Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
для 7 класса составлена с использованием материалов Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому
языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.:
Просвещение, 2016г.)
В ней также учитываются основные идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования, преемственность с примерными программами начального
общего образования.
Русский язык –
язык русского народа. Он служит ему средством:
общения во всех сферах жизни (в быту,
между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном
творчестве);
хранения и передачи информации;
связи поколений русских людей, живущих в
разные эпохи.
Русский язык – один из развитых языков
мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических
средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных
средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная
литература и наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в современном мире – один из
официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным
языком.
Свободное владение русским языком –
обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.
Целями и задачами изучения
русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание духовно богатой, нравственно
ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной
язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных
сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм,
принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и
речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной
учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой
системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности;
развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение
правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления
к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного
языка;
совершенствование коммуникативных
способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной
деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные
компромиссы.
Общая характеристика курса
В 7 классе изучается современный русский
литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют
основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений
о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами
обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики
и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного
языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д.,
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной
речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об
основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и
пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка
в 7 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на
достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на
основе компетентностного подхода, который обеспечивает
формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и
культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает
овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность
проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию,
учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать
адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению
собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского
языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности
(говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх
направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи
учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного
произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений,
употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой
принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает
систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и
жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов
на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой.
Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над
синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и
особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи
учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и
письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием,
построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при
выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она
включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять
план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать
языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя
формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению
предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение
различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и
безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос,
убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое
ударение).
Языковая и лингвистическая
компетенции формируются на основе овладения
необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о
лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования
орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными
видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает
осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального
общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным
компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход,
предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в
деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на
формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой
компетенции нашла отражение в структуре программы.
Каждая тема завершается повторением
пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных
знаний и умений.
В программе специально выделены часы на
развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию
речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально
распределяются среди грамматического материала.
Место учебного предмета «Русский язык» в
учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное
изучение русского (родного) языка в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Для реализации программы используется УМК М.Т.
Баранова, Т.А. Ладыженской.
Учебник: М.Т.
Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская «Русский язык 7 кл», Москва,
«Просвещение», 2016г
Раздел II.Содержание
учебного предмета (7 класс)
1. Вводный
урок. Русский язык как развивающееся явление (1ч)
Знать некоторые
особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык,
литературная норма, изменчивость норм языка.
Уметь обобщать
знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе
языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.
2. Повторение изученного в 5 – 6 классах
(13ч)
2.1.Синтаксис и пунктуация
Знатьизученные
сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая
основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки
знаков препинания в ПП и СП.
Уметьставить
знаки препинания в простом и сложном предложениях.
2.2. Лексика и фразеология.
Знать понятия
лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы,
фразеологизмы.
Уметь ставить
знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в
обозначении орфограмм.
2.3. Фонетика и орфография.
Повторить трудные
вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического
разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке,
орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми
согласными, с правописанием ъ и ь.
2.4. Словообразование и
орфография.
Вспомнить и закрепить навыки
словообразовательного разбора.
Повторить орфограммы
в корнях, суффиксах и окончаниях.
Уметь различать
формы слова и однокоренные слова.
2.5. Морфология и орфография.
Повторить основные
сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых
частей речи.
Уметь разграничивать
части речи по их морфологическим признакам.
2.6. Урок-практикум
Знать основные
работы по морфологии, орфографии, синтаксису.
Уметь применять
орфографические, пунктуационные правила.
2.7. Текст. Стили
литературного языка.
Знать основные
признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности
публицистического стиля.
Уметь анализировать
текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ
текста.
3. Морфология и орфография. Культура речи.
3.1. Причастие (30 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и
VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.
Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение
запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).
Не с причастиями. Правописание гласных в
суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в
суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна
буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в
полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена,
принесено, принeceны), правильно употреблять причсастия с -суффиксом -СЯ,
согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения
с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека:
структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные»
слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное
изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным
впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических
выступлений. Их структура.
Знать характеристику
причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у
причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.
Уметь различать
причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки
прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия
в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям
речи в форме рассуждения.
3.2. Деепричастие (11 ч)
IV. Повторение пройденного о глаголе в V и
VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.
Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль
деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного
и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с
деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Знать характеристику
деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия,
синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и
добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся
к одному и тому же лицу (предмету).
Уметь находить
слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять
синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении
деепричастий; определять вид деепричастии
3.3. Наречие (20 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая
роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е;
не- и ни- в наречиях.
Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.
Буквы о и е после шипящих на конце
наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в
наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на
конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в
наречиях.
Умение использовать в речи
наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста:
структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с
описанием действий.
Знать значение
наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются,
синтаксическую роль наречия в предложении.
Уметь находить
наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к
глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и
исправлять ошибки в употреблении наречий.
3.4. Категория состояния (5 ч)
IV. Категория состояния как часть речи. Ее
отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
V. Выборочное изложение текста с описанием
состояния человека или природы
Знать значение
категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что
состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени;
синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение
наречий и категории состояния.
