Рабочая программа по родному (русскому) языку

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Северного района Новосибирской области Чувашинская основная школа

ПРИНЯТО                                                                         СОГЛАСОВАНО

решением методического объединения                                     и.о. зам. директора по УВР

протокол №___от «__»_____________                                         ____________

              «___» _____________

Рабочая программа

предмета  «Родной (русский) язык»

для основного общего образования

Составитель: Краснова Т.В., Дедкова Л.В.

Учителя русского языка и литературы

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Родной (русский) язык» разработана  в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом  основного общего образования и является частью основной общеобразовательной программы основного общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Северного района Новосибирской области Чувашинской основной школы (далее ООП ООО МКОУ Чувашинской ОШ). Содержание рабочей программы разработано также с учетом примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования (fgosreestr.ru).

В соответствии с учебным планом ООП ООО МКОУ Чувашинской ОШ учебный предмет «Родной (русский)  язык» входит в обязательную предметную область «Родной язык и родная литература» и  реализуется за счёт часов части, формируемой участниками образовательных отношений. Объём учебного времени в 5-9 классах по 17  ч. (по 0,5 ч. в неделю).Всего на изучение «Родного (русского языка» отводится 85 час.

Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим в курсе русского родного языка актуализируются следующие цели:

 воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

 совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

 совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

 развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Задачами курса являются:

·         приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа;

·        формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;

·         расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов, способствующих воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Основные содержательные линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

1.«Язык и культура» – представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной, и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

2.«Культура речи» – ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.

3.«Речь. Речевая деятельность. Текст» – представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

5 класс

  Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- ответственное отношение к учению;

- готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

- формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых  объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

- умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальных  представлений о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

 - коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

- критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

- креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач.

Метапредметные результаты:

Познавательные

Обучающийся научится:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- планировать  пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

- адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом  конечного результата;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

- выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

- осуществлять смысловое чтение;

- создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

- самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных лингвистических про­блем;

- понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

- понимать и использовать лингвистические сред­ства наглядности (рисунки,  схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

- находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения лингвистических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

            -устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

- формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

- видеть задачу;

- выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

 - планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

- интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

- устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

 Коммуникативные

Обучающийся научится:

 - организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

   - взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Обучающийся получит возможность научиться:

 -прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

 - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

 - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

 - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.               

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

- использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

- использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;

- осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

- систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

- использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

-  ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

-  аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

Язык и культура

- Уметь использовать разные виды связи предложений в тексте;

- определять стиль текста и тип речи пользоваться словарями и справочниками;

-  уместно употреблять фразеологизмы в речи;

- создавать тексты в художественном стиле на заданную тему.

Культура речи

- овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём;

- анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению.

Речь. Текст. Язык и речь.

- выразительно читать прозаически и поэтические тексты;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

6 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-уважительное отношение к родному языку;

-потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-стремление к речевому самосовершенствованию;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию;

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Познавательные

Обучающийся научится:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определения понятиям;

-реализовать проектно-исследовательскую деятельность с помощью учителя, одноклассников;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать понятия;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Обучающийся получит возможность научиться:

-• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• представлять исследовательскую работу или проект самостоятельно;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные

Обучающийся научится:

-планировать и регулировать свои действия;

-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

  - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

-основам саморегуляции эмоциональных состояний;

-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром (в паре, в группе);

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Обучающийся получит возможность научиться:

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• выступать перед аудиторией.

Предметные результаты

Язык и культура

Обучающийся научится:

-объяснять происхождение русского литературного языка и роль в этом старославянской лексики;

-понимать роль заимствований, неологизмов в современной русской речи;

-отличать диалектные слова и находить их в произведениях художественной литературы;

-объяснять способы и причины пополнения словарного состава русского языка;

-находить фразеологизмы,  давать лексическое значение им;

- уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-объяснять причины заимствования, определять по определённым признакам заимствования из других языков;

-определять стилистическую окраску неологизмов и сферу их употребления;

-подбирать и анализировать синонимы и антонимы фразеологизмов.

