1.Пояснительная записка.
Рабочая
программа по предмету «Здоровье и ЗОЖ» является частью адаптированной основной программы, которая составлена
на основе следующих документов:
-Примерной
программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
под редакцией В.В.Воронковой, «Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы в двух сборниках»: Сборник
1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012г., Программы специального (коррекционного) основного
общего образования для учащихся со сложной структурой дефекта «Воспитание и
обучении е детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями
развития» / под.ред. И.М. Бгажноковой/.
-Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 10 июля 2015 года
№ 26;
- Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от22 декабря 2015 г. № 4/15);
- Федеральный Закон
«Об образовании Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.
-Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 (с
изменениями на 17 июля 2015г.);
-Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. №1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Цель данных занятий – максимальная коррекция психа – физических
недостатков, познавательных и эмоциональных процессов, моторных и сенсорных
функций обучающихся с тяжелым нарушением интеллекта.
Основные задачи:
- изучение и освоение основ
здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное
существование;
- ознакомление с
опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных
и чрезвычайных ситуациях; изучение методов и приемов защиты;
- изучение и освоение основ
медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
2.
Общая характеристика учебного курса.
Обоснованность (актуальность,
новизна, значимость): актуальность данной программы возрастает в связи с тем,
что сложившаяся в современном мире социальная и экологическая обстановка
вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу испытываем мы за
самых беззащитных граждан — детей. Существующие программы по «Здоровью ЗОЖ»,
лишь вскользь затрагивают бытовые ситуации, тогда как именно в повседневной
бытовой деятельности дети с ОВЗ больше всего сталкиваются с опасными и
чрезвычайными ситуациями.
Данный предмет является одним из
общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной
школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими,
воспитательными и практическими возможностями. В основе программы лежит
комплексный подход. Он предполагает решение на одном занятии разных, но
взаимосвязанных задач из нескольких разделов программы. Это способствует
целостному психическому развитию ребенка. На занятиях применяются разные формы
организации детей: сидят полукругом или на ковре, находясь за партами или
расположившись в разных концах кабинета.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами курса в соответствии с целями стандарта – приобщение
ребенка к здоровому образу жизни.
Основной формой организации является комплексное
занятие, которое проводится один раз в неделю, в динамичной увлекательной
форме. На занятиях используется разнообразные дидактические игры, игры разной
подвижности занимательных упражнений со сменой различных видов деятельности.
Каждое занятие оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным
материалом, техническими средствами обучения.
3. Место учебного
предмета в учебном плане.
Предмет «Здоровье и ЗОЖ» относится к предметной
области окружающий мир. В соответствии с учебным планом в 10 классе на изучение
предмета выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 недели).
4.
Содержание учебного предмета.
|
Раздел
учебного курса
|
Количество
часов
|
Элементы
содержания
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
|
Формы
контроля
|
|
Что такое опасность
|
1
|
Природные, техногенные и социальные
опасности.
|
Объяснять
что такое опасность.
Различать
три группы опасности.
Приводить
доказательства справедливости утверждения «любая деятельность потенциально
опасна».
|
Текущий контроль
|
|
Безопасное
поведение в быту
|
4
|
Электричество
и телевизор.
Ожоги,
отравления.
Огонь — друг и
враг человека.
Необитаемые
места в населенном пункте.
|
Называть правила безопасного обращения с
электрической энергией.
Объяснять, почему невыполнение правил безопасного
обращения с электрической энергией может привести к неблагоприятным
последствиям для вас и окружающих.
Называть правила безопасного обращения с
телевизором.
Кратко рассказывать о мерах предосторожности чтобы
не получить ожог во время приготовления пищи.
Называть причины возникновения пожара и меры
предосторожности для исключения пожара.
Кратко рассказывать о «необитаемых островах» в
населенном пункте.
|
Текущий контроль
|
|
Дорожно-транспортная
опасность
|
4
|
Что такое
правила дорожного движения?
Правила
безопасного поведения для пешеходов и пассажиров на железнодорожном
транспорте.
Правила
дорожного движения для велосипедистов.
Правила
безопасного поведения для пассажиров на авиационном и водном транспорте.
|
Называть что такое правила дорожного движения.
