Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа адресована:  тип – общеобразовательное учреждение,

                                                         вид – средняя общеобразовательная школа. Настоящая рабочая программа составлена для индивидуального обучения ++++++++++, учащегося 9 б класса.

Концепция программы по предмету “Русский язык” предусматривает формирование умения общаться в различных жизненных ситуациях в устной и письменной форме, основной целью обучения языку является формирование коммуникативной и социокультурной компетенций учащихся. Главным в обучении является не столько сообщение о различных аспектах языка, сколько формирование навыков практического использования языковых категорий в речи. Коммуникативная направленность обучения языку находит отражение во взаимосвязи и комплексном формировании всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Активно формируются навыки делового общения, умения составлять деловые бумаги. Формирование специальных умений устной и письменной коммуникации на уроках русского языка осуществляется через коммуникативные ситуации, которые отражают этикетные формы общения, ролевые отношения в семье, нравственные отношения, бытового и трудового характера.

Обоснованность программы. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Сроки реализации программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред.от 23.06.2015));образовательной программы основного общего образования, соответствующей федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (приказ №239/1 от 31.08.15);с учетом программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.2012 год; федерального перечня учебников, утвержденный МО РФ от 31 марта 2014 года № 253;индивидуального плана обучения учащегося на 2015-2016 уч.год, положения ОУ об индивидуальном обучении на 2015-2016 уч.год, годового календарного графика  ОУ  на 2015-2016 уч.г 

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника  С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. Русский язык. 9 класс. М.«Просвещение,2012

 Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

-Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

-Формировать  орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

-Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

 Принцип коррекционной направленности (особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом).

Общая характеристика учебного процесса

Основные технологии:  здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, уровневая дифференциация. Методы обучения: словесные:  рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой; наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр; практические – упражнения, карточки, тесты. Основными формами обучения являются тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

В результате изучения русского языка учащиеся должны

Уметь:

-писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (60-65 слов)

- пользоваться школьным орфографическим словарем

- решать орфографические задачи, опираясь на схему

-называть и различать части речи

-принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для создания текста

- оформлять деловые бумаги с опорой на образец.

- определять тему и главную мысль готового текста

Знать/понимать:

- части речи

-составление плана

-виды деловых бумаг

-виды орфограмм.

Основной инструментарий для оценивания результатов

 Критерии оценки знаний и умений учащихся по русскому языку

Результаты обучения учащихся со сложной структурой дефекта оцениваются по индивидуальным достижениям в рамках индивидуальных программ обучения.

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного; самостоятельное выполнение заданий или по подражанию, по образцу, по последовательной инструкции, умение исправить допущенные ошибки.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного; выполнение заданий с учителем, по пошаговой инструкции. Направляющая помощь учителя.

«3» («удовлетворительно») - минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; выполнение заданий с учителем (выполнение заданий по пошаговой инструкции невозможно). Направляющая, организующая помощь учителя.

 Возможна оценка «за общее впечатление от письменной работы».  Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не выносится.

Словесная оценка (оценочное суждение) есть краткая характеристика результатов учебного труда учащегося. Эта форма оценки позволяет раскрыть перед учащимся динамику результатов учебной деятельности, проанализировать возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки является её содержательность, анализ работы ученика, чёткая фиксация (прежде всего) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также способы устранения недочётов и ошибок.

В тексте программы  есть система условных обозначений: ФГОС - Федеральные государственные образовательные стандарты; МОБУ СОШ -  Муниципальное общеобразовательное бюджетное  учреждение Средняя общеобразовательная школа; РФ – Российская Федерация; РБ – Республика Башкортостан; РК – региональный компонент; Р/р –развитие речи; КД- контрольный диктант.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к области «Филология». Согласно базисному учебному плану учреждения в рабочей программе на изучение русского языка в 9 классе отводится  68  учебных часов, 2 учебных часа в неделю. На 10 уроках предусмотрено использование регионального компонента. Развитие речи -15ч., контрольный диктант –3ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский  язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Русский язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов и тем	Все го часов	Из низ Р/р.	Из них КД
1.	Повторение курса 5-8 класса	9	0	1
2.	Сложносочиненное предложение	18	4	1
3.	Сложноподчиненное предложение	15	5	0
4.	Бессоюзное сложное предложение	6	1	0
5.	Значение русского языка в мире	19	5	1
	Итого:	68	15	3

Простые распространенные и нераспространенные предложения

Предложения с однородными членами

Обращение. Диалог. Письмо.

Простые и сложные предложения. Текст

Знаки препинания в сложном предложении. Виды текстов.

Алфавит. Разделительные знаки

Контрольный диктант «Осенью в лесу»

Работа над ошибками. Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные.

Морфемы. Аффиксы. Постфиксы. Префиксы.

Сложные предложения. Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

Сложноподчиненные предложения

Сложноподчиненное предложение и его особенности.

Главное и придаточные предложения.

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.

Указательные слова в главном предложении.

Место придаточного предложения по отношению к главному.

Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Виды придаточных предложений

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзное сложное предложение и его особенности.

Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них.

Сочетание знаков препинания (на практическом уровне).

Основные выразительные средства синтаксиса.

Роль языка в жизни общества.

Язык как развивающееся явление.

Языковые контакты русского языка.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы.

Русский литературный язык и его стили.

Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира.

Русский язык как один из индоевропейских языков.

