Рабочая программа по русскому родному языку. 8-9 классы

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 2» поселка Садовый

Рассмотрена на заседании «Утверждаю»

МО и рекомендована Директор школы

к утверждению __________ М. Ю. Давыдов

Протокол № 1 Приказ № 56

от «05» сентября 2019 г. от «06» сентября 2019 г.

ПМО С. Н. Старчикова

Рабочая программа

учебного курса «Русский родной язык»

для 8-9 классов

на 2019- 2021 учебные годы

Срок реализации – 2 года

Составитель: учитель Новикова Т. Е.

2019 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана для школы при ИУ на основе программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, а также на основе следующих нормативно-правовых документов:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

- примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением ФУМО по общему образованию от 08.04.2015, протокол № 1/15

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

- приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

- учебный план образовательной организации;

-календарный учебный график образовательной организации.

Программа предполагает использование следующих учебников: «Русский язык. 8 класс», «Русский язык. 9 класс», авторы: Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О.М. Александрова под редакцией Н. М. Шанского; М. «Просвещение», 2018 год.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 2019-2021 учебных годах в МКОУ « СОШ №2» п. Садовый рассчитана на 69 часов (1 час в неделю) в 8-9 классах, 35 рабочих недель в 8 классе, 34 недели в 9 классе в соответствии с учебным планом ОО, календарным учебным графиком.

Рабочая программа по русскому языку для 8-9 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

1. Пояснительную записку.

2. Учебно-тематический план.

3. Содержание образования.

4. Планируемые результаты.

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

6. Приложение №1 «Календарно-тематическое планирование учебного курса «Русский родной язык» для 8 класса

7. Приложение №1 «Календарно-тематическое планирование учебного курса «Русский родной язык» для 9 класса

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего свой язык, сознательно относящемуся к нему как явлению культуры;

· овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

· освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

· развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,

· совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он даёт обучающимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, выбирать адекватные стратегии коммуникации. Формирование коммуникативной компетенции реализуется в процессе решения следующихпрактических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, совершенствование всех видов речевой деятельности, обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, выработка навыков выразительного чтения.

Языковая и лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, о различных лингвистических словарях. Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Требуют особого внимания вопросы, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по слогам, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе языковых фактов, при проведении различного вида разборов. Важнейшее направление – формирование навыков грамотного письма. Нужно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали правила, могли иллюстрировать их своими примерами, овладевали способами применения правил на практике. Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Общепредметные задачи работы по русскому языку в школе – воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно выполнять задания по русскому языку; формирование общеучебных целей (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и др.).

Главная задача, которая должна быть решена в процессе обучения русскому языку, состоит в том, чтобы усвоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладение его основными нормами, формирование умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности обучающихся.

Основная форма организации учебного процесса в реализации данной Рабочей программы – классно-урочная с элементами исследовательской деятельности обучающихся. Используется общедидактическая типология уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок коррекции знаний, урок контроля, урок развития речи. Такое выделение типов уроков достаточно условно: урок часто сочетает в себе элементы разных типов (комбинированный урок), но по тому, какой тип оказывается доминирующим, можно охарактеризовать и тип урока в целом.

Методы:

Объяснительно-иллюстративные методы:

Рассказ, беседа с опорой на правило, письменное упражнение, анализ схем, таблиц, плана, фактов, явления, ЦОР.

Репродуктивные методы:

Пересказ, списывание готового материала, выполнение задания по образцу, работа с книгой, воспроизведение правила, нахождение подобия с опорой на таблицу.

Проблемно-сообщающие методы:

Объяснение причин разного правописания, сообщение алгоритмов с последующим анализом.

Частично-поисковые методы:

эвристическая беседа, комментированное письмо с выводом.

Методы устного изложения:

Рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия.

Наглядные методы обучения:

ЭОР, использование современных педагогических технологий, в том числе ИКТ.

Практические методы обучения:

упражнения, дидактические игры.

Использование элементов современных образовательных технологий:

проблемное обучение, коллективный способ обучения, групповая форма работы (в парах и группах), игровые технологии, технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы, метод проектов, технология мастерских на уроках русского языка и литературы, технологии уровневой дифференциации, информационно-коммуникационные технологии.

