Рабочая программа по русском языку 5 класс (по учебнику Ладыженской Т.А.)

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 50

Рассмотрена на педагогическом совете Протокол № ____ от ____________

«Утверждаю» __________ / В. И. Гулидова/ Директор МАОУ СОШ № 50 Приказ № ___ от __________

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса «Г»

базовый уровень обучения

Разработчик

                     Ромашина М.Р.,

 учитель русского языка и литературы

2016 год

Оглавление

I	Пояснительная записка	стр.
II	Планируемые результаты освоения	стр.
III	Содержание учебного предмета	стр.
IV	Тематическое планирование	стр.
		стр.

Раздел I.  Пояснительная записка

Рабочая программа по  русскому языку для  5 класса «Г» составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учётом требований ФГОС, примерной программой основного общего образования по русскому языку, учебным планом МАОУ СОШ №50 на 2015—2016 учебный год. 

В основу разработки программы положена авторская программа М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,  Л.А.Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2012).

Программа обеспечена УМК для  6 классов авторов  Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов . 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012.

Курс направлен на достижение следующих целей:

·         Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения  и получения знаний;

·         развитие речевой  и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных  нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·         применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками  действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально – культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Программа реализуется в рамках системно-деятельностного подхода, который предполагает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Ожидаемые результаты обеспечиваются за счёт использования следующих образовательных технологий:

–        технологии проблемного обучения,

–        технологии  развивающего обучения,

–        технологии обучения в сотрудничестве,

–        технологии проектного и исследовательского обучения,

–        технологии развития критического мышления,

–        технология информационно-коммуникативные.

Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения учащимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, динамики достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

Формами текущего контроля усвоения содержания учебной программы являются:

–     письменная проверка (домашние, проверочные, практические, контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, комплексные работы по проверке метапредметных УУД;

–     устная проверка (устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, выразительное чтение (в том числе наизусть), стандартизированные устные работы);

–     комбинированная проверка (сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования).

В соответствии с требованиями ФГОС приоритетными становятся новые формы контроля - метапредметные диагностические работы.  Метапредметные диагностические работы составляются из компетентностных заданий, требующих от    ученика не    только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

       Традиционные контрольные работы дополняется новыми формами отслеживания результатов освоения образовательной программы, такими как:

–     целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам);

–     самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии   конкретной деятельности);

–     оценка результатов разнообразных внеурочных и внешкольных работ, достижений учеников.

Промежуточная аттестация подразделяется на:

–     годовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;

–     четвертную и полугодовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти, полугодия) на основании текущей аттестации.

Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Ряд учащихся имеет низкую степень мотивации и возможностей. Реализация программы в этом случае требует специальных подходов и приёмов, обеспечивающих коррекционную составляющую обучения и воспитания: замедленность темпа обучения; упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика; рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала; дробление большого задания на этапы; поэтапное разъяснение задач; последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого этапа; осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока; повторение учащимся инструкций к выполнению задания; предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания; сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий; сокращенные тесты, направленные на отработку правописания работы; предоставление дополнительного времени для завершения задания; выполнение диктантов в индивидуальном режиме; максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка; максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика; опора на более развитые способности ребенка.

Необходимым является использование дополнительных вспомогательных приемов и средств: памятки; образцы выполнения заданий; алгоритмы деятельности; печатные копии заданий, написанных на доске; использования упражнений с пропущенными словами/предложениями; использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения, использование маркеров для выделения важной информации; использование учетных карточек для записи главных тем; предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста; указание номеров страниц для нахождения верных ответов; предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение по обозначенной теме); альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама и др.)

Раздел II. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

К концу 5 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

• по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем/
• Речь.Аудирование и чтение: 
  -понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); 
  - владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 
  - владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; 
  - свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; 
  - воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации); 
  - сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; 
  говорение и письмо: 
  - воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданнойстепенью свернутости (пересказ, план, тезисы); 
  - излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 
  - создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; 
  - соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; - -

Раздел III. Содержание учебного предмета

Язык и общение (2+ 1)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17 ч+3 ч) I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч +7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 3 ч)       

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (10 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (29 ч + 6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного (5+ 2 ч)

Раздел VI.Тематическое планирование

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Развитие речи
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	3	0	0
Повторение изученного в 5 классе.	7+2	1 (вводный диктант)	2
Текст	3+2	0	2
Лексика. Культура речи.	9+2		2
Фразеология. Культура речи.	5+1	1	0
Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи.	30+2	2	3
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	134 20+3 25+3 16+2 24+5 33+4	9 1 1 1 1 1	17 3 3 2 5 4
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	8	0	0
ИТОГО	210	9	26