Объяснять как правильно переходить проезжую часть.
Называть правила поведения пешеходов.
Объяснять какие правила следует соблюдать пешеходам
и пассажирам, чтобы уменьшить риск стать жертвой железнодорожного транспорта.
Называть правила дорожного движения для велосипедистов.
Кратко рассказывать о факторах, от которых зависит
безопасность полетов на самолете.
|
Текущий контроль
|
|
Как не
стать жертвой преступления
|
3
|
Принципы
безопасного поведения
Как вести себя
при встрече с преступником.
Захват
заложников. Похищения.
|
Разбирать проблемные ситуации.
Предвидеть и распознавать опасности и по
возможности избегать их.
Кратко рассказывать о мерах предосторожности:
которых следует придерживаться чтобы уменьшить риск похищения.
Называть меры личной безопасности необходимые в
транспортном средстве, захваченном террористами.
|
Текущий контроль
|
|
Природа и
безопасность человека
|
11
|
Ядовитые
растения
Ядовитые грибы
Ядовитые змеи
и насекомые
Солнце, воздух
и вода — наши лучшие друзья?
Ориентирование
на местности.
Съедобные и
лекарственные растения.
Как разжечь
костёр.
Как избежать
обморожений.
Простудные
заболевания.
Замерзшие
водоёмы.
Человек попал
в беду... Плавание с тонущим.
|
Узнавать некоторые ядовитые растения, грибы, змей и
насекомых.
Называть некоторых
наиболее типичных представителей ядовитых растений, которые широко
распространены в местных условиях.
Объяснять, что может
привести к перегреву организма или стать причиной солнечного удара.
Объяснять, как по
природным, местным признакам найти направление обратного движения.
Называть
легкодоступные съедобные растения, произрастающие в данной местности.
Кратко рассказывать,
как разжечь костер.
Объяснять, как
предупредить возникновения обморожений.
Кратко рассказывать о
мероприятиях, проводимых в повседневной жизни по профилактике простудных
заболеваний.
Кратко рассказывать о
мерах предосторожности на замерзшем водоеме.
Называть основные
правила поведения в открытых водоемах.
Кратко рассказывать о
последовательности действий при спасении вплавь утопающего.
|
Текущий контроль
|
|
Стихийные
бедствия и безопасность человека
|
3
|
Землетрясение.
Наводнение.
Ураган. Сели и
грязевые оползни.
Лесные пожары.
Снежные заносы, бураны и лавины.
|
Объяснять, что мы понимаем под стихийным бедствием
и какую угрозу они несут людям.
Кратко рассказывать, как следует поступить, если
землетрясение застало вас дома.
Называть причины возникновения наводнений.
Кратко рассказывать о мерах предосторожности при
наводнении.
Объяснять что собой представляют ураганы и что надо
предпринять, чтобы уменьшить потери при надвигающемся урагане.
Кратко рассказывать в чем разрушительная сила
селевых потоков и оползней.
Перечислять причины возникновения лесных пожаров.
Называть какую опасность для человека представляют
бураны и снежные заносы.
|
Текущий контроль
|
|
Производственные
аварии и возможные опасности для жизни и здоровья человека
|
7
|
Производственные
аварии на предприятиях химической промышленности.
Производственные
аварии на атомных электростанциях.
Защита от
сильнодействующих ядовитых веществ.
Защита от
радиоактивных веществ.
Средства
защиты органов дыхания.
Синильная
кислота, сероводород, фосген.
Авария на
Чернобыльской АЭС.
|
Кратко рассказывать об авариях на предприятиях
химической промышленности и об их последствиях.
Объяснять, чем опасны аварии на атомных
электростанциях.
Перечислять меры защиты от сильнодействующих
ядовитых веществ.
Кратко рассказывать о
радиоактивных веществах и мерах защиты при аварии на атомных энергетических
установках.
Называть средства защиты органов дыхания.
Кратко рассказывать какие правила поведения следует
соблюдать, находясь в зоне химического заражения.
Объяснять в чем
заключается оказание первой помощи при радиационных поражениях.
|
Текущий контроль
|
|
Здоровье и
здоровый образ жизни
|
1
|
Основные понятия
о здоровье и здоровом образе жизни.
|
Объяснять что такое здоровье и здоровый образ
жизни.
