солнца и воздуха в природе и для человека. Провести сравнительный анализ растений разных групп: деревья, кустарники, травы. Так же обратить внимание на их сходство и различия.Познакомить учащихся с частями растений: корень,стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы. Познакомить с растениямилеса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.	12 ч.
Фрукты и овощи	Познакомить с растениями сада. Фруктовые деревья (2-3 названия).  Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды. Садовые овощи. Внешний вид, распознавание. Переработка овощей и фруктов. Съедобные и несъедобные части фруктов и овощей. Польза садовых растений в жизни человека и животных	8 ч.
Ягоды	Познакомить с лесными и садовыми ягодами.  Ягодные кустарники (2-3 названия). Польза ягод в жизни животных и человека. Провести сравнительный анализ разных групп ягод. Ягоды: полезные и опасные.	13 ч.
Грибы	Познакомить с грибами, которые растут в лесу и выращиваются человеком. Строение гриба: грибница, ножка, шляпка. Грибы: ядовитые и съедобные. Переработка грибов. Значение и польза грибов в жизни человека, в природе, для животных.	5 ч.
Комнатные и дикорастущие растения, цветы	Познакомить обучающихся с комнатными и дикорастущими растениями. Внешний вид цветка от времени года. Ухода за комнатными растениями. Строение цветка: корень, стебель, листья, лепестки, пестик. Различие комнатных растений от дикорастущих.	6 ч.
Животный мир	Показать роль и значение домашних животных в жизни человека.    Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к условиям природы. Домашние животные: кролик, корова, свинья. Разведение человеком домашних, животных, уход за ними. Сравнение диких и домашних животных. Сходство и отличия: кабан - свинья, заяц - кролик.	3 ч.
Птицы	Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие: соловей, дрозд - галка, дятел. Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: ласточка, жаворонок.Какую пользу приносят человеку. Сравнение перелетных птиц с зимующими.	6 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Планируемые личностные учебные действия:

·        личностные освоение доступной социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

·        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций; 

·         социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Планируемые предметные результаты

·        называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

·         участвовать в беседе, отвечать на вопросы;

·         связно высказываться, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

·         правильно называть изученные объекты и явления;

·        сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений;

·        названия наиболее распространенных деревьев и кустарников своей местности;

·        образ жизни и повадки домашних и диких животных, птиц, роли человека в жизни домашних животных;

·         знать названия времен года;

·         соблюдать правила питания;

·        соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

·         поддерживать порядок в классе, дома;

·         соблюдать правила личной гигиены.

Календарно-тематическое планирование

№ урока п\п	№ урока по теме	Тема урока	Кол-во часов	Дата
				Планир	Факт
		Временные представления	15
1.		Части суток, их последовательность	1
2.		Дни недели. Части суток и виды деятельности	1
3.		Рабочие и выходные дни	1
4.		Времена года	1
5.		Соотнесение месяцев с временами года	1
6.		Осень. Признаки осени	1
7.		Зима. Признаки зимы	1
8.		Весна. Признаки весны	1
9.		Лето. Признаки лета	1
10.		Изменения в жизни человека в разное время года	1
11.		Изменения в жизни животных в разное время года	1
12.		Изменения в жизни птиц в разное время года	1
13.		Изменения в жизни растений в разное время года	1
14.		Природные явления	1
15.		Явления природы и времена года	1
		Живая и неживая природа	12
16.		Солнце	1
17.		Луна	1
18.		Земля и небо	1
19.		Вода	1
20.		Значение воды в жизни человека и животных	1
21.		Огонь	1
22.		Значение огня в жизни человека и животных	1
23.		Растения: деревья, кустарники	1
24.		Строение дерева	1
25.		Строение кустарников	1
26.		Лесные и садовые кустарники	1
27.		Значение растений в жизни человека	1
		Фрукты и овощи	8
28.		Фрукты. Узнавание фруктов по внешнему виду	1
29.		Съедобные и несъедобные части фрукта	1
30.		Переработка фруктов	1
31.		Значение фруктов в жизни человека	1
32.		Овощи. Узнавание овощей по внешнему виду	1
33.		Съедобные и несъедобные части овощей	1
34.		Значение овощей в жизни человека	1
35.		Переработка овощей	1
		Ягоды	13
36.		Садовые ягоды. Различение  ягод по внешнему виду	1
37.		Чёрная смородина	1
38.		Красная смородина	1
39.		Крыжовник	1
40.		Вишня	1
41.		Клубника	1
42.		Садовая малина. Профессии людей	1
43.		Лесные ягоды. Различение ягод по внешнему виду	1
44.		Лесная малина	1
45.		Черника	1
46.		Земляника	1
47.		Переработка ягод	1
48.		Значение ягод в жизни человека и животных	1
		Грибы	5
49.		Гриб. Различение грибов по внешнему признаку	1
50.		Строение гриба	1
51.		Съедобные и несъедобные грибы	1
52.		Переработка грибов	1
53.		Значение грибов в жизни человека и животных	1
		Комнатные и дикорастущие растения, цветы	6
54.		Цветы комнатные. Различение по внешнему виду	1
55.		Строение цветка	1
56.		Цветы и времена года	1
57.		Уход за комнатными растениями.	1
58.		Польза комнатных растений для человека	1
59.		Дикорастущие цветы и растения. Различение их по внешнему виду	1
		Животный мир	3
60.		Дикие и домашние животные. Строение тела животных	1
61.		Питание диких и домашних животных	1
62.		Дикие животные нашего леса	1
		Птицы	6
63.		Перелётные птицы	1
64.		Зимующие птицы	1
65.		Строение тела птиц	1
66.		Домашние птицы	1
67.		Повторение	1
68.		Подведение итогов за год	1

Литература и средства обучения

Основная литература

1.      Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2017. – 78 с. Приказ от 19 декабря 2014 г. № 1599

3.      Демонстрационный и раздаточный дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) диких и домашних животных, зимующих и перелётных птиц, картинки и макеты домашних птиц, картинки рыб. Фотографии и картины растений домашних и дикорастущих. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы.Изображения алгоритмов по уходу за комнатными растениями, посадки комнатных растений в горшки.

4.      Компьютерное оборудование. Видеоролики и презентации по темам разделов.

Дополнительная литература

1.      Мир природы и человека. 1 класс. Учебн. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват. Программы. В 2 ч. / [Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова и др.]. – М.: Просвещение, 2017. – 64 с.