Культура речи

Обучающийся научится:

-использовать в речи лексические, грамматические нормы современного русского языка;

-подбирать к словам синонимы и антонимы, отличать омонимы от многозначных слов;

-уместно употреблять синонимы, антонимы в речи в зависимости от стилевой принадлежности;

- склонять русские и иностранные имена и фамилии; названия географических объектов; им.п. мн.ч. существительных; род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов; род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня; тв.п. мн.ч. существительных III склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р.;

-склонять местоимения‚ порядковые и количественные числительные;

-находить варианты грамматической нормы в словарях и справочниках.

-понимать национальные особенности речевого этикета;

-использовать в собственной речи устойчивые формулы речевого этикета в общении: похвалу, комплимент, слова благодарности, сочувствия, утешения;

-соблюдать этикетные формулы начала и конца общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

--находить в собственной и чужой речи лексические и грамматические ошибки, исправлять их;

-использовать в речи точные синонимы и антонимы;

-определять варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен существительных;

-находить и исправлять ошибки в соблюдении речевого этикета в общении.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Обучающийся научится:

-использовать эффективные приёмы при чтении;

-выполнять этапы работы с текстом: предтекстовый, текстовый, послетекстовый;

-определять признаки текста;

-различать тексты описательного типа: описание, пояснение, определение.

-определять стили текста по его функциям: разговорный, учебно-научный, публицистический, художественный;

-использовать различные речевые средства при рассказе;

-определять признаки «бывальщины»;

-использовать в своей речи разные виды устного ответа: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка;

-использовать основные средства и правила создания презентации с помощью учителя и одноклассников, в паре, в группе;

-подбирать материал к устному публичному выступлению с помощью учителя, одноклассников;

-производить отбор материала к проекту с помощью учителя и одноклассников;

-составлять текст-описание внешности человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать доказательства принадлежности записи тексту;

-самостоятельно составлять словарную статью;

-самостоятельно создавать презентации и предъявлять её слушателям;

-представлять проект перед аудиторией;

-выступать перед слушателями  с устным сообщением публицистического стиля.

7 класс

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- понимание родного русского языка как развивающегося явления;

-осознание эстетической ценности русского языка;

-выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

- готовность к самообразованию и самовоспитанию;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-стремления к речевому совершенствованию;

-понимания определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

Метапредметные результаты:

Регулятивные результаты:

Обучающийся научится:

-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, средства их достижения;

- основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

-основам саморегуляции эмоциональных состояний;

Обучающийся получит возможность научиться:

-предвосхищать и прогнозировать результат;

-вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения с эталоном;

-осознавать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные результаты:

Обучающийся научится:

--• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

Обучающийся получит возможность научиться:

-• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

-участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами.

Познавательные:

Обучающийся научится:

--• основам рефлексивного чтения;

-• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

• применять разные виды чтения;

•  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему с помощью учителя и одноклассников, с использованием ИКТ;

-использовать учебные действия с языковыми единицами для решения познавательных, практических задач;

-выполнять подготовку к проектной деятельности с помощью учителя, в паре, в группе;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- вести самостоятельный поиск информации, её анализ, отбор и презентацию;

-защищать самостоятельно проект, проводить рефлексию деятельности, давать оценку её результативности;

-проявлять самостоятельность и инициативу.

Предметные результаты

Язык и культура

Обучающийся научится:

-находить в тексте и речи устаревшие слова, различать архаизмы и историзмы;

-определять лексические заимствования последних десятилетий;

-находить и исправлять в речи ошибки в употреблении иноязычных слов;

Обучающийся получит возможность научиться:

-- объяснять факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков, приводить примеры;

Культура речи

Обучающийся научится:

-употреблять в речи основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-правильно произносить ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях;

-ставить ударения в словоформах с непроизводными предлогами;

-находить паронимы и употреблять их в речи исходя из функционально-стилевой окраски;

-применять нормы употребления в речи глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении;

-уместно произносить в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий;

-пользоваться этикетной речевой манерой общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация;

-следить за собственной речью, не употребляя грубых слов, выражений, фраз, категоричности  в разговоре;

-уместно применять невербальный (несловесный) этикет общения (изобразительные,  замещающие и сопровождающие жесты);

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить и исправлять типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи;

-определять варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий.