Межпредметные связи на уроках русского языка. Наиболее тесные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку для иллюстрации языковых фактов широко используются программные художественные произведения, отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Программа развития речи предусматривает общие для этих предметов виды работ: обучение пересказу, изложению, сочинению. Одинаковые или близкие понятия имеют место в курсе иностранных языков (сказуемое, подлежащее, член предложения и др.), литературы, изобразительного искусства (антоним, синоним, изобразительное средство, натюрморт и др.). На уроках биологии ученики знакомятся с органами речи, при изучении музыки – со звуком, интонацией, тембром. Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые учащиеся приобрели на уроках изобразительного искусства. При этом обучающиеся учатся словами выражать зрительные образы, цветовую гамму изображённого. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

Специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени для данного класса. Темы по развитию речи пропорционально распределяются среди грамматического материала. Это обеспечивает равномерность обучения речи.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

- диктант (объяснительный, словарный, распределительный, выборочный, предупредительный, контрольный);

- самостоятельная работа;

- зачёт;

- взаимодиктант; самодиктант;

- взаимопроверка, самопроверка;

- тест;

- изложение (подробное, сжатое, выборочное);

- сочинение (по картине, на основе картины, по личным впечатлениям);

- списывание (неосложнённое, с условными обозначениями, творческое);

- письмо по памяти; комментированное письмо;

- объяснение орфограмм и пунктограмм в тексте;

- публичное выступление;

- индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос;

- различные виды разбора (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана).

Учебно-тематический план по учебному курсу «Русский родной язык» для 8 класса

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Развитие речи (сочинения)	Контрольные работы
1	Язык и культура (10 ч)	10	1
2	Культура речи (10 ч)	10	-	-
3	Речь. Речевая деятельность. Текст (11 ч)	11	1	-
4	Обобщение. Повторение изученного.	4	-	1
	Итого	35

Учебно-тематический план по учебному курсу «Русский родной язык» для 9 класса

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Развитие речи (сочинения)	Контрольные работы
1	Язык и культура (10 ч)	10	1
2	Культура речи (10 ч)	10	-	-
3	Речь. Речевая деятельность. Текст (11 ч)	10	1	-
4	Обобщение. Повторение изученного.	4	-	1
	Итого	34

Содержание тем учебного курса «Русский родной язык» для 8 класса

Раздел 1. Язык и культура.

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка. Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы. Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике. Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов. Развитие речи. Эссе на тему «Язык и культура».

Раздел 2. Культура речи.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ. Типичные акцентологические ошибки в современной речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины). Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих сестер – обоих братьев). Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Речевой этикет. Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст.

Язык и речь. Виды речевой деятельности Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы. Основные методы, способы и средства получения, переработки информации. Текст как единица языка и речи Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении. Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации. Функциональные разновидности языка Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление. Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии. Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.

Раздел 4. Обобщение. Повторение изученного. Лексика. Фразеология. Лексические нормы. Орфоэпия. Нормы ударения в русском языке. Грамматика. Грамматические нормы. Текст. Структура текста. Итоговая контрольная работа.

Содержание тем учебного курса «Русский родной язык» для 9 класса

Раздел 1. Язык и культура (10 ч)

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т. п.

Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» — рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, активизация процесса заимствования иноязычных слов. Толерантность и интолерантность – одни из наиболее существенных явлений и поведенческих характеристик индивидов в плане общественных отношений, их отражение в речи.

Раздел 2. Культура речи (10 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях. Нарушение орфоэпической нормы как художественный прием.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Речевая избыточность и точность, тавтология. Плеоназм, типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.

Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш — по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге — рецензия на книгу, обидеться на слово — обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по ‚из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы—приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности форм родительного и творительного падежей.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как будто)‚повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

Речевой этикет

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета интернет-дискуссии, интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения. Принятие мнения другого человека, формирование умения выслушивать и принимать мнение без агрессии.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (10ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.

Текст как единица языка и речи

Виды преобразования текстов: аннотация, конспект, использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.

Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Анекдот, шутка.

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.

Публицистический стиль. Проблемный очерк.

Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты. Толерантность при общественно-политических выступлениях.