Уметь находить
слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся
слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории
состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в
предложениях и в тексте.
4. СЛУЖЕБНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Предлог (12ч)
I. Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль
предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов
(в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в
предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги
в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи
предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе
прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (15ч)
I. Союз как служебная часть речи.
Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные,
разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И
сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном
предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов.
Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами
и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную
тему; его языковые особенности.
Частица (14 ч)
I. Частица как служебная часть речи.
Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни.
Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения
с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Знать перечень
служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.
Уметь находить
служебные части речи в тексте, классифицировать их.
Междометие.
Звукоподражательные слова (2 ч)
I. Междометие как часть речи.
Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и
восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения
с междометиями.
Знать определения
основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры
5. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
(14ч)
Сочинение-рассуждение на
морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему
Раздел III. Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
|
Кол-во
часов
|
Из
них
|
|
РР
|
контроль
|
|
КД
|
ЗР
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Повторение
пройденного в V - VI классах
|
13
|
4
|
1
|
|
|
3.
|
Причастие
|
30
|
7
|
1
|
2
|
|
4.
|
Деепричастие
|
11
|
2
|
1
|
|
|
5.
|
Наречие
|
20
|
5
|
1
|
1
|
|
6.
|
Категория
состояния
|
5
|
2
|
|
|
|
7.
|
Предлог
|
12
|
2
|
|
|
|
8.
|
Союз
|
15
|
2
|
1
|
1
|
|
9.
|
Частица
|
14
|
4
|
1
|
1
|
|
10.
|
Междометие. Звукоподражательные
слова
|
2
|
|
|
|
|
11.
|
Повторение
и систематизация пройденного в VII классе
|
14
|
2
|
1
|
|
|
12.
|
ИТОГО:
|
136ч
|
30ч
|
7
|
5
|
Раздел IV.
Планируемые результаты изучения курса русского языка
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русского
языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе
языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационныхправил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Ученик должен знать\ понимать:
роль русского языка как национального
языка русского народа, государственного языка Российской Федерации
и средства межнационального общения;
признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
грамматические признаки причастия как
самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и
прилагательных;
об особенностях склонения причастий;
определение причастного оборота, его место
по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота
в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;
действительные и страдательные причастия;
краткие страдательные причастия;
способы образования действительных
причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени;
порядок морфологического разбора
причастий;
грамматические признаки деепричастия как
части речи;
определение деепричастного оборота,
правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;
способы образования деепричастий
совершенного и несовершенного вида;
порядок морфологического разбора
деепричастий;
грамматические признаки наречия как части
речи;
смысловые группы наречий;
о лексическом и грамматическом значении
слов категории состояния;
признаки классификации самостоятельных
и служебных частей речи;
правила употребления предлогов с разными
падежами;
о производных и непроизводных,
простых и составных предлогах;
о союзе как части речи, его роли в тексте
и предложении;
о сочинительных и подчинительных союзах;
порядок морфологического разбора предлогов
и союзов;
отличие частиц от самостоятельных частей
речи;
формообразующие и смысловые частицы;
отличительные особенности приставке не и
отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;
о назначении в речи междометий.
К концу 7 класса учащиеся должны
овладеть следующими умениями и навыками:
определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности
текста;
производить морфологический разбор частей
речи, изученных в 7 классе;
производить синтаксический разбор
предложений с причастным и деепричастным оборотами, а
также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и
деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в
пределах изученного материала.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки.
Орфограммы, изученные в 7 классе:
Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени;
Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени;
Гласные перед одной и двумя буквами
Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от
глаголов;
Одна и две буквы Н в
суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких
прилагательных;
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями;
Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах
кратких страдательных причастий прошедшего времени;
Правописание НЕ с деепричастиями;
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на О-Е;
Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных
наречий;
Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
Буквы О-А на конце наречий с приставками
ИЗ, ДО, С;
Дефис между частями слова в наречиях;
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных от существительных и количественных числительных;
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий;
Слитное и раздельное написание производных
предлогов;
Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы, зато;
Раздельное и дефисное написание частиц;
Правописание частицы НЕ с различными
частями речи;
Различение частицы НИ, союза НИ-НИ,
приставки НИ.
правильно писать изученные в 7 классе
слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
Выделять запятыми причастные
обороты, стоящие после определяемого
существительного, деепричастные обороты.
По связной речи.
адекватно воспринимать и создавать тексты
публицистического стиля на доступные темы;
подробно и сжато излагать
повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов
труда;
писать рассказы на предложенные сюжеты,
сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
грамотно и чётко рассказывать о
произошедших событиях;
собирать и систематизировать материал к
сочинению с учётом темы и основной мысли;
совершенствовать содержание и языковое
оформление своего текста.
Аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и
письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);
извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой.
Говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров
(выступление, статья, интервью, очерк);
осуществлять выбор и организацию языковых
средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения
основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные
правила орфографии и пунктуации;
осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в
жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
удовлетворения коммуникативных
потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения
круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства
получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.