-находить самостоятельно варианты грамматической нормы в словарях и справочниках;

-анализировать, оценивать свою и чужую речь с точки зрения правил речевого этикета в общении, исправлять недочёты.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Обучающийся научится:

-соблюдать традиции русского речевого общения;

-применять коммуникативные стратегии и тактики устного общения;

-определять признаки текста;

-различать виды абзацев;

-подбирать заголовки к текстам, различать их типы;

-составлять тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение;

-различать тексты разговорного, публицистического, художественного стилей;

-вести беседу, участвовать в споре, применяя правила поведения в споре;

-создавать путевые записки, рекламные объявления с помощью учителя, одноклассника в паре или в группе;

-находить фактуальную и подтекстную информацию в текстах художественного стиля речи;

-определять признаки притчи, её скрытый смысл.

Обучающийся получит возможность научиться:

-указывать некорректные приёмы ведения спора, исправлять ошибки ведения беседы;

- управлять собой и собеседником в споре;

-анализировать созданные тексты с точки зрения соответствия теме, раскрытия основной мысли;

--самостоятельно создавать тексты публицистического стиля: путевые записки, рекламу - и распознавать его языковые и структурные особенности;

- самостоятельно создавать притчу.

8 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к изучению родного русского языка;

-осознание показателя культуры человека в его правильной письменной и устной речи;

-воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

-приобщение к литературному наследию своего народа;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-сознательное отношение к повышению речевой культуры;

-потребность и способность представлять родную культуру.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

-определять цели, стремиться к их достижению;

-сличать способ действия и результат, корректировать свои действия;

-саморегуляции;

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять контроль и оценку результатов своей и чужой деятельности;

-планировать и регулировать свои действия;

-предвосхищать результаты выполнения действий.

Познавательные

Обучающийся научится:

-формулировать познавательную цель;

-осуществлять поиск информации с помощью различных словарей и сети Интернет;

-представлять полученную информацию в виде схем, диаграмм, таблиц, в том числе с помощью ИКТ;

-выбирать способы решения учебной задачи;

-работать с текстами различных видов;

-отбирать материал для проектной деятельности с помощью учителя, одноклассника.

Обучающийся получит возможность научиться:

-устанавливать, объяснять причинно-следственные связи;

-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-самостоятельно находить способы решения проблемы;

-самостоятельно находить и систематизировать материал для создания проекта.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск новых знаний в паре, группе;

-сотрудничать в паре, в группе;

-вести диалог, высказывая свою позицию, принимая чужую точку зрения, соблюдая правила речевого этикета в общении;

-планировать сотрудничество с учителем, с одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

-выступать перед аудиторией с презентацией;

-анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения правильности, уместности, соблюдения языковых норм современного русского литературного языка;

Предметные

Язык и культура

Обучающийся научится:

-определять исконно русскую лексику: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова;

-понимать значение старославянизмов в развитии русского литературного языка, находить в словах их приметы;

-находить иноязычную лексику в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике;

-демонстрировать  в речевом этикете благопожелание как ключевую идею, быть вежливыми;

-уместно использовать местоимения «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете;

-обращаться к знакомому и незнакомому, как называть другого и себя;

- понимать специфику приветствий, использовать традиционную тематику бесед в русской речи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы;

-объяснять и сравнивать традиционную тематику бесед у русских и других народов;

-находить и устранять ошибки в речевом этикете при общении.

Культура речи

Обучающийся научится:

-использовать в речи основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-определять типичные орфоэпические, акцентологические ошибки в современной речи;

-понимать роль терминологии в русском языке, нормы употребления терминов в научном стиле речи;

- согласовать сказуемое с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство.

-согласовать определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины);

-использовать новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ;

-изменять обращения, использование собственных имен;

-применять этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-раскрывать особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи;

-находить нарушение точности словоупотребления заимствованных слов;

- исправлять типичные грамматические ошибки в собственной и чужой речи;

- вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.

- подбирать синонимы речевым формулам.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Обучающийся научится:

- применять эффективные приёмы слушания;

-работать с текстом: предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы;

-использовать основные методы, способы и средства получения, переработки информации;

-создавать тексты – рассуждения: тезис, аргументы;

-применять в письменной и устной речи способы аргументации;

-придерживаться в речи правил эффективной аргументации в учебно-научном стиле;

-приводить примеры прямых и косвенных доказательств;

- объяснять структуру доказательства;

-использовать различные выразительные средства и способы для  самохарактеристики, самопрезентации, составлять тексты-поздравления;

-определять признаки и функцию научного стиля речи;

-оформлять текст как результат проектной (исследовательской) деятельности с помощью учителя, одноклассника;

- составлять текст - сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.;

-составлять план реферата и защитного слова с помощью учителя или одноклассника в паре, группе.