Тема 4.Обобщение. Повторение изученного. Лексика. Фразеология. Лексические нормы. Орфоэпия. Нормы ударения в русском языке. Грамматика. Грамматические нормы. Текст. Структура текста. Итоговая контрольная работа.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные:

воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа; приобщение к литературному наследию своего народа; формирование причастности к свершениям и традициям своего народа; осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Метапредметные:

получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально- смысловых типов и жанров; владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки; создание устных и письменных текстов описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение; создание устных и письменных текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении; понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов; понимание причин изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске; определение различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально- культурного своеобразия диалектизмов; осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке; соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов; использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

Предметные:

1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём: осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; осознание роли русского родного языка в жизни человека; осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества; осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох; понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно- характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика. понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения; понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения; характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);

2.Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека; анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка; соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; стремление к речевому самосовершенствованию; формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие; соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка.

3.Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации): владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи; владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально- смысловых типов речи; умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами; умение соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план текста; проведение анализа прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные / дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные); владение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации; владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях; уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре.

В результате освоения курса

Выпускник научится:

Ø понимать взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём: осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;

Ø осознавать роль русского родного языка в жизни человека; языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества; национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

Ø понимать и истолковывать значения слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

Ø овладевать основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;

Ø приобретать опыт использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Ø совершенствовать различные виды устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации).

Выпускник получит возможность научиться определять:

Ø роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

Ø смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

Ø основные признаки стилей языка; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);основные единицы языка, их признаки;

Ø основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Учебники

№ п/п	Класс	Автор, название, год издания	Кол-во экз.
1.	8	Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, Русский язык	7
2	9	С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков Русский язык	10

2.Методические и дидактические пособия

№ п/п	Название	Автор	Издательство, год издания
1	Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс	Н. В. Егорова	ВАКО, 2015
2	Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс	Н. В. Егорова	ВАКО, 2015
3	Тематическое планирование с методическими указаниями по русскому языку. 8-11 класс	В. А. Ильина	Учитель-аст
4	Тесты по русскому языку. 8 класс	И. В. Текучев	Экзамен 2007
5	Тесты по русскому языку. 9 класс	И. В. Текучев	Экзамен 2007
6	Обучение русскому языку в 9 классе	Л. А. Тростенцова.	Просвещение, 2014.
7	Русский язык как национальное достояние	А. Л. Шарандин	ТГУ 2005
8	Логико-грамматическое единство текста	Р. П. Козлова	ТОИПКРО 2007
9	Многоаспектный анализ текста в системе подготовки к ЕГЭ по русскому языку	Р. П. Козлова	ТОИПКРО 2006
10	Сборник орфографических диктантов. 5-11 классы	И. В. Сиднева	АРКТИ 2005
11	Углубленное изучение русского языка	В. А. Сидоренков	Просвещение 2002
12	Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы	Р. А. Шкуран	ТОИПКРО 2006
13	Контрольные и проверочные работы. 9 кл.	И. В. Текучева.	Астрель, 2012.

3. Лазерные диски

№ п/п	Класс	Название	Кол-во экз.
1.	8-9	Раздаточный материал по русскому языку	1
2.	8-9	Уроки русского языка Кирилла и Мефодия	1

4.Словари

№ п/п	Название	Автор	Издательство, год издания	Кол-во экз
1.	Толковый словарь русского языка	С. И, Ожегов	М. 2008 «ЛадКом»	1
2.	Орфографический словарь	С. И. Ожегов	М. 2008 «ЛадКом»	1
3.	Фразеологический словарь	И. В. Федосов	М. 2008 «ЛадКом»	1
4.	Словарь синономов	М. А. Ситникова	Р. 2008 «Феникс»	1
5.	Орфоэпический словарь	Н. И. Новинская	Р. 2007 «Феникс»	1
6.	Этимологический словарь	Т. Л. Фёдорова	М. 2008 «ЛадКом»	1

5.Тесты

№ п/п	Тема	Кол-во экз.
1.	Задания по фонетике и графике	15
2.	Лексика. Фразеология. Лексические нормы	15
3.	Морфемика и словообразование	15
4.	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	10
5.	Орфография	10
6	Глагол	10
7	Причастие	10