Раздел VI.Тематическое планирование

№	Тема урока	Деятельность обучающихся
			М/Т обеспечение	Внеурочная предметная деятельность
1	Наука о русском языке. Основные разделы	Работа над понятиями по языкознанию, толкование их смысла и значения.	Раздаточный материал, предмет, символизирущий микрофон, ММП
2	Язык и общение. Язык и человек. Виды общения: устное и письменное	Составление памятки «Речевой этикет», работа в группах, словарный диктант	Карточки для работы в группах.
3	Язык и его единицы	Лабораторная работа, работа с диалогами из учебника, дискуссия.	Памятка «Речевой этикет»
4	Урок развития речи №1. Стили речи	Работа с текстами разных стилей, составление текстов в различных стилях	Учебник. Тетради. Раздаточный материал. ММП
5	Звуки и буквы. Слог. Ударение. Значимые части  слова	Работа с учебником. Морфемный разбор слов. Расстановка ударений в словах	Учебник. Тетради. Слова для разбора.
6	Орфограмма	Работа с учебником, работа с орфографическими словарями, словарный диктант	Учебник. Тетради, орфографические словари
7	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	Работа с учебником, работа с орфографическими словарями, словарный диктант	Учебник. Тетради, орфографические словари
8.	Правописание непроверяемых безударных гласных . Входной контроль	Пишут диктант	Текст диктанта
9	Правописание непроверяемых согласных в корне  слова	Мини-тест, работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Учебник. Тетради, орфографические словари
10	Правописание проверяемых согласных в корне слова	Работа с учебником, с орфографическими словарями, словарный диктант, распределение слов по видам орфограмм	Учебник. Тетради, орфографические словари. ММП
11	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	Работа с учебником, с орфографическими словарями, словарный диктант, распределение слов по видам орфограмм. Работа по подбору проверочных слов	Учебник. Тетради, орфографические словари. ММП
12	Буквы А, И, У после шипящих	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, словарный диктант, работа с деформированным текстом	Деформированные тексты, учебник, памятка на изученное правило, ММП
13	Разделительные Ъ и Ь знаки	Объяснительный диктант, работа с материалом учебника, выполнение упражнений, распределение слов по таблице	Деформированные тексты, учебник, памятка на изученное правило, ММП
14	Отличие предлога от приставки	Работа с учебником, разбор слов по составу, выполнение упражнений, работа в парах по нахождению приставок и предлогов	Лингвистический материал для разбора, раздаточный материал для работы в парах, учебник, ММП
15	Урок развития речи №2. Текст, его основные признаки, деление текста на абзацы, простой план готового текста	Работа с текстом. Составление простого плана к предложенным текстам	Памятка « Признаки текста».
16	Урок развития речи №3. Обучающее изложение	Составление плана изложения, работа над черновым вариантом изложения. Выделение микротем в предложенном тексте	Текст изложения, тетради для работ по развитию речи
17.	Части речи	Работа с опорной таблицей « Части речи», выполнение упражнений. Определение частей речи в предложенных упражнениях	Таблица «Части речи», ММП, учебник, тетради
18	Наречие как часть речи. Основные признаки	Работа с материалом учебника, нахождение наречий в предложенных текстах, составление кластера « Признаки наречия».	Учебник, ММП.
19.	Глагол как часть речи	Работа с материалом учебника, нахождение глаголов  в предложенных текстах, составление кластера « Признаки глагола».	Учебник, тетради, раздаточный материал
20.	- ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах	Выполнение упражнений, объяснительный диктант, работа с деформированными текстами, составление кластера «- ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах»	Учебник, тетради, раздаточный материал
21.	Урок развития речи №4. Тема. Широкая и узкая темы. Микротемы текста	Работа с текстом. Составление плана текста. Определение  широкой темы  и микротем.	Памятка « Как работать с текстом», раздаточный материал, ММП
22.	Личные окончания глаголов	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Учебник, тетради, раздаточный материал
23	НЕ с глаголами. Глагол. (повторение)	Работа с учебником. Составление кластера « НЕ с глаголами». Работа с деформированным текстом	Учебник, раздаточный материал, ММП
24	Имя существительное	Составление кластера « Грамматические признаки имени существительного». Работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Учебник, раздаточный материал, ММП
25	Буквы Е, И в окончаниях существительных	Словарный диктант, работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа	Учебник, раздаточный материал, ММП
26	Ь после шипящих на конце существительных	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Учебник, раздаточный материал, ММП
27	Имя прилагательное как часть речи	Составление кластера « Грамматические признаки имени прилагательного». Работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Раздаточный материал, выставка словарей.
28	Урок развития речи №5. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.А.Пластова  «Летом»	Работа по картине. Составление плана сочинения. Работа с интернетом( нахождение сведений о художнике)	Картина А.А. Пластова « Летом». Памятка « Как писать сочинение»
29	Урок развития речи №5. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.А.Пластова  «Летом»	Работа по картине. Составление плана сочинения. Работа с интернетом( нахождение сведений о художнике)	Картина А.А. Пластова « Летом». Памятка « Как писать сочинение»
30	Местоимение как часть речи	Работа с учебником, выполнение упражнений.  Составление кластера « Местоимение как часть речи»	Учебник, раздаточный материал. ММП
31.	Урок развития речи №7. Основная мысль текста	Работа с текстом. Определение идеи текста	Тексты для анализа
32	Контрольная работа №1	Выполнение контрольной работы	КИМы
33	Анализ контрольной работы	Выполнение работы над ошибками	Памятка « Как делать работу над ошибками»
34	Синтаксис как раздел грамматики	Коллективная работа под руководством учителя. Индивидуальная работа. Работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Таблицы, схемы.
35	Словосочетание. Строение словосочетания	Наблюдение над  лексическим материалом, работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Таблица
36	Способы выражения грамматической связи в словосочетании	Разбор словосочетаний, работа с таблицей, работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Раздаточный материал, учебник, ММП
37	Виды словосочетаний	Наблюдение над  лексическим материалом, работа с материалом учебника, выполнение упражнений.	Раздаточный материал, учебник, ММП
38	Разбор словосочетания	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, разгадывание кроссворда	Кроссворд
39	Предложение. Виды предложений	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений. Составление предложений. Нахождение в предложениях грамматической основы	Учебник. Раздаточный материал. ММП
40	Урок развития речи №8. Подготовка к сжатому изложению	Работа над изложением	Памятка « Приёмы сжатия текста», текст изложения
41	Урок развития речи №9. Сжатое изложение	Работа над изложением	Памятка « Приёмы сжатия текста», текст изложения