Кратко рассказывать о факторах, влияющих на
здоровье.
|
Текущий и итоговый контроль
|
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
·
упражнения для развития в
повседневной жизни силы, выносливости, быстроты, гибкости, ловкости;
·
гигиену труда и отдыха;
·
факторы опасностей в
повседневной жизни;
·
меры безопасности в быту;
·
порядок и правила самопомощи и
первой помощи при травмах и несчастных случаях;
·
факторы чрезвычайных ситуаций и
способы самоспасения и спасения пострадавших при чрезвычайных ситуациях;
·
способы предвидения,
распознавания и избегания опасностей и защиты от них в том случае, если
избежать этих опасностей не удалось.
Учащиеся должны уметь:
·
применять в повседневной жизни
упражнения для развития силы, выносливости, быстроты, гибкости, ловкости;
·
соблюдать гигиену труда и
отдыха;
·
соблюдать меры безопасности в
повседневной жизни;
·
оказать первую помощь при
травмах и несчастных случаях;
·
предвидеть, распознавать и
оценивать грозящие опасности чрезвычайных ситуаций, определять средства и
способы защиты от них, сохранять хладнокровие и психологическую устойчивость
при их возникновении;
·
избегать опасностей
криминогенного характера и защищаться в том случае, если этих опасностей
избежать не удалось.
На
уроках особое внимание будет уделено формированию познавательного интереса,
формированию положительной мотивации к предмету.
6.
Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы
учебного предмета.
Оценивание
достижения учащихся производится по результатам психолого-педагогической
диагностики, которая осуществляется в начале и конце учебного года
Критерии и нормы оценки достижения
планируемых результатов освоения программы учебного предмета.
Оценивание
достижения учащихся производится по результатам психолого-педагогической
диагностики, которая осуществляется в начале и конце учебного года.
Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с
психофизическим особенностями учащихся. В конце года проводится итоговая
контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.
Критерии и нормы оценки достижения
планируемых результатов освоения программы учебного предмета.
Оценка «5» выставляется, если ученик:
Показывает глубокое
и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации
Оценка «4» выставляется, если: 1. Показывает знания всего изученного программного
материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. 3. Не обладает достаточным навыком работы
(правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3»
ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет
пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; 2. Материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную
сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки
7. Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
I –четверть
(8)
|
№
|
Тема урока
|
Индивидуально-дифференцированный
подход
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
|
1
|
Чрезвычайные
ситуации. Источник опасности.
|
|
1 ч.
|
|
Плакаты
Школьный план
эвакуации
|
|
2
|
Электричество и телевизор.
|
|
1 ч.
|
|
Презентация,
видеофильм
|
|
3
|
Ожоги, отравления.
|
|
1 ч.
|
|
Презентация,
видеофильм
|
|
4
|
Огонь — друг и враг человека.
|
|
1 ч.
|
|
Презентация,
видеофильм
|
|
5
|
Необитаемые места в населенном пункте.
|
|
1 ч.
|
|
Презентация
|
|
6
|
Что такое правила дорожного движения?
|
|
1 ч.
|
|
Таблица «Дорожная
разметка»
|
|
7
|
Правила безопасного поведения для пешеходов и пассажиров на
железнодорожном транспорте.
|
|
1 ч.
|
|
Иллюстрации по теме
Иллюстрации по теме
|
|
8
|
Правила дорожного движения для велосипедистов.
|
|
1 ч.
|
|
Иллюстрации по теме
|
II- четверть
(8)
|
№
|
Содержание,
тема занятий
|
|
|
Примечание
|
|
1
|
Принципы
безопасного поведения
|
1 ч.
|
03.11
|
Иллюстрации по теме
|
|
2
|
Как вести себя
при встрече с преступником.
|
1 ч.
|
10.11
|
Видеофильм
|
|
3
|
Захват
заложников. Похищения.
|
1 ч.
|
17.11
|
Видеофильм
|
|
4
|
Землетрясение.
