Приложение к основной образовательной программе
начального общего образования МБОУ СОШ №6
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
|
ПРЕДМЕТ
|
Русский родной язык
|
|
КЛАСС
|
4 А
|
|
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО)
|
0,5 (17)
|
|
УЧИТЕЛЬ
|
Минниахметова Ильмира Илдаровна
|
|
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ
|
2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
|
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
|
Наименование
рабочей программы
|
Наименование
основной образовательной программы ОО
|
Срок реализации
|
УМК,
используемый при реализации рабочей программы
|
Составитель
|
|
Рабочая
программа по русскому родному языку для 4 класса
|
Основная
образовательная программа начального общего образования
|
2020-2021
учебный
год
|
«Русский
родной язык» для 4 классов (авторы: Александрова О.М., Вербицкая Л.А.,
Богданов С.И., Казакова Е.И., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова
В.Ю.).-Москва, изд. Просвещение; 2019 год.
|
Минниахметова Ильмира Илдаровна
|
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая
программа по русскому (родному) языку для 1-4 классов составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения (начальное общее образование) на основе
Примерной программы начального общего образования. Программа рассчитана
на 17 часов в 4 классе.
Актуальность
программы заключается в том, что предметные знания и умения,
приобретённые при изучении русского (родного) языка в начальной школе, являются
фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В то же
время в начальной школе этот предмет является основой овладения родным языком
через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение.
Владение словом – инструментом общения, мышления – это
первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться
без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее
важных ступеней в овладении речью. Таким образом, родной язык является
эффективным средством развития личности школьника. Основная цель обучения
русскому (родному) языку – способствовать более прочному и сознательному усвоению
изученного на уроке, содействовать развитию речи детей,
совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать
уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к
родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников,
готовить ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в
современном обществе. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 4 классов.
Цели курса
русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное
чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по
своему содержанию характером курса, а также особенностями функционирования
русского языка в разных регионах Российской Федерации.. В соответствии с этим
курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:
·
расширение представлений о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка;
·
формирование познавательного интереса, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;
овладение культурой межнационального общения;
·
формирование первоначальных представлений о
национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических
и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных
нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
·
совершенствование умений наблюдать за
функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их,
оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
·
совершенствование умений работать с текстом,
осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
·
совершенствование коммуникативных умений и культуры
речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях
его использования;
·
обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
·
приобретение практического опыта исследовательской
работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Изучение предметной области «Родной язык и литературное чтение на
родном языке» должно обеспечивать:
·
воспитание ценностного отношения к родному языку
как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство
русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;
·
приобщение к литературному наследию русского
народа;
·
обогащение активного и пассивного словарного
запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте
его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной
речи, правилами речевого этикета;
·
расширение знаний о родном языке как системе
и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в
отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и
жанров.
Результаты
изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего
образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:
1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:
·
осознание роли русского родного языка в постижении
культуры своего народа;
·
осознание языка как развивающегося явления,
связанного с историей народа;
·
осознание национального своеобразия, богатства,
выразительности русского языка;
·
распознавание слов с национально-культурным
компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и
·
отношениями между людьми; слова, обозначающие
предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
понимание
традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений
и особенностей их употребления
·
в произведениях устного народного творчества и
произведениях детской художественной литературы; правильное уместное
употребление эпитетов и сравнений в речи;
·
понимание значения фразеологических оборотов,
отражающих русскую культуру,
менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное
употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
·
понимание значений русских пословиц и поговорок,
крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого
общения (в рамках изученного);
·
понимание значений устаревших слов с
национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
2. Овладение основными нормами русского литературного
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими),
приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:
·
осознание важности соблюдения норм современного
русского литературного языка для культурного человека;
·
соотнесение собственной и чужой речи с нормами
современного русского литературного языка (в рамках изученного);
·
соблюдение на письме и в устной речи норм
современного русского литературного языка (в рамках изученного);
·
обогащение активного и пассивного словарного
запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
соблюдение основных орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка:
·
произношение слов с правильным ударением
(расширенный перечень слов);
·
осознание смыслоразличительной роли ударения на
примере омографов;
соблюдение основных лексических норм современного
русского литературного языка:
·
выбор из нескольких возможных слов того слова,
которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению
реальной действительности;
·
проведение синонимических замен с учётом
особенностей текста;
·