42	Виды простых предложений по цели высказывания	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, составление таблицы « Виды предложений по цели высказывания», составление предложений разных видов	Учебник, ММП. Таблица « Виды предложений по цели высказывания»
43.	Виды предложений по эмоциональной окраске	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, составление таблицы « Виды предложений по эмоциональной окраске», составление предложений разных видов	Учебник, ММП. Таблица « Виды предложений по эмоциональной окраске»
44	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений. Разбор предложения по членам	Карточки-подсказки « Порядок синтаксического разбора предложений»
45	Главные члены предложения. Сказуемое	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений. Разбор предложения по членам	Карточки-подсказки « Порядок синтаксического разбора предложений»
46	Тире между подлежащим и сказуемым	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, составление предложений по предложенным схемам	Раздаточный материал. ММП
47	Распространённые и нераспространённые предложения	Тренировочный диктант, работа с материалом учебника, выполнение упражнений, составление распространённых и нераспространённых предложений	Памятка « Порядок синтаксического разбора предложений», ММП
48	Второстепенные члены предложения. Дополнение	Работа с материалом учебника, распределительный диктант, конструирование предложений	Таблица. Текс для распределительного диктанта
49	Определение	Игра « Угадай-ка», тренировочные упражнения, конструирование предложений. Участие в интерактивной игре «Микрофон»	Памятка « Порядок синтаксического разбора предложений», ММП, вопросы для игры « Угадай-ка»
50	Обстоятельство	Работа с таблицей « Второстепенные  члены предложения», работа с иллюстрациями « На улицах города», распределительный диктант	Таблица, материал для распределительного диктанта( стихотворение), иллюстрации « кладовая подсказок»
51	Повторение и обобщение. Главные и второстепенные члены предложения	Работа с таблицей « Второстепенные  члены предложения», игра « Встреча с Иваном - Царевичем»	Вопросы для игры « Помоги Ивану-Царевичу»
52	Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения	Работа с таблицей «Второстепенные члены предложения», письмо по памяти, работа с учебником, работа со вспомогательными схемами	Текст для письма по памяти, вспомогательные схемы ( раздаточный материал), ММП
53	Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений.., графический диктант, объяснительный диктант, практическая работа (по уровням)	Тексты для графического и объяснительного диктантов, раздаточный материал для практической работы
54	Обобщающие слова при однородных членах	Работа с цветком ассоциаций, исследовательская работа в группах, игра « Кто быстрей, кто правильней», выборочный диктант.	Раздаточный материал, ММП
55	Предложения с обращениями и вводными словами	Работа с учебником, комплексный анализ текста	Текст для анализа, учебник, ММП
56	Урок развития речи №10.Письмо	Работа с текстом, работа  с учебником, составление письма	Текст для анализа
57	Предложения с обращениями и вводными словами ( продолжение)	Работа в парах по составлению диалога с обращениями, объяснительный диктант, работа над проектом  « Доплывёт ли бабушка», ИГРА « Змейка2	« Кладовая подсказок», учебник, таблица для выполнения проекта
58	Повторение. Синтаксический разбор предложения	Выборочный диктант, осложнённое списывание, работа с материалом учебника, синтаксический разбор предложений, тренировочный диктант	Материал для выборочного и тренировочного диктантов, раздаточный материал
59	Урок развития речи №11. Функционально-смысловые типы речи	Работа с таблицей «Функционально-смысловые типы речи», работа с учебником, работа в группах по карточкам, объяснительный диктант	Таблица, раздаточный материал для работы в группах
60	Урок развития речи №12. Функционально-смысловые типы речи	Работа с таблицей «Функционально-смысловые типы речи», распределительный диктант, работа в группах (практикум), компьютерная презентация	Текст, таблица, раздаточный материал для подготовки презентации
61	Простые и сложные предложения	Игра « Узнай родственника», объяснительный диктант, распределительный диктант	Материал для игры, раздаточный материал, учебник, ММП
62	Виды сложных предложений. Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения	Практическая работа. Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, распределительный диктант	Материал для наблюдения, учебник, текст распределительного диктанта
63	Прямая речь	Работа с материалом учебника, графический диктант, объяснительный диктант, творческая работа « Разговор снежинок»	Учебник, раздаточный материал, снежинки
64	Прямая и косвенная речь	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, работа с материалом для наблюдений	Учебник, раздаточный материал, переходящий микрофон
65	Диалог	Работа с таблицей « Отличие прямой речи от диалога», работа с учебником, диктант, составление диалога	План составления диалога, раздаточный материал, учебник, ММП
66	Повторение и обобщение. Синтаксис и пунктуация	Участие во фронтальной беседе, работа с текстом, словарная работа	Толковые словари, раздаточный материал
67	Контрольная работа №2	Пишут диктант	Текст диктанта
68	Анализ контрольной работы	Комментированный словарный диктант. Работа с упражнениями.	Таблица для работы над ошибками.
69	Урок развития речи №13. Выборочное изложение	Составление плана изложения, написание изложения	Памятка « Как работать над изложением»
70	Понятие о разделах русского языка: фонетика, графика, орфоэпия, орфография	Составление карты «Разделы науки о языке», работа с таблицей ,,объяснительный диктант,	Таблица ( на доске), раздаточный материал,
71	Гласные звуки. Фонетическая транскрипция	Выполнение упражнении практическая работа, выполнение фонетического разбора	« Кладовая подсказок», вспомогательная схема,ММп
72	Согласные звуки	Выполнение упражнений, соревнование скороговорочников, выполнение фонетического разбора	Скороговорки, опорная схема
73	Изменение звуков в потоке речи	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, осложнённое списывание, турнир скороговорочников	Пословицы для осложненного списывания, скороговорки
74.	Согласные твёрдые и мягкие	Инсцинирова, тренировочный диктант, фонетический разбор слов	Опорная схема для фонетического разбора
75	Урок развития речи №14. Повествование	Заполнение таблицы « Типы речи», работа с текстом истории Ф. Кривина « Давайте познакомимся», устное изложение художественного текста повествовательного характера	Раздаточный материал ( тексты)
76	Согласные звонкие и глухие звуки	Работа с материалом учебника, выполнение  упражнений, участие в игре « Измени слово»	Слова для игры, таблица « Звонкие и глухие согласные»
77	Графика. Алфавит	Работа со стихотворением « Алфавит», работа с лингвистической сказкой	Раздаточный материал, ММп
78	Урок развития речи №15. Подготовка к сочинению-описанию предмета	Игра « Угадай-ка», описание предмета	Опорная схема « Тип речи-описание»
79	Урок развития речи № 16. Сочинение-описание предмета	Составление плана-схемы описания матрёшки, работа с художественным текстом, написание сочинения	« Кладовая подсказок», словарь эпитетов, раздаточный материал ( худ. тексты)
80	Соотношение букв и звуков на письме. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, участие в игре « Закончи предложение», практическая  работа (образование новых слов)	Незаконченные предложения для игры, слова для практической работы