Наводнение.
|
1 ч.
|
24.11
|
Презентация
|
|
5
|
Ураган. Сели и
грязевые оползни.
|
1 ч.
|
01.12
|
Презентация
|
|
6
|
Лесные пожары. Снежные заносы, бураны и лавины.
|
1 ч.
|
08.12
|
Презентация
|
|
7
|
Основные понятия о здоровье и здоровом
образе жизни.
|
2 ч.
|
15.12
22.12
|
Таблица «Правила здорового образа жизни»
|
|
|
|
|
|
|
III- четверть (11)
|
№
|
Содержание,
тема занятий
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Ядовитые
растения
|
1 ч.
|
12.01
|
Дидактический материл в картинках
|
|
2
|
Ядовитые грибы
|
1 ч.
|
19.01
|
Дидактический материл в картинках
|
|
3
|
Ядовитые змеи
и насекомые
|
1 ч.
|
26.01
|
Дидактический материл в картинках
|
|
4
|
Солнце, воздух
и вода — наши лучшие друзья?
|
1 ч.
|
02.02
|
Презентация, плакаты
|
|
5
|
Съедобные и
лекарственные растения.
|
1 ч.
|
09.02
|
Презентация
|
|
6
|
Как разжечь
костёр.
|
1 ч.
|
16.02
|
Таблицы, рисунки, иллюстрации по теме
|
|
7
|
Как избежать
обморожений.
|
1 ч.
|
23.02
|
Презентация
|
|
8
|
Простудные
заболевания.
|
1 ч.
|
02.03
|
Плакат по теме
|
|
9
|
Замерзшие
водоёмы.
|
1 ч.
|
09.03
|
Презентация
|
|
10
|
Человек попал
в беду. Безопасное поведение на водоеме.
|
1 ч.
|
16.03
|
Таблицы, рисунки, иллюстрации по теме
|
|
11
|
Природные,
техногенные и социальные опасности.
|
1 ч.
|
23.03
|
Презентация
|
|
|
|
|
|
|
IV- четверть
(8)
|
№
|
Содержание,
тема занятий
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
1
|
Производственные
аварии на предприятиях химической промышленности.
|
1 ч.
|
06.04
|
Видеофильм
|
|
2
|
Производственные
аварии на атомных электростанциях.
|
1 ч.
|
13.04
|
Презентация, видеофильм
|
|
3
|
Защита от
сильнодействующих ядовитых веществ.
|
1 ч.
|
20.04
|
Плакат
|
|
4
|
Защита от
радиоактивных веществ.
|
1 ч.
|
27.04
|
Предметные картинки
|
|
5
|
Средства защиты
органов дыхания.
|
1 ч.
|
04.05
|
Средства защиты (противогазы и тд.)
|
|
6
|
Синильная
кислота, сероводород, фосген.
|
1 ч.
|
11.05
|
Видеофильм
|
|
7
|
Авария на Чернобыльской АЭС.
|
1 ч.
|
18.05
|
Презентация, видеофильм
|
|
8
|
Повторение. Обобщение
|
1ч
|
25.05
|
|
8. Описание учебно- методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программно-методическое обеспечение:
Для реализации
программного содержания используются следующие средства обучения: компьютер,
презентации к урокам и учебно-методический комплекс:
- Основы
безопасности жизнедеятельности: Учебник для учащихся 5-9 классов
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 1996. - 158 с.:
- Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. - М.:
Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. - СБ. 1. - 224 с.
- http://www.spas-extreme.ru/ - детская
безопасность. Сайт для детей и родителей о правилах детской безопасности в
различных экстремальных ситуациях- советы спасателей. Исторические справки
о мировых катастрофах. Коллекция сказок детской писательницы Марины
Собе-Панек "Марик, Марсик и крыса Марыся". Информация о школах и
клубах юных спасателей, о летних лагерях, слётах и соревнованиях и пр.
Раздел «Мир
животных» посвящен
правилам безопасности животного мира.
- http://fireman.ru/sos/pb/l .htm - доступно о
пожарной безопасности в быту. Электронное пособие содержит информацию о
статистике в бытовых пожарах; о причинах возникновения пожаров, таких как
открытый огонь, электрический ток, самовозгорание, огневые работы; о
правилах пожарной безопасности в быту.
