Рабочая программа по русскому родному языку 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Семичанская средняя школа № 7

                                                                                                                          Утверждаю

                                                                                  Директор МБОУ Семичанской СШ № 7

                                                                                     _______________ С.Л. Гилевич

                                                                                  Приказ от _________    № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Русскому родному языку

к учебнику «Русский родной язык»

для 3 класса составлена

по программе курса «Русский родной язык»

по ред. О. М. Александровой, Л. А. Вербицкой,

С. И. Богданова, Е. И. Казаковой, М. И.  Кузнецовой

Составитель:  Белова Евгения Вячеславовна

Количество часов:     17

2019 – 2020 учебный год

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский родной  язык»

     Данная программа обеспечивает достижение учениками третьего класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2. Содержание учебного предмета «Русский родной язык»

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (8 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка  (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Календарно-тематическое планирование по русскому родному языку 3 класс

№ урока	Дата	Тема урока
Русский язык: прошлое и настоящее – 8 ч
1	06.09	Где путь прямой, там не езди по кривой
2	13.09	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми. Кто друг прямой, тот брат родной.
3	20.09	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. Сошлись два друга – мороз да вьюга.
4	27.09	Слова, называющие природные явления ,называющие растения
5	04.10	Ветер без крыльев летает. Образные названия ветра, дождя, снега. Какой лес без чудес.
6	11.10	Дело мастера боится. Заиграйте, мои гусли…
7	18.10	Что ни город, то норов
8	25.10	У земли ясно солнце, у человека – слово. Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения
Язык в действии – 5 ч
9	01.11	Для чего нужны суффиксы
10	15.11	Какие особенности рода имен существительных есть в русском языке?
11	22.11	Все ли имена существительные «умеют» изменятся по числам?
12	29.11	Как изменяются имена существительные во множественном числе?
13	06.12	Зачем в русском языке такие разные предлоги?
Секреты речи и текста – 4 ч
14	13.12	Создаем тексты-рассуждения
15	20.12	Учимся редактировать тексты
16	27.12	Создаем тексты-повествования
17	10.01	Закрепление изученного материала.  Проверочная работа