81	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	Словарный диктант, работа с учебником, фонетический разбор слов, выборочный диктант	Текст для выборочного диктанта, раздаточный материал
82	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я ( продолжение)	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, участие в игре « Кто больше», работа с фонетической транскрипцией	« Кладовая подсказок», раздаточный материал
83	Орфоэпия. Слог. Ударение	Работа с орфоэпическим словарём, игра « Проведём эксперимент», тренировочные упражнения, словарный диктант	Орфоэпические словари, раздаточный материал
84	Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи	Письменный фонетический разбор слова, выполнение тренировочных упражнений, работа с учебником	Опорная схема « Фонетический разбор»
85	Повторение и систематизация изученного по теме « Фонетика. Орфоэпия»	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, осложнённое списывание	Раздаточный материал для осложнённого списывания
86.	Контрольная работа №3 по теме « Фонетика. Орфоэпия»	Выполнение контрольной работы	Диктант с грамматическим заданием
87.	Анализ контрольной работы	Выполнение работы над ошибками, словарный диктант	Памятка « Как работать над ошибками»
88.	Урок развития речи №17. Подготовка к сочинению по картине	Составление плана сочинения., работа по собиранию лексического материала	Картина Ф. Толстого « Цветы, фрукты и птица», « Кладовая подсказок»
89.	Урок развития речи №18. Сочинение по картине Ф. Толстого « Цветы, фрукты и птица»	Написание сочинения	Картина Ф. Толстого « Цветы, фрукты и птица», « Кладовая подсказок
90.	Слово и его лексическое значение. Добавочные значения слова: эмоционально-экспрессивное и стилистическое	Игра « Найди соответствия», наблюдение над лексическим материалом, графический диктант	Раздаточный материал для наблюдения, карточки с рисунками ( ёлоча с шариками) , слова для игры « На закуску»
91.	Словари. Ознакомление с толковым словарём. Приёмы толкования лексического значения слова	Словарный диктант, поисковая работа в группах со словарями, творческая работа (устное описание картины)	Словари , картина И.И. Левитана «Март»
92.	Однозначные и многозначные слова	Выполнение упражнений, предупредительный диктант, творческий диктант с лексическим заданием	Материал для предупредительного диктанта, раздаточный материал. ММП
93.	Прямое и переносное значение слов	Работа под руководством учителя, работа с учебником, объяснительный диктант, творческая работа «Найди значения»	Загадки, толковые словари, ММП
94.	Группы слов по значению: омонимы, синонимы, антонимы	Работа с раздаточным материалом (иллюстрации), составление таблицы, диктант-миниатюра с лексическим заданием, заполнение кроссворда	Текст диктанта-миниатюры, кроссворд
95.	Ознакомление со словарями синонимов. антонимов, омонимов. Использование синонимов, антонимов в речи	Работа с лексическим материалом, работа со словарями, заполнение таблиц	Пословицы, словари, ММП, « Кладовая подсказок»
96.	Использование синонимов для связи предложений в тексте и предупреждения неоправданного повтора слов	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, наблюдение за лексическим материалом, редактирование текста, конструирование предложений	Раздаточный материал ( текст для редактирования), « Кладовая подсказок»
97.	Урок развития речи №19. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь»	Подготовка сообщений о художнике, словарная работа по картине ( накопление лексического материала), составление плана сочинения, написание чернового варианта	Репродукция картины И.Э. Грабаря « Февральская лазурь», словарь синонимов, словарь эпитетов
98.	Урок развития речи №20. Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь»	Написание сочинения	Репродукция картины И.Э. Грабаря « Февральская лазурь», словарь синонимов, словарь эпитетов ,« Кладовая подсказок»
99.	Повторение темы « Лексикология»	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, тест	Вопросы для тестирования, ММП, раздаточный материал
100.	Контрольная работа №4	Пишут диктант и выполняют грамматическое задание	Текст диктанта
101.	Анализ контрольной работы	Выполнение работы над ошибками. Словарный диктант	Памятка « Как работать над ошибками»
102.	Урок развития речи №21. Подготовка к изложению художественного текста повествовательного характера	Работа с раздаточным материалом ( ознакомление с текстом изложения). Составление плана текста	Памятка « Как работать над изложением», раздаточный материал
103.	Урок развития речи №22. Изложение « Первый снег»	Пишут изложение	« Кладовая подсказок». Памятка « Как работать над изложением»,
104.	Морфемика как раздел лингвистики	Игра « Найди соответствие», работа с учебником, игра « Отгадай и объясни», игра « Кто быстрее», выполнение тренировочных упражнений по учебнику	Карточки со словами, вопросы для игры « Отгадай и объясни»
105.	Изменение и образование слова	Работа с текстом ( выпишите однокоренные слова), работа с материалом учебника, работа с материалом для наблюдений, распределительный диктант, работа по восстановлению текста	Деформированный текст
106.	Окончание и основа слова	Орфоэпическая  минутка, работа с материалом учебника, выполнение упражнений, графический диктант, разбор слов по составу	Раздаточный материал
107.	Корень слова	Выборочный диктант, выполнение тренировочных заданий, выполнение упражнений по учебнику, игра « Кто больше»	Стихотворение С. Острового ( на доске), слова для разбора  ( раздаточный материал)
108.	Урок развития речи №23. Рассуждение в повествовании	Заполнение таблицы ( типы речи), работа с текстом , практическая работа, выполнение упражнений по учебнику, обучающее изложение – рассуждение  с творческим заданием	Заготовка таблицы ( на доске), текст изложения
109.	Суффикс	Работа с материалом учебника, выполнение упражнений, работа с таблицей « Суффиксы», выборочный диктант, конструирование слов, игра « Вопросы друг другу»	Заготовка таблицы ( на доске), раздаточный материал для конструирования слов
110.	Приставка	Игра « Из приключений ошибкина», составление таблицы « Изменяемые и неизменяемые приставки»	Заготовка таблицы ( на доске)
111.	Части слова. Морфемный словарь русского языка	Работа с материалом учебника « Путешествие по страницам» ( работа в группах), выполнение тренировочных упражнений, игра « Найди пару»	Заготовка таблицы (на доске), раздаточный материал ( « Из приключений ошибкина)
112.	Урок развития речи №24. Подготовка к выборочному изложению текста с изменением лица рассказчика	Работа с текстом изложения , анализ текста, работа над сжатием текста	Раздаточный материал. ( текст изложения), памятка « Приёмы сжатия текста»
113.	Урок развития речи №25. Выборочное изложение  текста с изменением лица рассказчика	Написание изложения	Схема  строения текста, памятка « Приёмы сжатия текста»
114.	Чередование гласных и согласных звуков в корнях	Работа с  теоретическим материалом учебника, работа со стихотворением О. Кургузова, ознакомление с таблицей чередований  согласных и гласных в корнях слов, игра « Найди корень». Игра « Знайка»	Раздаточный материал ( стихотворение), заготовка таблицы ( на доске), слова доля игры « Найди корень»
115.	Беглые гласные	Работа с  теоретическим материалом учебника, выполнение упражнений.	Раздаточный материал ( « Из приключений ошибкина), слова для тренировочных упражнений