Русский язык среди славянских языков.

Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Значение письменности; русская письменность.

Наука о русском языке и ее разделы.

Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Контрольный диктант «Нужно ли знать природу?» Работа над ошибками.

Контрольный диктант «Радуга». Работа над ошибками.

Р/р Обучающее изложение «Любовь к матери»

Р/р Подготовка к изложению по теме «Самый лучший в мире дом»

Р/р Изложение по теме «Самый лучший в мире дом»

Р/р Сочинение на морально-этическую тему

Р/р Сочинение «Что такое доброта?»

Р/р Сочинение « Что такое внутренний мир человека?»

Р/р Сочинение «Что такое сострадание?»

Р/р Подготовка к изложению «Мудрый ворон»

Р/р Изложение по теме «Мудрый ворон»

Р/р Сочинение «Нужно ли читать книги?»

Р/р Сочинение «Берегите природу!»

Р/р Подготовка к изложению «Старый дед и внучек»

Р/р Изложение по теме «Старый дед и внучек»

Р/р Подготовка к изложению «Доигрались!»

Р/р Изложение по теме «Доигрались!»

Международное значение русского языка

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Учебно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Дата по плану	Дата по факту
1.	Простые распространенные и нераспространенные предложения	2.09		Составление предложений с однородными членами о нашем селе
2.	Предложения с однородными членами	8.09
3.	Обращение. Диалог. Письмо.	9.09
4.	Простые и сложные предложения. Текст	15.09
5.	Знаки препинания в сложном предложении. Виды текстов	16.09
6.	Алфавит. Разделительные знаки	22.09
7.	Контрольный диктант «Осенью в лесу»	23.09
8.	Работа над ошибками. Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные.	29.09
9.	Морфемы. Аффиксы. Постфиксы. Префиксы.	30.09
10.	Сложные предложения. Союзные сложные предложения	6.10		Составление предложений со сложными словами нашем селе
11.	Сложносочиненные предложения	7.10
12.	Сложносочиненное предложение и его особенности.	13.10
13.	Р/р Обучающее изложение «Любовь к матери»	14.10
14.	Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).	20.10
15.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	21.10		Составление предложений с именами существительными о нашем селе
16.	Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.	27.10
17.	Авторское употребление знаков препинания.	28.10
18.	Сложные предложения. Союзные сложные предложения	10.11
19.	Р/р Подготовка к изложению по теме «Самый лучший в мире дом»	11.11
20.	Р/р Изложение по теме «Самый лучший в мире дом»	17.11		Составление предложений с именами прилагательными о нашем селе
21.	Сложносочиненные предложения	18.11
22.	Сложносочиненное предложение и его особенности.	24.11
23.	Контрольный диктант «Нужно ли знать природу?»	25.11
24.	Работа над ошибками. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).	1.12
25.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	2.12
26.	Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.	8.12
27.	Р/р Сочинение на морально-этическую тему	9.12
28.	Сложноподчиненные предложения	15.12		Составление предложений с местоимениями о нашем селе
29.	Сложноподчиненное предложение и его особенности.	16.12
30.	Главное и придаточные предложения.	22.12
31.	Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.	23.12
32.	Р/р Сочинение «Что такое доброта?»	29.12
33.	Указательные слова в главном предложении.	19.01
34.	Место придаточного предложения по отношению к главному.	20.01		Составление предложений с глаголами о нашем селе
35.	Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.	26.01
36.	Виды придаточных предложений	27.01
37.	Р/р Подготовка к изложению «Мудрый ворон»	2.02
38.	Р/р Изложение по теме «Мудрый ворон»	3.02
39.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.	9.02
40.	Р/р Сочинение « Что такое внутренний мир человека?»	10.02
41.	Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.	16.02
42.	Р/р Сочинение «Что такое сострадание?»	17.02
43.	Бессоюзное сложное предложение и его особенности.	24.02
44.	Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.	1.03
45.	Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	2.03
46.	Сочетание знаков препинания	9.03
47.	Р/р Сочинение «Нужно ли читать книги?»	15.03
48.	Основные выразительные средства синтаксиса.	16.03
49.	Международное значение русского языка	22.03
50.	Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.	23.03		Составление предложений с наречиями о нашем селе
51.	Роль языка в жизни общества.	5.04
52.	Р/р Сочинение «Берегите природу!»	6.04
53.	Язык как развивающееся явление.	12.04
54.	Языковые контакты русского языка.	13.04
55.	Русский литературный язык и его стили.	19.04
56.	Р/р Подготовка к изложению «Старый дед и внучек»	20.04
57.	Р/р Изложение по теме «Старый дед и внучек»	26.04
58.	Богатство, красота, выразительность русского языка.	27.04		Составление предложений с числительными о нашем селе
59.	Русский язык как один из индоевропейских языков.	3.05
60.	Русский язык среди славянских языков.	4.05		Составление распространенных и нераспространенных предложений о нашем селе
61.	Значение письменности; русская письменность.	10.05
62.	Наука о русском языке и ее разделы.	11.05
63.	Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.	17.05
64.	Контрольный диктант «Радуга».	18.05
65.	Работа над ошибками Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).	24.05
66.	Р/р Подготовка к изложению «Доигрались!»
67.	Р/р Изложение по теме «Доигрались!»			Составление диалога о нашем селе
68.	Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. Русский язык. 9 класс.-М.,«Просвещение ,2012