Обучающийся получит возможность научиться:

-интерпретировать тексты, полученную информацию исходя из коммуникативных задач;

-анализировать аргументацию собеседника с точки зрения эффективности;

-применять на практике способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации;

-демонстрировать защиту проекта, умение выступать перед слушателями;

-использовать план для написания реферата, самостоятельно приготовить слово на защите реферата;

- использовать стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии, применяя правила корректной дискуссии.

9 класс

Личностные

У выпускника будут сформированы:

-осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;

-осознание роли русского родного языка в жизни человека;

-осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

-осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

-стремление к речевому самосовершенствованию;

Выпускник получит возможность для формирования:

-ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

-осознанного расширения своей речевой практики, развития культуры использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;

Метапредметные

Регулятивные

Выпускник научится:

-управлять своей деятельностью;

-контролировать и оценивать свои действия;

-корректировать свои действия;

-ставить цели и достигать их;

-повышать уровень саморегуляции.

Выпускник получит возможность научиться:

-прогнозировать работу и предвидеть результаты решения учебной задачи;

-планировать и регулировать свои действия;

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе;

-самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

-проявлять самостоятельность и инициативу.

Коммуникативные

Выпускник научится:

-обогащать активный и потенциальный словарный запас, расширять объём используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

-владеть родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

-использовать средства ИКТ при подготовке и защите проекта;

-сотрудничать с учителем, одноклассниками при решении учебных задач;

-разрешать конфликты, принимать решение;

-управлять поведением собеседника: контроль, коррекция, оценка действий.

Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

-корректировать речь с учетом её соответствия основными нормами литературного языка;

Познавательные

Выпускник научится:

- находить и объяснять уровни, единицы языка, его функции;

-применять базовые понятия лингвистики;

-осуществлять информационный поиск информации к осуществлению проектной деятельности; систематизировать её;

-использовать знаково-символические средства, в том числе диаграммы, модели, схемы  для решения задач;

 Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать языковые единицы и тексты разных функционально-смысловых типов и жанров;

-строить логичное рассуждение для установления причинно-следственных связей;

-создавать и преобразовывать модели, схемы для решения учебно-познавательных задач;

-осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Предметные

Язык и культура

Выпускник  научится:

-находить крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) в произведениях художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.;

Выпускник получит возможность научиться:

 объяснять стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистической переоценки, создание новой фразеологии, активизацию процесса заимствования иноязычных слов.

Культура речи

Выпускник научится:

-соблюдать основные орфоэпические, лексические, грамматические  нормы современного русского литературного языка;

- опознавать примеры тавтологии и плеоназма;

- выбирать слова, максимально соответствующие обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

- употреблять слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

- понимать активные процессы в области произношения и ударения;

-различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы;

-употреблять слова с учётом произносительных и стилистических вариантов орфоэпической нормы;

-пользоваться современными толковыми, орфоэпическими словарями, читать словарные пометы;

-употреблять синонимические грамматические конструкции с учётом смысловых и стилистических особенностей;

- различать варианты грамматической синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚ простых и сложных предложений;

-употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учётом вариантов грамматической нормы;

-соблюдать управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;

-строить простые предложения с причастными и деепричастными оборотами‚ предложения с косвенной речью‚ сложные предложений разных видов;

- использовать нормы русского речевого этикета при общении в электронной среде этики (Интернет-переписки);

-соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

-соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка и правила речевого этикета;

-соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе).

Выпускник получит возможность научиться:

-выявлять и исправлять типичные  речевые, грамматические, орфоэпические ошибки в устной речи;

-редактировать текст с целью исправления речевых ошибок.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Выпускник научится:

-владеть  правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

-владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста;

-владеть приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.;

-владеть основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект);

-использовать графики, диаграммы, схемы для представления информации;

- редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;

- сопоставлять черновой и отредактированный тексты;

-создавать тексты официально-делового стиля (деловое письмо), учебно-научного стиля (доклад, сообщение, речь оппонента на защите проекта), публицистического стиля (проблемный очерк) с помощью учителя;

-выявлять особенности текстов разговорного стиля: анекдот, шутка;

-находить афоризмы, интерпретировать их;

Выпускник получит возможность научиться:

- строить рецензию на проектную работу одноклассника, доклад;

-оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их эффективности;

-понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;

--создавать самостоятельно тексты официально-делового стиля (деловое письмо), учебно-научного стиля (доклад, сообщение, речь оппонента на защите проекта), публицистического стиля (проблемный очерк);

-классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами.