116.	Варианты морфем ( приставки, суффиксы)	Свободный диктант, работа с текстом, выполнение тренировочных упражнений	Таблица приставок на -З-С-
117.	Морфемный разбор	Игра « Змейка», разбор слов по составу, словарный диктант игра « Интересные слова»	Таблица «Порядок морфемного разбора»,   слова для разбора по составу
118.	Правописание гласных и согласных в приставках	Работа с теоретическим материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, выборочный диктант, диктант с грамматическим заданием	« Этимологические загадки», рифмограмма ( на доске)
119.	Буквы З и С на конце приставок	Словарный диктант, распределительный диктант, работа с теоретическим материалом учебника	Таблица для проверки распределительного диктанта
120.	Буквы З и С на конце приставок	Распределительный диктант, творческая работа( сочинение-миниатюра « Природа - бесценная аптека», объяснительный диктант	« Кладовая подсказок». Раздаточный материал ( стихотворение О. Кургузова «Аптека»)
121.	Буквы О-А в конях –ЛАГ-, -ЛОЖ-	Работа с материалом для наблюдений, Работа с материалом учебника, распределительный диктант, конструирование предложений, написание изложения-миниатюры	Материал для наблюдений ( на доске), раздаточный материал ( текст изложения), слова для распределительного диктанта
122.	Буквы О-А в корнях –РАСТ-,-РАЩ-, РОС-	Словарный диктант, работа с материалом для наблюдений, составление предложений со словами-исключениями	Материал для наблюдений ( на доске). Текст « Рыжик»
123.	Буквы Ё-О после шипящих в корне слова	Работа с таблицей « О-Ё после шипящих в различных частях речи», работа с материалом учебника, словарный диктант, выборочный диктант	Заготовка таблицы (на доске) , стихотворения для выборочного диктанта
124.	Тренировочные упражнения	Проверочная работа: написание орфограмм по вариантам, тренировочный диктант, выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы, распределительный диктант	Текст тренировочного диктанта, слова для распределительного диктанта
125.	Буквы Ы-И после Ц	Словарный диктант, работа с материалом для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений по учебнику, составление предложений, выборочно-распределительный диктант	Материал для наблюдений ( на доске), стихотворение О. Кургузова для , выборочно-распределительного  диктанта
126.	Обобщение и систематизация знаний по морфемике и орфографии	Участие во фронтальной беседе. Повторение. Мини-зачёт ( письменная работа по карточкам)	Карточки для мини-зачёта
127.	Урок развития речи №26. Описание « поэтических предметов»	Разгадывание кроссворда, беседа по картине П.П. Кончаловского « Сирень», сопоставительная работа ( сравнение описания сирени в разных стилях), знакомство с жизнью и творчеством художника	Картина  П.П. Кончаловского « Сирень в корзине», ММП. Таблица с описанием сирени
128.	Урок развития речи №27. Описание картины П.П. Кончаловского « Сирень в корзине»	Работа по набору лексического материла для описания картины, составление разных видов зачина, составление плана, словарная работа	«Кладовая подсказок», варианты сочинений, написанные учащимися, Картина  П.П. Кончаловского « Сирень в корзине», ММП. Варианты зачинов.
129.	Контрольная работа. Комплексный анализ текста	Выполняют контрольную работу	Раздаточный материал: текст, вопросы для анализа
130.	Анализ контрольной работы	Выполнение работы над ошибками. Коррекционный анализ текста	Раздаточный материал: текст, вопросы для анализа
131.	Урок развития речи №28. Основные способы и средства связи предложений в тексте	Работа с материалом учебника, работа с текстом ( в 5 группах)	Карточки с заданиями для 5 групп
132.	Морфология как раздел грамматики	Работа с эпиграфом, чтение с остановками ( « Страна Грамматика»), ознакомление с материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений	Эпиграф ( на доске), раздаточный материал ( текст « Страна Грамматика»)
133.	Самостоятельные и служебные части речи	Заполнение кроссворда,  работа с текстом, работа с таблицей « Части речи»	Кроссворд ( на доске), заготовка таблицы ( на доске)
134.	Имя существительное как часть речи	Словарный диктант, работа с эпиграфом,  работа с учебником, работа с таблицей « Наведи порядок»	Эпиграф ( на доске), заготовка таблицы
135.	Урок развития речи №29. Доказательство в рассуждении	Анализ текста , творческая работа	Раздаточный материал ( текст про Авосю), « Кладовая подсказок»
136.	Урок развития речи №30. Доказательство в рассуждении	Работа с тезисом, чтение отрывка из повести В.П. Катаева « Белеет парус одинокий», составление устного изложения,	Раздаточный материал ( отрывки из произведения), репродукции картин И. Айвазовского
137.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	Словарный диктант с творческим заданием, анализ схемы « Имя существительное», работа с текстом Т. Рика « А это ЧТО?», работа с таблицей « Склонение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных», работа с текстом	Раздаточный материал ( текст Т. Рика,  и текст для работы), заготовка таблицы ( на доске)
138.	Имена существительные собственные и нарицательные	Игра « Наведи порядок», анализ схемы « Имя существительное», работа с учебником, тренировочный диктант, выборочный диктант (« Байка о Щуке Зубастой»)	Раздаточный материал ( текст), заготовка таблицы ( на доске)
139.	Морфологический разбор имён существительных	Игра «Незаконченное предложение», работа с материалом учебника, объяснительный диктант, самостоятельная работа по повторении.	Схема морфологического разбора имени существительного, задания для самостоятельной работы ( на доске)
140.	Урок развития речи №31. Сжатое изложение	Игра « Собери пазлы» ( подготовка к изложению), чтение текста изложения, составление плана, подбор лексического материала	« Кладовая подсказок»
141.	Род имён существительных	Словарный диктант, синтаксический разбор предложений, чтение с остановками лингвистической сказки  Т. Рика, игра « Назови правило», выполнение тренировочных упражнений, распределительный диктант	Раздаточный материал ( текст сказки Т. Рика), слова для распределительного диктанта
142.	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа	Работа с материалом учебника, игра « Найди пару», объяснительный диктант, работа со стихотворением И. Агеева « Вилы и виллы», объяснительный диктант	Раздаточный материал (стихотворение), материал для объяснительного  диктанта
143.	Имена существительные, имеющие форму только единственного  числа	Работа с материалом учебника, выборочное списывание, выборочный диктант, выполнение упражнений по учебнику, игра « Накормите гостей»	Раздаточный материал для выборочного списывания, картинки с изображением продуктов и блюд: малина, пирожки, сливки, макароны, хворост, маргарин, масло, повидло, яблоко, щи, сласти, соль
144.	Три склонения имён существительных	Игра-разминка ( повторение склонений имён существительных, работа с таблицей, распределительный диктант, тест	Заготовка таблицы ( на доске), материал для распределительного диктанта, раздаточный материал ( тест)
145.	Падежи имён существительных	Заполнение карточек-текстодов, работа с материалом учебника, игра « Узнаём падеж», синтаксический разбор предложений,	Раздаточный материал ( карточеки-текстоиды), стихотворения Т. Рика
