Рабочая программа по предмету социально-бытовая ориентировка для 6го класса.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Набережночелнинская школа №_88_для детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от _______________2019 г.№_____

Введено приказом от__________2019г.№___

Директор школы

________________   И.И.Гарифуллина

Подпись                            Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету  социально-бытовая ориентировка

для 6го класса (2 часа в неделю, 68 часов в  год)

Составитель: Нугманова Миляуша Шамилевна (1 категория)

«Согласовано»

Заместитель директора___________________ Галимова Э.Ф  _______2019г.

                                             Подпись                       Ф.И.О.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от______________2019г. №_____

Руководитель МО     _____________ Осенко М.В.   от_______2019г.

                                            Подпись       Ф.И.О.г.

Набережные Челны

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида; раздел: «Социально – бытовая ориентировка» (3-10 классы); автор ЭН. Хотеева. (Москва «Просвещение» 2005г.)

Курс «Социально-бытовая ориентировка» определяется большими возможностями коррекции и компенсации особенностей развития познавательной, эмоциональной и волевой функций неслышащих детей, формирования их речи, совершенствования слухо-зрительного восприятия и общения, а так же их положительных личностных качеств. Занятия по СБО направлены на сокращение разрыва в общем и речевом развитии глухих детей и их нормально развивающихся сверстников. Исходя из того, что трудности в общении с окружающими, которые испытывает ребенок с нарушением слуха, влияют на формирование его личностных качеств, содержание нового курса предусматривает прежде всего усвоение знаний о себе как о человеке и личности в системе «я — общество». В условиях специальной школы первые представления об окружающем мире дети получают в I— II классах на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. В этот период важнейшим разделом работы является обучение детей языку, формирование представлений, понятий, объясняющих и называющих окружающий мир. От овладения языком в большой степени зависит преодоление последствий глухоты, возможность обучения глухих детей основам наук и полноценное включение окончивших специальную школу в коллектив слышащих, в общественную жизнь.

Основные цели курса социально – бытовой ориентировки:

· реализация практической подготовки школьников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях;

· овладение детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социального поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме;

· повышение общего и речевого развития учащихся.

Обучение по данному предмету решает следующие задачи:

- приближение детей к новому социальному опыту с использованием разных видов речи;

 - развитие мотивации к дальнейшему овладению социальным опытом и социальными ролями;

- накопление и развитие представлений об окружающем мире;

 - накопление опыта социального поведения и регуляция собственного поведения;

 - развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом и социальным опытом;

- развитие процесса самопознания и самосознания:

- формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения, средством познания;

- развитие познавательных и творческих способностей;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к социальному миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование устной речи как средства полноценного средства общения в социуме;

 - накопление опыта развития взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми.

Курс СБО изучается с 3 по 10 классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых с учетом их возрастных и специфических особенностей и возможностей по следующим разделам работы:

I.                   Познавательная культура

Этот раздел работы включает в себя следующие образовательные линии: «Познай себя». Знание о себе, своей семье; умение дать объективную оценку своим возможностям, оценку себе и своим отношениям с окружающими; социально-эмоциональное воспитание и развитие. «Воспитание здорового образа жизни». Адаптация к режиму дня; соблюдение правил личной и общественной гигиены. Знание правил пожарной безопасности; безопасности дорожного движения; безопасности в экстремальных ситуациях, на воде и пр. «Я и общество». Представления об окружающей жизни, умение адаптироваться в ней; быт и культура быта; знание гигиенических требований к помещению; жилище (виды жилых помещений в городе и селе); знакомство со средствами связи, почтой и почтовыми отправлениями, транспортом, медицинской помощью, культурой организации отдыха, торговлей, питанием (столовая, ресторан, бистро и др.).