выявление и исправление речевых ошибок в устной
речи;
·
редактирование письменного текста с целью
исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
соблюдение основных грамматических норм современного
русского литературного языка:
·
употребление отдельных грамматических форм имен
существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;
·
употребление отдельных глаголов в форме 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими
конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного
числа настоящего и будущего времени;
·
выявление и исправление в устной речи типичных
грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени
существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением
координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено
глаголом в форме прошедшего времени);
·
редактирование письменного текста с целью
исправления грамматических ошибок;
соблюдение основных орфографических и пунктуационных
норм современного русского литературного языка (в
рамках изученного в основном курсе):
·
соблюдение изученных орфографических норм при
записи собственного текста;
·
соблюдение изученных пунктуационных норм при записи
собственного текста;
совершенствование умений пользоваться словарями:
·
использование учебных толковых словарей для
определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
·
использование учебных фразеологических словарей,
учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в
процессе редактирования текста;
·
использование учебного орфоэпического словаря для
определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
·
использование учебных словарей для уточнения
состава слова; использование учебных этимологических
словарей для уточнения происхождения слова;
·
использование орфографических словарей для
определения нормативного написания слов;
3. Совершенствование различных видов устной и письменной
речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм
речевого этикета:
·
владение различными приемами слушания
научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре
русского народа;
·
владение различными видами чтения (изучающим и
поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и
культуре русского народа;
·
чтение и смысловой анализ фольклорных и
художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок,
рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей
текстов;
·
умение анализировать информацию прочитанного и
прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять
наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
·
умение соотносить части прочитанного или
прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих
частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не
разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами
работы с примечаниями к тексту;
·
умения информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста: пересказ с изменением лица;
·
уместное использование коммуникативных приемов
устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение,
поздравление;
·
уместное использование коммуникативных приемов
диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного
речевого поведения в ходе диалога;
·
умение строить устные сообщения различных видов:
развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы
одноклассника, мини-доклад;
·
создание текстов-рассуждений с использованием
различных способов аргументации;
·
создание текстов-повествований (например, заметки о
посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках;
об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
·
создание текста как результата собственного
мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его
в устной форме;
·
оценивание устных и письменных речевых высказываний
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
·
редактирование собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов.
соблюдение основных норм русского речевого этикета:
·
соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в
основе русского речевого этикета;
·
различение этикетных форм обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского
родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в
образовательной области «Русский язык и литературное чтение», сопровождает и
поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся
с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной
школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный
характер.
Целевыми установками данного курса являются:
·
совершенствование у младших
школьников как носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка
и речи, развитие языковой интуиции;
·
изучение исторических фактов
развития языка;
·
расширение представлений о
различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование,
проект, наблюдение, анализ и т. п.);
·
включение учащихся в
практическую речевую деятельность.
В соответствии с этим в программе выделяются
следующие блоки:
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова,
связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный,
доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова,
называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец,
сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы,
поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами,
чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа
на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других
народов. Сравнение
фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную
форму.
Русские
традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в
языках других народов.
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке»
(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение
толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские
слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа
настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение
за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений
(на пропедевтическом уровне).
История возникновения и
функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков
правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Правила
ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы.
Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с
изменением лица.
Создание текста как результата собственной
исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование
предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт
использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
Учебно
– тематическое планирование
|
Четверть
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
В том числе
|
|
уроки
|
Контроль/
творческая деятельность
|
|
1
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
8
|
8
|
1
|
|
2
|
Язык в действии
|
4
|
4
|
|
|
3
|
Секреты речи и текста
|
5
|
5
|
1
|
|
|
Итого:
|
17ч
|
17
|
2
|
При реализации
рабочей программы в дни отмены занятий по неблагоприятным климатическим или
эпидемиологическим условиям программа реализуется в дистанционной форме, в т.ч.
с использованием возможностей платформы «Российская электронная школа».