146.	Падежи имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в ед. числе	Словарный диктант, работа с материалом для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, склонение имён существительных, игра « Соедини линиями», объяснительный диктант	Заготовка таблиц ( на доске), раздаточный материал для игры « Соедини линиями»
147.	Существительные на –ИЙ,-ИЯ,-ИЕ	Заполнение таблицы примерами, работа с материалом для наблюдений, склонение существительных,	Заготовка  таблиц на доске, схема для расшифровки ( на доске)
148.	Урок развития речи №32. Подробное изложение с элементами описания	Чтение текста изложения, словарная работа , составление плана изложения, пересказ текста от 3-го лица	« Кладовая подсказок»
149.	Повторение и закрепление изученного. Подготовка к контрольному диктанту	Осложнённое списывание ( работа в 4-ёх группах), словарный диктант, устное сочинение на лингвистическую тему « Имя существительное»	Раздаточный материал для работы в группах
150.	Контрольный диктант	Пишут диктант и выполняют грамматическое задание	Текст диктанта. Задания ( на доске)
151.	Анализ контрольной работы	Коллективная работа над типичными ошибками, индивидуальная работа учащихся, словарный диктант на закрепление, игра « Весёлая грамматика»	Разддаточный материал ( текст стихотворения И Агеева)
152.	Множественное число имён существительных	Работа с материалом учебника, выполнение  тренировочных упражнений, ролевая игра « В супермаркете»	Образец для игры « В супермаркете» ( на доске)
153.	Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных	Словарный диктант ( на повторение), синтаксический разбор предложений, работа со схемой с последующим объяснением, объяснительный диктант, конструирование предложений, выполнение упражнений по учебнику, предупредительный диктант	Схема  « О-Ё после шипящих в различных частях речи» ( на доске), раздаточный материал
154.	Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных	Диктант « Угадай-ка», выполнение тренировочных упражнений : изменение формы существительного, распределительный диктант, устное сочинение	Раздаточный материал ( стихотворение О Кургузова), текст распределительного диктанта, « Кладовая подсказок»
155.	Систематизация и обобщение изученного по теме « Имя существительное»	Работа по повторению морфологических признаков имени существительного, игра « Путешествие»	Материал для игры « Путешествие»
156.	Систематизация и обобщение изученного по теме « Имя существительное»	Письменная работа по орфограммам ( по вариантам), работа с таблицей « Число имён существительных»,  игра «Путешествие по звёздам», « Нападение шипящих пришельцев»	Раздаточный материал для игр
157.	Контрольная работа по теме « Имя существительное»	Выполняют контрольную работу	Задания для 2-х вариантов
158.	Анализ контрольной работы . Имя прилагательное как часть речи	Выполнение  коллективной работы над ошибками, выполнение индивидуальной работы. Игра « Отгадай!», работа с материалом учебника, работа со схемой « Имя прилагательное», выборочный диктант	Схема « Имя прилагательное» ( схема на доске), раздаточный материал ( стихотворение И. Бунина)
159.	Имя прилагательное как часть речи	Игра « Закончи предложение», игра « Восстанови схему», устная игра « Опиши огурец», работа с текстом, распределительный диктант	Предложения для игры, схема ( на доске), раздаточный материал для распределительного диктанта
160.	Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных	Распределительный диктант, работа с материалом для наблюдений «Склонение имён прилагательных», работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, тест	Раздаточный материал для  наблюдений «Склонение имён прилагательных», задания для тестирования
161.	Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных	Наблюдение над языковым материалом, тренировочный диктант, конструирование словосочетаний, тренировочное подробное изложение	Слова для наблюдения ( на доске), раздаточный материал изложения, « Кладовая подсказок»
162.	Правописание О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных	Словарный диктант, работа с материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений. Осложнённое списывание, выборочный диктант, игра « Змейка», игра « Восстанови название сказки»	Раздаточный материал для осложнённого списывания, для выборочного диктанта, заготовки для игр
163.	Урок развития речи №33. Художественный стиль речи. Описание животного	Наблюдение над языковым материалом ( найди ошибки в описании), аудирование, устное изложение по упражнению, взятому из учебника, творческая работа в группах ( рисование птицы с указанием частей тела)	Раздаточный материал для наблюдения над языковым материалом, стихотворение Э. Успенского ( для аудирования)
164.	Урок развития речи №34 Описание животного. Изложение	Наблюдение над языковым материалом, знакомство с текстом изложения, лексическая работа: подбор синонимов, запись сравнительных оборотов, составление плана изложения, написание черновика изложения	Раздаточный материал ( отрывок из рассказа)
165.	Имена прилагательные полные и краткие	Словарный диктант, синтаксический разбор предложений, морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного, ознакомление с материалом учебника, составление таблицы, комментированное письмо, конструирование словосочетаний и предложений	Предложение для синтаксического разбора ( на доске), заготовка таблицы ( на доске), раздаточный материал для комментированного письма ( стихотворение Н. Некрасова), заготовки для конструирования словосочетаний и предложений
166.	Краткие имена прилагательные с основой на шипящий	Ига « Закончи предложение»,  работа с материалом учебника, конструирование словосочетаний и предложений, выборочно-распределительный диктант	Раздаточный материал для игры « Закончи предложение», стихотворение О. Кургузова .
167.	Морфологический разбор имени прилагательного	Работа с текстом, объяснительный диктант, морфологический разбор имени прилагательного, творческая работа	Раздаточный материал (текст), план разбора имени прилагательного ( на доске), фотографии тигров, «Кладовая подсказок»
168.	Обобщение и систематизация изученного  по теме « Имя прилагательное»	Игра « Закончи предложение», словарный диктант с грамматическим заданием, морфемико-морфологический диктант, осложнённое списывание ( работа в группах), творческая работа « Продолжи текст…», игра « Кто быстрее?»	Раздаточный материал для игры « Закончи предложение», тексты для осложнённого списывания , текст для игры П Продолжи текст»
169.	Обобщение и систематизация изученного  по теме « Имя прилагательное»	Игра « Восстанови схему», морфологический разбор прилагательных, объяснительный диктант, творческое задание ( распространение предложений)	Заготовка схемы ( на доске), текст объяснительного диктанта ( раздаточный материал),
170.	Контрольная работа по теме « Имя прилагательное»	Пишут контрольный диктант и выполняют грамматическое задание	Текст диктанта с заданием
171.	Анализ контрольной работы	Коллективная работа над типовыми ошибками, индивидуальная работа над ошибками, словарный диктант на закрепление, игра « Кто быстрее»	Слова для игры « Кто быстрее»
172.	Урок развития речи №35. Подготовка к сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений	Работа со стихотворением С. Козлова « Кузя-кот», наблюдение над языковым материалом, устное описание животных по фотографии	Раздаточный материал (стихотворение С. Козлова « Кузя-кот»), материал для наблюдения, памятка « Добрые советы», фотографии животных