II.                Нравственная культура

Одной из основных составляющих всестороннего развития ребенка является нравственное восприятие и развитие, регулирующее его поведение в социуме, подготовку к самостоятельной жизни. Данный раздел работы предусматривает освоение норм культурного поведения, воспитание гуманных патриотических чувств, соответствующих качеств личности и морально-этических понятий и представлений, словаря и фразеологии.

III.            Трудовая культура

В этом разделе предусматривается сообщение учащимся специальных знаний, выработка умений, навыков обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства: уборка помещений различного назначения, уборка уличных территорий, знание инструментов, хозинвентаря и их применение; знание правил техники безопасности; питание, гигиена и технология приготовления пищи; одежда и обувь; виды одежды, обуви, головных уборов, их значение; повседневный уход за одеждой и обувью; ремонт одежды; культура труда и быта; инструменты, хозинвентарь и др. Составной частью раздела «Трудовая культура» является тема «Деловое общение».

IV.             Профессиональная ориентация

Профессиональная адаптация школьников входит в систему их профессиональной подготовки наряду с такими направлениями этой работы, как профессиональное просвещение, профконсультации, профотбор и психологическая подготовка. В социализации школьников значительное место уделяется профессиональной ориентации и профконсультации воспитанников. Содержание этой работы предусматривает формирование представлений и понятий о профессиях, о производстве (промышленности, сельском хозяйстве; о больших предприятиях и малых, частных и государственных и др.); знакомство с трудом родителей, взрослых; формирование навыков обслуживания людей; обучение деловому общению; передачу элементарных экономических и правовых знаний.

V.                Коммуникативная культура

Социальная адаптация — это непрерывный коммуникативный процесс, в котором участвуют личность и общество. Именно поэтому данному разделу придается большое значение. Работа ведется по нескольким образовательным линиям:

•·формирование коммуникативных способностей учащихся;

•·организация их коммуникативной деятельности;

•·овладение культурой общения;

•·совместная деятельность глухих и слышащих учащихся (познавательная, психологическая, коммуникативная);

•·пропедевтика встреч со слышащими, организация совместной деятельности. Пропедевтическая работа с глухими детьми проводится в направлении психологической подготовки, организации детского коллектива, коммуникативной подготовки. В этой работе большое внимание уделяется подготовке глухих учащихся к встречам со слышащими: содержанию их совместной деятельности (игровой, трудовой и др.); содержанию просветительской работы как в среде глухих, так и среди слышащих (учащихся и педагогов общеобразовательных школ), с которыми предстоит встречаться глухим. Проблемы социальной адаптации и реабилитации глухих детей решаются через их включение в доступную общественно значимую деятельность. Преимущественными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, игры, беседы, рассказы, упражнения-тренинги.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Во всех классах часы занятий можно сдваивать, что позволяет педагогу проводить большие по объему практические работы или относительно дальние экскурсии.

Формы организации работы следующие: фронтальная, индивидуальная, парами, тройками, бригадами.