6. Таблицы

№ п/п	Название таблицы
1.	Русский литературный язык и его стили
2.	Падежные окончания разносклоняемых существительных на - Мя
3.	Падежные окончания существительных
4.	Безударные личные окончания глаголов
5.	Правописания О – Е после шипящих и Ц
6.	Основные значения приставок ПРЕ – ПРИ
7.	Буквы Е – И в корнях с чередованием
8.	Мягкий знак после шипящих
9.	Основные значения приставок пре – при
10.	Правописания гласных в корне слова
11.	Гласные после шипящих
12.	Полногласные и неполногласные сочетание звуков
13.	Чередование гласных
14.	Способы образования слов
15.	Синтаксический разбор словосочетания
16.	Обособление дополнений
17.	Обособление определений
18.	Обособление обстоятельств
19.	Главные члены предложения
20.	Односоставные предложения
21.	Запятая при однородных членах
22.	Союзы при однородных членах предложения
23.	Обобщающие слова при однородных членах предложения
24.	Тире между подлежащим и сказуемым
25.	Слова – предложения да, нет
26.	Предложения со сравнительными оборотами
27.	Тире в неполном предложении
28.	Знаки препинания при обращении
29.	Вводные предложения и вставные конструкции
30.	Диалог
31.	Предложение с прямой речью

8. Образовательные электронные ресурсы: http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5 … Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл

№ п/п	Название карточки	Кол-во экз
1	Полногласные и неполногласные сочетания в корне слова	7
2	Гласные после шипящих	7
3	Гласные и, ы, е, о после ц	7
4	Различай слова по их лексическому значению	7
5	Чередование гласных	7
6	Фонетика	8
7	Морфология	3
8	Лексика и фразеология	5
9	Главные члены предложения	8
10	Словосочетание	6
11	Словосочетание в различных стилях	3
12	Тире между подлежащим и сказуемым	4
13	Дополнение	4
14\	Определение	3
15	Приложение	3
16	Обстоятельство	5
17	Неопределённо-личные предложения	2
18	Назывные предложения	4
19	Второстепенные члены предложения	4
20	Предложения определённо-личные	4
21	Безличные предложения	4
22	Односоставные предложения	4
23	Однородные члены предложения	8

8.Карточки

Приложение №1 к Рабочей программе

к учебному курсу «Русский родной язык» для 8-9 классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 2» поселка Садовый

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

МО и рекомендовано Директор школы__________

к утверждению М. Ю. Давыдов

Протокол № 1 Приказ №56

от «05» сентября 2019 г. от «06» сентября 2019 г.

ПМО Старчикова С. Н.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Русский родной язык» для 8 класса

на 2019-2020 учебный год

Количество часов на год:

всего – 35 ч.

в неделю – 1 ч.

Сочинение – 2

Контрольная работа – 1 Составитель: учитель Новикова Т. Е.

.№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Формы контроля, виды деятельности.

Дата проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

План

Факт

I полугодие

Язык и культура (9 ч + 1 ч р/р)

Исконно русская лексика.

Урок общеметодологической направленности

понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа

Работа с текстом, работа в парах и группах

Сентябрь

Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

Урок общеметодологической направленности

понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Работа с текстом, работа в парах, участие в игровой ситуации.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка..

Урок отработки умений и рефлексии

понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа

Пересказ публицистического текста, фронтальная беседа

4-5

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Урок отработки умений и рефлексии

понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа

Работа с текстом, работа в парах участие в игровой ситуации.

Пересказ публицистического текста.

25, 2

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение основными нормами речевого этикета

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета

Индивидуальная и парная работа, анализ художественного текста,

Октябрь

7-8

Речевой этикет и вежливость.

Урок отработки умений и рефлексии

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оформление стенгазеты "Речевой этикет и вежливость"

16, 23

Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение основными нормами речевого этикета

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Самостоятельная работа, индивидуальные консультации, составление рассуждения на лингвистическую тему

Р.Р. Эссе на тему «Язык и культура»

Урок развития речи

уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст; отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей

совершенствовать и редактировать собственный текст; отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Беседа по вопросам, написание сочинения

Ноябрь

Культура речи.(10 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Урок общеметодологической направленности

овладение орфоэпическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

обогащение активного и потенциального словарного запаса; развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи

Работа в парах сильный — слабый, групповая работа по вариантам тест

Типичные орфоэпические ошибки в современной речи

Урок отработки умений и рефлексии

овладение орфоэпическими нормами русского литературного языка

соблюдать произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Тест с последующей взаимопроверкой

Типичные орфоэпические ошибки в современной речи

Урок отработки умений и рефлексии

овладение орфоэпическими нормами русского литературного языка

соблюдать произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

формировать навыки речевых действий:

Самостоятельная работа, индивидуальные консультации

Декабрь

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение основными акцентологическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные акцентологические нормы современного русского литературного языка.