173.	Глагол как часть речи	Наблюдение над языковым материалом, работа со схемой, игра « закончи предложение», выборочный диктант, творческая работа ( замена повторяющихся слов синонимами), синтаксический разбор предложений	Схема (на доске), раздаточный материал для выборочного диктанта, текст для творческой работы
174.	Глагол как часть речи	Прослушивание лингвистической сказки « Глупый король», работа со сказкой по вопросам, объяснительный диктант, работа с текстом « На закуску»	Раздаточный материал ( 2 текста), текст объяснительного диктанта
175.	НЕ с глаголами	Работа с материалом учебника, объяснительный диктант (работа со стихотворением В. Орлова), словарная работа ( толкование лексического значения слов), выполнение тренировочных упражнений, игра « Угадай, откуда слова»	Раздаточный материал (стихотворение В. Орлова), слова для толкования ( на доске), пословицы и поговорки ( раздаточный материал)
176.	Урок развития речи №36. Рассказ	Составление рассказов по предложенным комиксам, рисование комиксов на тему школьной жизни.	Комиксы ( ММП)
177	Неопределённая форма глагола	Практическая работа по вариантам, анализ материала для наблюдений, выборочный диктант, чтение лингвистической сказки с остановками « Опыт спряжения»	Таблица для практической работы ( на доске), раздаточный материал ( для наблюдений), лингвистическая сказка ( текст)
178.	Написание –ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах	Работа с материалом учебника, выборочно-распределительный диктант, конструирование словосочетаний, распределительный диктант, тренировочный диктант-миниатюра	Раздаточный материал (для выборочно-распределительного  диктанта), слова для конструирования ( на доске)
179.	Виды глаголов	Работа с материалом учебника, игра « Найди пару», выполнение упражнений по учебнику, тренировочный диктант, мини-тест	Слова для игры « Найди пару» ( на доске), раздаточный материал ( тест)
180.	Контрольный диктант	Пишут диктант и выполняют грамматическое задание	Текст диктанта , задание ( на доске)
181.	Анализ контрольного диктанта. Видовые пары	Коллективная работа над типичными ошибками, индивидуальная работа над ошибками, словарный диктант на закрепление. Работа с материалом учебника, работа с материалом для наблюдения, выполнение тренировочных упражнений	Раздаточный материал для наблюдения
182.	Буквы Е-И в корнях с чередованием	Словарный диктант, хоровое чтение корней с чередованием, распределительный диктант, выборочный диктант	Раздаточный материал для распределительного и выборочного диктантов
183.	Буквы Е-И в корнях с чередованием	Выборочный диктант ( тест « Из приключений Ошибкина», работа с текстом «ЗА И АТЬ», выполнение упражнений по учебнику, творческая работа ( пишут небольшой рассказ 4-5 предложений по правилу написания Е-И в корнях с чередованием, игра «Незаконченные предложения»	Текст для выборочного диктанта, предложения для игры « Незаконченные предложения»
184.	Урок развития речи №37. Невыдуманный рассказ  ( о себе)	Аудирование ( работа с текстом « Душистая гвоздика»,беседа по тексту, пересказ текста « Лизочкино горе» от 1-го лица	Тексты « Душистая гвоздика». « Лизочкино горе»
185.	Время глагола	Заполнение кроссворда, выборочный диктант, работа с материалом учебника	Кроссворд ( на доске0, текст стихотворения С. Маршака « Сад идёт»
186.	Прошедшее время глагола	Работа с материалом для наблюдений, орфоэпическая работа, выборочный диктант, творческая работа	Раздаточный материал для наблюдений, стихотворение Ф. Кривина « Сон комарика» , стихотворение С. Маршака
187.	Настоящее время глагола	Практическая работа (образование прошедшего времени глагола), выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант , осложнённое списывание, игра « Незаконченное предложение»	Слова для практической работы ( на доске), стихотворение Э. Успенского « Страшная история», раздаточный материал для осложнённого списывания « Этот удивительный червяк»
188.	Будущее время глагола	Игра « Восстанови схему», выполнение тренировочных упражнений, выборочный диктант, распределительно-выборочный диктант, распределительный диктант, творческая работа, мини-тест	Схема ( на доске), раздаточный материал, мини-тест
189.	Спряжение глаголов	Акцентологический диктант, письменный опрос, работа с материалом учебника, работа с таблицей, практическая работа, выполнение тренировочных упражнений	Заготовка таблицы ( на доске), раздаточный материал для тренировочных упражнений
190.	Спряжение глаголов	Разгадывание кроссворда, работа со стихотворением А. Барто, выборочное списывание, работа с « Картинной галереей», творческая работа ( пишут сочинение- миниатюру-описание картины В. Перова « Тройка», используя глаголы 1 и 2 спряжения	Кроссворд ( на доске), стихотворение О. Кургузовой, репродукция картины В. Перова « Тройка»
191.	Морфологический разбор глагола	Объяснительный диктант, морфологический разбор глагола, творческая работа ( сочинение-миниатюра о дружбе). Творческая работа ( в группах)-рисуют мост истинной дружбы	План разбора глагола, « Кладовая подсказок», карандаши, листы А4
192.	Правописание  мягкого знака в глаголах во 2л.ед.ч.	Игра-разминка ( повторение времён глаголов), игра « Восстанови схему», работа с материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, выборочный диктант ( работа со стихотворением О. Кургузовой)	Заготовка схемы ( на доске), раздаточный материал ( пословицы и поговорки), стихотворение О. Кургузовой)
193.	Правописание  мягкого знака в глаголах во 2л.ед.ч.	Словарный диктант, объяснительный диктант, восстановительный диктант, диктант по памяти, взаимоопрос ( работа в парах)	Раздаточный материал ( стихотворение С. Маршака )
194.	Употребление времён	Выполнение упражнений по учебнику, выборочный диктант , конструирование форм глагола, редактирование предложений	Раздаточный материал для выборочного диктанта ( стихотворение С. Маршака «Мастер-Ломастер», предложения для редактирования ( на доске)
195.	Систематизация и обобщение изученного по теме « Глагол»	Работа с текстом, игра « Змейка», письменный опрос по орфограммам ( 3 варианта), словарный диктант, игра « Кто быстрее», подбор видовых пар, синтаксический разбор предложений, морфологический разбор глагола	Раздаточный материал ( текст), стихотворения для игры « Кто быстрее»
196.	Контрольная работа по теме « Глагол» ( диктант)	Пишут диктант и выполняют грамматическое задание	Текст диктанта и грамматическое задание
197.	Разделы науки о языке. КВН	1.Приветствие  2.Разминка  3. Вопросы соперникам  4. Конкурс капитанов	Таблица оценивания работы команд
198.	Орфограммы в приставках и корнях слов	Конструирование слов, распределительный диктант, объяснительный диктант, работа в парах, игра « Закончи предложение»	Слова для конструирования, раздаточный материал для распределительного диктанта. Карточки для работы в парах ( стихотворение С. Волкова)
199.	Орфограммы в разных частях слов	Мини-зачёт ( работа с индивидуальными карточками)	Раздаточный материал
200.	Орфограммы в окончаниях	Повторение частей речи: распределительный диктант, выборочный диктант, работа со схемой, тестирование, словарный диктант, выполнение тренировочных упражнений	Заготовка схемы (на доске), раздаточный материал для тестирования,
201.
202.
203.
204.
205.