Вся коррекционно-воспитательная работа на первом этапе основывается на таких видах занятий, как предметно-практическая деятельность, самообслуживание, моделирование реальных ситуаций. Используется способность глухих детей к подражанию. Учитель показывает, как надо поступать в реальной ситуации, предлагаются на доске, карточках или плакатах опорные слова, словосочетания, иногда готовые реплики, помогающие в общении, организуются видеопросмотры аналогичных ситуаций. В программе предусмотрены элементы работы по ОБЖ (личная гигиена учащихся, гигиена приготовления и приема пищи, гигиена жилища, труда и отдыха, личная безопасность и др.). На втором этапе работы доминирует практическая деятельность, беседа, рассказ; обязательна трудовая, профессиональная, психологическая и коммуникативная подготовка. На третьем этапе расширяется и обогащается содержание образования, уделяется внимание формированию социально активной позиции, широко используется интерактивное общение, проектная деятельность, моделируются и обсуждаются реальные ситуации. Создание реальной ситуации предполагает распределение ролей между ее участниками, которые вступают в определенные отношения между собой, что находит выражение в соответствующих действиях и репликах. Помимо специальных занятий система работы по социально-бытовой ориентировке предполагает активную трудовую деятельность школьников (самообслуживание, бытовой и общественно полезный труд) и социальную направленность преподавания общеобразовательных предметов, совместную деятельность со слышащими, организацию работы учителя с родителями, так как семья имеет самое большое влияние на процесс социализации ребенка.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик научиться	Ученик получит возможность научиться
	- Называть имена, отчества членов семьи, детей, окружающих взрослых, свою родословную, профессии людей; названия и сферу деятельности социокультурных учреждений; - Использовать некоторые формы речевого и неречевого этикета в ситуациях общения в классе, в школе, со взрослыми, со сверстниками, во время совместных игр, занятий, праздников; при посещении служб Социально-бытового характера, в транспорте, в музеях, на выставках, в театре и др.  - Применять нормы поведения в различных ситуациях общения в классе, в семье, в школе, в магазине, в различных социальных ситуациях	- правилам поведения в кризисных ситуациях; - правилам ЗОЖ; - преодолевать психологический барьер в ситуациях общения в социуме; - стремиться к достижениям в учебе, в жизни, в творчестве; - координировать свою работу с разными компонентами учебно-методического комплекта, видеофильмами, иллюстрациями, мультимедийными презентациями, ИКТ; - проигрывать различные роли в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного сотрудничества; - навыкам адекватного поведения и общения в социуме	- понимать учебную задачу, предъявляемую для коллективной деятельности; - планировать и осуществлять рефлексию разных видов деятельности; - работать малыми группами, коллективно и индивидуально; - соблюдать этикетные нормы в диалогах типичных ситуациях бытового, учебно- трудового, культурного общениях; - сотрудничать в совместной деятельности;  - оценивать качество выполненной работы (своей и товарища) в соответствии с принятыми требованиями; - осуществлять навыки самоконтроля	- участвовать в диалоге на основе слухо-зрительного восприятия устной речи; - общаться с окружающими в различных социокультурных организациях; - высказывать свое мнение, выражать свое отношение к предмету деятельности; - уважать чужое мнение, прислушиваться к нему, корректировать свое поведение в зависимости от ситуации общения

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса СБО к концу 10 класса ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями (по разделам программы):

Познавательная культура

Знать: слова, обозначающие понятия, указанные в программе, название предметов и материалов, используемых в работе и действия с ними, такие понятия, как: гуманность, эгоизм, трусость, малодушие, знать, что доброта украшает человека. О вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека. Как уберечь себя от соблазнов (алкоголь, наркотики, сектантство). Правила закаливание организма, правила обтирания, правила соблюдения личной гигиены во время физических упражнений, походов, правила ухода за ногами. Правила дорожного движения. Правила безопасного поведения на улице. Правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях, виды заболеваний и меры предупреждения. Основные транспортные средства, виды междугороднего транспорта, стоимость проезда во всех видах транспорта, порядок приобретения билетов и талонов. Основные виды продовольственных магазинов, их отделы, виды специализированных магазинов, виды и стоимость различных товаров, порядок приобретения товаров. Состав домашней аптечки, правила применения и назначения медицинских средства, входящих в состав домашней аптечки, местные лекарственные растения, правила обработки ран и наложение повязки меры по предупреждению осложнений, правила оказания первой медицинской помощи при ушибах, растяжении и вывихах.

Уметь: адекватно оценивать свои поступки и поступки других; оказывать первую помощь при несчастных случаях, выбирать косметические средства в зависимости от состояния кожи, времени года, записываться на прием к врачу, вызывать врача на дом, приобретать лекарство в аптеке. Подбирать продукты с учетом меню, вежливо обращаться с просьбой к продавцу, кассиру.

Нравственная культура

Знать: историю своей семьи, правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий, требования к культуре поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей, правила сервировки стола, составления праздничного меню.