Содержание учебного предмета

5 класс

Язык и культура

Русский язык –национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека.

  Язык – волшебное зеркало мира и национальной культуры.

История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды и русского быта.

Образность русской речи: метафора, олицетворение. Живое слово русского фольклора.

Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки.

Культура речи

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы.

 Речь правильная. Основные грамматические нормы.

Речевой этикет

Речевой этикет: нормы и традиции

Речь. Речевая деятельность. Текст

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Язык и речь. Точность и логичность речи. Выразительность, чистота и богатство речи.

 Текст как единица языка и речи

Текст и его строение. Композиционные формы описания, повествования, рассуждения. 

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Просьба, извинение.

Официально – деловой стиль. Объявление.

Учебно-научный стиль. План ответа на уроке, план текста.

Публицистический стиль. Устное выступление.

6 класс

Язык и культура

Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка. Диалекты как часть народной культуры. Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Причины заимствований. Роль заимствованной лексики в современном русском языке.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов.

Культура речи

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.Синонимы, антонимы, омонимы и точность речи, их смысловые‚ стилистические особенности употребления.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географических объектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов(баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных III склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан чая – стакан чаю);склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных.

Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»), родом существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью к разряду – одушевленности – неодушевленности (смотреть на спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).

Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен – торжественен).

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.

Речевой этикет

Национальные особенности речевого этикета. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Текст как единица языка и речи

Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа: описание, пояснение, определение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».

Учебно-научный стиль: словарная статья, устный ответ. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям.

Публицистический стиль. Устное выступление.

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

7 класс

Язык и культура

Русский язык как развивающееся явление. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории: архаизмы, историзмы.

Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.

Культура речи

Основные орфоэпические нормысовременного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору)

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы (махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать).

Речевой этикет

Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

Текст как единица языка и речи

Текст, основные признаки текста. Виды абзацев. Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.

Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.

Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстаххудожественного стиля речи. Притча.

8 класс

Язык и культура

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.

Культура речи

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чничт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины).

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.

Речевой этикет

Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Текст как единица языка и речи

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.

9 класс

Раздел 1. Язык и культура(5ч) 

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п. 

Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов. 

Раздел 2. Культура речи (5 ч) 

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях. 

Нарушение орфоэпической нормы как художественный приѐм. 

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости. 

Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью. 

Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы. 

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогово‚ по‚ из‚ св составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа. 

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью. 

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов(но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений. 

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы. 

Речевой этикет 

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет Интернет- переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения. 

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (6 ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности 

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение. 

Текст как единица языка и речи 

Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации. 

 Разговорная речь. Анекдот, шутка. 

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности. 

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонентана защите проекта. Публицистический стиль. Проблемный очерк. 

Язык художественной литературы.  Диалогичность  в художественном произведении. 

Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты. 

Тематическое планирование

5 класс

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Раздел «Язык и культура» (6 ч.)
1	Русский язык –национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека.	1
2	Язык – волшебное зеркало мира и национальной культуры.	1
3	История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды и русского быта.	1
4	Образность русской речи: метафора, олицетворение. Живое слово русского фольклора.	1
5	Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки.	1
6	О чем могут рассказать имена людей и названия городов	1
Раздел «Культура речи» (4 ч.)
7	Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения	1
8	Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы	1
9	Речь правильная. Основные грамматические нормы	1
10	Речевой этикет: нормы и традиции	1
Раздел «Речь. Речевая деятельность. Текст» (7 ч.)
11	Язык и речь. Точность и логичность речи. Выразительность, чистота и богатство речи.	1
12	Текст и его строение. Композиционные формы описания, повествования, рассуждения.	1
13	Разговорная речь. Просьба, извинение.	1
14	Официально – деловой стиль. Объявление.	1
15	Учебно-научный стиль. План ответа на уроке, план текста.	1
16	Публицистический стиль. Устное выступление.	1
17	Итоговый тест за курс 5 класса.	1