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Тест с последующей взаимопроверкой

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение лексическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные лексические нормы современного русского литературного языка.

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом, фронтальный опрос

Терминология и точность речи.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение нормами употребления терминов в научном стиле речи.

объяснять особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи

Самостоятельная работа, индивидуальные консультации

II полугодие

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Урок общеметодологической направленности

овладение грамматическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом

Январь

Типичные грамматические ошибки.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение грамматическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Тест с последующей взаимопроверкой, работа в группах

Активные процессы в речевом этикете.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение активными процессами в речевом этикете

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Самостоятельная работа, индивидуальные консультации

Речевая агрессия.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение активными процессами в речевом этикете

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Работа в парах, фронтальный опрос

Февраль

Речь. Речевая деятельность. Текст (11 ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности Эффективные приёмы слушания.

Урок общеметодологической направленности

овладеть видами речевой деятельности и эффективными приемами слушания

стремление к речевому самосовершенствованию

осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа

самостоятельная работа, индивидуальные консультации

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект)

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом

Текст как единица языка и речи.

Урок общеметодологической направленности

приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Работа с текстом, анализ текста.

Структура аргументации: тезис, аргумент.

Урок общеметодологической направленности

знать структуру написания текста-рассуждения

соблюдать при составлении текста-рассуждения его структуру

создание устных и письменных текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации).

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом

Март

Доказательство и его структура.

Урок общеметодологической направленности

знать структуру доказательства при написании текста-рассуждения

соблюдать при составлении текста-рассуждения структуру доказательства

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентаци, поздравление.

Урок отработки умений и рефлексии

владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

обогащение активного и потенциального словарного запаса

Работа в парах индивидуальные консультации

Научный стиль речи. Реферат.

Урок отработки умений и рефлексии

уметь анализировать речевые образцы научного стиля речи (тексты школьных учебников, статьи, лекции, словари, справочные пособия, энциклопедии, устные ответы на уроке, инструкции)

соблюдать структуру построения реферата

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Фронтальный опрос, составление плана реферата.

Апрель

Учебно-научная дискуссия.

Урок отработки умений и рефлексии

принимать участие в учебно-научной дискуссии

совершенствовать и редактировать собственный текст

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

обогащение активного и потенциального словарного запаса

Фронтальная беседа, ответ на проблемный вопрос.

Язык художественной литературы.

Урок общеметодологической направленности

знать отличительные особенности языка художественной литературы, языковые средства, жанры (прозаические, поэтические, драматургические произведения)

уметь выполнять комплексный анализ текста, интерпретировать поэтический текст, находить изобразительно - выразительные средства языка, приводить свои примеры

строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Работа с текстом, анализ текста.

Р. Р. Сочинение в жанре письма другу, страницы дневника.

Урок развития речи

уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста

осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Беседа по вопросам, написание сочинения

Обобщение. Повторение изученного – 4 ч.

Лексика. Фразеология. Лексические нормы.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение лексическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные лексические нормы современного русского литературного языка.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

обогащение активного и потенциального словарного запаса

Тест с последующей взаимопроверкой

Орфоэпия. Нормы ударения в русском языке

Урок отработки умений и рефлексии

овладение орфоэпическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

обогащение активного и потенциального словарного запаса

Тестирование

Май

Грамматика. Грамматические нормы.

Урок отработки умений и рефлексии

овладение грамматическими нормами русского литературного языка

соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

обогащение активного и потенциального словарного запаса

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом

Итоговая контрольная работа

Урок развивающего контроля

научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

формирование ценностного отношения к товарищам, учителю, всем участникам образовательного процесса

Тестирование

Текст. Структура текста.

Урок отработки умений и рефлексии

уметь определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и граматические средства связи предложений текста и частей текста.

Производить комплексный анализ текста

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

Работа с текстом, анализ текста.

Приложение №2 к Рабочей программе

к учебному курсу «Русский родной язык» для 9 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 2» поселка Садовый

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

МО и рекомендовано Директор школы__________

к утверждению М. Ю. Давыдов

Протокол № 1 Приказ №56

от «05» сентября 2019 г. от «06» сентября 2019 г.

ПМО Старчикова С. Н.

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Русский родной язык» для 9 класса

на 2019-2020 учебный год

Количество часов на год:

всего – 34 ч.