Уметь: соблюдать правила этикета в обществе, заботиться о своей семье, чувствовать ответственность за неё, следить за своей осанкой, походкой и жестикуляцией, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу), выбирать подходящую одежду для визита в гости, культурно вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать простые сувениры, вручать и принимать подарки, встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей, соблюдать морально-этические норы в семье и обществе, анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.

Трудовая культура

Знать: санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, правила сервировки стола, гигиенические требования к жилому помещению, правила организации рабочего места школьника, правила и последовательности проведения уборки помещения, санитарно-гигиенические требования, назначение комнатных растения, уход и допустимое количество их в квартире, правила стирки изделий, санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами, стиль одежды и моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок, санитарно-гигиенические требования и правила по Т.Б. при работе с чистящими и моющими средствами, последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения, способы и периодичность ухода за окнами, виды моющих средств, способы утепления окон, правила ухода за мебелью, правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме, правила содержания домашних животных и птиц.

Уметь: выполнять уборку школьной территории, сервировать стол, подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, в соответствии с размером, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению, проводить сухую и влажную уборку помещения, чистить ковры, книжные полки, батареи, ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства, ухаживать за комнатными растениями, пришивать пуговицы, крючки, кнопки, зашивать одежду (производить мелкий ремонт одежды) Подбирать моющие средства для стирки, стирать и гладить изделия, выбирать продукты для приготовления пищи с учетом конкретного меню, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине, выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к продавцу, подсчитывать стоимость покупки, одевать, умывать, кормить больного, измерять температуру, ставить горчичники.

Профессиональная ориентация

Знать: виды профессий в сфере обслуживания, доступные людям с нарушением слуха, учреждения и отделы по трудоустройству, виды документов необходимых для поступления на работу, правила перехода на другую работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию, виды оказываемых услуг бытовой сферы, профессии работников предприятий.

Уметь: уважительно относиться к профессиям обслуживающего труда и людям труда, заполнять анкету, писать заявления о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, автобиографию, обращаться в отделы кадров для устройства на работу.

Коммуникативная культура

Знать: правила этикета за столом, в транспорте; основные средства связи; виды почтовых отправлений, стоимость почтовых услуг при отправлении писем, виды телеграфных услуг, виды медицинской помощи, функции основных врачей-специалистов.

Уметь: вести диалог с незнакомыми людьми: за столом, в транспорте, в кассе при покупке билета, со старшими и малышами, соблюдать правила поведения в общественном транспорте; правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу; соблюдать правила дорожного движения.

Контроль за уровнем ЗУН учащихся

Учитель должен проверить:

§  усвоил ли ученик новый материал, понял ли, какие именно действия и в какой последовательности он должен осуществлять, решая задачу, поставленную в рамках содержания материала;

§  может ли ученик последовательно и целенаправленно достигать поставленной цели;

§  способен ли ученик осуществлять освоенные действия в свернутом виде.

§  Таким образом, контроль усвоения материала по теме должен состоять из трех частей:

§  итоговый контроль усвоения содержания (контроль знаний);

§  контроль уровня сформированности умений (контроль умений);

§  итоговый контроль свернутой деятельности (контроль навыков).

Для работы учащимся необходимы:

§  индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться – трансформироваться в часть площадки для групповой работы);

§  простейшие инструменты и приспособления для воспроизведения домашних бытовых операций: приготовления пищи, стирки, глажения, уборки помещения и др.;

§  материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная и для аппликаций и оригами, копированная), картон (обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, соленое тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, наборы «Конструктор»;

§  специально отведенные помещения для овладения навыками работы в быту для формирования навыков хозяйственной деятельности в современных домашних условиях.

Содержание образовательного курса

VI класс (68 ч)

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

Познай себя

Темы О гуманности. О красоте физической и душевной. Эгоизм, трусость, малодушие.