Раздел VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,  перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского  языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е  изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.  Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.   В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского  языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского  языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 6-е изд.- М.:   Просвещение, 2014.

2.Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2013.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по   русскому  языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,  2012.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 6-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2009.

7.  Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка  /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

8. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред.   Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.

№	Наглядные средства (таблицы)	Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс
1	Фонетический разбор слова	Презентация
2	Части речи. Морфологический разбор слова.	Программа OMS
3	Орфограммы в окончаниях слов.	Презентация
4	Словосочетание.	Программа OMS Электронный тренажер
5	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	презентация
6	Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Презентация
7	Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.  .	Презентация
8	Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.	Программа OMS Электронный тренажер
9	Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология. Культура речи»	Презентация
10	Структура текста, языковые особенности.	Р.р. Описание помещения.
11	Основные способы образования слов в русском языке	Программа OMS Электронный тренажер
12	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  – кос- - -кас-.	Презентация
13	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  – кос- - -кас-.	Презентация
14	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  – гор-  - -гар-.	Программа OMS
15	Правописание гласных в приставках пре- и при-.	Презентация Электронный тренажер
16	Буквы ы и и после приставок на согласные.	Программа OMS
17	Буквы ы и и после приставок на согласные.	Программа OMS
18	Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на – мя.	Программа OMS
19	Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.	Программа OMS
20	Не с существительными	Презентация Электронный тренажер
21	Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблоновской «Утро» (упр. 177).	Презентация
22	Имена существительные общего рода.	Программа OMS Электронный тренажер
23	Морфологический разбор имени существительного.	Программа OMS Электронный тренажер
24	Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».	Презентация
25	Согласные ч и щ в суффиксе –чик(-щик).	Программа OMS
26	Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик.	Программа OMS
27	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек),  -онк, -онок.
28	Разряды  имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные	Программа OMS
29	Не с именами прилагательными	Программа OMS
30	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.	Программа OMS
31	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»	Презентация
32	Степени сравнения имен прилагательных	Презентация
33	Различение на письме суффиксов –к- и –ск-	Программа OMS
34	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных	Программа OMS
35	Числительные количественные и порядковые, простые и составные. Слитное и раздельное написание числительных.	Программа OMS
36	Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных.	Программа OMS
37	Буква ь в середине и на конце числительных	Электронный тренажер
38	Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн-(-енн-) в именах прилагательных	Презентация Электронный тренажер
39	Местоимение как часть речи	Презентация Электронный тренажер
40	Разряды местоимений	Презентация Электронный тренажер
41	Возвратное местоимение себя.
42	Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам	Презентация Строение, языковые особенности данных текстов
43	Вопросительные местоимения.	Программа OMS
44	Относительные местоимения.
45	Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не- в неопределенных местоимениях.	Электронный тренажер
46	Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.	Презентация Электронный тренажер
47	Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.	Электронный тренажер
48	Притяжательные местоимения.
49	Указательные местоимения	Презентация
50	Определительные местоимения.	Электронный тренажер
51	Склонение местоимений	Презентация
52	Разноспрягаемые глаголы
53	Переходные и непереходные глаголы
54	Наклонения глагола	Презентация
55	Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть), и –ыва(ть), -ива(ть).	Электронный тренажер

Раздел VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

К концу 5 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

• по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

Речь

аудирование и чтение: 
-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); 
- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; 
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; 
- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации); 
- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; 
говорение и письмо: 
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданнойстепенью свернутости (пересказ, план, тезисы); 
- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 
- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; 
- соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; - -