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
|
№
п/
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся**
|
Дата проведения
|
|
п
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
Русский язык:
прошлое и настоящее (8 часов)
|
|
1.
|
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
|
1
|
Работать с толковым
словарем; определять жанр произведения; находить в тексте фразеологизмы;
выразительно и осознанно читать текст; отвечать на вопросы по содержанию
произведения; читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; выполнять
проектные задания.
|
01.09
|
|
|
2.
|
Вся семья вместе, так и душа на месте.
|
1
|
Работать
с толковым словарем; определять жанр произведения; находить в тексте
родственные слова; выразительно и осознанно читать текст; отвечать на вопросы
по содержанию произведения;
|
08.09
|
|
|
3.
|
Красна сказка
складом, а песня-ладом.
|
1
|
читать
словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать текст на заданную
тематику; объяснять значение пословиц;знать историю возникновения слов: мама,
папа, тятя.
|
15.09
|
|
|
4.
|
Красна сказка
складом, а песня-ладом.
|
1
|
находить
в тексте эпитеты; подбирать синонимы к прилагательным; выразительно и
осознанно читать текст; отвечать на вопросы по содержанию произведения;
|
22.09
|
|
|
5.
|
Красное словцо не ложь.
|
1
|
читать
словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать текст на заданную
тематику; объяснять значение пословиц ; определять тему текста и его основную
мысль.
|
29.09
|
|
|
6.
|
Красное словцо не ложь.
|
1
|
Пословицы
и фразеологизмы русского народа о животных стихотворения Юнны Мориц;
упражнения на поиск фразеологизмов в тексте, научно-познавательные тексты о
домашних животных.
|
06.10
|
|
|
7.
|
Язык языку весть подает
|
1
|
писать текст на заданную тематику; объяснять
значение пословиц; определять тему текста и его основную мысль; группировать фразеологизмы
с соответствующим значением.
|
13.10
|
|
|
8.
|
Проверочная работа
|
1
|
Работать
с этимологическим словарем; находить в тексте заимствованные слова; отвечать
на вопросы по содержанию произведения;
|
20.10
|
|
|
Язык
в действии (4 часа)
|
|
9.
|
Трудно ли образовывать
формы глагола?
|
1
|
Находить в тексте
неправильные формы глагола; составлять предложения, используя глаголы в форме
1 лица ед.числа; записывать предложения, используя нужные формы глаголов
класть и положить.
|
27.10
|
|
|
10.
|
Трудно ли образовывать
формы глагола?
|
1
|
Находить в тексте
неправильные формы глагола; составлять предложения, используя глаголы в форме
1 лица ед.числа; записывать предложения, используя нужные формы глаголов
класть и положить.
|
10.11
|
|
|
11.
|
Можно ли об одном
и том же сказать по-разному?
|
1
|
Находить слова-синонимы,
синонимические словосочетания и предложения, рубрика «Важная информация»,
тренировочные упражнения, этикетные выражения.
Расширить знания о
синонимических конструкциях; заменять словосочетания синонимами;
|
17.11
|
|
|
12.
|
Как и когда
появились знаки препинания?
|
1
|
Знать историю
появления знаков препинания; уметь определить, где в тексте необходимо
поставить точки; уметь сравнивать формулировки одного и того же правила
пунктуации .
|
24.11
|
|
|
Секреты
речи и текста (5 часов)
|
|
13.
|
Задаем вопросы в
диалоге.
|
1
|
Знать правила
составления диалога; уметь придумать диалог соблюдая заданные условия.
|
01.12
|
|
|
14.
|
Учимся передавать
в заголовке тему или основную мысль текста
|
1
|
Знать определения
темы текста и его основной мысли; уметь сравнивать названия рассказов и
сказок; подбирать заголовки к заданным текстам; уметь различать тему и
основную мысль текста, самостоятельно строить текст на заданную тематику.
|
08.12
|
|
|
15.
|
Учимся составлять
план текста и персказывать его
|
1
|
Знать определения
плана текста ; уметь различать тему и основную мысль текста; выделять
смысловые части в тексте; составлять план текста.
|
15.12
|
|
|
16.
|
Проверочная работа
|
1
|
Знать определения
плана текста ; уметь различать тему и основную мысль текста; выделять
смысловые части в тексте; составлять план текста; уметь пересказывать текст
от первого лица и от третьего.
|
22.12
|
|
|
17.
|
Интеллектуальный
конкурс «Знатоки русского языка»
|
|
Уметь сравнивать
тексты по заданным параметрам;
уметь определять жанр
текста.
|
29.12
|
|
*-дифференциация видов деятельности
обучающихся зависит от уровня образовательной подготовки учащихся конкретного
класса, что отражается в поурочном планировании (для лиц с ОВЗ применяются
индивидуальные методы работы в соответствии с программой коррекционной работы)
**- учебные занятия в
иных формах в соответствии с календарным учебным графиком
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.