Цели. Воспитание понятия о том, что доброта украшает человека. Воспитание отрицательного отношения к эгоизму, трусости, малодушию.

Адаптационные тренинги Упражнение в доброжелательном поведении. Упражнение в работе с аномалистическим словарем.

Виды и формы работы Практическая деятельность: помощь товарищам, родным, малышам, старикам. Чтение рассказов и стихотворений по теме. Заучивание пословиц и поговорок по теме. Сюжетно-ролевые игры, игры с куклами, инсценировки. Беседа о красоте физической и душевной. Наглядные иллюстрации сравнения эгоизма и альтруизма в быту, трусости и храбрости, малодушия и великодушия.

Воспитание здорового образа жизни

Темы Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья. Как уберечь себя от соблазнов (алкоголь, наркотики, сектантство). Правила дорожного движения. Я буду беречь глаза.

Цели. Воспитание у ученика мотивации на охрану и развитие физического здоровья. Понятие о красоте физической и душевной. Воспитание отрицательного отношения к малодушию, трусости, эгоизму. Воспитание негативного отношения к курению, алкоголю, наркотикам.

Адаптационные тренинги Упражнение в коррекционно-развивающих видах спорта (гимнастика, шахматы, шашки и пр.). Упражнение в выполнении правил дорожного движения.

Виды и формы работы Физпаузы во внеурочное время. Комплекс упражнений по сенсомоторному развитию. Занятие в форме товарищеского суда. Беседы: «Сколько я могу работать не утомляясь», «В здоровом теле — здоровый дух». Воспроизведение и разбор жизненной ситуации. Игры: «Что ты можешь с завязанными глазами», «Поймай глазами». Инсценировки на сравнение эгоизма и альтруизма, трусости и храбрости, малодушия и великодушия в жизни, в спорте.

Я и общество

Темы Переписка. Современное письмо. Адрес. Почерк. Язык письма. Размещение текста. Обращение. Текст письма. Тайна переписки. Как отвечать на письмо. Об анонимных письмах.

Цели. Овладение культурой общения средствами переписки. Выявление личного отношения ребенка к данным вопросам.

Адаптационные тренинги Упражнение в поведении на улице (на тротуарах, дороге, пешеходном переходе). Упражнения в написании и отправке писем (простых и заказных).

Виды и формы работы Практическая работа: письма, открытки (написание и отправка). Экскурсии по улице, на почту. Сюжетно-ролевые игры на сравнение трусости и малодушия в поведении людей на улице. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций.

НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

Темы История моей семьи (имена, профессии, семейные истории, легенды прабабушек и прадедушек). Правила поведения на улице, в транспорте (маршрутное такси, поезд, такси). Покупка билетов. Поведение пассажира у кассы вокзала. Вход и выход из транспорта. Кондуктор, контролер. Культура речи. Правила приема гостей. Гостеприимство, угощение гостей.

Цели. Воспитание доброты, культуры поведения в общественных местах (в транспорте). Воспитание гостеприимства, хлебосольства, радушия.

Адаптационные тренинги Упражнение в правильном поведении в общественных местах. Упражнение в индивидуальной коррекции поведения.

Виды и формы работы Практическая деятельность. Экскурсии. Чтение рассказов и стихотворений на заданную тему. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций.

ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА

Темы Сервировка стола (скатерть, салфетка, столовые приборы). Прием гостей. Уборка стола. Что, как, когда и с чем подают на стол. Уборка школьной территории. Различные виды покрытий пола, радиаторов (масляная краска). Особый уход за ними. О машинах и сангигиенических средствах, облегчающих труд людей.

Цели. Воспитание уважительного отношения к гостю и хозяину (в культуре приема, организации приема, сервировке стола и пр.).

Адаптационные тренинги Упражнение в приеме гостей, их встрече и проводах, в сервировке стола. Упражнение в отработке приемов уборки школьного двора, работы на пришкольном участке.