в неделю – 1 ч.

Сочинение – 2

Контрольная работа – 1 Составитель: учитель Новикова Т. Е.

.№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Формы контроля, виды деятельности.

Дата проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

План

Факт

I полугодие

Язык и культура (9 ч + 1 ч р/р)

Отражение в русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской культуры

Урок общеметодологической направленности

Знать: аспекты развития русского языка.

Уметь: анализировать текст о культуре и истории русского народа.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Работа с текстом, работа в парах и группах.

Сентябрь

Ключевые слова русской культуры

Урок общеметодологической направленности

Знать: ключевые слова русского языка.

Уметь: применять их при диалогической и монологической речи.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения ключевых слов

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Индивидуальная и парная работа, комплексный анализ текста

3-4

Крылатые слова и выражения в русском языке. Развитие русского языка как закономерный процесс.

Урок общеметодологической направленности

Знать: крылатые слова и выражения в русском языке.

Уметь: анализировать текст о развитии русского языка, применять информацию в устной речи.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Работа с текстом, работа в парах, участие в игровой ситуации.

18, 25

Основные тенденции развития современного русского языка.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: основные тенденции развития современного русского языка.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Пересказ публицистического текста, фронтальная беседа

Октябрь

Новые иноязычные заимствования в современном русском языке.

Урок общеметодологической направленности

Уметь: находить иноязычные заимствования в современном русском языке.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Составление презентации, работа в парах. Фронтальный опрос, взаимопроверка.

7-8

Словообразовательные неологизмы в современном русском языке. Переосмысление значений слов в современном русском языке.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: словообразовательные неологизмы в современном русском языке.

Уметь: переосмысливать значения слов в современном русском языке.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работа с текстом, работа в парах участие в игровой ситуации.

Пересказ публицистического текста.

16, 23

Стилистическая переоценка слов в современном русском языке.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: стилистические средства русского языка.

Уметь: анализировать языковые средства текста.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Принятие мнения другого человека, формирование умения выслушивать и принимать мнение без агрессии.

Индивидуальная и парная работа, комплексный анализ текста,

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развития речи

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Беседа по вопросам, написание сочинения

Ноябрь

Культура речи.(10 ч)

11-12

Основные виды норм современного литературного языка

Урок общеметодологической направленности

Знать: основные виды норм современного литературного языка

Уметь соблюдать основные виды норм современного литературного языка

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Работа в парах сильный — слабый, групповая работа по вариантам тест

20, 27

13-14

Основные виды ошибок в устной и письменной речи

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь находить ошибки в содержании, речевые и грамматические ошибки

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Тест с последующей взаимопроверкой

Декабрь

4, 11

15-16

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: изобразительно-выразительные средства русского языка.

Уметь находить их в тексте.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

формировать навыки речевых действий:

Самостоятельная работа, индивидуальные консультации

18, 25

II полугодие

Омонимы и их употребление. Работа со словарём омонимов.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: определение омонимов, их правильное употребление Уметь: находить в тексте омонимы, определять их стилистическую принадлежность, работать со словарем омонимов

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Тест с последующей взаимопроверкой

Январь

Паронимы, их употребление. Словари паронимов.

паронимов

Знать: определение омонимов, их правильное употребление Уметь: находить в тексте паронимы, определять их стилистическую принадлежность, работать со словарем паронимов,

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Тренинг, прохождение материала быстрым темпом, фронтальный опрос

Синонимы. Их употребление. Словари синонимов.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: определение синонимовв, их правильное употребление Уметь: находить в тексте синонимов, определять их стилистическую принадлежность, работать со словарем синонимов

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Самостоятельная работа, индивидуальные консультации

Антонимы. Их употребление. Словари антонимов

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: определение антонимов, их правильное употребление Уметь находить в тексте антонимы, определять их стилистическую принадлежность, работать со словарем антонимов

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

обогащение активного и потенциального словарного запаса;

Учебная презентация, тестирование.

Февраль

Речь. Речевая деятельность. Текст (10 ч)

Русский язык в Интернете. Виды преобразования текстов.

Урок общеметодологической направленности

Знать: виды преобразования текстов

Уметь анализировать языковые средства текста.

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения

вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Комплексный анализ текста

Разговорная речь. Анекдот, шутка.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: особенности разговорной речи.

Уметь анализировать языковые средства текста.

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения

оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Работа в группах, комплексный анализ текста.