- http://www.pereplet/ru/obrazovanie/stsoros/687.html - землетрясения:
причины, последствия, прогноз. В данной статье рассматриваются параметры
землетрясений, способы их регистрации, причины возникновения и
распределение по земному шару. Обсуждаются вопросы прогноза землетрясений.
- http://www.goodlife.narod.ru/ - искусство
выживания. Рекомендации поведения по обеспечению безопасности: в жилище
(юры, нападение, пожар и т. д.), на улице (в толпе, кражи, нападение), на
колесном транспорте (автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай, поезд и
др.), в море, на самолете и т.д. Правила защиты от стихийных бедствий,
животных, от человеческой агрессивности. Рекомендации поведения в чрезвычайных
ситуациях. Количественные характеристики опасностей.
- http://www.meduhod.ru/deseases/firstaid.shtml - первая мед.
помощь. Рассказывается о первой медицинской помощи: об отравлениях,
кровотечениях, обмороках, ожогах, отморожении, судорогах, электротравмах,
вывихах и переломах, внезапной смерти.
- http ://www.domkrat.ru/Road/Medicine/firstaid. shtml- первая
мед. помощь при ДТП. Краткое руководство по первой медицинской помощи при
автомобильных авариях. Рассматриваются приемы оказания первой помощи при самых
распространенных травмах.
- http://window.edu.ru/ единое окно
доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам,
стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
- http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение
и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).
- http://www.1september.ru - веб-сайт «Объединение
педагогических изданий «Первое сентября» (статьи
по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется
также архив статей).
- http://www.school-obz.org/ - информационно-методическое
издание по основам безопасности жизнедеятельности
- http://www.km-school.ru/ - Мультипортал
компании «Кирилл и Мефодий»
- http://www.eidos.ru- Сайт центра
дистанционного обучения «Эйдос»
- http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm - Для учителя ОБЖД
- http://kchs.tomsk.gov.ru/azbuka_bez.htm- Сайт
Учебно-методического Цента ГУ МЧС России по Томской области
- http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm - Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях
(памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях)
- http://kombat.com.ua/stat.html - Статьи по выживанию в
различных экстремальных условиях
- http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm - Автономное существование в природе – детям
- http://www.moskids.ru/ru/training_games/pdd/- Портал
для малышей города Москвы (правила дорожного движения)
- http://www.moskids.ru/ru/training_games/your_safety/?id18=20741&i18=2 - Портал
для малышей города Москвы (твоя безопасность)
- http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/bgd/oglavlenie_1.html - Электронный
учебник по безопасности жизнедеятельности (можно использовать при изучении
отдельных тем в старших классах)
- info@russmag.ru - Журнал ОБЖ. Основы
безопасности жизни
- vps@mail.ru - Журнал Основы безопасности жизнедеятельности.
«Основы безопасности жизни» Г.Н. Шевченко
Серия «Азбука безопасности» Л. Радзиевская
«Правила безопасного поведения» Е. Соколова,
Н. Нянковская
Дидактический материал в картинках «Внимание!
Опасно!» Н. Шестернина
Сборник загадок «Человек и его окружение» Е.
Тихомирова
Сборник загадок «Растительный и животный мир»
Е. Тихомирова
«Маленькие шаги в большой мир» В. Дьяченко, О.
Власенко
« Дорожная безопасность» учебная книжка –
тетрадь Е. Козловская
Наглядно-дидактические карточки (транспорт,
посуда, мебель, животные, насекомые)
«Дорожная безопасность» дидактический материал
С. Вохринцева
ОБЖ «Осторожность» обучающая детская игра-лото
Учебно-практическое обеспечение:
•
алфавит;
•
наборы сюжетных (предметных) картинок в
соответствии с тематикой, определенной в программе;
•
классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, картинок;
•
интерактивная доска;
•
наборы ролевых игр (по темам)
•
настольные развивающие игры;
•
слайды и видеофильмы, соответствующие тематике
программы (по возможности).
•
Технические средства обучения:
•
компьютер;
•
презентационное оборудование;
•
выход в Интернет (выход в открытое информационное
пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся -
на уровне ознакомления)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.