Виды и формы работы Практическая деятельность. Подготовка к приему гостей (сервировка стола, одежда хозяев, продуманность встречи с гостями). Дни рождения (подготовка, организация и проведение). Работа по уборке двора. Мытье пола и поверхностей, окрашенных масляной краской. Уход за паркетным полом; уход за полом, покрытым линолеумом. Инсценировки с анализом ситуаций.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

Темы Профессиональная агитация (с индивидуальными рекомендациями). Профессии в сфере обслуживания, доступные людям с нарушениями слуха.

Цели. Воспитание уважительного отношения к профессиям обслуживающего труда и людям труда. Расширение круга представлений о профессиях обслуживающего труда.

Адаптационные тренинги Упражнения в обслуживании людей (при приеме гостей, в кругу семьи и пр.).

Виды и формы работы Практическая работа, инсценирование ситуаций, экскурсии.

КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА

Темы Культура общения за столом. Культура общения в транспорте. Культура общения в кассе при покупке билета. Культура общения со старшими и малышами.

Цели. Воспитание умения выбрать тему общения, поддержать беседу за столом. Умение приобрести билет, узнать расписание и рейс. Отчитаться о выполненном действии.

Адаптационные тренинги Упражнение в поведении за столом, в транспорте. Упражнение в обращении с вопросами, просьбой к старшим и малышам, сверстникам.

Виды и формы работы Практическая деятельность. Проведение дней рождения. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций. Обобщенные беседы, викторины, КВН.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Социально-бытовая ориентировка»