6 класс

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Раздел «Язык и культура» (5 ч.)
1	Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка.	1
2	Диалекты как часть народной культуры.	1
3	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.	1
4	Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.	1
5	Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов.	1
Раздел «Культура речи» (6 ч.)
6	Синонимы, антонимы, омонимы и точность речи, их смысловые‚ стилистические особенности употребления.	1
7	Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория склонения	1
8	Нормы употребления форм имен существительных	1
9	Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен существительных.	1
10	Национальные особенности речевого этикета. Устойчивые формулы речевого этикета в общении.	1
11	Этикетные формулы	1
Раздел «Речь. Речевая деятельность. Текст» (7 ч.)
12	Эффективные приёмы чтения.	1
13	Текст как единица языка и речи. Тематическое единство текста.	1
14	Разговорная речь. Язык художественной литературы.	1
15	Учебно-научный стиль: словарная статья, устный ответ. Различные виды ответов	1
16	Публицистический стиль. Устное выступление. Компьютерная презентация.	1
17	Итоговый тест за курс 6  класса.	1

7 класс

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Раздел «Язык и культура» (3 ч.)
1	Русский язык как развивающееся явление. Факторы, влияющие на развитие языка	1
2	Устаревшие слова как живые свидетели истории: архаизмы, историзмы.	1
3	Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.	1
Раздел «Культура речи»(6 ч.)
4	. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка	1
5	Паронимы и точность речи, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи, типичные речевые ошибки	1
6	Типичные грамматические ошибки в речи. Употребление глаголов 1 л., пов. н., однокоренных слов, типа висячий-висящий	1
7	Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий.	1
8	Речевой этикет Русская этикетная речевая манера общения	1
9	Невербальный (несловесный) этикет общения.	1
Раздел «Речь. Речевая деятельность. Текст» (9 ч.)
10	Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения	1
11	Текст, основные признаки текста. Виды абзацев. Типы и функция заголовков.	1
12	Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров.	1
13	Публицистический стиль. Путевые записки.	1
14	Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.	1
15	Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля речи.	1
16	Притча.
17	Итоговый тест за курс 7 класса.

8 класс

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Раздел «Язык и культура» (4 ч.)
1	Исконно русская лексика	1
2	Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.	1
3	Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.	1
4	Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета.	1
Раздел «Культура речи» (7 ч.)
5	Типичные орфоэпические, акцентологические ошибки в современной речи.	1
6	Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи, в публицистике,	1
7	Нормы употребления терминов в художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки.	1
8	Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим определения в количественно-именных сочетаниях с числительными	1
9	Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, сколько.	1
10	Речевой этикет Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ. Речевая агрессия.	1
11	Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии.	1
Раздел «Речь. Речевая деятельность. Текст» (7 ч.)
12	Эффективные приёмы слушания. Этапы работы с текстом.	1
13	Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы и правила аргументации. Доказательство и его структура.	1
14	Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление. Учебно-научная дискуссия.	1
15	Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной  деятельности. Реферат..	1
16	Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.	1
17	Итоговый тест за курс 8 класса.	1

9 класс

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов
Раздел «Язык и культура» (6 ч.)
1	1 Отражение в русском языке культуры и истории русского народа.	1
2	Ключевые слова русской культуры. Крылатые слова и выражения в русском языке	1
3	Новые иноязычные заимствования в современном русском языке	1
4	Словообразовательные неологизмы в современном русском языке	1
5	Переосмысление значений слов в современном русском языке	1
6	Стилистическая переоценка слов в современном русском языке	1
7	Культура речи (5 ч) Орфоэпические нормы современного русского литературного языка	1
8	Лексические нормы современного русского литературного языка	1
9	Грамматические нормы современного русского литературного языка	1
10	Речевой этикет в деловом общении	1
11	Правила сетевого этикета	1
12	Речь. Речевая деятельность. Текст (6 ч) Русский язык в Интернете	1
13	Виды преобразования текстов. Разговорная речь. Анекдот, шутка	1
14	Официально – деловой стиль. Деловое письмо.	1
15	Публицистический стиль. Проблемный очерк	1
16	Научно-учебный подстиль. Доклад, сообщение. Язык художественной литературы. Прецедентные тексты	1
17	Итоговый тест	1