Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Ново-Харитоновская средняя
общеобразовательная школа № 10
с углублённым изучением отдельных
предметов
Раменский городской округ
Московская область
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____ /Гурова М.А./
«30» августа 2021 г.
|
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____ /Малкина В.А./
Приказ № 252-О от
«31» августа 2021 г.
М.П.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
курса «Робототехника »
2 «В», 2 «Г» классы
(общеинтеллектуальное направление)
Составитель:
Кунаков Денис Владимирович,
учитель высшей квалификационной категории
2021 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Робототехника»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и Основной
образовательной программы начального общего образования МОУ Ново-Харитоновской
средней общеобразовательной школы №10 с углублённым изучением отдельных
предметов, программы воспитания школы, на основе авторской программы по
внеурочной деятельности на ступени начального общего образования и методических
наработок учителей кафедры начального общего образования: Кунакова Д.В.,
Кунаковой М.В., Овчаренко Л.В.
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности «Робототехника» ориентирована на обучающихся
2 классов. На изучение курса «Робототехника» во 2 классе выделяется 34
часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Цель курса: развитие
технического творчества и формирование технической профессиональной ориентации
у учащихся младшего школьного возраста средствами робототехники.
Задачи курса:
Образовательные:
- создать
условия для обучения с LEGO-оборудованием и программным обеспечением
самостоятельно (в группе); планировать процесс работы с проектом с момента
появления идеи или задания и до создания готового продукта;
-
содействовать учащимся в умении применять знания и навыки, полученные при
изучении других предметов: математики, информатики, технологии; в умение
собирать, анализировать и систематизировать информацию;
-
дать учащимся навыки оценки проекта и поиска пути его усовершенствования.
Развивающие:
- содействовать
учащимся в развитии у учащихся конструкторских, инженерных и
вычислительных навыках, в творческом мышлении;
-
развить у учащихся умение самостоятельно определять цель, для которой должна
быть обработана и передана информация;
-
способствовать развитию у учащихся умения исследовать проблемы путём
моделирования, измерения, создания и регулирования программ;
-
создать условия для развития умения излагать мысли в чёткой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путём логических рассуждений;
-
развивать умение работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Воспитательные:
- способствовать формировать
мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности; формировать внутренний план деятельности
на основе поэтапной отработки предметно преобразовательных действий;
- создать
условия для формировать умений искать и преобразовывать необходимую
информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст,
рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
- содействовать
учащимся в воспитании командного духа, команды, где каждый ребёнок умеет
сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
-
сформировать у учащихся адекватное отношение к командной работе, без
стремления к соперничеству.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Робототехника»
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера:
1)
знать: этапы проектирования и разработки модели, источники получения
информации, необходимой для решения поставленной задачи;
2)
уметь: применять знания основ механики и алгоритмизации в творческой и
проектной деятельности;
3)
владеть: навыками проектирования и программирования собственных моделей/роботов
с применением творческого подхода.
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха:
1)
знать: способы отладки и тестирования разработанной модели/робота;
2)
уметь: анализировать модель, выявлять недостатки в ее конструкции и программе и
устранять их;
3)
владеть: навыками поиска и исправления ошибок в ходе разработки, составления
технического паспорта, проектирования и программирования собственных моделей.
использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач:
1)
знать: способы составления технического паспорта модели, способы записи
алгоритма, способы разработки программы в среде программирования LEGO;
2)
уметь: уметь читать технологическую карту модели, составлять технический
паспорт модели, разрабатывать и записывать программу средствами среды
программирования LEGO;
3)
владеть: навыками начального технического моделирования, навыками использования
таблиц для отображения и анализа данных, навыками построение трехмерных моделей
по двухмерным чертежам.
Познавательные УУД:
использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета:
1)
знать: основные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в ходе технического творчества и проектной
деятельности;
2)
уметь: готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением в ходе представления своей модели;
3)
владеть: навыками работы с разными источниками информации, подготовки
творческих проектов к выставкам.
овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям:
1)
знать: элементы и базовые конструкции модели, этапы и способы построения и
программирования модели;
2)
уметь: составлять технический паспорт модели, осуществлять анализ и сравнение
моделей, выявлять сходства и различия в конструкции и поведении разных моделей;
3)
владеть: навыками установления причинно-следственных связей, анализа
результатов и поиска новых решений в ходе тестирования работы модели.
Коммуникативные УУД:
активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач:
1)
знать: способы описания модели, в том числе способ записи технического паспорта
модели;
2)
уметь: составлять технический паспорт модели, подготавливать творческие проекты
и представлять их в том числе с использованием современных технических средств;
3)
владеть: навыками использования речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для описания и представления разработанной модели.
определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
1)
знать: основные этапы и принципы совместной работы над проектом, способы
распределения функций и ролей в совместной деятельности;
2)
уметь: адаптироваться в коллективе и выполнять свою часть работы в общем ритме,
налаживать конструктивный диалог с другими участниками группы, аргументированно
убеждать в правильности предлагаемого решения, признавать свои ошибки и
принимать чужую точку зрения в ходе групповой работы над совместным проектом;
3)
владеть: навыками совместной проектной деятельности, навыками организация
мозговых штурмов для поиска новых решений.
Личностные
УУД:
формирование уважительного отношения к иному
мнению; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций:
1)
знать: способы выражения и отстаивания своего мнения, правила ведения диалога;
2)
уметь: работать в паре/группе, распределять обязанности в ходе проектирования и
программирования модели;
3)
владеть: навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками, навыками по
совместной работе, коммуникации и презентации в ходе коллективной работы над
проектом.
Средства
формирования УУД: выставка,
соревнование, внутригрупповой конкурс, презентация проектов обучающихся,
участие в олимпиадах, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях.
Проект
– это самостоятельная индивидуальная или групповая деятельность учащихся,
рассматриваемая как промежуточная или итоговая работа по данному курсу,
включающая в себя разработку технологической карты, составление технического
паспорта, сборку и презентацию собственной модели на заданную тему.
2. Содержание курса
внеурочной деятельности «Робототехника»
Обучение
с LEGO® Education всегда состоит из 4 этапов:
·
Установление взаимосвязей,
·
Конструирование,
·
Рефлексия,
·
Развитие.
Установление
взаимосвязей. При установлении взаимосвязей учащиеся
как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже обладают, расширяя,
таким образом, свои познания. К каждому из заданий комплекта прилагается
анимированная презентация с участием фигурок героев – Маши и Макса.
Использование этих анимаций, позволяет проиллюстрировать занятие,
заинтересовать учеников, побудить их к обсуждению темы занятия.
Конструирование. Учебный материал лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки
«работают вместе». Работа с продуктами LEGO Education базируется на принципе
практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей. В каждом
задании комплекта для этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые
инструкции.
Рефлексия. Обдумывая и осмысливая проделанную работу, учащиеся углубляют
понимание предмета. Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них
знаниями и вновь приобретённым опытом. В разделе «Рефлексия» учащиеся
исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее
конструкции: они заменяют детали, проводят расчеты, измерения, оценки
возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты,
пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них свои модели. На этом
этапе учитель получает прекрасные возможности для оценки достижений учеников.
Развитие. Процесс обучения всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы.
Поддержание такой мотивации и удовольствие, получаемое от успешно выполненной
работы, естественным образом вдохновляют учащихся на дальнейшую творческую
работу. В раздел «Развитие» для каждого занятия включены идеи по созданию и
программированию моделей с более сложным поведением.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.