6 класс (68 час) 2 часа в неделю

№	Тема	Кол. час	Дата план.	Дата факт.	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Познавательная культура – 21 час
1	Семья. Состав семьи. Правила поведения в семье. Обязанности по дому	2			Адаптационные тренинги:  Упражнение в доброжелательном поведении. Практическая деятельность: помощь товарищам, родным, малышам, старикам. Чтение рассказов и стихотворений по теме. Заучивание пословиц и поговорок по теме. Наглядные иллюстрации сравнения эгоизма и альтруизма в быту, трусости и храбрости, малодушия и великодушия.
2
3	О гуманности, доброте, великодушии.	1
4	Эгоизм, трусость, малодушие.	2
5
6	О красоте физической и душевной. В здоровом теле - здоровый дух.	1			Беседа о красоте физической и душевной. Упражнение в выполнении правил дорожного движения. Занятие в форме товарищеского суда. Беседы: «Сколько я могу работать не утомляясь», «В здоровом теле — здоровый дух». Воспроизведение и разбор жизненной ситуации. Игры: «Что ты можешь с завязанными глазами», «Поймай глазами». Инсценировки на сравнение эгоизма и альтруизма, трусости и храбрости, малодушия и великодушия в жизни, в спорте.
7	Правила дорожного движения	1
8	Я буду беречь глаза.	1
9	Правила поведения на воде.	1
10	Как уберечь себя от соблазнов. Курение	1
11	Как уберечь себя от соблазнов. Алкоголь.	1
12	Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья.	1
13	Глухие спортсмены	1
14	Переписка. Виды писем. Современное письмо. Адрес. Почерк.	2			Адаптационные тренинги Упражнение в поведении на улице (на тротуарах, дороге, пешеходном переходе). Упражнения в написании и отправке писем (простых и заказных). Практическая работа: письма, открытки (написание и отправка). Экскурсии по улице, на почту. Сюжетно-ролевые игры на сравнение трусости и малодушия в поведении людей на улице. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций.
15
16	Язык письма. Размещение текста. Обращение. Текст письма.	1
17	Тайна переписки. Как отвечать на письмо. Об анонимных письмах.	1
18	Поздравительная открытка.	1
19	Средства связи.	1
20	Экскурсия на почту, ролевая игра «На почте».	2
21
Нравственная культура – 11 часов
22	Виды городского транспорта	1			Адаптационные тренинги: Упражнение в правильном поведении в общественных местах. Упражнение в индивидуальной коррекции поведения. Практическая деятельность. Экскурсии. Чтение рассказов и стихотворений на заданную тему. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций.
23	Правила поведения на улице.	1
24	Правила поведения в транспорте.	1
25	Кондуктор и контролёр.	1
26	Правила поведения на остановке	1
27	Вход и выход из транспорта	1
28	Поведение пассажира у кассы вокзала	1
29	Покупка билетов	1
30	Культура речи. Правила приема гостей.	1
31	Гостеприимство, угощение гостей.	1
32	Мы идём в гости. Правила поведения в гостях.	1
Трудовая культура – 6 часов
33	О машинах и сангигиенических средствах, облегчающих труд людей. Машины, облегчающие труд (Стиральная машина, пылесос, утюг)	2			Адаптационные тренинги: упражнение в отработке приемов уборки школьного двора, работы на пришкольном участке. Работа по уборке двора. Мытье пола и поверхностей, окрашенных масляной краской. Уход за паркетным полом; уход за полом, покрытым линолеумом. Инсценировки с анализом ситуаций.
34
35	Правила ручной и машинной стирки. Виды порошков, их назначение (Жидкие средства, отбеливание).	1
36	Различные виды покрытий пола, радиаторов (масляная краска). Особый уход за ними.	1
37	Уборка школьной территории	2
38
Приготовление пищи – 10 часов
39	Сервировка стола (скатерть, салфетки, столовые приборы).	1			Адаптационные тренинги: упражнение в приеме гостей, их встрече и проводах, в сервировке стола. Практическая деятельность:   подготовка к приему гостей (сервировка стола, одежда хозяев, продуманность встречи с гостями). Дни рождения (подготовка, организация и проведение). Приготовление простых блюд.
40	Уборка стола.	1
41	Чайная посуда.	1
42	Что, как, когда и с чем подают на стол.	1
43	Поведение за столом.	1
44	Правила приема пищи.	1
45	Молоко и молочные продукты, их питательная ценность.	1
46	Виды круп.	1
47	Приготовление блюд из круп (каши на воде и молоке)	1
48	Приготовление сырников из творога.	1
Профессиональная ориентация – 6 часов
49	Кем ты хочешь стать.	1			Адаптационные тренинги Упражнения в обслуживании людей (при приеме гостей, в кругу семьи и пр.). Практическая работа: инсценирование ситуаций, экскурсии.
49	Профессии в сфере обслуживания, доступные лицам с нарушением слуха (обувщик, парикмахер, портной).	2
50
51	Сюжетно-ролевая игра «В парикмахерской».	1
52	Кем ты хочешь стать. Экскурсия на предприятие (по выбору учащихся)	2
53
Коммуникативная культура – 6 часов
54	Культура общения в транспорте.	1			Адаптационные тренинги Упражнение в поведении за столом, в транспорте. Упражнение в обращении с вопросами, просьбой к старшим и малышам, сверстникам. Практическая деятельность. Проведение дней рождения. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций.
55	Культура общения за столом.	1
56	Культура общения в кассе при покупке билета.	1
57	Культура общения со старшими и малышами	1
58	Сюжетно-ролевая игра «Я в транспорте».	2
59
Личная гигиена – 6 часов
60	Закаливание организма.	1			Беседы, самоконтроль за осанкой, правильной посадкой за партой. Практические занятия: правила ухода за кожей рук и ног, за ногтями, использование кремов для рук и ног.
61	Правила закаливания организма.	1
62	Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя.	1
63	Уход за кожей рук и ногтями.	1
64	Уход за кожей ног и ногтями.	1
65	Гигиенические требования к уроку, к самоподготовке.	1
Уход за одеждой – 3 часа
66	Летняя одежда и обувь.	1			Беседы, практические занятия: подбор летнего гардероба, правильный уход за летней одеждой и обувью.
67	Хранение и уход за одеждой.	1
68	Уход за обувью	1