Официально-деловой стиль.

Урок общеметодологической направленности

Знать: признаки официально-делового стиля.

Уметь составлять доклад и сообщение.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Работа с текстом, анализ текста.

Деловое письмо.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь: составлять деловое письмо

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания делового письма

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Работа в группах, комплексный анализ текста.

Март

Научно-учебный подстиль. Доклад, сообщение.

Урок общеметодологической направленности

Знать: признаки научно-учебного подстиля .

Уметь составлять доклад и сообщение.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Работа в группах, комплексный анализ текста.

Публицистический стиль.

Урок общеметодологической направленности

Знать: особенности публицистического стиля речи.

соблюдать при составлении текста-рассуждения его структуру

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Учебная презентация

Раздаточный материал

Проблемный очерк

Урок общеметодологической направленности

Уметь: создавать проблемный очерк.

соблюдать при составлении текста-рассуждения структуру доказательства

прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Работа в парах, комплексный анализ текста. Взаимопроверка

Апрель

28, 29

Язык художественной литературы. Прецедентные тексты.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: особенности художественного стиля речи.

Уметь анализировать языковые средства текста.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Фронтальный опрос комплексный анализ текста.

8, 15

Р/Р Сочинение на морально-этическую тему.

Урок развития речи

уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Беседа по вопросам, написание сочинения

Обобщение. Повторение изученного – 4 ч.

Крылатые слова и выражения в русском языке.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: крылатые слова и выражения в русском языке.

Уметь: анализировать текст о развитии русского языка, применять информацию в устной речи.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Тест с последующей взаимопроверкой

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: изобразительно-выразительные средства русского языка.

Уметь находить их в тексте.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

формировать навыки речевых действий:

Самостоятельная работа. Комплексный анализ текста

Май

Итоговая контрольная работа

Урок развивающего контроля

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

формирование ценностного отношения к товарищам, учителю, всем участникам образовательного процесса

Тестирование

Виды преобразования текстов.

Урок отработки умений и рефлексии

Знать: виды преобразования текстов

Уметь анализировать языковые средства текста.

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения

вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Комплексный анализ текста

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому родному языку. 8-9 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Русский родной язык» для 8-9 классов составлена в соответствии с ФГОС ООО для лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы.

Курс состоит из трех разделов:

- Язык и культура

- Культура речи

- Речь. Речевая деятельность. Текст

Рабочая программа по русскому родному языку для 8-9 классов представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

Пояснительную записку.
Содержание образования.
Учебно-тематический план.
Планируемые результаты.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Приложение №1 «Календарно-тематическое планирование учебного курса «Русский язык», 8 класс» с УУД.
Приложение №2 «Календарно-тематическое планирование учебного курса «Русский язык», 9 класс» с УУД.

В календарно-тематическом планировании предусмотрены следующие разделы:

Тема урока

Количество уроков

Тип урока

Предметные УУД

Метапредметные УУД (регулятивные,коммуникативные, познавательные)

Личностные УУД

Формы контроля

Дата проведения (план, факт)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по Крымскотатарскому языку "Къ арифи"

20.02.2020
573
44

docx

Урок. Тили олмагъан инсан

Учебник: «Татарский язык: учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык)», Хайдарова Р.З., Малафеева Р.Л.

20.02.2020
387
2

«Татарский язык: учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык)», Хайдарова Р.З., Малафеева Р.Л.

docx

Выпадение гласных звуков (Созукъ сеслернинъ тюшмеси)

20.02.2020
280
6

pptx

Судьба моей семьи в фотографиях...

Учебник: «Татарский язык: учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык)», Хайдарова Р.З., Малафеева Р.Л.

20.02.2020
614
0

pptx

Наглядный материал для 3 класса при изучении коми языка лексической темы "Оленеводство"

20.02.2020
310
0

pptx

Наглядный материал для 4 класса при изучении коми языка темы "Антонимы"

20.02.2020
256
4

pptx

Наглядный материал для 1 класса при изучении коми языка (ижемский диалект) темы "пемöсъяс" - животные

20.02.2020
292
0

pptx

Наглядный материал для 2 класса при изучении коми языка (ижемский диалект) темы "Пуяс" - Деревья

20.02.2020
264
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.02.2020 248
- DOCX 135.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Новикова Татьяна Евгеньевна
- На сайте: 4 года и 5 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 1855
- Всего материалов: 6